高考文学阅读中的人文情怀人文情怀，是对人类存在的思考；对人的价值、人的生存意义的关注；对人类命运、人类痛苦与解脱的思考与探索。
从文艺复兴时期起，文学就高举“人文主义”的大旗，以“人道”反对“神道”，以“人权”反对“君权”，以“个性解放”反对“宗教桎梏”，推动了社会的进步，产生了积极和深远的意义。
现代社会物质文明的发达，世界多元化的产生，使人类更加关注自身，“以人为本”成为构建和谐社会的一个响亮口号。
作为反映生活和人的情感的载体文学，当仁不让地承担起了宣扬“人文情怀”的责任，这既是文学的本质，也是社会发展的要求。
从近几年高考中文学类阅读的选材来看，高考也顺应潮流、与时俱进，积极融入到现实生活中，选材中体现人文情怀的占有很大的比例。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”文学反映的是人的情感，这种情感其实就是人的心理过程。
在这里，笔者拟从心理学的角度，用马斯洛的需要层次理论，来分析高考文学类阅读材料中的人文情怀。
马斯洛，美国人本主义心理学家，其理论核心是“人通过‘自我实现’，满足多层次的需要系统，达到‘高峰体验’，重新找回被技术排斥的人的价值，实现完美的人格”。
他将“多层次的需要”分为五个阶层：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要。
从这里我们可以看出，马斯洛是从心理的层面、科学的层面揭示了人的本质情怀，而文学则是以艺术的形式、用活生生的事例、丰富的语言表达人的情怀。
科学和文学相互补充、相得益彰。
一.生理和安全的需要。
这两种需要是低层次的需要，人们在基本的生理需要得到满足之后，就会产生安全的需要。
如果这两种需要得不到满足，人们就会产生烦躁、焦虑、不安以及恐惧等情绪。
在文学作品中，反映这种心理的主题大多是对创造财富的讴歌，对为摆脱贫困而艰苦奋斗精神的赞美。
还有一种比较隐含的主题是表现人对自然的恋情，表达人与自然和谐共处的意愿。
人类来自自然，与自然有着千丝万缕的联系，人类始终只是自然的一份子，为此，人类对自然充满了敬畏和依恋之情。
