愚公移山说课稿精编版

《愚公移山》说课稿8篇《愚公移山》说课稿8篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《愚公移山》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《愚公移山》说课稿1一、教材分析：1、教材地位：在前四册分散学习文言文的基础上，初中语文第五册将各篇相对独立的文言文集中编排在第八单元学习，旨在培养诵读习惯，增强文言语感，进一步提高阅读欣赏能力，为今后学习文言文打下坚实的基础。

故教学要求侧重于朗读和背诵。

2、教材特点：《愚公移山》是历来脍炙人口的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。

3、教材重点：积累文言词汇，诵读课文第三段；认识愚公形象，理解故事的寓意。

教材难点：神话结尾的作用，重新认识“智叟”。

4、教学目标：根据大纲要求、教材特点及学生认知特点，努力实施素质教育，本课目标确定如下：①知识目标：积累文言词汇，掌握一些特殊的文言句式，诵读课文第三段。

②能力目标：在对比中认识愚公形象及神话结尾的作用，理解故事的寓意。

③创新目标：“智叟也智”。

④德育目标：教育学生发扬愚公精神，克服困难，勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。

二、教法学法：为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用导读式教学法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。

学法则以诵读、讨论为主。

诵读分自读、齐读、分角色朗读及背诵。

讨论也可采用分组方式。

旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

三、教学手段、技巧的运用运用自制课件及教学插图，目的在于刺激学生的视听感官，强化视听感受，既提高兴趣，又丰富教学内容，起到拓展迁移的作用，从而实现“小课堂” 与“大语文”的有机组合。

愚公移山说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解愚公移山的故事背景和主要内容；2. 理解愚公移山的寓意和故事所传达的价值观；3. 培养学生的团队合作意识和积极向上的价值观。

二、教学重点1. 理解愚公移山的寓意和故事暗地里的价值观；2. 培养学生的团队合作意识。

三、教学难点1. 理解愚公移山的寓意；2. 探讨愚公移山故事对我们的启示和影响。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘愚公移山的图片，引起学生对愚公移山故事的兴趣。

教师可以提出以下问题：- 你们听说过愚公移山这个故事吗？- 你们对愚公移山有什么了解？2. 愚公移山故事讲解（15分钟）教师简要讲解愚公移山的故事背景和主要内容，重点突出以下几个方面：- 故事背景：讲述故事发生的地点和时间，以及愚公家附近的两座大山。

- 故事内容：讲述愚公决心移山的原因和过程，以及他和儿子的坚持不懈。

- 故事结局：讲述愚公移山成功的结果以及暗地里的寓意。

3. 理解愚公移山的寓意（20分钟）教师引导学生思量愚公移山故事所传达的寓意，并组织学生进行讨论。

可以提出以下问题：- 愚公移山的寓意是什么？- 这个寓意对我们有什么启示和影响？教师可以适时赋予学生一些提示和引导，匡助他们理解寓意并进行思量和讨论。

4. 团队合作活动（30分钟）教师组织学生分成小组，每一个小组选择一个团队合作的场景，如：组织一次义务清洁活动、筹画一次慈悲义演等。

学生需要根据愚公移山故事的寓意，设计一个团队合作的方案，并在小组内进行讨论和规划。

教师可以提供一些指导问题，如：你们的团队合作目标是什么？每一个人在团队中扮演什么角色？你们需要怎样的合作方式和策略？如何解决团队中的冲突和难点？5. 小组展示和总结（20分钟）每一个小组派代表进行展示，分享他们的团队合作方案，并讨论其他小组的方案。

教师可以引导学生总结团队合作的重要性和愚公移山故事对我们的启示和影响。

五、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入理解愚公移山故事的寓意和价值观，培养了他们的团队合作意识和积极向上的价值观。

