我说课的内容是七年级历史上册第10课

初一上册历史10课主要内容为了满足你的需求，我将为您总结初一上册历史10课的主要内容。

请稍等片刻。

第一课：中国古代文明这一课程主要介绍了中国古代文明的起源和发展。

学生们将了解中国古代的历史和文化传统，包括夏、商、周三个时期的政治、经济、宗教、文学、艺术等方面的特点。

通过学习，学生们可以了解到中国古代文明的特点和地位。

第二课：中华民族的奋斗这节课主要介绍了中国古代历史上的一些重要事件，包括夏朝的建立、商朝的兴起、周朝的统一等。

通过这些事件的介绍，学生们可以了解中国古代历史上的一些重要事件和人物，增强对中国文化的认识。

第三课：民族融合与多元文化这节课主要介绍了中国古代的民族融合和多元文化。

介绍了中国古代的少数民族和他们的文化传统，通过这些介绍，学生们可以了解到中国古代的多元文化。

第四课：汉初的政治变革这节课主要介绍了秦始皇的统一和汉朝的建立。

通过这节课的学习，学生们可以了解秦朝和汉朝的政治变革，加深对中国古代政治制度的认识。

第五课：汉武帝的改革这节课主要介绍了汉武帝的改革。

通过这节课的学习，学生们可以了解汉武帝的改革措施，了解汉朝的政治和经济状况，增强对中国古代政治和经济的认识。

第六课：东西方文化之交流这节课主要介绍了东西方文化之间的交流。

学生们可以了解中国古代与西域和中亚地区的文化交流，通过这节课的学习，学生可以了解中国古代与外部文明的交流和影响。

第七课：丝绸之路的开辟这节课主要介绍了丝绸之路的开辟。

学生们可以了解丝绸之路对中国古代经济和文化的影响，了解古代的对外贸易和文化交流。

第八课：中华民族的团结与辉煌这节课主要介绍了中国古代的民族团结和辉煌。

学生们可以了解中国古代的民族融合和统一，通过这节课的学习，学生可以了解中国古代的民族团结和辉煌。

第九课：中华文明的繁荣与辉煌这节课主要介绍了中国古代文明的繁荣与辉煌。

通过这节课的学习，学生们可以了解中国古代的政治、经济、文化等方面的发展，了解中国古代的辉煌和繁荣。

七年级上册历史第十课笔记以下是七年级上册历史第十课的笔记：第十课：秦末农民大起义一、秦的暴政1. 秦始皇的统治：- 秦始皇统一六国后，实行了一系列的改革和措施，如统一度量衡、文字等，对中国历史产生了深远的影响。

- 但是，他也实施了极端的暴政，如焚书坑儒、修筑万里长城等，导致社会矛盾激化。

2. 秦二世的统治：- 秦二世继位后，更加残暴，加重了人民的负担，导致民不聊生。

二、陈胜、吴广起义1. 起因：公元前 209 年，秦朝廷征发闾左屯戍渔阳，陈胜、吴广为屯长，他们行至大泽乡时，被大雨阻拦，无法按照规定到达渔阳，按照秦朝律法，逾期要被处死。

2. 经过：陈胜、吴广利用“鱼腹丹书”制造舆论，杀死押送他们的秦朝军官，发动起义。

起义军推举陈胜为将军，吴广为都尉，提出“王侯将相宁有种乎”的口号，号召大家起来推翻秦朝的统治。

3. 结果：起义军接连攻克了大泽乡和蕲县，并在陈县建立了张楚政权，陈胜自立为王。

但是，由于秦军的强大和起义军内部的矛盾，起义最终失败。

三、楚汉之争1. 起因：陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的反秦军队逐渐壮大。

公元前 207 年，项羽在巨鹿之战中以少胜多，消灭了秦军的主力。

2. 经过：刘邦趁机进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

之后，刘邦和项羽进行了长达四年的楚汉之争。

3. 结果：刘邦在垓下之战中击败项羽，建立了汉朝。

四、历史意义1. 秦末农民起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重打击了秦朝的残暴统治，为后来的汉朝奠定了基础。

