小学语文：识字 第四组《识字6》1教案(苏教版一年级上)

一年级语文上册《识字6》教学设计【教学目标】知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。

【教学重难点】重点：识字、写字、朗读。

难点：培养识字能力。

【教学课时】2课时【设计思路】1、整体观察，初步感知。

从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。

2、具体观察，深入了解。

对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。

学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。

对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。

3、展开联想，朗读体会。

城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。

如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。

【教学过程】第一课时一、情境导入随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。

看，这是现代化城市的风貌。

（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。

（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。

（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。

城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。

今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。

《识字6》教案设计[苏教版一年级]-小学一年级语文教案一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。

今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。

请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。

（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。

谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。

你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。

跟老师一起读。

天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？三、认读词语请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。

《识字6》教案第一课时教学目标：知识与能力：学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。

理解由生字组成的词语。

方法与过程：了解大城市里现代化的建筑和设施情感、态度、价值观：体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点：识字写字教学难点：联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

教学方法：多媒体课件。

课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词。

2．搜集所在城市近几年发生变化的对比图片，使用“手机”拍照，和同学共享。

课时安排：1课时一、导入1．随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。

看，这是现代化城市的风貌。

(出示高楼图。

)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。

(出示立交桥图。

)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。

(出示喷泉、雕塑图。

)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。

(出示花坛、草坪图。

)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。

2．今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

3．播放手机精彩的导学作业二、指导看图，出示词语1．(出示一幅现代化城市的风貌图。

)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。

)2．(把词卡按顺序排列整齐。

)这就是我们今天要学习的“识字6”。

三、初步感知1．自由朗读，要求读通读准。

2．指名朗读，相机正音。

(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。

)四、教学韵文1．指名读第一行。

(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。

(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。

如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。

)(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。

顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。

)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

苏教版一年级上册识字6教案教学目标:学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。

教学重难点:识字、写字、朗读。

教学过程:一、感受涛声入情境1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音?(播放大海声音)今天我们就一起去大海看看。

(出示大海图)2、你看到了什么?(指名答)3、今天我们就来学习一些和大海有关的词(板书：识字6)。

二、读准字音1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。

2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。

三、欣赏韵文，指导朗读1、小朋友，你们读的真好，老师想带你们去海边玩耍好吗?(好)那我们就出发吧!(出示沙滩图片)我们一起来看看沙滩是什么样的?填空：( )的沙滩有没有小朋友去过海边?你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉?(指名回答)谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读2、看，沙滩上还有许多贝壳呢? 老师这里有许多贝壳，想看看吗?(展示) (练习说话：有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----)3、看到这么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想不想去捡贝壳呢?(播放光脚丫捡贝壳图片)出示：脚丫指导读教学：丫仔细观察，丫像什么?师示范主要第一笔是点找朋友组词小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊!能把第一行词连起来读好吗?(读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------)3、海风吹来了，他把谁也带来了?还有谁?出示：海风海鸥浪花小结：海风吹过，海鸥歌唱，浪花跳舞，多快乐啊!谁能美美的读好第二行词?(指名、齐读)4、(课件出示前两行词串：)读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢，看下面两行的词语读一读。

在这样美丽的海边，一边走，一边欣赏美丽的景物，是一件多么高兴的事情啊!你能美美的读一读这两行词吗?(开火车读、男女生比赛读、指名带读)5、出示全文，能美美的读一读吗?(齐读)6、小朋友读的真好，那我们坐在沙滩上休息一下，一起来坐手指游戏吧!四、写字休息好了吧，下面又到我们血生字的时间了，高兴吗?1、出示：贝沙2、教学“贝”(出示贝字的演变图)。

苏教版小学一年级语文上册《识字6》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.掌握汉字“日”的读音和写法；2.认识并熟悉与“日”相关的基本词语；3.能够构建“日”字的基本字形；4.培养学生学习汉字的兴趣和能力。

2. 教学重点1.掌握“日”字的发音和写法；2.能够正确书写与之相关的基本词语。

3. 教学难点1.能够准确理解“日”字所代表的意义；2.能够通过上下结构学习“日”字的基本字形。

4. 教学方法1.演示法；2.比较法；3.听写法。

5. 教学内容1.识字：《识字6》；2.知识点：汉字“日”及与之相关的基本词语。

6. 教学过程（1）教师引导1.引导学生通过图片和词语，猜测与之相关的汉字；2.提示学生该汉字的读音和基本意义；3.引导学生通过对汉字的分析和对比，理解汉字的基本字形；4.辅助学生进行比较，加深对词语的理解和记忆；5.提供听写练习，加深学生对词语的记忆和理解。

（2）学生操作1.学生通过课前预习和课上指导，理解汉字“日”的基本字形和读音；2.学生通过语课，学习与“日”相关的基本词语；3.学生通过听写练习和写字练习，加强对词语的记忆和理解。

