六数下 长方体和正方体整理与复习、表面积的变化

第一单元《长方体和正方体》知识点一、长方体和正方体的特征：1.长方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊的有一组对面是正方形），相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱平行且相等；有8个顶点。

2.正方体的特征：正方体有6个面，每个面都是正方形，所有的面都完全相同；有12条棱，所有的棱都相等；有8个顶点。

3.长、宽、高：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

4.长方体的棱长总和=（长＋宽＋高）×4 用字母表示：(a+b+h)×4正方体的棱长总和= 棱长×12 用字母表示：12a二、长方体和正方体的表面积的计算1.什么叫表面积：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。

2.长方体的表面积=（长×宽＋长×高＋宽×高）×2用字母表示：S=（ab＋ah＋bh）×23.正方体的表面积= 棱长×棱长×6 用字母表示：S=6a24．常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米5.面积单位间的进率：1m2 =100dm2 1dm2 =100cm2三、长方体和正方体的体积的计算1.什么叫体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.长方体的体积= 长×宽×高用字母表示：V=abh3.正方体的体积= 棱长×棱长×棱长用字母表示：V=a34.常用的体积单位：立方厘米、立方分米和立方米5.体积单位间的进率：1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3 1m3=100 0000cm36.长方体和正方体的体积统一公式：长方体或正方体的体积=底面积×高用字母表示：V=Sh7.体积单位的互化：把高级单位化成低级单位，用高级单位数乘进率；------大乘小把低级单位聚成高级单位，用低级单位数除以进率。

-----------小除以大8.容积：容器所能容纳物体的体积。

表面积的变化教案（精选5篇）表面积的变化篇1教学目标1、使学生通过数学活动，探索并发现长方体或正方体拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。

2、使学生在活动中进一步积累空间与图形学习的经验，增强空间观念，发展数学思维。

教学重、难点1、重点：应用发现的表面积变化规律解决一些简单实际问题。

2、难点：几何体表面积变化规律的探索。

教学过程一、教学引入教师先取出2个正方体拼成长方体。

问：和原来的2个正方体比，什么变了？什么没变？揭示课题：探索表面积的变化。

二、实践活动1、拼拼算算（正方体）。

（1）计算比较师问：拼成的长方体表面积与原来2个正方体表面积的和进行比较，你有什么发现？生：表面积小了。

生：表面积比原来少了2个正方形的面。

让学生具体说说少了哪二个面和怎样发现的。

（2）分组操作先明确要求：要把几个正方体排成一排。

边操作，边填表，边思考，完成后找出规律。

学生操作完成。

（3）交流汇报师问：① 2个正方体原来共有几个面？拼在一起后少了几个原来的正方形面？② 3个正方体原来共有几个面？拼在一起后少了几个原来的正方形面？③ 你发现了什么规律？（每多一个正方体拼，表面积就减少2个正方形的面）2、拼拼算算（长方体）。

师问：用下边的两个长方体拼成三个不同的大长方体，你有什么发现？学生操作后汇报。

生：体积不变，表面积变了。

生：比原来少了2个面，但不同的拼法，减少的面积就不同。

师：怎样拼，大长方体的表面积最大？怎样拼，表面积最小？怎样验证？学生充分发表观点，教师适时点评。

学生计算：三个长方体的表面积分别比原来减少了多少？3、拼拼说说。

师问：把6个体积是1立方厘米的正方体拼成不同的长方体，有几种拼法？学生拼一拼，说说哪个长方体的表面积大？大多少？追问：为什么？（表面积要大，减少的面积就要小）提示学生用前面发现的规律加以说明。

4、指导运用。

把10盒火柴拼一拼，看看怎样包装最省纸。

学生在小组中交流。

长方体和正方体的表面积与体积的整理一、填空、选择1、每瓶医用酒精500毫升,装120瓶需要酒精( )升,如果有3.5立方分米的酒精,可装( )瓶。

2、一个正方体的棱长如果扩大到原来的2倍,那么表面积扩大到原来的( )倍,体积扩大到原来的( )倍。

3、一个长方体的长、宽、高分别扩大到原来的2倍,它的表面积扩大到原来的( ）倍，体积扩大到原来的( ）倍。

14、长方体的长扩大到原来的5倍,宽缩小到原来的，高不变,体积（）51A.扩大到原来的5倍B.缩小到原来的C.不变55、把一个长、宽、高分别是8分米,5分米、10分米的长方体截成棱长2分米的小正方体,最多能截（）个．6、一个长方体，不同的三个面的面积分别是35平方厘米、21平方厘米和15平方厘米，且长、宽、高都是质数，体积是（）立方厘米。

