北师大版数学一年级上册教案 5以内的加减法

北师大版一年级数学上册备课教案模板4篇北师大版一年级数学上册备课教案模板5 篇一教案示例操场上教学目标1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。

初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。

并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学难点通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学过程一、理解情境图（一）理解主题图1、出示图片：操场上2、根据图意请学生自由提出问题。

小组交流解决问题。

（1)男生有( ）人；（2)女生有( ）人；（3)男生与女生共有( ）人；（4)男生比女生多( ）人；（5)女生比男生少( ）人；……（二）尝试解决问题1、出示图片：学生与椅子2、先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

（1）学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2（2）教师提问：“1”是什么意思？椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.（3）教师提问：“2”是什么意思？椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.3、思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习（一）摆一摆，填一填。

1、出示图片：摆一摆1教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？2、出示图片：摆一摆2教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？3、出示图片：摆一摆3(1)______比______多______个，______比______少______个，（2）怎样列式？4、出示图片：鸭子先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查”（一）出示图片：小调查1、组织学生调查各自小组的男女人数。

一年级上册教学计划一、学生情况分析一年级新生是刚从幼儿园里出来的，刚踏入小学校门的他们来说是一个比较大的转变，不论从学习环境或者说是行为习惯来说都是这样的。

始业教育是孩子进入学校的一个好的开始，让他们感受到自己已经是一个小学生了，自己的事情需要自己来解决了。

因此让学生有一个好的开始的确是很重要的。

一（1）班49人、一（2）班50人。

二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。

基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。

通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。

经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。

经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。

一年级北师大版数学上册教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版一年级数学上册教案〔精选12篇〕篇1：一年级数学上册教案北师大版一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

二、教学目的：(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。

(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。

(3)培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。

三、教学重点：鼓励每人学生说出计算4+1=5的过程。

四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法(1)情景教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。

兴趣是的老师。

再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。

(2)直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。

几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。

(3)合作交流，主动开展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)七、教学过程：(一)创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。

最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的答复出示：4+1=5(只)。

(二)合作交流，探究发现(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。

②小组交流，讨论多种算法。

③全班交流，代表汇报。

北师大版小学数学一年级上册《5以内的加减法》教案教学过程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。

我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。

把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、告诉学生，把3人和2人合起来能够用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

三、知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。

对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解水平。

1、第1题能够指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题能够让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。

摆小棒能协助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，能够激发学生兴趣。

通过说一说再写算式，能够加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。

要引导学生根据图意，列出不同的算式。

只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。

要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的水平。

在交流时，能够让学生说说算式求的是什么。

如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

四、课堂总结五、水平检测练习与测试课堂练习第二课时一、创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。

你们看……（出示挂图）二、知识探索1、看挂图，弄清图意。

从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

北师大版（2024）小学数学一年级上册教学计划一、学情分析一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们天真活泼、好奇心强，对新的学习环境和学习方式充满期待。

但由于年龄小，注意力集中时间较短，以具体形象思维为主，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

大部分学生在幼儿园阶段有过一些简单的数学启蒙，但对于系统的数学知识学习还处于起步阶段。

二、教材分析本册教材主要包括“我上学啦”、生活中的数、5 以内数加与减、整理与分类、10 以内数加与减、有趣的立体图形等内容，以及综合实践和数学好玩等活动。

教材注重从学生的生活经验出发，通过丰富的情境和活动，引导学生认识数学、学习数学、应用数学。

“我上学啦”：帮助学生适应小学学习生活，了解数学学习的重要性。

生活中的数：让学生认识10 以内的数，理解数的意义和作用，感受数在生活中的广泛应用。

5 以内数加与减和10 以内数加与减：通过具体情境，引导学生学习加减法运算，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

整理与分类：让学生学会对物品进行整理和分类，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

有趣的立体图形：认识常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱和球，培养学生的空间观念。

综合实践和数学好玩：通过实际活动和游戏，让学生在实践中体验数学的乐趣，提高学生的合作能力和创新意识。

三、教学目标知识与技能目标认识10 以内的数，理解数的意义和顺序，会读写这些数。

掌握 5 以内和10 以内数的加减法运算，能够正确计算。

学会对物品进行整理和分类，理解分类的标准和方法。

认识常见的立体图形，了解其特征和用途。

培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和空间观念。

过程与方法目标通过观察、操作、实践等活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程。

引导学生运用数学方法解决实际问题，培养学生的应用意识和创新能力。

鼓励学生合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生热爱数学的情感。

第三单元加与减（一）第一课时一共有多少【教学内容】一共有多少（5以内的加法）【教学目的】1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。

经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。

2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。

3. 激发学生学习加法计算的兴趣。

【教学重难点】重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。

难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。

【教学过程】一、情境导入同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。

想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔?学生可能会说:•1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。

