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第二节动物体的结构层次教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本教学设计第一节动物体的结构层次教学目标知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
能力目标：学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
情感态度价值观：学生能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：1.细胞的分化形成组织2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
教学计划：本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。
如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。
细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
课时安排：1课时教学过程：板书设计：第一节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1，组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。
以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。
当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。
它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。
（2）它们都是以爬行为行走方式。
（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。
师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。
面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。
板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。
最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。
总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。
第二章第一节无脊椎动物的主要类群1、教学目标：1、了解无脊椎动物的主要类群。
2、了解水螅的形态结构特点和生理特点。
（重点）3、了解腔肠动物的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
通过观察水螅的形态结构及对刺激的反应，进一步培养学生的实验操作能力，观察能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观通过对比水螅和草履虫的形态结构及生理等特征，引导学生树立生物进化的观点，通过对水螅生活环境的分析，渗透环境保护的教育。
动物界除了原生动物外，其余都是多细胞动物。
通过组织学生观察、研究水螅的形态、结构特点和生理，对于草履虫结构生理特点，可以使学生更好地理解腔肠动物在进化上的重要地位，也更进一步了解腔肠动物是低等的多细胞动物。
课前准备水螅，水蚤，水螅的纵切片；显微镜，放大镜，培养皿，吸管；清水等用具，幻灯片,多媒体。
自主学习（8分钟）二．出示自学指导：请同学们根据学习目标，认真阅读课本P72—73页，将主要知识点在课本上做出标记，对重点内容强化理解和记忆，8分钟后检查自学成果，比谁学的好、记的牢。
思考下面问题：1、什么是无脊椎动物？无脊椎动物的主要类群有哪些？2、腔肠动物的生活环境是怎样的？3、水螅的外部形态是怎样的？4、水螅的结构如何，体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？5、腔肠动物的主要特征。
6、常见的腔肠动物有哪些？腔肠动物与人类的关系？1．认真默读课本；带着思考题进行自学。
并以小组为单位对思考题进行认真地讨论2.从课本上找到并标记思考题的答案；通过学生自学，基本了解本节的主要内容。
无脊椎动物的类群以及腔肠动物的主要特征有大致的认识，为深入学习做好准备。
目前已知的动物大约有150多万种，按照体内脊认真听讲 1.用实验，合作探究（18分钟）柱的有无分为：无脊椎动物：体内没有脊椎骨组成的脊柱；(包括原生、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物)等。
脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱。
通过读教材P72小标题“腔肠动物”第一段，说出：水螅是生活在陆地上，淡水中还是海水中？教师总结：根据学生的回答明确答案腔肠动物：大部分生活在海水中，少数生活在淡水中。
