安徽教师资格认定说课基本要领

教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。

(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。

这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信，要富有激情和个性。

既然是说课说的成分很重要。

最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。

同时费针对自身扬长避短体现个性。

比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。

教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。

因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。

只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。

中学教师资格认定说课时的经验中学教师资格认定说课时的经验当前，正是进行教师资格认定的时期，不少新老师在进行教师资格认定的时候，发现不知道怎么写说课稿，写说课稿应该注意哪些问题，本文从教学实际出发，为年轻教师介绍下说课稿应该如何去写，写哪些要点，希望对大家有帮助！一、自我介绍：姓名、单位（现从事工作）、课题二、说课内容：1、说教材：对教材的分析和处理a. 上课内容所选教材b. 本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的基础？c. 对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习又有什么影响？2、教学重点与难点的确立依据：①课程标准的具体要求②学生的实际和社会实际③教材的逻辑结构和教学体系3、说教法：教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。

依据：①教学目标，教学重、难点②学生认识活动的规律和学生实际水平状况③教师实际水平目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。

为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。

4、说课程序（说教学设计）包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1）导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思位）。

用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？2）讲解：①教师经过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么？学生独立完成的？②在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？到达什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？③如何使学生真正变成学习的主人，让学生不但学会，而且会学。

这是教学的关键，也是教学的精华。

3）评价教学效果：（反馈）包括提问和课堂练习。

练习要有针对性、系统性。

4）归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。

教师资格证之说课：流程、要求与范例一、说课的流程说课是一节课的教学设想，它包括教材分析、教学对象分析、教学目标重难 点分析、教学策略、教学过程，教学反思等基本内容，具体的有以下内容： （一）教学目标1 、教学的总体目标及知识、能力、情感目标。

2 、各项教学目标确定的依据。

3 、能力培养和情感目标的实施途径。

（二）教学内容1 、简介教材地位，即所说的课是哪个年级的哪节课，在教材中处何地位， 有何作用。

2 、教材处理的指导思想和方法3 、重点、难点及确定的依据。

（三）教学方法1 、总体的教学构想及构想的优点或依据。

2 、具体的教学过程（导入、讲解、结束等）设计及其优点或依据3 、转折点、难点知识教法设计及其优点和依据。

（四）教学对象1 、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。

2 、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

（五）训练反馈1 、训练的功能和目的。

2 、训练内容确定的原则和依据，内容的难度及其特点。

3 、训练的方法。

二、说课的要求1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定 出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。

任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构 成一个系统。

要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学 段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。

只有明确了这一点，才能在教 学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教 学效率。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。

教学目标是课时备课中所规划的 课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识 越充分，教法的设计安排越合理。

说课中要注意避免千篇一律地提出"通过教学， 使学生能正确计算××习题"一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层 次上分析教学目标。

教师资格认定说课中需要注意哪些问题教师资格考试网为您整理“教师资格认定说课中需要注意哪些问题”，希望对您有所帮助！1. 处理好教学大纲与教材的关系教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依据，具有法定的指导作用。

它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。

说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。

教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。

教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。

因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。

2. 处理好说课和备课的区别备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。

它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。

而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。

简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。

因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

3. 说课详略得当说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。

4. 处理好说课与上课的区别上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。

上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。

说课则不同，这是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。

说课的要点一、了解说课对同行讲解某一课题的教学设想及其依据。

要阐明教什么、怎样教和为什么这样教的理论依据。

前提是有一个好的教案设计，因为都是在围绕如何上好课来阐述的。

二、说什么说教材：教材的处理、本课地位作用、内容处理、教学目标、教学重难点说教法说学情：知识、能力、情感这三方面说，分别说出优劣势说学法说教学设计：实说教学反思三、如何说1.说教材要明。

内容、地位作用、处理。

一定说清教学目标，说准重难点（一定要备好课，前后联系，在后面的教学设计中要一定要体现是如何突破重难点的。

）。

2.说教法要巧。

一定要与所教内容联系起来，不能隔离开。

•直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

•小组探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

•案例演示法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

•情境体验法：通过创设多样化的生活化情境，如冲突情境、问题情境、对话情境、生命叙事情境等，形成持续推进和发展的人工体验场，让师生在体验中感悟、对话、反思、探究，深度解读、体认、内化核心价值，促使知、情、意、信、行和谐发展，达成育人目标。

3.说学情要暖。

自己的学生要充满感情。

4．说学法要灵。

现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。

要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

5.说教学设计要实。

核心环节至少占一半时间。

•1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几大部分），然后再具体说说各个环节，如导入新课、讲授新课、活动安排、课堂小结、巩固思考等。

•2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词精准•3、详略得当说过程——教学过程相对来说信息量大，在短短的几分钟内，要让评委留下很好的印象是不容易的，因此，说过程时，一定要注意详略得当。