7. 教学评估1.学生能否正确写出与“日”相关的基本词语；2.学生是否能够通过上下结构理解汉字的基本字形；3.学生是否能够听写出与“日”相关的基本词语；4.教学反思。

二、教学反思经过本次教学，学生对识字和学汉字的兴趣和能力有了很大提高。

教师通过演示法、比较法和听写法，使学生对汉字的字形和发音提高了理解和记忆能力，提高了学生的识字能力。

同时，学生通过本节课学习了“日”字和与之相关的基本词语，扩大了学生的语文知识面，促进了学习兴趣的进一步提高。

值得注意的是，在教学过程中，学生的差异性需要得到充分的考虑。

一些同学由于个体差异和学习背景的差异，对词语的理解和记忆能力有所不同，在这种情况下，教师应该采取区别对待的措施，鼓励和支持那些需要额外帮助的同学，帮助他们提高自己的语文能力。

2019最新整理-（苏教版）一年级语文上册教案识字6 1
教学目标:
1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。

2.能力目标：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

3.情感目标：了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点难点:
识字、写字、朗读。

教学具准备及辅助活动:
1.生字卡片。

2.实物投影仪。

主要板书计划:
识字 6
生字范写
生字组词
作业设计安排:
课内:
描红、仿影。

课外:
教学过程: 教学随笔
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1.出示插图，图上有什么？
2.你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音
1.学生自地课文。

要求：看清音节，读准字音。

2.指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3.齐读。

四、图文结合，巩固词义
1.做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文
1.齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

2.教师指图引导背诵。

3.学生看图自由练习背诵。

4.指名背诵。

5.小组背诵。

六、巩固练习。

苏教版一年级语文上册教案识字6苏教版一年级语文上册教案识字1教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。

2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。

3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。

看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。

4、出示课题：人有两个宝(1)认读生字，读题。

(2)“宝”什么意思?从图上你能看出来人有哪两个宝?二、初读指导人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话?4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝?(3)出示：双手大脑认读。

“双手”就是人的左右两只手。

举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

(4)指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。

给“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪两个宝?二、继续精读训练1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝?(1)指名读第二句。

(2)出示：会认读。

(3)双手会干什么?出示：做工认读。

“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢?出示：双手会()。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

(4)大脑会干什么呢?“思考”什么意思?观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么?做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

苏教版第四册《识字6》教学设计教学过程：一、导入：今天我们班来了一位专门的客人，是谁呢？[课件出示猴子动画]猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗？快走吧！二、引出词语，学生领读。

[课件出示本课的动物图片，学生认真观看。

]1、你看到了那些动物。

[随机出示词语，领读词语。

]2、小朋友们观看的真认真，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？快请课本来帮忙吧。

三、自读课文，自学生字。

1、自己大声的读课文，读准每一个字的音。

2、字读课文，遇到生字多读几遍。

3、小组内合作自学生字。

4、教师检查生字：（1）齐读生字卡片；（2）出示生字，你有什么小窍门专门快记住这些生字呢？快告诉大伙儿吧。

（3）“小火车”游戏；（4）生字大伙儿把握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。

[课件出示词语]四、感情读文，明白得词义。

过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？1、自己先练一练。

2、指名读课文。

[3人]3、你了解它们吗，选一个你喜爱的动物，讲给大伙儿听。

[珍稀动物—你还明白哪些珍稀动物？]4、刚才大伙儿讲的差不多上这些动物的特点，明白了这些，你一定会把课文读得更棒的。

再试一试。

5、指名分行读课文，发觉什么没有？[你还明白哪些兽类和鸟类？]6、你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给大伙儿表演节目，想看吗？[能够跟着学]7、刚才动物们表演了这么杰出的节目，好看吗？那接下来我们来玩个《猜猜我是谁》的游戏。

请小朋友来表演你喜爱的动物，大伙儿猜猜他演的是谁？[表演、声音、谜语]练习说句子：你演的是顽皮的猴子。

8、表演的真不错，，那你们能通过读书，带大伙儿去看一看这些动物吗。

[小组选择一种形式读。

]9、指名两组读，其他展开想象，你看到了什么？10、齐读课文。

五、游戏巩固词语。

过渡：我们玩的正快乐，皮皮如何不见了，去哪里了？[课件出示：皮皮关进了笼子。

]1、如何办？2、学生操作电脑，托词语。

六、深化主题。

1、尽管我们把皮皮救出来了，然而在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。

识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)「篇一」课题教学内容：94页例3、及练习十二2～8题教学目标1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6、7加几。

2、正确口述计算过程。

3、提高计算速度和正确率。

教学重难点口述计算过教学准备小棒、小黑板一、复习6+（）=106+（）+2=12二、新授教学例3老师在黑板上照图贴出羊的图片。

（1）引导根据羊的颜色来分析题意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？学生独立列式师巡视辅导指名回答，集体讲评。