人教版高中物理新课标教材目录人教版高中物理新课标教材目录序号教材名称年级学期价格（元）页码1 高中物理必修一高一上学期 39.0 2562 高中物理必修二高一下学期 39.0 2563 高中物理选修三系列高二上学期 42.0 2804 高中物理选修四系列高二下学期 42.0 2805 高中物理选修五系列高三上学期 45.0 3046 高中物理选修六系列高三下学期 45.0 304这些教材均由人民教育出版社出版，是高中物理新课标指定的教材。
其中，必修一和必修二是高中物理的基础课程，是所有学生必须学习的内容。
选修三、选修四和选修五是进一步深化物理知识学习的课程，学生可根据自己的兴趣和实际情况进行选择学习。
而选修六则是更高难度的物理课程，适合对物理感兴趣且能力较强的学生选择学习。
这些教材的特点是注重实践操作和理论知识的结合，通过实验和演示等方式让学生更好地理解物理知识和原理。
同时，教材内容结合了生活实际，让学生可以更好地将所学知识应用到生活中。
此外，教材还注重启发学生的思维和能力，让学生在学习过程中不断发掘自己的潜力和创造力。
对于使用这些教材的教师来说，他们可以按照教材的目录结构进行授课，组织学生进行实验和探究活动，帮助学生更好地掌握物理知识和技能。
教师也可以根据需要对教材内容进行适当调整和补充，以满足不同层次学生的需求。
总之，人教版高中物理新课标教材是一套全面、系统、深入的物理课程教材，适合所有对物理感兴趣的学生使用。
通过学习这套教材，学生可以更好地掌握物理知识和技能，提高自己的思维和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
人教版高中物理教材目录表人教版高中物理教材目录表人教版高中物理教材目录表包含了多方面的内容，旨在帮助学生更好地理解物理学的原理和方法。
该目录表按照教材的章节顺序排列，方便学生查阅和学习。
一、运动的描述1、质点2、参考系和坐标系3、时间与位移4、运动快慢的描述——速度5、实验：用打点计时器测速度6、速度变化快慢的描述——加速度二、匀变速直线运动的研究1、实验：探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间的关系3、匀变速直线运动的位移与时间的关系4、匀变速直线运动的速度与位移的关系5、自由落体运动6、伽利略对自由落体运动的研究三、相互作用1、重力2、基本相互作用3、弹力4、摩擦力5、力的合成6、力的分解四、牛顿运动定律1、牛顿第一定律2、实验：探究加速度与力、质量的关系3、牛顿第二定律4、牛顿第三定律五、曲线运动1、平抛运动2、实验：研究平抛运动3、圆周运动4、向心加速度5、向心力6、生活中的圆周运动六、万有引力与航天1、行星与太阳间的引力2、万有引力定律3、万有引力定律的应用4、探究人造卫星的运动规律5、宇宙速度6、经典力学与现代物理七、机械能守恒定律1、功2、功率3、探究功与速度变化的关系4、验证机械能守恒定律5、能的转化与守恒定律八、电场与电路1、电荷及其相互作用2、电场强度和电势差3、电容器与电容4、探究串、并联电路的规律5、欧姆定律及电阻定律6、电路分析与应用九、磁场与电磁感应1、磁场及其磁效应2、安培定则与洛伦兹力3、电磁感应定律4、法拉第电磁感应定律及应用5、交流电的产生及描述6、三相交流电及安全用电原则十、光学与原子物理1、光的传播与反射2、光的折射与全反射3、量子力学的基本概念4、原子结构及放射性现象5、相对论的基本原理及效应6、光子与波粒二象性综上所述，人教版高中物理教材目录表为学生提供了清晰明了的学习框架，涵盖了物理学的基本原理和重要应用。
单细胞生物一、课标要求说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学内容分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
三、教学目标1.知识与技能：(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力与方法:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感、态度与价值观：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、学习者特征分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
初中道德与法治知识点八年级下册知识点目录八年级下册第一单元坚持宪法权威第1课党的主张和人民意志的统一（公民权利的保障书）：党的领导、国家权力属于人民、人权+治国安邦的总章程：设置国家机构、规范权力运行第2课保障宪法实施坚持依宪治国：宪法地位、宪法权威+加强宪法实施：宪法监督制度+宪法意识第二单元权利义务第3课权利内容+如何行使第4课义务内容+如何履行第三单元制度、机关第5课政治制度、经济制度第6课权力机关、国家主席、行政机关、监察机关、司法机关第四单元法治精神第7课自由平等第8课公平正义八年级下册第一单元坚持宪法至上第一课维护宪法权威1.1党的主张和人民意志的统一1、党的领导地位是如何确立的？2、为什么坚持中国共产党领导？填空3、如何坚持中国共产党的领导？（党自身角度）/中国共产党与宪法法律之间的关系。