《愚公移山》说课稿教学目标：1. 知识目标：通过讲解《愚公移山》这个寓言故事，学生能够了解寓言故事的特点和作用。

2. 能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

3. 情感目标：通过学习《愚公移山》的故事，培养学生坚韧不拔、坚持不懈的品质。

教学重点：1. 理解寓言故事的意义和作用。

2. 掌握《愚公移山》故事的主要内容和寓意。

教学难点：如何引导学生深入思考，《愚公移山》的真正寓意。

教学准备：教师：PPT，故事《愚公移山》文本，绘画工具。

学生：课本，笔记本。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张山丘图片引入话题：“你们有没有遇到过觉得不可能完成的事情？你们如何面对这些困难呢？”教师与学生进行互动讨论，引入下面的故事。

Step 2：讲述《愚公移山》（15分钟）教师向学生讲述《愚公移山》故事。

在讲述过程中，教师强调寓言故事的特点，即以拟人化的方式给每个角色赋予生命，通过简单情节来表达深层次的寓意。

Step 3：讨论《愚公移山》（15分钟）教师提出几个问题引导学生讨论：1. 为什么愚公要移山呢？愚公的初衷是什么？2. 为什么周围的人会笑话愚公？他们的理由是什么？3. 愚公的儿子为什么要帮助他移山？4. 为什么上天会感动，派神仙帮助愚公？5. 故事中的山移了吗？山没移走的意义是什么？教师根据学生的回答进行评价和适当的引导，鼓励学生思考故事的深层寓意：坚持不懈，永不放弃。

Step 4：画画展示（15分钟）教师要求学生分组，每个小组选一个角色或场景进行绘画展示。

学生可以选择画愚公、儿子、山、神仙等，或者选择关键场景进行绘画。

学生完成后进行展示，并按顺序讲述他们画的是什么，为什么选择这个角色或场景。

Step 5：课堂小结（5分钟）教师对学生的绘画作品进行点评，并再次强调寓言故事传达的寓意：坚持不懈，不断努力。

Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生思考并回答以下问题：你在生活中遇到过纷扰困难时，是如何面对和解决的？请写一篇作文，讲述你的经历和感受。

部编版《愚公移山》说课稿一、教材分析本说课稿将分析部编版《愚公移山》这个教材，使学生能够全面了解该故事的基本情节和主题，并培养学生的阅读、表达和思考能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 理解《愚公移山》的故事内容和主题；- 掌握故事中的关键词汇和句式表达。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力；- 提高学生的口头表达能力；- 培养学生的批判性思维和创造性思考能力。

3. 情感目标：- 培养学生乐于阅读的兴趣；- 培养学生积极向上的价值观；- 培养学生勇于面对困难和追求梦想的品质。

三、教学重难点1. 教学重点：- 故事情节和主题的理解；- 关键词汇和句式表达的掌握。

2. 教学难点：- 培养学生的批判性思维和创造性思考能力。

四、教学过程1. 导入：通过问答的方式导入故事主题，引发学生对《愚公移山》的兴趣。

2. 阅读理解：组织学生进行课文的朗读和讨论，帮助学生理解故事中的情节和主旨。

3. 单词研究：引导学生研究关键词汇，提高学生的词汇运用能力。

4. 句式表达：分析故事中的典型句子，帮助学生掌握常用句式的运用。

5. 小组讨论：组织学生就故事中的问题展开讨论，培养学生的批判性思维和创造性思考能力。

6. 总结归纳：对故事的主题和教学内容进行总结，加深学生对故事的理解。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和口头表达能力。

2. 针对学生对故事的理解程度进行小测验和问答。

3. 定期组织书面作业，考察学生阅读和写作能力。

六、教学资源1. 教材：部编版《愚公移山》2. 教学课件：包含故事内容、词汇表和句式分析。

七、延伸拓展1. 鼓励学生进一步了解《愚公移山》的背景和意义。

2. 配合其他教材或活动，引导学生探讨团结、坚持和奋斗等主题的意义和价值。

八、教学反思通过本节课的教学，学生对《愚公移山》的理解和表达能力有了提高，但在培养学生的批判性思维和创造性思考能力方面还需要进一步加强。

在以后的教学中，可以更多地引导学生开展小组活动和实践任务，以促进学生的思维发展和创新能力的培养。

《愚公移山》说课稿【教材分析】《愚公移山》选自《列子•汤问》，这是i则貝有神话色彩的寓言故事。

通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，故后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服口然的理想和为理想而献呀的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。