•3之后是4、5,一共有5支铅笔。

同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。

今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。

(板书课题:一共有多少)二、探究新知1.看图画一画。

熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。

图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图)有3只熊猫在吃竹子。

有2只熊猫在玩皮球。

3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。

3+2=5︙加号这个符号叫作加号,表示合起来的意思。

这个算式应该这样读:3加2等于5。

学生尝试写算式,教师巡视指导。

2. 摆一摆,算一算。

(1)同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。

学生可以直接看图写出得数。

(也可以画出图形后再数一数)(2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。

(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来。

)(3)谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢?学生可能会说:•可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。

5以内的加法-北京版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确朗读出 5以内的数字。

2.能够正确写出 0-5以内的数字。

3.能够掌握 5以内的加法口诀。

4.能够正确算出 0-5以内的两个数字之和。

5.能够通过做题，加深对 5以内加法的理解。

二、教学重点
1.5以内的数字。

2.5以内的加法口诀。

3.在口算过程中，掌握正确性和快速性的平衡，保证算题无误。

三、教学难点
1.5以内的数字识别和记忆。

2.在口算过程中，如何准确快速地算出两个数之和。

四、教学方法
板书法、操练法、任务型学习法
五、教学步骤
1. 导入
•询问学生已学过的数字是否可以拼成新的数字。

2. 学习新概念
2.1 学习5以内的数字
•告诉学生，数字是人们用来计数和表示数量的符号。

学生应该能够正确朗读和写出0至5的数字，并且能够用数字表示5以内的数量。

2.2 学习5以内的加法
•告诉学生，加法是数学中常见的运算。

加法有加数、和、加号等概念，加法的口诀是。

第二单元 5以内数加与减（知识清单）（思维导图+知识盘点+易错攻略+典例精讲+巩固培优）知识点一：加法1、加法的意义。

把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

2、加法的计算方法。

（1）用点数法数，按照一定的顺序，1个1个地数出物体的个数。

（2）用接着数法数，记住大数后数小数，将大数记在心里，然后接着往下数小数的数量。

知识点二：减法1、减法的意义。

从总数里去掉一部分，求另一部分的数量，要用减法计算。

2、减法的计算方法。

计算5以内数的减法时，可以用摆一摆、数一数、划一划的方法求出结果。

3、若题中出现“拿走了”“去掉了”“吃了”“飞了”等词语，一般用减法计算，“拿走了”“飞了”“吃了”……多少,就从总数中减去多少,剩下几,结果就是几。

知识点三：有关0的加减法1、得数是0的减法算式的意义。

相同的两个数相减，结果是0。

2、加减法之间的关系。

加减法之间的关系是互逆的。

根据加法算式可以得到相应的减法算式。

1、已知两部分是多少，求总数，用加法计算。

已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

2、加法算式的得数与被分成的两部分的和必须相同。

3、列减法算式时，注意不要把总数和分成的数混淆。

4、看图列减法算式时，要用总数减去掉（或减掉）的部分。

5、0和0相加减，结果仍是0。

考点一加法【典例一】2与3的和是()A．6 B．5 C．1【分析】求2与3的和是多少，用加法计算。

【解答】解：235+=答：2与3的和是5。

故选：B。

【点评】本题解题的关键是熟练掌握5以内加法的计算方法。

【典例二】两盘桃子同样多。

如果从第一盘拿了2个放在第二盘，第二盘比第一盘多个。

【分析】两盘桃子同样多，如果第一盘拿走了2个，则第二盘比第一盘多2个，若第一盘拿走的2个放入第二盘，则第二盘比第一盘多224+=（个)。

据此解答。

【解答】解：224+=（个)答：第二盘比第一盘多4个。

故答案为：4。

【点评】考查了整数加法的实际应用，根据题中所给的数量进行计算即可。

一年级上册数学教案-5.1前后∣北师大版
一、教学目标
1.理解加法的概念及运算法则。

2.能够运用加法进行数字的计算。

3.能够将加法运用到实际生活中。

二、教学重难点
重点
1.掌握加法的概念及运算法则。

2.运用加法进行数字的计算。

难点
1.如何将加法运用到实际生活中。

三、教学过程
1. 导入新知识
1.向学生介绍今天的学习内容：加法的运算法则以及运用加法进行数字的计算。

2.引导学生回顾前几节课学到的数字，让学生思考如何运用加法进行计算。

2. 讲授新知识
1.通过实物或图片的形式，向学生展示两个数字的拼接方式，帮助学生理解加法的概念。

2.介绍加法运算法则：将两个数字相加等于它们的总和。

可以通过口算、手算来进行加法运算。

3.通过实例，向学生演示加法的运算过程。

3. 拓展练习
1.列举一些生活中常见的加法题目，让学生动手计算。

2.引导学生思考：加法可以运用到哪些实际生活中的场景中，如何运用加法进行计算。

4. 进行教学总结
1.对加法的概念和运算法则进行回顾。

2.强调加法的实际应用价值。

四、教学反思
1.给学生展示实物或图片可以有效帮助学生理解加法的概念。