（1）中国共产党领导人民制定宪法法律，领导人民实施宪法法律，做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。
（2）中国共产党要履行好执政兴国的重大职责，必须在宪法和法律范围内活动，依据宪法法律治国理政。
4、我国宪法的基本原则、原则和我国的国家性质P3 填空（1）宪法的基本原则：尊重和保障人权。
（2）宪法的基本原则：一切权力属于人民。
（3）我国的国家性质是：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
5、宪法如何保障国家权力属于人民？P3-5①宪法规定了国家性质和人民当家作主的地位；②宪法规定了社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础；③宪法规定了社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和方式；④宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施；⑤宪法还规定国家武装力量属于人民。
6、最大的人权是什么P6：人民幸福生活是最大的人权。
7、我国人权的主体和内容P7:人权的主体：包括我国公民和外国人，不仅保护个人，也保护群体。
人权的内容：既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括经济、社会、文化方面的权利。
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解细胞割裂的基本观点，掌握细胞割裂的过程以及如何通过割裂产生新细胞。
2. 过程与方法：通过观察和讨论，学会分析细胞割裂的过程，提高观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：认识到细胞割裂在生物体发展和发育中的重要作用，培养科学探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解细胞割裂的基本过程，掌握细胞割裂产生新细胞的过程。
2. 教学难点：如何让学生直观地理解细胞割裂的过程，以及细胞核和细胞质的分离过程。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含细胞割裂的动态图和相关文字说明。
2. 准备相关实验器械，如显微镜、玻片标本等，以便学生观察细胞割裂过程。
3. 准备相关视频资料，帮助学生更好地理解细胞割裂的过程。
4. 设计教室讨论题目，引导学生思考细胞割裂在生物体发展和发育中的作用。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示图片，引导学生观察并思考问题，如“生物体是如何形成的？”“细胞是如何割裂产生新细胞的？”等，激发学生兴趣，引入本课主题。
2. 细胞割裂的过程讲解（1）教师演示细胞割裂的动态图片或视频，让学生观察细胞割裂的过程。
（2）教师讲解细胞割裂的三个时期（间期、前期、中期、后期、末期）的特征和区别，强调细胞割裂的重要性和意义。
（3）学生小组讨论：在细胞割裂过程中，哪些物质和结构的变化最为关键？这些变化是如何实现的？（4）教师总结细胞割裂的关键变化和机制，强调细胞割裂是生物体发展发育的基础。
3. 实例分析教师选取一些常见的生物体割裂图片或视频，引导学生观察和分析细胞割裂的特点和规律，加深学生对细胞割裂的理解和掌握。
4. 实验操作教师准备一些简单的实验器械和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生亲自动手操作，模拟细胞割裂的过程，加深学生对细胞割裂的直观认识和理解。
5. 教室小结教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调细胞割裂的重要性和意义，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对细胞割裂的理解和掌握。
2024湘教版七年级地理新课标第二单元教案
北极看逆时针,南极看顺时针（北逆南顺）。
（二）经线和纬线
1.让学生认真观察地球仪和地图，讨论以下问题。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线该纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说出经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
⑩高中低纬度是怎么划分的？
2.小组交流：
3.合作探究：
定义形状长度指示方向纬线
经线
【教师精讲点拨】
（1）经度和纬度的确定
1.向哪去越来越大就用什么字母表示。
(由此可以总结出经度纬度的变化规律)
2.0度和180度只有一条，所以后面不带字母。
（2）半球的划分
1.南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。