2. 这次起义也显示了人民群众的力量，推动了中国历史的发展。

七年级上册历史第十课
七年级上册历史第十课是《秦末农民大起义》。

这一课讲述了秦朝末年农民起义的原因、经过和影响，重点介绍了陈胜、吴广起义以及楚汉之争的基本史实。

通过这一课的学习，学生可以了解秦朝末年的社会矛盾和民族关系的紧张状况，理解农民起义的重要性和必然性，认识秦朝灭亡的原因和影响，同时也可以了解楚汉之争的基本史实和历史意义。

在学习这一课时，学生需要注意以下几点：
1.掌握秦朝末年的社会矛盾和民族关系的紧张状况，理解农民起义的重要性和必然性。

2.了解陈胜、吴广起义的基本史实和历史意义，掌握楚汉之争的基本史实和历史意义。

3.分析秦朝灭亡的原因和影响，理解农民起义对历史发展的推动作用。

4.通过对历史事件的分析和比较，培养学生的历史思维能力和分析能力。

此外，学生还可以通过阅读相关的历史书籍、观看相关的历史纪录片或电影等方式，加深对这一课内容的理解。

同时，可以结合其他学科的知识，如地理、语文等，全面了解秦朝末年的历史背景和社会状况。

部编人教版历史七上第10课《秦末农民大起义》说课稿一. 教材分析《秦末农民大起义》是人教版历史七上第10课的内容。

本节课的主要内容是陈胜、吴广起义,刘邦和项羽的领导,秦朝的灭亡和汉朝的建立。

这一时期是中国历史上一个非常重要的转折点,秦朝的暴政和农民起义的爆发,标志着封建社会的开始。

通过本节课的学习,学生可以了解秦末农民起义的背景、过程和影响,理解历史发展的规律,培养历史思维能力。

二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前,已经学习了中国古代史的相关知识,对于封建社会的起源和秦朝的历史有一定的了解。

但是,学生可能对于秦末农民起义的具体过程和影响还不够清楚,需要通过本节课的学习来深入理解。

此外,学生可能对于历史事件的复杂性和多样性有一定的困惑,需要通过教师的引导和讲解来理清思路。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解秦末农民起义的背景、过程和影响,掌握历史发展的规律。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对于历史的兴趣和热爱,增强学生的民族自豪感和文化认同感。

四. 说教学重难点1.重点:秦末农民起义的背景、过程和影响。

2.难点:历史事件的复杂性和多样性,学生的历史思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法,引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段:使用多媒体课件、历史地图、文献资料等多种教学手段,帮助学生直观地了解历史事件,提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入:通过引导学生回顾已学过的历史知识,引出本节课的主题——秦末农民起义。

2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解秦末农民起义的背景、过程和影响。

3.合作学习:让学生分组讨论,分析历史事件的复杂性和多样性,引导学生理清思路。

4.探究学习:让学生通过探究学习,深入了解秦末农民起义的历史背景和影响,提高学生的历史思维能力。

10教学目标：1. 了解中国古代的职业分工和手工业发展情况；2. 掌握不同职业及手工业的特点和发展历程；3. 能够分析中国古代职业和手工业对社会经济发展的影响。

教学重点：1. 中国古代的职业分工；2. 手工业的兴盛和发展。

教学难点：1. 理解不同职业对社会经济的影响；2. 掌握手工业的发展历程。

教学准备：1. 教科书《初中历史七年级上册》；2. 多媒体教学设备；3. 课件资料。

教学过程：一、导入（5分钟）利用图片或视频展示古代中国的手工业作坊和不同职业的工作场景，引导学生思考古代中国的职业分工和手工业发展情况。

二、讲授（15分钟）1. 介绍中国古代职业分工的情况及其影响；2. 分析中国古代手工业的发展历程和特点。

三、讨论与互动（15分钟）1. 分组讨论不同职业和手工业的发展对社会经济的影响；2. 学生分享自己的观点和思考。

10结合教材中的案例，分析不同职业和手工业的发展对中国古代社会的影响，引导学生思考职业选择和发展的重要性。

五、小结与反思（5分钟）总结本节课的重点和难点内容，鼓励学生积极思考并提出问题，促进对历史知识的巩固和深化。

六、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或思考题，帮助学生进一步理解本节课的内容，并培养他们的历史思维能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生对中国古代职业和手工业的发展历程有了初步了解，同时也培养了他们的历史思维能力和分析问题的能力。