它冇如下特点：① 浓郁的神话色彩。

②可读性强，易于背诵、记忆。

③人物形象鲜明，离意深刻。

本篇课文安排在初屮阶段戢后一个文言文阅读单兀，而且作为略读课处理，从编者意图及教学冃标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书卜•注释及匸具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。

【学生分析】经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数帯的文言文，积累了一定数氓的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。

在教学过程中，学生已貝备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导卜•进行自主、合作的探究能力。

因此本课的学习以学生口主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

【教法学法】为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结介教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。

分四个版块进行教学。

学法则以诵读、发现、体验为主。

旨在计学生动厂|、动手、动脑，全稈参与，主动获取知识。

【教学设计】一、教学R标的确定通过对教材及学生的分析，我将教学冃标确定为如下几个方而：1. 知识口标：积累一定数戢的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托千法及课文以神话结尾的作用。

2. 能力目标：朗读本文注意涪气涪调，运用辨证的、发展的观点看问题。

3. 情感冃标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟人气魄利坚强毅力。

二、教学重难点的分析1. 通过对悄节和人物的分析，体会本则寓言屮包含的浚刻寓意是学习的取点。

2. 愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。

【教学步骤】依据教学冃标，我把本节课分为四个版块：第一版块：导入新课，激发兴趣。

部编版语文八年级上册愚公移山说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册愚公移山说课稿第【1】篇〗【说教学目标】１、知识目标：⑴积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

⑵理解课文深刻的寓意。

２、能力目标：⑴反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

⑵把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

３、德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

【说教学重点】１、积累文言文常用的词语，培养语感。

２、理解本文的时代意义。

【说教学难点】１、培养多角度分析问题的能力。

２、理解神话结尾的作用，体会京城氏之子跳往助之这一细节的作用。

【课时安排】１课时。

【教学要点】朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。

【教学步骤】一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。

下面请看动漫 flash──愚公移山。

学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

二、朗读课文，整体感知１、教师示范背诵课文。

学生循声跟读。

２、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山３、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

４、教师检查学生自学情况。

分发文字资料，资料内容如下：⑴指出下列句中的通假字并解释。

始一反焉女之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉⑵对加粗字的解释正确的一项是（）惩山北之塞Ａ、处罚Ｃ、警戒Ｃ、苦于出入之迂也Ａ、绕远Ｂ、迂腐Ｃ、困难指通豫南Ａ、指向Ｂ、手指Ｃ、一直杂然相许Ａ、允许Ｂ、赞成Ｃ、答应且焉置土石Ａ、哪里Ｂ、乃、才Ｃ、语气助词⑶一词多义：方：方七百里方其远出海门且：年且九十且焉置土石曾：曾不若孀妻弱子曾益其所不能固：汝心之固，固不可彻吾义固不杀人亡：河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死其：惧其不已也其如土石何帝感其诚其妻献疑之：以君之力，曾不能毁山之一毛虽我之死，有子存焉甚矣，汝之不惠告之于帝⑷翻译下列句子。

《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。

教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。

课文教学过程结束后，目标的达成度高。

教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。

本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。

《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。

本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。

因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。

经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。

教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。

2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。

2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。

[愚公移山教学设计,愚公移山说课稿] 愚公移山的说课稿愚公移山教学设计愚公移山说课稿愚公移山教学设计愚公移山说课稿《愚公移山》教学设计一、教学目标知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。

能力目标：学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。

情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

二、教学设想鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译;接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义;然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字;最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。