说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。

说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。

教师资格考试说课指导之如何说课说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。

实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。

一、关于“说课”的含义和特点。

所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。

其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。

“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。

说课具有两个明显的特点：（1）重在交流：互相学习、共同提高。

（2）重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。

二、关于“说课”的功能1、促进教研活动的开展；2、促进教师队伍的建设；3、促进教学质量的提高。

三、关于如何“说课”要求1、把握要求、容量适当。

把握好程度份量，是上好一堂课的基本要求之一。

要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。

一方面，要充分利用课堂上45分钟，提高课堂教学效率；另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节，步子应该迈实，对所讲的内容应能基本落住。

实际上，学习是一个不断积累的过程，不可能"速成"。

教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的“度”的准确把握上。

2、立足于“课”，寓技于“课”。

“说课”的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。

“说课”不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于“课”本身。

3、掌握详略，突出重点。

“说课”时，应在全面介绍情况的基础上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。

说课准备和内容说课，是先在指定教室候考，到时间老师带去抽文章，然后在专门的备考教室准备50分钟，之后到说课教室说课10－15分钟。

说课时间不超过15分钟，超时将酌情扣分.说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。

面试题目不少于2个，时间不超过5分钟.面试后进行试讲环节。

关于说课准备：首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。

其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。

然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。

第三，在备考教室备考时主要时写教案。

关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体（语文为例）的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。

第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。

这很重要。

说课注意环节：1.注意教案的编写；2. 注意对教学目标和教学设计的表述；3.注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课；4.注意声音洪亮，表情大方，动作得体；注意板书设计，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点；注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。

以《念奴娇。

赤壁怀古》为例作个教案范例：念奴娇。

赤壁怀古一、教学目标：1.让学生把握豪放词的风格。

2.让学生理解掌握文本。

3.培养学生的朗诵能力（这首词很适合朗诵）二、教学设计：1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。

三、教材分析：1.创作背景介绍。

苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。

作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。

2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置；称颂英雄人物。

安徽省市中小学教师招聘面试说课技巧安徽省教师公开招聘考试面试的形式一般包括说课、试讲、教案设计和辩论几种，不同地区、不同用人单位组织面试的形式可能有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种，有的地方甚至对不同学科选择的面试形式也有区别。

易公教育具有多年教学与辅导经验的笔试、面试专家团队；长期从事考题预测的知名学者以及局部教育界的特高级教师等。

培训中将亲临授课一线，全方面解读面试真题；实行小班教学；全方位一对一实战演练；为巨人教育学员提供：立体化、专业化、权威性跟踪辅导。

经过易公权威老师讨论，其中下面两种情况的说课需要特殊注意。

1、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？这样的学生活泼好动、精力充分、兴趣、注意力易转移。

对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。

这类措词要锋利，语调要剧烈一些，但绝不能挖苦和挖苦。

同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。

2、对于性格淘气、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。

否那么他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。

因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪冲动时，应该避其锋芒，想方法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后到达教育的目的。

关于说课的更多技巧以及方法，可以来参与易公教育的全省公益讲座，详情见下：安徽省市中小学教师招聘面试说课技巧安徽教师招聘面试总群1：337-515-9682021年安徽中小学/特岗教师招聘考试面试大型巡回公益讲座——携手历年面试考试官，为您独家揭秘教师面试之谜。

教师资格证面试考试说课的技巧说课环节是教师资格证面试考试中比较重要的一个环节，一定要提前做好准备，下面是为大家收集的关于教师资格证面试考试中说课的技巧。

希望可以帮助大家。

教师资格证面试考试中说课的技巧一、说课之前的准备技巧(1)要在说课前准备好各种课型的框架。

这里的框架包含目标框架、理论框架。

比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

(2)要合理安排好时间。

目标一般2-3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策，不要一字一句去写。

(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?这时你首先要吃准教材，目标不要定错。

可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

(4)因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。

(5)要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决?你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

(6)充分利用理论依据。

说课中应该说出哪些理论依据?1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。

不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题：1.理论堆砌不适用。

例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”2.理论空洞不管用。

教师资格证说课步骤及技巧教师资格证考试中的说课环节是对考生教学能力和综合素质的重要考察方式。

说课不仅要求考生对教学内容有深入的理解，还需要具备清晰的逻辑思维和良好的表达能力。

下面将为大家详细介绍教师资格证说课的步骤及技巧。

一、说教材这是说课的首要环节。

在说教材时，要说明所选教材的版本、章节、教学内容在教材中的地位和作用，以及与前后知识的联系。

例如，如果说的是小学语文课文《狼牙山五壮士》，要指出这篇课文在小学语文教材中对于培养学生爱国主义情感和阅读理解能力的重要性，以及它与之前学过的描写英雄人物的课文的关联。

同时，要阐明教学目标和教学重难点。

教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

比如，对于《狼牙山五壮士》，知识目标可以是掌握文中的生字词，理解课文内容；技能目标可以是培养学生概括文章主要内容和分析人物形象的能力；过程与方法目标可以是通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者的表达方法；情感目标则是激发学生的爱国主义情感，学习五壮士英勇无畏的精神。