在未来的教学中，可以结合更多的案例和实例，加深学生对历史知识的理解和应用能力。

《秦末农民大起义》说课稿小山中学代晓梅尊敬的各位领导、老师：大家上午好！俗话说哪里有压迫，哪里就有反抗，今天我选择说课的题目是《秦末农民大起义》。

下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计共六个方面来说。

一、教材分析本课是人教版七年级历史上册第10课，主要讲述秦的暴政导致农民起义推翻秦朝的统治，以及楚汉之争。

该课既是对前一课《秦统一中国》中全面了解秦始皇的重要补充，同时又能使学生充分认识到统治阶级的暴政是引发农民战争的根本原因,所以后代都吸取这一历史教训，这有利于学生理解下一课西汉的建立和文景之治的出现,综上所述本课具有承上启下的作用。

二、教学目标根据新课程标准，我确立本课的学习目标如下：1．知识与能力：了解秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识；楚汉之争的简况。

2．过程与方法：利用课本插图和史料,指导学生学习从图片和史料中获取历史知识的方法；引导学生正确评价秦始皇,并思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

3．情感态度价值观:理解得民心者得天下的道理；感知陈胜和吴广的首创精神，从而确立积极向上的人生态度。

三、教学重点、难点1.重点：秦末农民起义爆发的根本原因——秦的暴政。

2.难点：正确评价秦始皇；比较秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

四、教学方法由于我所教授的对象为初一学生，他们第一次系统的学习历史，有一定的陌生感，但对历史故事和人物感兴趣，并有一定的知识储备，所以我主要采用启发式教学法和情景教学法，课前一周安排学生预习课文并排练大泽乡起义短剧，充分利用多媒体手段再现历史，课堂上让学生自主和合作探究学习。

五、教学过程（一）导入新课通过播放音频《大地在我脚下》，引出秦始皇的历史功绩。

提问如果你是秦朝百姓，在秦一统天下后，你渴望过怎样的生活呢？那么，当时的百姓有没有过上这样的生活呢？设置悬念引发学生思考，从而进入新课学习。

（二）讲授新课，我抓住重点，把本课分为三个模块进行：模块一：教师引导、互动释疑——秦的暴政这部分是课文重点，我采用历史回放形式给学生提供一些历史资料，以此发散学生的思维，做到论从史出。

部编版七年级历史上册《第10课秦末农民大起义》说课稿一、课程背景•教材名称：部编版七年级历史上册•课程名称：第10课秦末农民大起义•教学目标：通过学习秦末农民大起义，了解农民起义对历史的影响，并培养学生的历史意识和社会责任感。

二、教学内容1.农民起义的背景与原因2.农民起义的主要形式与内容3.农民起义对秦朝和中国历史的影响三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导学生理解农民起义的背景和原因•分析农民起义的主要形式与内容•探讨农民起义对秦朝和中国历史的影响3.2 教学难点•帮助学生理解农民起义的复杂性和影响力•培养学生综合分析和评价的能力四、教学过程4.1 导入与激发兴趣通过展示一幅描绘农民起义场面的图片或读取一段关于农民起义的文字，让学生猜测故事发生的背景，引发学生的兴趣与思考。

4.2 学习任务1：农民起义的背景与原因4.2.1 课堂讲授教师通过简要介绍秦朝的统治、政策和社会矛盾，引导学生理解秦末社会的不稳定和农民的困境。

#### 4.2.2 学习小组活动学生分为小组，每组选择一个代表来介绍农民起义发生的主要背景和原因。

学生需要进行讨论和自主学习，并在小组间进行交流和分享。

#### 4.2.3 整体讨论学生代表在班级中展示他们小组的研究成果，并与全班一起进行讨论和总结。

4.3 学习任务2：农民起义的主要形式与内容4.3.1 探究活动学生分为小组，每组选择一种农民起义的形式（如割发代表、农民战争），进行深入探究和了解其背后的原因、目标和策略。