2.东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①东经160°和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？
【探究结论】实践探索记录表
活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。
活动二：在右面的图中绘出主要
的纬线、经线。
活动三：在地球仪上，利用老师。
幼儿园课程论知到章节测试答案智慧树2023年最新运城幼儿师范高等专科学校绪论单元测试1.幼儿园课程论是连接教育理念和教育实践的桥梁。
（）参考答案:对2.幼儿园课程论的主要任务不包含经典的课程方案。
（）参考答案:错3.对幼儿来讲，只有以（）为基础的学习才是理解性的学习。
参考答案:直接经验4.（）是课程实现其促进学习者发展的价值的关键与核心。
参考答案:课程实施5.幼儿园教育以集体活动为主，区域活动是对集体活动的铺垫、延伸或补充。
( ）参考答案:错第一章测试1.幼儿园课程必须以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有（）。
参考答案:全面性2.将课程视为学生获得的经验或学校提供的经验，反对将课程视为客观、系统的学科知识体系，这种课程观源于教育家（）。
参考答案:杜威3.对课程的典型定义包括（）。
参考答案:课程即预期的学习结果或目标;课程即学校组织的学习活动;课程即学习的科目或教学计划;课程即儿童在学校获得的学习经验4.幼儿园课程的内涵包括（）。
参考答案:是帮助幼儿获得有益的学习经验;幼儿园课程是活动;幼儿园课程是幼儿园各种活动的总和5.幼儿园常见的课程形态有：（）。
参考答案:预设课程与生成课程;显性课程与隐性课程;分科课程与综合课程6.陈鹤琴认为，幼儿园应该给儿童一种充分的经验，且这种经验来源于两处：（）。
参考答案:与物体的接触;是与人的接触7.分科课程，它是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。
（）参考答案:对8.生成课程是根据儿童兴趣开展的，是儿童无目的、随意的、自发的活动。
（）参考答案:错9.隐性课程不是通过正式的教学活动进行的，不用考虑其对幼儿的影响。
（）参考答案:错10.幼儿园课程的要素包括（）。
参考答案:幼儿园课程目标;幼儿园课程实施;幼儿园课程评价;幼儿园课程内容第二章测试1.制定幼儿园课程目标的依据包括是（）。
参考答案:对学科的研究;对当代社会生活的研究;对幼儿的研究2.幼儿园课程中,较为常见的目标取向有（）。
第一章绪论1、什么是认知和认知心理学？认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。
认知心理学广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。
狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。
2、认知心理学产生的内外原因是什么？内部原因：行为主义的失败。
认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。
认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。
外部原因：（1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论）（2）计算机科学的影响（3）社会的需要，计算机科学发展的需要（4）社会的实践教育和对智力的开发需要3、认知心理学有什么影响？（一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位（二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的内部机制或内部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下：（1）心理过程的研究领域扩大（2）从心理物理函数走向内部心理机制（3）从分析性研究转向综合性研究（4）开始重视个别差异和个案研究4、认知心理学的研究方法有哪些？认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。
以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。
（1）减法反应时实验减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。
（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟第二章知觉1、现代认知心理学对知觉的基本看法是什么？第一：知觉是寻求对信息的最佳解释过程。
第二：知觉过程具有积极主动性和选择性。
初中七年级数学上册《第二章代数式》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容聚焦于“代数式”，这一数学概念是初中数学的核心组成部分，也是连接小学数学与高中数学的重要桥梁。