三、教学重、难点重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。

辨析古汉语中的一词多义现象。

难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

四、课时安排第一课时了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。

让学生在参照注释疏通课文内容的基础上做到口述全文。

第二课时本课时通过学生课堂讨论的方式感悟愚公精神的可贵及其现实意义，指导学生做到熟读并背诵全文。

五、教学步骤第一课时一、导人新课愚公移山，这是一则寓言。

寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。

好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

二、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。

《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。

今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。

列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。

主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

三、学生听课文录音，扫清文字障碍1、掌握下列实词：仞冀箕畚孀龀匮亡厝雍陇2、通假字：指反惠亡厝3、文言句式：倒装句(甚矣，汝之不惠) 4、习惯句式(如……何) 5、省略句(遂率子孙荷担者三夫) 6、注意下列句子的翻译和字词的落实年且九十(年纪将近九十岁) 惩山北之塞(苦于大山的阻挡) 杂然相许(大家纷纷表示赞许) 曾不能损魁父之丘(还不能够搬掉魁父这样的小山丘)且焉置土石(况且把土石放到哪里) 箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上) 寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次) 甚矣，汝之不惠(你太不聪明了) 汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步) 子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的) 何苦而不平(愁什么挖不平呢) 如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么样呢) 其如土石何(又能把土石怎么样呢) 一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部) 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉(从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了) 7、疏通课文(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。

部编版八年级语文上册《愚公移山》说课稿一、教材分析《愚公移山》是部编版八年级语文上册的一篇课文，主要讲述了愚公为了使家人有更好的生活环境，坚持移山的故事，通过这个故事反映了人类坚毅不拔、顽强拼搏的精神。

本课是围绕内容的理解与学习展开的，通过阅读了解愚公的坚持和努力，以此激发学生的勇气和毅力，培养他们面对困难时的积极态度。

二、教学目标1. 知识目标•了解《愚公移山》的背景故事和情节；•掌握关键词汇和短语的词义与用法；•理解文章的主旨和中心思想。

2. 能力目标•培养学生独立思考、合作探究和分析问题的能力；•培养学生对于坚持不懈、顽强拼搏的精神的感受与体会。

3. 情感目标•培养学生面对困难时，积极乐观、勇往直前的精神；•培养学生珍惜努力和付出的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点•理解并掌握《愚公移山》的主旨和中心思想；•掌握关键词汇和短语的词义与用法。

2. 教学难点•培养学生对于坚持不懈、顽强拼搏的精神的感受与体会；•培养学生独立思考、合作探究和分析问题的能力。

四、教学准备•课文《愚公移山》的复印件；•针对课文的教学PPT；•教学素材：义务教育课程标准下册P23页上的故事《龟兔赛跑》。

五、教学过程1.导入（5分钟）为了使学生对课文有初步的了解，导入时可以先通过问问题的方式，引发学生的思考和讨论。

例如：“你们听说过《愚公移山》这个故事吗？你们知道故事的背景是什么？你们认为愚公有什么特点？”通过引入的方式激发学生的学习兴趣。

2. 理解课文（20分钟）通过阅读课文，提问学生，帮助他们理解课文的内容，包括故事情节、人物性格特点等。

可以使用教学PPT展示课文的重点内容，引导学生阅读，理解关键句子和段落，确保学生对于课文的理解。

3. 分组讨论与合作（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论《愚公移山》中表现出的坚持不懈的精神。

每个小组选出一名代表，向全班汇报他们讨论的结果，并陈述自己的观点。

引导学生发表不同看法，并积极讨论，激发学生的思考和表达能力。

《愚公移山》说课稿2《愚公移山》说课稿一、教学目标、重点难点的设计《愚公移山》是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，它塑造了老愚公这个性格鲜明的形象，表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力，顽强改造自然的精神。

《愚公移山》编排在第五册“文言文综合阅读(一)”单元中，本单元将文言文集中编排，试图从文言词法上来“合”，有意识地让学生在诵读文言文的同时，了解一类文言词法现象，如通假字、古今异义、词类活用。