#### 4.3.2 小组展示每个小组通过小组合作的方式展示他们对农民起义形式的研究成果。

其他小组进行提问和评论，让学生共同探讨农民起义的多样性和共同特点。

4.4 学习任务3：农民起义对秦朝和中国历史的影响4.4.1 视频观看观看一段关于农民起义对秦朝和中国历史影响的视频。

#### 4.4.2 学生讨论学生进行小组讨论，探究农民起义对秦朝政权以及后来的历代帝王所产生的政治、经济和社会影响。

部编版七年级上册语文《再塑生命的人》说课尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是美国著名教育家海伦·凯勒的作品《再塑生命的人》。

有效教学的根本途径是打造简洁高效的课堂。

因此，教师必须在备课时深入解读文本，认真分析学情，精心设置目标，科学选择方法，巧妙设计流程，教后及时反思。

下面我将从以上几个方面进行说课。

一、教材分析1.《再塑生命的人》是部编教材七上第三单元第十课，本课核心内容是关于爱的体验，让学生在成长中领悟爱。

学习这篇课文学生可以领悟浓浓的师生情。

2.这篇文章语言优美，形象鲜明，叙事感人，课标中对本课内容的要求是在整体把握课文的基础上重点理解作者的情感，体味蕴含在字里行间的深情。

二、学情分析七年级学生的接受能力较强，可以很快了解文章的情节内容。

但注意持久性较差，只注重文章情节的把握，却忽视了文章语言的品读，所以这篇课文教师要重点引导学生品读文章语言，体会课文蕴含的思想感情。

三、教学目标根据文本的教材地位和学生的知识经验及情感需求，我设定了以下教学目标：1.知识与能力目标：指导学生在速读课文中，提炼语言信息，整体把握课文内容；引导学生抓住关键语段、词语理解课文内容，分析人物形象。

2.过程与方法目标：体会以感情为线索记述事件的方法。

3.情感态度与价值观目标：感悟莎莉文老师深沉博大的爱和独特的教育方式，学习海伦凯勒自强不息的精神，学会关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

【教学重点】：把握文章的感情变化，体味蕴含在字里行间的深情。

【教学难点】：理解标题“再塑生命的人”的内涵，掌握作者对老师发自肺腑的感激和赞美之情。

四、教法学法学生是学习的主体，应该让学生最大程度的参与到课堂学习中，因此：1.在教法上，我采用情境导入法、点拨法、表格归纳法，培养学生品读文本的能力。

2.在学法上，通过诵读法、合作探究法、圈点勾画法，调动学生的积极性，形成读者和文本的真正交流。

五、教学过程下面我将从以下五个方面来说我的教学过程：1.创设情境导入新课2.检查预习落实字词3.初读课文整体感知4.细读文本感悟探究5.拓展迁移抒写心声1.创设情境导入新课多媒体出示海伦成就及马克吐温对海伦的评价。

《秦末农民大起义》说课稿合乐苗族乡红店子学校吕礼强各位老师，今天我说课的内容是川教版中国历史七年级（上册）第三学习主题统一国家的建立第10课《秦末农民大起义》。

下面我将从说教材、说学法、说教法以及说教学过程四个方面来谈一谈我对这一课的理解和设计。

一、说教材1、教材地位在中国封建社会朝代更替的历史中，每一个封建王朝都经历了建立、兴盛、腐朽、灭亡的过程。

而与王朝腐朽、灭亡相伴的就是农民起义。

在众多的农民起义中，新课程标准只要求知道陈胜吴广起义，可见秦末农民起义不仅作为历史上第一次大规模的农民战争具有革命首创精神而且显示了中国封建社会农民阶级的伟大力量在中国农民起义历史中最具代表性，学习本课对于中国封建社会的阶级斗争史的了解会起到抛砖引玉的作用，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