代数式的学习，不仅标志着学生从具体的数值计算向抽象的符号运算转变，更是培养他们逻辑思维和数学建模能力的关键时期。
本单元将深入剖析代数式的概念，让学生理解代数式是由字母、数字以及运算符号按照一定规则组合而成的数学表达式。
这一概念的掌握，是后续学习的基础，它将帮助学生理解数学中的变量与常量，以及它们之间的关系。
学生将学习代数式的值。
通过代入具体的数值到代数式中，学生可以计算出代数式的具体结果，这一过程不仅加深了他们对代数式的理解，还锻炼了他们的计算能力。
学生还将学会如何根据问题的实际需求，合理地选择代入的值，从而得出正确的结论。
整式的概念及其加法与减法是本单元的重点内容。
整式是由常数、变量、加法、减法、乘法和自然数次幂运算构成的代数式。
学生将掌握整式的基本性质和运算规则，特别是同类项的合并与运算顺序的遵循，这些都是进行整式运算的基础。
通过大量的练习，学生将能够熟练地进行整式的加法与减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
本单元还将介绍现代技术在代数式计算中的应用。
随着科技的不断发展，数学软件、计算器等现代工具已经成为数学学习的重要辅助手段。
学生将学习如何利用这些工具进行代数式的计算与化简，从而提高他们的学习效率和准确性。
这一内容的学习，不仅使学生掌握了先进的计算方法，还培养了他们的信息素养和科技应用能力。
本单元的教学内容旨在通过系统学习代数式的基本概念、性质、运算规则以及现代技术的应用，使学生全面掌握代数式的相关知识，并能够运用代数式解决实际问题。
在这一过程中，学生的逻辑思维能力、数学建模能力、计算能力以及信息素养都将得到显著的提升，为他们未来的数学学习奠定坚实的基础。
（二）单元内容分析本单元聚焦于代数式与整式的学习，旨在为学生构建一个坚实的代数基础，使他们能够更深入地理解和运用数学语言来描述和解决现实世界中的问题。
第二单元第二章第三节植物体的结构层次说课稿三明十二中黄瑛一．说教材：（一）教材分析：《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。
本节内容安排在细胞的结构及细胞的生活之后，目的是让学生在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
学生在学习了细胞结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构层次》这部分内容打下了基础。
另外，学好该内容能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫，可帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，而且它在教材中也起到了承上启下的作用。
本节内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。
（二）学情分析：七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进入书本中的微观认识有一定的难度；另一方面，这个年龄段的孩子对未知世界的好奇心很强，想象力丰富，这些特点对学习本节内容又带来一些优势。
所以教师在教学过程中应充分把握学生的优势和劣势，调整好教学方法。
另外，从能力上看，七年级学生理解能力不强，还停留在直观形象思维层次。
从思想上看，因为中考生物是等级制，因此学生往往不重视生物课，所以我们要牢牢抓住课堂教学，充分利用课堂45分钟，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂活动量。
根据新课标要求及七年级学生的生物学素养，认知水平及年龄特征，故确定以下教学目标：知识目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物体的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体能力目标：1.在描述植物体的结构层次时，使学生的空间想象能力得到提高。
2.认真观察、分析、善于发现规律，逐步培养学生的分析问题、解决问题的能力。
情感目标：1.进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
2.通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。
新2024秋季七年级人教版生物上册《第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物》听课记录一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够了解单细胞生物的基本概念，识别常见的单细胞生物，理解单细胞生物如何通过细胞结构实现其生命活动。
2.过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生的观察能力和科学思维能力，学会从细胞层面理解生物体的构成和生命活动。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心，增强尊重生命、爱护自然的意识。