本文重点是了解通假字的知识。

在前四册课本里，学生已先后学了二十来篇文言文。

同时又阅读了一些课外文言短文，应该说，学生对文言文有了一定的阅读基础。

这一单元将学过的文言词法知识进行一些综合比较，同时也为学习第六册“文言文综合阅读(二)”单元的句法知识综合比较奠定基础。

因此我把本文的教学目标确定为：第一，了解《列子》及作者；了解什么是通假字。

第二，初步学会辨认几个通假字，在理解文句的基础上，能概括出课文的寓意。

第三，感受愚公移山的精神，理解愚公移山的现实意义；学习运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力o《初中语文教学指导纲要》对初三年级的文言文教学作了明确的规定：“顺畅地朗读文言课文，熟读或背诵课本中规定的文言诗文。

”培养学生阅读浅近文言文的能力，最有效的方法是让他们多读、熟读以至背诵一定数量的文质兼美的文言文，并学一点重要的文言知识。

因此我把诵读以至背诵课文作为教学重点之一。

本文在文言词法方面通假字运用比较多。

虽然学生在前四册的文言学习中，已碰到过不少通假字，但对通假字的概念、种类等知识不甚了解，因此有必要在学生对通假字有了感性认识的基础上，让学生对通假字的有关知识有一个理性的了解，以便掌握规律，学会辨认通假字的方法。

因此也应把“古字通假”作为本课教学的重点之一。

本文的结尾运用浪漫主义手法，借助天神收束故事。

对这一结尾如何理解?对愚公挖山不止的壮举如何评价?学生由于受年龄和阅历的影响，会产生疑问。

愚公移山说课稿
引言概述：
《愚公移山》是中国古代著名的寓言故事之一，讲述了愚公和他的家人一代代坚持不懈地移山的故事。

这个故事告诉我们只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服任何难点，实现目标。

一、故事背景
1.1 《愚公移山》是中国古代的一则寓言故事，流传于民间。

1.2 故事主要讲述了愚公和他的家人一代代坚持不懈地移山的故事。

1.3 这个故事传达了坚持不懈、勇往直前的精神，激励人们面对难点不抛却。

二、故事内容
2.1 故事中，愚公和他的家人决心移山，被邻居讥笑为愚蠢。

2.2 愚公坚信只要不懈努力，就能移山，于是一代代传承下去。

2.3 最终，神灵感动，匡助愚公实现了移山的愿望。

三、寓意和启示
3.1 故事告诉我们只要有坚定的信念和不懈的努力，就能克服任何难点。

3.2 愚公的坚持不懈的精神激励人们勇敢面对难点，不轻言抛却。

3.3 寓言故事中的愚公形象成为了中国人民顽强不拔、奋发向上的象征。

四、故事对当代社会的启示
4.1 在当代社会，人们面对各种挑战和难点，需要坚定信念和不懈努力。

4.2 愚公移山的故事告诉我们，只要有毅力和恒心，就能战胜一切难点。

4.3 当代社会需要人们传承愚公的精神，勇敢面对挑战，努力实现自己的梦想。

五、结语
5.1 《愚公移山》这个寓言故事告诉我们，坚持不懈、勇往直前的精神是战胜难点的关键。

5.2 在人生的道路上，我们都会遇到各种挑战和难点，但只要有信念和努力，就能克服一切。

5.3 让我们向愚公学习，坚定信念，勇敢面对难点，努力实现自己的梦想。

愚公移山-说课稿一、教材分析1. 教材内容简介本文是中国古代民间传说故事《愚公移山》的一个版本，讲述了愚公带领家人努力移山的故事。

通过描写愚公一家与大山的斗争，展示了坚持不懈、勇往直前的精神。

2. 教材主题本文主题是“坚持不懈，勇往直前”，通过愚公一家艰苦卓越、勇往直前的奋斗精神，激发学生勇于追求梦想、迎接挑战的积极态度。

3. 教材形式本文以叙事的方式进行，通过描写愚公一家与大山的斗争，生动形象地展示了愚公一家坚持不懈、勇往直前的积极精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标•了解《愚公移山》的故事情节和主要人物；•熟悉《愚公移山》中的一些关键词汇和句式； -具备初步的阅读理解能力。