2.在讲解加法运算法则时，可以通过实例来向学生演示运算过程，让学生更好地理解。

五、教学延伸
1.可以让学生自己设计一些加法题目，然后相互出题、出解题过程，来训练学生的加法计算能力。

2.可以将加法运用到生活中的更多场景中，如购物、出游等，让学生亲身体验加法的实际应用价值。

全册教案（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学概念和运算方法，能够熟练地进行加减乘除运算，了解简单的几何图形，能够进行基本的测量和比较。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会观察、分析、归纳和总结，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生独立思考和合作交流的能力，形成积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 数的认识：使学生能够熟练地数数，理解数的含义，掌握数的顺序和大小比较，学会简单的数列排列。

2. 加减法运算：使学生掌握加减法运算的方法和规则，能够熟练地进行加减法计算，解决实际问题。

3. 乘除法运算：使学生掌握乘除法运算的方法和规则，能够熟练地进行乘除法计算，解决实际问题。

4. 几何图形的认识：使学生认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，学会比较和测量几何图形的属性。

5. 测量与比较：使学生学会使用基本的测量工具，如尺子、天平等，能够进行基本的长度、重量和时间的测量和比较。

三、教学重点与难点1. 教学重点：加减乘除运算的方法和规则，几何图形的认识和测量，问题的解决方法。

2. 教学难点：加减乘除运算的熟练运用，几何图形的测量和比较，问题的分析和解决。

四、教具与学具准备1. 教具：数学教材、教具模型、教学课件、练习册等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏或实例引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲授：讲解数学概念、方法和规则，举例说明，引导学生观察、分析和总结。

3. 练习：设计练习题，使学生巩固所学知识，提高运算能力和解决问题的能力。

4. 小结：总结本节课的重点内容，强调学习方法和解题技巧。

5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

六、板书设计1. 数学一年级上册北师大版全册教案2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学内容和教学过程，逐步展示数学概念、方法和规则，配以示例和练习题。

《一共有多少》参考教案教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

2.在观察，操作的活动中，探索5以内数的加法。

3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：掌握5以内加法的计算方法。

教学难点：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示图片。

二、动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。

（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。

（3）拿出准备的铅笔实物演示。

（4）交流数法。

2.出示情境图（二）（1）看图说图意。

（2）提出问题。

（3）画一画。

（画○代替实物）（4）交流数法:展示学生的画法。

3.符号运算（1）认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）书写加法算式课件演示。

（3）教读加法算式教师范读，学生齐读，同桌互读。

（4）说一说生活中还有哪些事可以用3+2来表示？三、应用新知，解决问题1.摆一摆，说一说学生动手操作，加深体验加法的含义。

2.猜一猜课件出示。

3.手指游戏。

四、巩固练习1.课本第25页“试一试”（1）要求学生说明图意，口头列式。

（2）独立在课本上完成。

2.课本第25页“练一练”第1、2题学生独立在课本上完成，集体订正。

五、课堂作业课本第26页“练一练”第3—7题。

六、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：一共有多少3 + 2 = 5 读作：3加2等于5。

加号。

北师大版数学一年级上册《5以内的加减法》教案课程背景本节课是北师大版数学一年级上册的第三课，主题为《5以内的加减法》。

在学习本节课内容之前，学生应该已经掌握了数字0-5的认识，以及大于、小于的数的概念。

通过本节课的学习，学生将掌握0-5之间的加减法计算及其应用，能够使用加减法计算出小于5的数字之和与差，并能够将加减法应用到实际生活中，如认识交通标志的数码、购物时的找零计算等。

教学目标1.能够使用0-5之间的数字进行加减法计算；2.能够使用加减法进行数字之和和差的计算；3.能够将加减法应用于实际生活中。

教学重点1.0-5之间数字的加减法计算；2.数字之和和差的计算。

教学难点1.应用加减法进行问题解决。

教学过程1. 导入新知识教师可使用实物示例、图片、数字卡片或课件等方式，让学生了解要学习的内容——5以内的加减法。

2. 引导学生进行数字排序1.将数字卡片0-5直接摆在黑板前，引导学生进行数字排序，例如从小到大，从大到小等等，并用语言描述排序规律。

2.让学生在排序过程中进行数学计算，如将两个数字进行相加或相减，并进行口算。

3. 引入加法1.再次将数字卡片0-5摆放到黑板前，引导学生进行加法运算，如：0 + 3 = 3，1 + 4 = 5 等等。

2.引导学生使用数字进行口算，并进行加法运算。

4. 引入减法1.在引入减法之前，先进行回忆性练习，让学生从已经学习过的内容进行简单的计算, 比如 2 + 3 = ？2.引入减法，例如： 5 - 2 = 3，引导学生进行口算并进行减法运算。