二、导入教师行为：•展示图片：教师首先利用多媒体展示几张不同生物的图片，包括大象、小草、细菌和草履虫等，引导学生观察并思考这些生物在形态和大小上的区别。
•提出问题：“同学们，你们看到了哪些生物？它们之间有什么明显的不同吗？特别是那些非常微小的生物，它们是如何在自然界中生存的呢？”学生活动：•学生认真观察图片，积极思考并回答教师的问题，提出自己对微小生物的好奇和疑问。
过程点评：•导入环节通过直观的图片展示和启发式的提问，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为后续学习单细胞生物奠定了良好的基础。
三、教学过程3.1 单细胞生物的概念教师行为：•定义讲解：教师明确给出单细胞生物的定义，即“仅由一个细胞构成的生物体”，并强调这类生物在自然界中的广泛存在和重要性。
•举例说明：教师列举几种常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等，并简要介绍它们的形态和生活习性。
学生活动：•学生认真听讲，记录单细胞生物的定义和特征，尝试将所学知识与图片中的生物进行对应。
过程点评：•教师通过清晰的定义和生动的例子，帮助学生建立了对单细胞生物的基本认识，为后续学习打下了坚实的基础。
3.2 单细胞生物的结构与功能教师行为：•展示模型：教师利用细胞模型或多媒体动画，展示单细胞生物的内部结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释各部分的功能。
•小组讨论：组织学生分组讨论，分析不同单细胞生物如何通过其细胞结构实现生命活动，如摄食、呼吸、排泄等。
(时间：45分钟，满分：100分)一、选择题(本题共10小题，每小题7分，共70分，每小题至少有一个选项正确，把正确选项前的字母填在题后的括号内)1.如图1所示，一个物体由绕过定滑轮的绳拉着，分别用图中所示的三种情况拉住，在这三种情况下，若绳的张力分别为F 1、F 2、F 3，轴心对定滑轮的支持力分别为F N1、F N2、F N3.滑轮的摩擦、质量均不计，则( )A ．F 1＝F 2＝F 3，F N1＞F N2＞F N3B ．F 1＞F 2＞F 3，F N1＝F N2＝F N3 图1C ．F 1＝F 2＝F 3，F N1＝F N2＝F N3D ．F 1＜F 2＜F 3，F N1＜F N2＜F N3解析：由于定滑轮只改变力的方向，不改变力的大小，所以F 1＝F 2＝F 3＝G ，又轴心对定滑轮的支持力等于绳对定滑轮的合力．而已知两个分力的大小，其合力与两分力的夹角θ满足关系式：F ＝G 2＋G 2＋2GG cos θ＝G 2(1＋cos θ)，θ越大，F 越小，故F N1＞F N2＞F N3，只有选项A 正确．答案：A2.如图2所示，一根轻弹簧上端固定在O 点，下端拴一个钢球P ，球处于静止状态，现对球施加一个方向向右的外力F ，使球缓慢偏移，在移动中的每一时刻，都可以认为钢球处于平衡状态，若外力F 方向始终水平，移动中弹簧与竖直方向的夹角θ＜90°，且弹簧的伸长量不超过弹性限度，则图3中给出的弹簧伸长量x 与cos θ的函数关系图象中，最接近的是 图2( )图3解析：由于小球处于平衡，利用平衡条件可得kx ＝mg cos θ，故x －cos θ图象应为双曲线的一支，所以选项D 正确．答案：D3. (2011·衡阳模拟)如图4所示，轻杆BC 一端用铰链固定于墙上，另一端有一小滑轮C ，重物系一绳经C 固定在墙上的A 点，滑轮与绳的质量及摩擦均不计．若将绳一端从A 点沿墙稍向上移，系统再次平衡后，则( )A ．绳的拉力增大B ．轻杆受到的压力减小 图4C ．绳的拉力不变D ．轻杆受的压力不变解析：当系统平衡时，绳的拉力始终等于重物的重力，故绳的拉力不变，A 错误，C 正确；若将绳的上端从A 点沿墙稍向上移，平衡时AC 与CD 两段绳的夹角变大，因绳的拉力不变，故两段绳的拉力的合力变小，绳对轻杆的压力减小，B 正确，D 错误．答案：BC4.如图5所示是剪式千斤顶，当摇动把手时，螺纹轴就能迫使千斤顶的两臂靠拢，从而将汽车顶起．当车轮刚被顶起时汽车对千斤顶的压力为1.0×105 N ，此时千斤顶两臂间的夹角为120°，则下列判断正确的是( )A ．此时两臂受到的压力大小均为5.0×104 NB ．此时千斤顶对汽车的支持力为2.0×105 N 图5C ．若继续摇动把手，将汽车顶起，两臂受到的压力将增大D ．若继续摇动把手，将汽车顶起，两臂受到的压力将减小解析：设两臂受到的压力均为F 1，汽车对千斤顶的压力为F ，两臂间夹角为θ，则有F＝2F 1cos θ2，由此可知，当F ＝1.0×105 N ，θ＝120°时，F 1＝1.0×105 N ，A 、B 均错误；若继续摇动把手，F 不变，θ减小，则F 1将减小，C 错误，D 正确．答案：D5.如图6所示，质量为m 的物体悬挂在轻质支架上，斜梁OB 与竖直方向的夹角为θ.设水平横梁OA 和斜梁OB 作用于O 点的弹力分别为F 1和F 2，以下结果正确的是( )A ．F 1＝mg sin θB ．F 1＝mg sin θ图6 C ．F 2＝mg cos θ D ．F 2＝mg cos θ 解析：由题可知，对悬挂的物体由力的平衡条件可知绳子的拉力等于其重力，则绳子拉O 点的力也等于重力．