2. 情感态度价值观目标•培养学生坚持信念，勇于追求梦想的品质；•激发学生积极向上的人生态度；•培养学生乐于助人的情操。

三、教学重难点1. 教学重点•理解故事情节和主旨；•掌握关键词汇和句式。

2. 教学难点•培养学生的阅读思维能力。

四、教学方法与学时安排1. 教学方法本课主要采用阅读教学法，通过师生互动，讨论故事情节和主题，引导学生理解和感受故事的内涵。

2. 学时安排本课采用一课时的教学安排。

•导入：引入《愚公移山》，激发学生的学习兴趣（5分钟）；•阅读与理解：带领学生阅读并理解故事情节和主旨（20分钟）；•分组讨论：学生分组讨论故事中的关键词汇和句式（15分钟）；•总结归纳：师生共同总结故事的内涵，引导学生表达思考（10分钟）；•作业布置：布置阅读理解题作业（5分钟）。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问或播放相关视频，引入《愚公移山》这个故事，激发学生兴趣，引发思考。

2. 阅读与理解（20分钟）教师带领学生阅读《愚公移山》，注重理解故事情节和主旨。

可以使用适当的问题引导学生思考，例如：•故事讲述了谁的故事？•愚公为什么要移山？•愚公一家遇到了哪些困难？•故事中的主题是什么？师生可以进行一些小组讨论，以便学生更好地理解和掌握故事。

愚公移山说课稿一、教学目标：1. 知识目标：了解愚公移山的故事背景和内涵，理解勇气和毅力的重要性。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和思辨能力，提高学生的口头表达能力。

3. 情感目标：通过愚公移山的故事，激发学生的积极向上的情感，培养学生的坚持不懈的精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解愚公移山的故事背景和内涵，理解勇气和毅力的重要性。

2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

三、教学准备：1. 教具准备：电脑、投影仪、教师课件、学生课件。

2. 教材准备：教师课件、学生课件、教辅材料。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张山的图片，引起学生对山的认知，激发学生的好奇心，进而引出愚公移山的故事。

2. 正文（30分钟）a. 介绍愚公移山的背景（5分钟）通过讲述愚公移山的背景，让学生了解故事发生的时间、地点以及愚公的家庭情况。

b. 讲述愚公移山的故事（10分钟）通过讲述愚公移山的故事情节，引导学生思考愚公为什么要移山，他如何坚持不懈地努力，以及最终取得了什么样的成果。

c. 分析愚公移山的内涵（10分钟）分组讨论的方式，引导学生思考愚公移山的内涵，如勇气、毅力、坚持不懈等，鼓励学生发表自己的观点，并进行适当的引导和总结。

d. 情感体验（5分钟）通过观看一段与愚公移山相关的视频，让学生感受到愚公移山的精神，进一步激发学生的情感。

3. 拓展延伸（10分钟）a. 阅读相关文章（5分钟）分发相关文章给学生阅读，让学生进一步了解愚公移山的故事，拓展他们的知识面。

b. 小组讨论（5分钟）学生分小组进行讨论，讨论愚公移山的故事对他们的启示和影响，鼓励学生表达自己的观点。

4. 总结（5分钟）通过回顾故事情节和学生的讨论内容，总结愚公移山的故事背后的意义和价值观，并鼓励学生将这些价值观应用到自己的生活中。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对愚公移山的故事有了更深入的了解，对勇气和毅力的重要性有了更深刻的认识。

愚公移山说课稿
引言概述：
《愚公移山》是中国传统文化中著名的寓言故事，讲述了愚公一家人坚定的信念和不懈的努力，最终克服困难，移山的故事。

这个故事不仅仅是一则寓言，更是一种精神力量的象征，启示人们要有坚定的信念和不懈的努力，才能克服困难，实现自己的目标。

一、故事背景
1.1 《愚公移山》的传说起源
1.2 故事的主要人物介绍
1.3 故事的背景和情节描述
二、故事内涵
2.1 信念的力量
2.2 不懈的努力
2.3 团结的力量
三、故事启示
3.1 坚定信念，不畏艰难
3.2 勇敢面对困难，不放弃
3.3 团结一心，共同努力
四、故事对现实生活的启示
4.1 勇于拼搏，不怕困难
4.2 培养团队合作精神
4.3 坚持不懈，追求梦想
五、故事的现实意义
5.1 启示人们要有坚定的信念
5.2 鼓舞人们要不懈努力
5.3 激励人们要团结合作，共同奋斗
结语：
《愚公移山》这个寓言故事，不仅仅是一则动人的传说，更是一种精神力量的象征。