7、做二节15米长的通风管，管口周长为9分米的长方形，，至少需要铁皮（）平方米。

8、一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体，这时表面积比原来减少了96平方厘米，原来长方体的表面积是（）立方厘米。

9、一个底面积是25平方厘米的长方体容器，高10厘米，里面的水深6厘米，这个容器还可以再倒入（）立方厘米的水。

二、判断1.体积相等的两个正方体,棱长一定相等。

（）2.水箱的体积就是水箱的容积。

（）3.容积的单位只有升和毫升。

（）4.一个正方体的棱长是6分米,它的表面积和体积相等。

（）5.至少要4个相同的小正方体，才能拼成一个比较大的正方体。

（）6.两个正方体的体积相等，它们的表面积也一定相等。

（）三、棱长总和：1、一根铁丝可以焊接成一个棱长8厘米的正方体框架，如果焊接成一个高9厘米、宽4厘米的长方体框架，那么长方体框架长（）厘米。

2、一个长方体的长、宽、高分别是7厘米、6厘米、5厘米，它的棱长总和是（）厘米。

做这样一个无盖的长方体盒子，至少需要（）平方厘米材料。

3、一个长方体的棱长总和是56分米，已知它的底面是边长为2分米的正方形，则高是多少?4、用一根88厘米长的铁丝围成一个长方体框架，再在外面蒙一层纸。

苏教版六年级数学——第二单元《长方体和正方体》整理与练习 (1)教课内容：教科书第 33 页整理与练习第1~3 题教课目的 :1、指引学生以小组议论的方式，对本单元所学内容进行梳理，进一步完美相关长方体和正方体的认知构造。

2、经过练习稳固本单元的基础知识，形成知识系统。

3、进一步培育学生的空间观点。

教课要点与难点:对本单元所学内容进行梳理，进一步完美相关长方体和正方体的认知构造。

教课过程一、口答：1、长方体、正方体的特点。

2、什么叫表面积？3、什么是体积？4、什么是容积？5、常用的体积单位有哪些？常用的容积单位有哪些?6、如何求长方体、正方体的表面积、体积？7、体积和容积有什么异同点？经过回答上述问题，回首本单元的相关观点。

二、基础练习：1、填空：（1）长方体有（）个面，（）条棱，（）个极点，相对的棱长度（），相对的面（）。

（2）正方体有（）个面，（）条棱（）个极点；它的棱（），每个面（）。

（3）长方体或正方体（）叫做它们的表面积。

（4）物体所占（）叫做物体的体积。

（5）容器所能容纳物体的（）叫做容器的容积。

2、判断（1）体积单位间的进率是 1000。

( )（2）8.05 立方米＝ 8 立方米 5 立方分米 ( )（3）长方体的六个面必定是长方形。

( )进一步稳固上边复习的内容。

3、单位的换算：3.6 平方米 =（）平方分米3.6 立方米 =（）立方分米350 平方厘米 =（）平方分米480 立方厘米 =（）立方分米50 立方分米 =（）立方米4.3 升=（）毫升 =（）立方厘米5200 毫升 =（）升 =（）立方分米先填空，而后指名回答；说出填空的依据。

4、达成第 1 题。

(1)预计体积时能够在察看的基础上判断，也能够综合图形中的数据大小判断。

指名学生口答校正。

谈谈是如何想的。

(2)求表面积和体积。

一人板演，其他自练。

列出综合算式。

集体评讲。

5、做第 2 题。

指出：先向杯中倒入必定量的水，再将土豆放入水中，量杯中水面上涨前后刻度所显示的体积相差200 毫升。

一、本周主要内容：长方体和正方体整理与复习、表面积的变化二、本周学习目标：1、知识与技能：进一步掌握长方体和正方体的基本特征；掌握常用的体积单位及容积单位间的进率；能够正确计算长方体和正方体的表面积、体积（容积）；能够正确解决有关的实际问题。