2、教材内容从教材整体体系上看《秦末农民大起义》位于第三学习主题统一国家的建立中的第二课，秦末农民起义这段历史处于秦统一和西汉统一这两段大统一历史时期中间的过渡阶段，秦末农民起义体现了统一国家内部的阶级斗争。

而就本课的具体内容来看，本课包括三个子目，即秦的暴政、秦末农民起义、楚汉之争，实际上是讲起义的原因、过程和意义。

而过程又包括爆发、曲折、决战、胜利四个环节，因此我在教学中我注重引导学生理清知识的脉络。

3、教材的优势与缺乏人教版教材把秦朝的建立、秦末农民起义和秦朝的灭亡结合在一起一课完成，而川教版把秦朝统一及秦朝的灭亡分开来，我想教材这样编排就是为突出秦末农民起义作为历史上第一次农民起义具有首创性和典型性，学生通过学习可以充分了解秦朝灭亡的原因，明白“得民心者得天下，失民心者失天下”的深刻道理。

对学生以后认识中国古代王朝的兴衰更替奠定正确的历史观。

但教材也有一定的局限性，学生对楚汉之争的故事了解颇多，对“项庄舞剑，意在沛公” “四面楚歌”等成语典故有一定的了解，但本教材却对楚汉之争加以回避，学生对楚汉之争的性质不了解对后来的刘邦建立汉朝就可能会产生“汉朝是农民政权吗？”的疑惑.因此在刘邦项羽农民起义性质的认定上应作适当的补充.4、教学目标要求历史课程标准对本课的目标要求是:知道陈胜吴广起义.围绕这一要求，我制定了以下教学目标。

部编版七年历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第10课《秦末农民大起义》主要讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。

本课内容围绕着秦朝的暴政、农民起义的爆发以及起义军与秦军的斗争展开。

教材通过详细的叙述，揭示了秦朝统治者的残暴行径，以及农民阶级在苦难中觉醒、抗争的过程。

本课内容旨在让学生了解秦末农民起义的背景、经过和影响，培养学生对封建暴政的认识，以及对农民起义的历史评价。

二. 学情分析在学习本课之前，学生已经对我国历史的发展脉络有了初步的了解，对春秋战国时期的社会变革有一定的认识。

然而，对于秦末农民起义的具体内容和影响，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生深入分析秦朝的暴政和农民起义的背景，从而更好地理解本课的核心内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政表现，掌握秦末农民起义的经过及影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析史料、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识农民起义在历史发展中的重要作用，培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政表现、农民起义的经过及影响。

2.教学难点：农民起义的历史背景、起义军与秦军的斗争过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引出秦朝的暴政，为学生讲述秦末农民起义的背景。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的暴政表现，思考农民起义的原因。