5. 问题解决1.引导学生应用加减法解决问题，如：班里原来有3个小朋友，现在又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？5个苹果中，有2个被小明吃了，还剩几个苹果？2.让学生自己思考问题，并进行加减法的计算，然后进行讨论。

6. 基本技能的巩固与拓展1.在本课中，学生需要进行口算、手算计算，掌握加减法的基本技能。

2.教师可布置类似习题进行巩固练习，例如：计算 0 + 4 = ？计算 5 - 3 = ？计算 2 + 3 = ？7. 总结新知识1.巩固本节课的学习，回顾加减法的计算规则，为下节课的学习打下基础。

北师大版数学一年级上册教案5以内的加减法教学进程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小冤家为了能使这些花开的更艳丽，拿着水壶前来浇花。

我们一同去看一看来了哪些小冤家？〔出示挂图〕二、知识探求1、看图，先让先生表述题意：3个同窗在浇水，又走来2人，一共有5人。

把先生的留意力集中到3人和2人合起来是5人上。

2、通知先生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让先生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容延续的图，要让先生明白图意，体会1位小冤家和2位小冤家走到一同是3位小冤家，要用1+2计算。

三、知识稳固想想做做要让先生自己看图，讨论、交流，或许经过学具操作，学习其他的一些加法算式，使先生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。

关于实践效果，要注重让先生说一说图意，相互交流，并列出算式，培育先生的观察和了解才干。

1、第1题可以指点先生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让先生相互协作，摆一摆小棒并算出得数。

摆小棒能协助先生加深对加法含义的了解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是延续的，可以激起先生兴味。

经过说一说再写算式，可以加深了解加法的含义，感受处置复杂的实践效果的进程。

4、第5题是开放题。

要引导先生依据图意，列出不同的算式。

只需契合图意，都要鼓舞，使先生体会发现和提出效果的进程。

要鼓舞先生多列一些算式，培育他们细心观察，搜集信息的才干。

在交流时，可以让先生说说算式求的是什么。

如2个小冤家甩绳，3个小冤家跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，左边有2朵花等。

四、课堂总结五、才干检测练习与测试课堂练习第二课时一、创设情境昨天我们看到了一些小冤家在校园里浇花，明天他们又来了。

你们看〔出示挂图〕二、知识探求1、看挂图，弄清图意。

从延续的两幅图中了解原来有5个同窗浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2、教学减法的一些知识。

还剩下多少教学目标1.在具体情境与活动中，初步认识减法的意义。

2.在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。

教学重点在具体情境与活动中，初步认识减法的意义。

教学难点在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。

一、创设情境，引入新知师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果丰收了，她邀请了很多朋友去品尝，你们想去吗？生：想。

师：请同学们仔细观察，这棵苹果树上现在有几个苹果？生：5个。

师：同学们观察的真仔细，笑笑想奖给最优秀的学生2个，她让小助手来摘（师播放希沃白板，小助手一个一个的摘了2个），你能提出一个数学问题吗？生：还剩下几个呢？师：这就是我们今天要共同研究的问题（师板书课题：还剩下几个，要求学生和老师一起书空，并齐读课题）。

二、集体玩“还剩多少钱”学习7以内的减法1、教师提出购物要求：用7元钱到文具店买一种文具，说一说所买的这种文具的价格是多少?算一算买了这种文具还剩下多少钱?2、幼儿边看图边进行“还剩下多少钱”的游戏。

3、幼儿讲述自己用7元钱购买一种文具的事情。

如用7元钱买了3元钱的钢笔，还剩下4元钱。

4、学习用算式记录购买文具的事情。

师幼讨论：用一道什么算式可以把“用7元钱买了3元钱的钢笔，还剩下4元钱”的事情记录下来。

教师记录幼儿所讲述的算式。

5、学习讲述算式中数字与符号表示的意义。

6、幼儿再次进行买文具活动并学习用算式进行记录。

7、鼓励幼儿两两结伴，先看算式记录卡，再讲述自己买文具的情况，最后相互检查是否正确。

三、巩固应用1、画一画，算一算。

独立思考完成后集体交流思考过程。

2、还剩下多少？引导学生观察连续的情境进行描述并列算式。

3、说一说，生活中哪些问题可以用“4-1=3”表示。

4、小结：不同内容都可以用小三角形或圆圈来表示。

这样的问题都可以用减法算式来表示。

5、练一练。

独立列出算式，再进行全班交流。

四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？。