2、情感与态度：能积极主动地参与各种探索和操作活动；愿意与他人交谈自己的想法；提出不懂的问题；倾听不同的观点。

有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。

三、考点分析：能从现实生活中发现并提出一些与长方体、正方体相关的简单的实际问题；能主动探索解决问题的有效方法；并对自己解决问题的过程作出合理的解释。

四、典型例题例1、回顾与整理回顾本单元的有关概念。

口答：1、长方体、正方体的特征。

（面、棱、顶点）2、什么叫表面积？3、什么是体积？4、什么是容积？5、常用的体积单位有哪些？常用的容积单位有哪些？它们之间有怎样的关系？6、怎样求长方体、正方体的表面积、体积？长方体的表面积=（长×宽 + 宽×高 + 长×高）×2正方体的表面积= 棱长×棱长×6长方体的体积= 长×宽×高正方体的体积= 棱长×棱长×棱长长（正）方体的体积= 底面积×高例2、请你分别计算出下面每个长方体或正方体向上、向左的面的面积。

5厘米厘米7厘米5厘米①②分析与解：首先要弄清楚每个长方体（含正方体）向上、向左的面是哪个面；如果是长方形；长和宽分别是多少厘米；如果是正方形；边长又是多少厘米；这样即可求出所求面的面积。

图①向上的面积是7×2 = 14（平方厘米）；向左的面积是2×5 = 10（平方厘米）。

图②向上、向左的面积都是5×5 = 25（平方厘米）。

例3、江宁体育馆有一个长方体形状的游泳池；长50米；宽30米；深3米；现在要在游泳池的各个面上抹上一层水泥；抹水泥的面积有多少平方米？如果每平方米用水泥12千克；22吨够吗？分析与解：求水泥的面积有多少平方米；实际就是求这个长方体游泳池的表面积。

“长方体和正方体表面积的复习”教学设计一、教学目标：1.引导学生开展自主探究、合作交流的学习活动，从而对长方体和正方体的表面积这部分知识进行整理和系统化复习。

2.通过观察、操作、计算等学习活动自主发现规律，并能应用规律解决实际问题。

3.使学生在长方体表面积计算方法的实际运用中感受数学运用的机巧美妙、生活世界的丰富多彩，激发热爱数学的情感。

二、教学重点：复习整理长方体和正方体的底面积、侧面积和表面积的计算方法；应用解题方法解决实际问题。

三、教学难点：应用解题的方法解决生活中多变的长方体和正方体的表面积问题。

四、教学过程。

1.揭题。

今天我们上一节复习课，复习的内容是——。

长方体和正方体的表面积是我们已经学过的内容，今天我们要进行整理复习，你认为我们要复习哪些内容呢？（长方体和正方体的特征；底面积、侧面积、表面积的公式；如何运用公式正确的解决生活中的实际问题；等等）课件一一出现三方面内容。

说明：今天我们就围绕这几个方面进行复习。

2.复习公式。

（1）.看图说计算方法。

①出示图，我们通常用a表示长，用b表示宽，用h表示高，有了长宽高，这个长方体你可以求出什么？（表面积）什么是长方体的表面积呢？（长方体六个面的面积之和）怎么求这个长方体的表面积呢？（S=2(ab+bh+ah)），ab表示的是哪个面？bh呢？ah呢？括号里是几个面？再乘2就是几个面？还可以求什么？（底面积）底面积在哪里？怎么计算？还可以求什么？（侧面积）什么是长方体的侧面积？（长方体前后左右四个面的面积）怎么计算？②长方体的表面积和底面积侧面积之间有什么联系？（长方体的表面积其实就是侧面积加上两个底面积。

）③用a表示正方体的棱长，我们可以求这个正方体的什么呢？什么是正方体的表面积？底面积？侧面积？过渡：同学们的基础知识很扎实，下面我们用一些数据带进去进行练习。

（2）.看图计算。

根据数据，只列式不计算。

指名口答，教师板书。

提问：第二个长方体还可以怎么列式？和第一个长方体比较，它有什么不同之处？（上下两个相对的面是两个完全相同的正方形，其他四个面是完全相同的长方形，而第一个长方体是相对的面完全相同）所以我们叫它特殊长方体。

《长方体正方体整理与复习》教学设计《长方体正方体整理与复习》教学设计1教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第46页整理与复习。