3.合作讨论：分组讨论农民起义的经过及影响，引导学生从多角度分析问题，形成自己的见解。

4.案例分析：分析起义军与秦军的斗争过程，让学生了解农民起义的艰苦性和英勇斗争精神。

5.课堂小结：总结本课所学内容，强调农民起义在历史发展中的重要作用。

七年级历史第10课七年级历史第10课：中国古代文明的璀璨中国作为一个拥有悠久历史的国家，其古代文明的发展可以追溯到几千年前。

中国的古代文明包含了丰富多样的内容，其中包括中国古代的政治制度、社会文化、科技发展等方面，今天我将为大家介绍一下中国古代文明的璀璨之处。

首先，我们来看一下中国古代的政治制度。

在中国古代，政权多次更迭，因此政治制度也多次变化。

最早的中国政权是由君主统治的，君主通过血缘关系继承权力，这被称为“封建主义”制度。

然而，随着时间的推移，这种制度逐渐出现了一些弊端，比如君主掌握了太多的权力，导致统治者的腐败和社会不稳定。

为了解决这些问题，中国古代的思想家们开始探索新的政治制度。

其中最重要的一次变革是在秦朝时期实行的中央集权制度，这被称为“法家”制度。

在这个制度下，国家掌握了行政、军事和司法权力，统一了中国的法律和制度，为中国古代的统一大业奠定了基础。

第二，中国古代的社会文化也非常丰富多样。

中国古代人民注重道德和礼仪，形成了独特的思想体系，如儒家思想、道家思想和墨家思想等。

儒家思想强调了个体和社会之间的和谐关系，提倡孝顺、仁爱和公德等美德；道家思想则注重个体修身养性，强调了追求自由和和谐的生活方式；墨家思想提倡“兼爱”和“非攻”，主张废除战争和争斗，追求和平与安定。

这些思想体系对中国古代社会的发展产生了深远的影响。

除了思想体系，中国古代文化的另一个重要方面是文学艺术。

中国古代文学作品丰富多样，有诗歌、散文、小说等多种形式。

例如，李白的诗歌以豪放和奇特的艺术形式著称，他的作品充满了对自然和人生的热爱和追求。

另外，中国古代的书法和绘画也是世界闻名的艺术形式，其中最具代表性的是汉字的书法艺术。

书法家通过书写和笔画的表现方式传达了思想和情感，给人们留下了深刻的印象。

第三，中国古代的科技发展也是令人瞩目的。

中国古代的科技成就包括农业技术、冶金技术、纺织技术等。

例如，古代中国科学家发明了用于种植水稻的农耕工具，使农业生产更加高效；他们还发明了丝绸的生产工艺，使中国的丝绸成为了世界闻名的产品。

人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿1一. 教材分析《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册的第10课，本课主要讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。

教材通过生动的插图和详细的历史资料，让学生了解陈胜、吴广起义的原因、经过和影响，以及秦朝的暴政和腐朽统治。

教材还介绍了刘邦和项羽的领导才能，为学生理解中国历史的发展奠定基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦末农民起义的了解可能较为片面。

学生对于历史事件的分析和理解能力有待提高，因此，在教学过程中需要引导学生从多角度审视历史问题，培养其批判性思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政和腐朽统治，掌握陈胜、吴广起义的原因、经过和影响，认识刘邦和项羽的领导才能。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析秦朝灭亡的原因，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政和腐朽统治，陈胜、吴广起义的原因、经过和影响，刘邦和项羽的领导才能。

2.教学难点：引导学生从多角度分析秦朝灭亡的原因，培养学生的历史批判性思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史资料、图片等教学手段，生动形象地展示历史事件，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入新课：以秦朝的暴政和腐朽统治为背景，引导学生思考秦朝灭亡的原因，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解陈胜、吴广起义的原因、经过和影响。

3.合作探讨：分组讨论秦朝灭亡的原因，培养学生的历史分析能力。

4.情景模拟：模拟陈胜、吴广起义的场景，让学生身临其境，感受历史事件的真实性。

5.课堂讲解：讲解刘邦和项羽的领导才能，分析其对中国历史的影响。

华师大版历史七年级上册第10课《统一国家的初建》说课稿一. 教材分析《统一国家的初建》是华师大版历史七年级上册第10课的内容。

这一课主要讲述了秦朝的建立和统一六国后，秦始皇进行的一系列、经济、文化改革，以及秦朝的短期而亡。

本节课的内容对于学生理解中国古代历史的发展，了解秦朝的历史地位，认识国家统一的重要性具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的历史地位和影响，可能还缺乏深入的认识。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导学生通过史料分析，深入探讨秦朝的统一过程及其对中国历史的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的建立过程，掌握秦始皇进行的、经济、文化改革的主要内容，认识秦朝的历史地位。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史学科素养。

3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的建立过程，秦始皇进行的、经济、文化改革的主要内容。

2.教学难点：秦朝改革措施的意义，秦朝的历史地位及其对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。

2.教学手段：多媒体课件、历史史料、图片等，帮助学生形象直观地理解秦朝的历史。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生思考：为什么秦朝能够统一六国？从而引出本节课的内容。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的建立过程，掌握秦始皇进行的、经济、文化改革的主要内容。