我们应该从中汲取力量，坚定信念，勇敢面对困难，团结一心，共同努力，实现自己的梦想。

愿我们都能像愚公一样，永远不忘初心，坚定信念，迎接挑战，创造美好的未来。

《愚公移山》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《愚公移山》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《愚公移山》是部编版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。

本单元所选的课文都是我国古代的经典名篇，旨在让学生感受古人的智慧和精神。

《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事，选自《列子·汤问》。

文章通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。

这篇文章语言简洁，情节生动，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和思想内涵。

同时，对于学生积累文言词汇、提高文言文阅读能力也有着重要的作用。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但他们对于文言文的语法、句式等知识还不够系统和深入，对于文章的内涵和主题的理解也可能存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。

在教学中，可以充分利用他们的这些特点，采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与课堂。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，如“且”“惩”“迂”“许”“曾”等，掌握文中的通假字、一词多义、古今异义等现象。

（2）理解文章内容，能够流畅地翻译全文。

（3）学习通过对话描写和对比手法来刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的文言语感。

（2）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文言文阅读能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受愚公移山的精神，理解其在现实生活中的意义。

（2）培养学生不畏困难、坚持不懈的奋斗精神。

1、教学重点（1）掌握重点文言词汇和句式，理解文章大意。

（2）分析愚公和智叟的形象，体会对比手法的作用。

精选愚公移山说课稿范文三篇精选愚公移山说课稿范文三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。

如何把说课稿做到重点突出呢?以下是的给大家整理的关于愚公移山说课稿范文，希望能帮助到大家!想要获取更多文章，敬请关注，谢谢大家!愚公移山说课稿一各位评委老师，大家好：我今天说课的题目是《愚公移山》，对于本节课，我将从教材分析，教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。

第一部分教材分析1、教材的地位与作用本节课选自人教版初中语文九年级下册，是一篇脍炙人口的寓言故事，它具有以下几个特点：故事性强，人物形象鲜明;可读性强，易于学生背诵、记忆;基础性强，有一定数量的文言词汇;教育性强，寓意深刻。

文章通过讲述一位年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了古代劳动人民征服自然改造自然的伟大气魄。

本篇是在前面所学的基础上，进一步引导学生欣赏古典文学作品，了解用法及意义，提高自学文言文的能力。

2、教学目标新课标提出的三维目标，是一个有机联系的整体，应该使学生在获取基本知识技能的同时，增强实际运用能力，养成正确的价值观，因此在本节说课中，我设定了如下教学目标：(1)知识与技能目标：通过对本课的学习，让学生积累一定数量的`文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。

(2)过程与方法目标：要求学生学会用全面辨证发展的观点看问题，提高分析问题能力。

(3)情感态度与价值观目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力，培养学生克服困难，勇于迎接挑战的信心和勇气。

3、教学重点难点根据新课程标准的要求，结合初中学生的基本学情，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点，重点在于把握文章主要人物形象和故事情节，感悟寓言所传达的愚公精神。

难点在于掌握文言文词语的用法和意义。

第二部分教法分析作为初中九年级的学生，已经学习了几十篇的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，具备了基本的独立阅读和欣赏古文的能力。