教学重难点要根据教学目标和学生的实际情况来确定，通常重点是教学目标中的核心知识和技能，难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难。

二、说学情了解学生的情况是进行有效教学的基础。

在说学情时，要分析学生的年龄特点、学习能力、已有的知识基础和生活经验等。

比如，对于小学高年级的学生，他们已经具备一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些抽象的概念和复杂的情感可能理解起来还有困难。

又如，对于初中学生，他们正处于思维发展的关键时期，开始具备一定的逻辑思维能力，但还需要进一步培养和引导。

三、说教法根据教学内容和学情，选择合适的教学方法。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、探究法等。

在说课中，要说明为什么选择这些教学方法，以及它们在教学过程中的具体运用。

比如，对于数学中的概念教学，可以采用讲授法，直接清晰地向学生讲解概念的内涵和外延；对于语文中的阅读理解，可以采用讨论法，让学生相互交流自己的理解和感受，以促进思维的碰撞和拓展。

教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。

然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。

下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。

1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。

过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。

因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。

2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。

通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。

3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。

另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。

4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。

可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。

通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。

5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。

同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。

总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。

同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。

只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。

如何说课1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚；2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都是讲的太快；3、不必太讲究技巧，因为新人都不懂讲课技巧，领导也不会太在意这个；4、好好准备，把真实的水平表现出来就好。

我听过几年的新教师讲课了，比较看重他们的心理素质和基本的知识水平！1、首先是着装问题。

一般试讲都有领导听课的（如系主任或你专业的教研室主任等），穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。

尽量整洁、斯文点。

你是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。

2、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：（1）内容一定要多，多准备点不要紧，可跟椐试讲时间自己控制，一定不要少！（2）内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是领导想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，一般是让你随意安排讲课内容的，这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢！（3）内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。

这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际！3、试讲之前一定要演练几次。

即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。

可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许还能给你提点意见和建议呢！4、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用“爬黑板”的方式讲课（除非有规定一定要用多媒体）。

一来，写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲什么？也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张情绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。

5、讲话语速不要太快。

这是初讲者共有的一个不足。

我记得当时我试讲时，人家要求30分钟，我由于紧张，说的过快，本来准备很充分的内容不到20分钟就讲完了！好在自己临场发挥的水平还可以，由于说的是自己最熟悉的领域，所以有惊无险的应付过去了。

教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

说课的注意事项一、什么是说课？说课是指教师在备课基础上，运用口头语言向领导、其他教师或教研人员讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。

它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学活动的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究，提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是1962年。

他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础。

我国最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式。

二、说课的内容。

说课，通俗的讲就是要说请教什么，怎么教，为什么这么教。

具体说它的基本内容有四项：说教材、说教法、说学法、说教学程序。

1、说教材。

具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教学目标，包括基础知识目标，思想教育目标和能力培养目标，要说清各项教学目标确定的依据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段。

2、说教法。

包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用。

具体内容包括采用的教学方法及依据、作用。

教学媒体使用的具体细节和所要起的作用。

这里提示一点，教法的选择要这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对性要强。

3、说学法。

教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能力和学习习惯，以及为什么要这样做。

这里也提示一点，具体的学习方法包括自主学习、小组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等。

4、说教学程序。

教师要说清自己的教学思路，课堂教学结构的具体安排，这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等。

二、说课的几种类型按时间分类：课前说课课后说课按功能分类：研究性说课示范性说课评比性说课三、基本要求说课不是具体讲课，重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、具体方法、它的基本要求有这样几点：1、语言简炼2、说理透彻3、所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合。

说课的基本要领1．说课说什么？说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标)作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求,从而为自己的教学设计寻找到用力的依据.说课标，可以结合到说教材中去进行。

⑵说教材教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有:①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。

课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理.分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

③说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系.④说明如何确定教学重点和教学难点.⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习.实施课程标准后，要求教师转换角色,基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动,但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。

在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。

具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作？②在本节课中,教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据,具体要做到以下几个方面:①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

教师说课注意事项：
1.笑容、鞠躬问好，放轻松
2.身份证、几支笔、穿着得体
3.40分钟准备，搭个框架，层次你能看得清楚。

最少留出5分钟，
将写的内容浏览一遍，更多的时间，可快速说一遍。

4.10分钟分配：2.5 6.5 1，不能超时（9.5），不能太短（9以
上），带上表，最容易看到的表。

5.不要紧张，深呼吸，眼光与评委交流，看后面的标志物，不去
看评委的表情，与你说课无关，不要被影响。

6.不要背，要讲，讲的感觉、交流的感觉要明显。

7.说课后，提问。

有些是和说课内容有关，如如何突破重难点，
如何提现“教——学——评”一体化教学。

有些与说课无关，如“Practice makes perfect”
8.留下相关资料，感谢评委聆听，走出教室，轻轻关门。