3.史料分析：教师展示相关史料，引导学生分析秦朝改革措施的意义，探讨秦朝的历史地位及其对后世的影响。

4.分组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，培养学生的合作意识和批判性思维。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确秦朝的历史地位和影响。

尊敬的各位老师：大家上午好！今天我说课的课题是人教版《义务教育教科书》中国历史七年级上册，第10课秦末农民大起义下面我将从七个方面对本课进行阐述。

一.说教材本课选自人教版中国历史七年级上册第三学习主题——统一多民族国家的建立和巩固，是中国古代史的必修重点内容之一。

秦朝的统一，将中国历史推向一个新的历史阶段，但是强大的秦王朝却昙花一现，很快就走向灭亡，本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程，本课条理清晰，因果分明，在教材中起着承上启下的作用。

二.说学情初一学生通过一段时间的学习已经具备一定的历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣,思维活跃，自我表现欲强.因此，在教学中我通过创设情境，故事,视频，图片等资料的运用,调动学生积极性,参与课堂教学，培养学生的历史学科素养。

三、教学目标依据课标结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标:知识与技能：要求学生了解和掌握秦的暴政的具体表现；认识到秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因,并最终导致了秦的灭亡。

过程与方法 :通过出示图片和文字材料，组织学生分析探讨，动脑思考等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究秦末农民大起义的原因，培养学生分析问题提取历史信息的能力，初步掌握史料论证的历史学习方法。

通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能,体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。

通过小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力。

通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。

情感态度与价值观：通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，让学生认识“得民心者得天下，失民心者失天下"使学生在情感上得到升华，学以致用，以史为鉴培养学生的家国情怀。

四.说模式本节课采用的是我校三步四环五系统，“读、导、作、问"4321有效教学模式.这一教学模式的理论基础是：学生是学习的主体的建构者，不是被动的知识接受者。

第10课秦末农民起义说课稿一、.设计理念：当前新课程理念，以全体学生发展为本，从以教为本到学生主体参与，围绕学生来设计教学，发挥学生在教学中的主体作用。

二、.教材分析：1、教材地位：本课选自川教版七年级上册第三学习主题《统一国家的建立》中《第10课秦末农民起义》。

它是中国古代史的必修重点内容之一。

秦朝的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国推向一个历史新阶段。

本课生动再现“秦的暴政”、“大泽乡起义”“秦朝灭亡”的内容，介于秦统一和汉统一之间，为后面汉武帝文治武功做了很好的铺垫，它有着承上启下的历史作用。

2、重点、难点：重点：大泽乡起义、秦朝灭亡难点：秦朝暴政与农民起义的关系三、.学情分析：初一学生通过一段时间的学习，已具备一定历史学习水平，比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强。

所以，在教学中要注意创设情境，调动学生的积极性，参与课堂教学，进而培养学生历史学习技能。

基于以上分析的理解，我主要采用让学生论从史出，让学生以自主、合作、探究方式展开学习。

四、教学目标：1、识记与理解：记住大泽乡起义的时间和领导人。

理解陈胜、吴广起义的历史意义，理解秦朝二世而亡的原因。

理解阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的作用。

2、水平与方法：培养用阶级观点和阶级分析方法理解和分析历史问题的水平。

通过度析秦的暴政和陈胜、吴广起义的关系，学习分析因果关系的方法。

3、情感态度与价值观：痛恨秦的暴政，同情秦代农民的苦难，培养爱憎分明的情感。

肯定和赞扬陈胜、吴广的首创精神以及农民起义推翻秦朝残暴统治的历史功绩，培养准确的价值观。

五、.教法学法：教法：谈话法、讨论法、阅读指导法、情境体验法、合作探究法、展示交流法。

学法：自主性学习法、“论从史出”、听讲法。

1、导入新课，我用通过大家熟悉的象棋导入新课，激发学生学习的兴趣。

2、讲授新课：本节课的难点是秦的暴政与秦末农民起义的关系，我是这样突破的。