教学目的:通过系统的整理与复习,使学生掌握长方体、正方体特征的同时,解决一些实际计算问题,培养学生自主学习的能力。

教学重点:系统整理和复习本单元的主要概念和计算方法。

教学难点:能根据实际,选择合适的计算方法。

教具准备:微机、软件、投影仪、灯片等。

教学过程:一、复习概念1.长方体的特征。

(1)微机显示一个长方体。

问:这是一个什么物体?请同学们回忆一下本单元你学会了哪些知识?学生回答,老师归纳。

①长方体、正方体的特征:②长方体、正方体表面积的计算方法:③长方形和正方体体积和容积的计算方法。

问:长方体有些什么特征呢?[微机显示一个长方体,上下面(红色)、前后面(蓝色)、左右面(黄色),并使画面上下、前后、左右移动,接着微机显示12条棱、8个顶点,使学生观察长方体的特征]教师归纳引导板书:面:6个(有可能两个相对的面是正方形)长方体棱:12条(相对四条棱长相等)顶点:8个(2)让学生完成课本第46页第1题。

(3)教师组织学生讨论:长方体、正方体的大小是由什么决定的?怎样表示长方体、正方体的大小?通过讨论使学生明确,长方体或正方体的大小是由它的`长、宽、高或棱长决定的。

2.复习长方体、正方体的表面积、体积和容积。

(1)微机显示一个长方体,分别给出长、宽、高和单位。

单位：分米问：①怎样求这个长方体的表面积？学生列式：_________②怎样求这个长方体的体积？学生列式：__________③求容积(微机显示往长方体盒子里倒砂子的全过程)什么叫容积?怎样计算容积?(和体积的计算方法相同)(2)通过微机显示把长方体转化为正方体。

问:这个长方体发生了什么变化?变成了什么形体?正方体有什么特征教师继续板书面:6个(都是正方形)正方体棱:12条(长都相等)顶点：8个有关正方体的计算,学生独立完成。

第八讲 长方体和正方体表面积和体积变化【知识梳理】1、 长方体和正方体六个面的总面积叫做它们的表面积。

长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 S=2(ab+ah+bh)正方体的表面积=棱长×棱长×6 S=6a 22、 物体所占空间的大小叫做物体的体积。

长方体的体积=长×宽×高 V=abh正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a 3长方体和正方体体积的统一公式：V=sh s=V ÷h h=V ÷s3、 长方体的表面积—底面积×2=4个侧面的面积4个侧面的面积=底面周长×高【例题精讲】例1、 把一根长2米的长方体木条锯成4段后，表面积增加了120平方厘米。

求这根木条的体积。

分析：在把木条锯成4段的过程中，共锯了3次，每锯一次增加2个面，所以共增加了6个横截面的面积。

已知增加的表面积是120平方厘米，所以每个横截面的面积就是：120÷6=20（平方厘米）。

知道了横截面的面积和木条的长度，就可以求木条的体积了。

解答：2米=200厘米120÷6=20（平方厘米）20×200=4000（立方厘米）答：这根木条的体积是4000立方厘米。

例2、一个长方体，表面积是368平方厘米，底面积是40厘米，底面周长是36厘米。

求这个长方体的体积。

分析：求长方体的体积，已知它的底面积，还需知道它的高。

长方体的表面积—底面积×2=4个侧面的面积，把4个侧面展开（如图），发现底面周长相当于展开图的长，高相当于展开图的宽，用展开图的面积除以36就可以求出高，即：4个侧面的面积=底面周长×高 解答：368—40×2=288（平方厘米）288÷36=8（厘米） 8×40=320(立方厘米) 答：这个长方体的体积是320立方厘米。

长方体和正方体的表面积、体积整理与复习
一、长方体和正方体的特征
二、意义：
棱长总和：12条棱长的长度之和 表面积：6个面的总面积
面 棱 顶点 意义
计算 意义
单位、进率 计算
体积：物体所占空间的大小
容积：容器所能容纳物体的体积
三、计算公式
长方体的棱长总和=（长+宽+高）×4
长方体的表面积=长×宽×2 + 长×高×2 + 宽×高×2 bh
2+
2
+
=
ah
ab
S2
上下前后左右
长方体的体积=长×宽×高abh
V=
正方体的棱长总和=棱长×12
正方体的表面积=棱长×棱长×6 a
=2
S6
V=3
正方体的体积=棱长3a
体积单位：立方米、立方分米、立方厘米
四、单位（1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米）
容积单位：升、毫升（1升=1000毫升）。