求OA 和OB 的弹力，选择的研究对象为作用点O ，受力分析如图，由平衡条件可知，F 1和F 2的合力与F T 等大反向，则由平行四边形定则和几何关系可得：F 1＝mg tan θ，F 2＝mg cos θ，则D 正确． 答案：D6．(2011·长沙模拟)如图7所示是用来粉刷墙壁的涂料滚的示意图．使用时，用撑竿推着涂料滚沿墙壁上下滚动，把涂料均匀地粉刷到墙壁上．撑竿的重量和墙壁的摩擦均不计，而且撑竿足够长．粉刷工人站在离墙壁某一距离处缓缓上推涂料滚，使撑竿与墙壁间的夹角越来越小．该过程中撑竿对涂料滚的推力为F 1，墙壁对涂料滚的支持力为F 2，下列说法正确的是( ) 图7A ．F 1、F 2均减小B ．F 1、F 2均增大C ．F 1减小，F 2增大D ．F 1增大，F 2减小解析：在缓缓上推过程中涂料滚受力如图所示．由平衡条件可知：F 1sin θ－F 2＝0F 1cos θ－G ＝0解得F 1＝G cos θ F 2＝G tan θ由于θ减小，所以F 1减小，F 2减小，故正确答案为A.答案：A7.如图8所示，在倾角为θ的固定光滑斜面上，质量为m 的物体受外力F 1和F 2的作用，F 1方向水平向右，F 2方向竖直向上．若物体静止在斜面上，则下列关系正确的是( ) 图8A ．F 1sin θ＋F 2cos θ＝mg sin θ，F 2＜mgB ．F 1cos θ＋F 2sin θ＝mg sin θ，F 2＜mgC ．F 1sin θ－F 2cos θ＝mg sin θ，F 2＜mgD ．F 1cos θ－F 2sin θ＝mg sin θ，F 2＜mg解析：将物体所受的各个力进行正交分解，则沿斜面方向上：F 1cos θ＋F 2sin θ＝mg sin θ 由于斜面对物体的支持力沿竖直方向的分力是向上的，因此F 2＜mg ，应选B.答案：B8.(2011·青岛模拟)如图9所示，在水平天花板的A 点处固定一根轻杆a ，杆与天花板保持垂直．杆的下端有一个轻滑轮O .另一根细线上端固定在该天花板的B 点处，细线跨过滑轮O ，下端系一个重为G的物体，BO 段细线与天花板的夹角为θ＝30°.系统保持静止，不计一 图9 切摩擦．下列说法中正确的是( )A ．细线BO 对天花板的拉力大小是G 2B ．a 杆对滑轮的作用力大小是G 2C ．a 杆和细线对滑轮的合力大小是GD ．a 杆对滑轮的作用力大小是G解析：细线对天花板的拉力等于物体的重力G ；以滑轮为对象，两段绳的拉力都是G ，互成120°，因此合力大小是G ，根据共点力平衡，a 杆对滑轮的作用力大小也是G (方向与竖直方向成60°斜向右上方)；a 杆和细线对滑轮的合力大小为零．答案：D9.如图10所示，质量为m 的等边三棱柱静止在水平放置的斜面上．已知三棱柱与斜面之间的动摩擦因数为μ，斜面的倾角为30°，则斜面对三棱柱的支持力与摩擦力的大小分别为( ) A.32mg 和12mg B.12mg 和32mg 图10 C.12mg 和12μmg D.32mg 和32μmg 解析：三棱柱受到重力、支持力和摩擦力三个力的作用而平衡，故F N ＝mg cos30°＝32mg ，F f ＝mg sin θ＝12mg ，A 正确． 答案：A10．如图11所示，A 、B 两物体的质量分别为m A 、m B ，且m A ＞m B ，整个系统处于静止状态．滑轮的质量和一切摩擦均不计，如果绳一端由Q 点缓慢地向左移到P 点，整个系统重新平衡后，物体A 的高度和两滑轮间绳与水平方向的夹角θ变化情况是( )图11A ．物体A 的高度升高，θ角变大B ．物体A 的高度降低，θ角变小C ．物体A 的高度升高，θ角不变D ．物体A 的高度不变，θ角变小解析：最终平衡时，绳的拉力F 大小仍为m A g ，由二力平衡可得2F sin θ＝m B g ，故θ角不变，但因悬点由Q 到P ，左侧部分绳子变长，故A 应升高，所以C 正确．答案：C二、非选择题(本题共2小题，共30分，解答时应写出必要的文字说明、方程式和演算步骤，有数值计算的要注明单位)11. (15分)榨油在我国已有上千年的历史，较早时期使用的是直接加压式榨油方法．而现在已有较先进的榨油方法，某压榨机的结构示意图如图12所示，其中B 点为固定铰链，若在A 铰链处作用一垂直于壁的力F ，则由于力F 的作用，使滑块C 压紧物体D ，设C 与D 光滑接触，杆的重力及滑块C 的重力不计．压榨机的尺寸如图所示，l ＝0.5 m ，b ＝0.05 m ．求物体D 所受压力的大小是F 的多少倍？图12 解析：按力F 的作用效果沿AB 、AC 方向分解为F 1、F 2，如图甲所示，则F 1＝F 2＝F 2cos θ由几何知识得tan θ＝l b＝10. 按力F 2的作用效果沿水平向左和竖直向下分解为F N ′、F N ，如图乙所示，则 F N ＝F 2sin θ以上各式联立解得F N ＝5F所以物体D 所受压力的大小是F 的5倍．答案：5倍12．(15分)如图13所示，用三根轻绳将质量为m 的物体悬挂在空中，已知ac 和bc 与竖直方向的夹角分别为60°和30°，则绳ac 和绳bc 中的拉力分别为多少？解析：如图所示，以m 为研究对象，知F ＝mg ，以结点c 为研究对象， F bc ＝F 1＝F sin60°＝32mg ， 图13 F ac ＝F 2＝F sin30°＝12mg .答案：12mg 32mg。