《愚公移山》说课稿愚公移山说课稿一、教学目标通过本课的研究，学生应能：- 理解《愚公移山》故事的主要内容- 学会运用合作研究的方法，培养团队合作精神- 培养学生积极向上的人生态度和坚持不懈的精神二、教学重难点1. 故事内容的理解和归纳2. 合作研究的实施和团队合作空间的构建三、教学准备- 教学课件和多媒体设备- 团队合作活动的材料准备- 合作研究的小组分组表四、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例子的方式引入话题，让学生了解坚持不懈的重要性。

2. 故事讲解（15分钟）使用多媒体设备展示《愚公移山》故事的图文，并逐段讲解故事的内容和背后的寓意。

3. 学生参与（25分钟）3.1 学生小组合作将学生分成小组，每个小组讨论故事中愚公的表现和他的精神内涵。

鼓励学生积极参与和分享自己的观点。

3.2 小组展示和讨论每个小组派代表展示他们的讨论结果，并进行全班共同讨论，加深对故事和其意义的理解。

4. 知识拓展（10分钟）通过导入相关的地理知识和科学知识，进一步拓展学生对故事的认识和理解。

5. 课堂总结（5分钟）对本堂课的研究进行总结，强调故事中的精神内涵和它对自己的启示。

五、作业布置布置作业：让学生写一篇小作文，描述他们生活中遇到的困难以及如何坚持不懈地克服。

六、教学反思通过合作研究的方式，本课能够激发学生的研究兴趣，并培养他们的团队合作精神。

但教学中也应注意控制时间，确保每个环节更好地完成，避免耽误教学进度。

同时，针对学生的反应，及时调整教学策略，使教学效果达到最佳。

以上是我对《愚公移山》说课稿的安排，希望能够对教学有所帮助。

愚公移山说课稿12篇愚公移山说课稿1各位评委、老师：大家好!我说课的内容是《愚公移山》。

愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。

今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。

下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。

诚请各位评委给予批评指正。

一、教材分析：《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣;②可读性强，易于记诵;③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累;④寓意深刻，实践性强;⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。

本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。

从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。

二、学生分析：学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。

只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。

三、教学创意：创意一：从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。

在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。

创意二：师生互动，进行探究与合作学习;激励性评价贯穿课堂教学。

四、教学目标根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面：1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。

2、能力目标：文言文的诵读;多种学法的体验。

运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。

3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。

愚公移山说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解愚公移山的故事背景和主要内容；2. 理解愚公移山的寓意和启示；3. 培养学生的团队合作意识和积极向上的精神。

二、教学重点1. 故事的背景和主要内容；2. 愚公移山的寓意和启示。

三、教学难点1. 学生对于愚公移山故事的理解和思量；2. 学生对于寓意和启示的深入思量和探讨。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘愚公移山故事的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对于故事的思量。

2. 故事讲解（10分钟）通过讲解愚公移山的故事背景和主要内容，让学生了解故事的起因、经过和结局。

同时，引导学生思量愚公移山的动机和行动暗地里的意义。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就愚公移山的寓意和启示展开讨论。

每一个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。

4. 全班讨论（15分钟）引导全班学生就各小组的汇报进行讨论，让学生互相交流、分享自己的观点和想法。

同时，教师也可以提出一些问题，引导学生深入思量。

5. 总结归纳（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，归纳出愚公移山的寓意和启示，并与学生进行讨论和对照。

6. 拓展延伸（10分钟）教师可以引导学生思量，除了愚公移山，还有哪些故事或者现实生活中的例子可以体现出相似的寓意和启示。

7. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生表达自己的思量和感受。

五、教学资源1. 描绘愚公移山故事的图片；2. 分组讨论的小组名单。

六、教学评估1. 学生在分组讨论和全班讨论中的表现；2. 学生对于愚公移山寓意和启示的理解和思量。

七、教学反思本课通过讲解愚公移山的故事，引导学生思量故事暗地里的寓意和启示。

通过小组讨论和全班讨论的形式，培养学生的合作意识和思辨能力。

同时，通过拓展延伸的环节，拓宽学生的思维视野，使他们能够将故事中的寓意和启示与现实生活联系起来。

在教学过程中，我会注重引导学生思量和表达，鼓励他们提出自己的观点和想法。