（2）引导根据左右来理解题意：左边有7只羊，右边有6只，一共有多少只羊？学生摆小棒列式计算，老师巡视辅导。

指名回答并讲评。

三、巩固练习1、练习十二第2题引导回忆加法算式中什么最大？那么7、4、11中谁就是和？学生独立列式，指名回答并讲评。

2、练习十二的3题学生独立计算并订正。

3、练习十二第5题出示小黑板指名口答并订正。

4、练习十二第8题引导学生仔细观察插图：同桌讨论交流说题意并列式，老师巡视辅导。

指名汇报，集体讲评。

（引导学生根据不同的标准来说题意解答）5、练习十二第4题猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片。

老师出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并让他在盒子找出来。

然后把算式读一遍。

猜对的给与鼓励。

四、布置作业练习十二第6、7题五、课外作业自制6加几的卡片把6加几的卡片有规律的排列说7加几，6加几的算式。

板书设计7、6加几例3：（1）8只白羊，5只灰羊，（2）左边有7只，右边有6只。

一共有多少只羊？一共有多少只羊？8＋5＝13（只）7＋6＝13（只）识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)「篇二」【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。

【教学目标】：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

【教学重点】：了解6和7的组成。

苏教版小学语文第四册《识字6》教学设计课程背景《识字6》是苏教版小学语文第四册的重要组成部分，主要教授学生认识和掌握一些常用的汉字和词语。

这部分内容对学生的语言能力和日常生活中的交流能力有很大帮助，因此在小学语文教学过程中具有重要的作用。

本文将就《识字6》这一部分内容进行教学设计。

教学目标1.认识和掌握21个常用汉字和词语，包括“风、雪、花、叶、腊、钩、皮、吸、任、里、香、饮、光、波、散、透、穿、底、便、鸡、饭”；2.正确书写21个汉字和词语；3.了解21个汉字和词语的基本含义，并能用简单的句式进行表述和运用。

教学重点和难点•教学重点：1.正确书写21个汉字和词语；2.认识和掌握21个常用汉字和词语。

•教学难点：1.通过较短的教学时间，全面地掌握21个汉字和词语的书写和基本含义；2.让学生在课后能够继续巩固所学内容。

教学方法•听、说、读、写、演示等多种教学方法相结合；•采用情境教学法，让学生从语境中理解、掌握汉字和词语的含义和用法；•分小组合作学习，培养学生合作意识和自主学习的习惯；•课堂互动，通过引导学生提问、回答问题等方式，激发学生学习积极性。

教学流程设计第一步：导入（5分钟）教师可以通过简短的介绍、图片演示、互动问答等方式，激发学生对本节课内容的兴趣和学习积极性。

第二步：讲解（20分钟）讲解部分是本次教学流程的重要环节，要求教师语言简洁清晰、思路清晰、表述准确。

具体分为以下三个步骤： 1. 对所学汉字和词语进行一个整体性的介绍，包括发音、笔画、意思等； 2. 针对每个汉字和词语，进行详细的讲解，如： 1. “风”：是一种气象现象，常见于春秋季节。

常用词语有“东风、北风、风景、风筝”等；2. “雪”：是一种天气现象，常见于冬季。

常用词语有“下雪、打雪仗、雪人、雪花”等；3. …… 3. 通过举例、让学生模仿等方式，帮助学生掌握汉字和词语的运用。

第三步：练习（20分钟）本环节分为两步，让学生在课堂上进行参与练习，梳理所学知识，同时提升学生书写和表述能力： 1. 让学生利用白板、黑板等书写工具，逐个练习所学汉字和词语的书写； 2. 针对每个汉字和词语，让学生分小组交流，用不超过3句话的简单句式表述和运用。

孩子们，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！祖国就是我们的“家”，我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？和你的老师交流交流吧!今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。

二、我会认1．同学们在朗读词串的时候可以从以下两方面入手：1．读准字音，读准词语。

2．边读边想：课文介绍了哪些地方？2．在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”“江南”“海岛”“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（1）这是北京城外弯弯曲曲、连绵起伏的万里长城，在长城以北的地区，我们称它为“塞北”；（2）这是中国最长的河流——长江，我们把长江中下游以南的地区，称为“江南”；（3）在祖国的东南边，是茫茫的大海，那儿有许多大大小小的岛屿，我们称它为“海岛”，这儿是两个著名的海岛，一个是海南岛，一个是宝岛台湾；（4）我国的地势，从东向西，越来越高，这里就是有着“世界屋脊”之称“青藏高原”！3．请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！三、我会读通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要把词串读美，读得有滋有味！该怎样做呢？孩子们可以试试下面的几个办法：1．在朗读时多想想以前学过的相关的文章。

2．在朗读时多看看课文旁边的相关的图画。

3．在朗读时多想象，把一个词读成一幅画，把一串词读成一处景。

试试看，你的朗读水平一定会有很大地提高！在朗读中大家初步领略到了祖国各地春、夏、秋、冬的风情！让我们一起走进塞北！1．骏马秋风塞北（1）塞北草原的秋天会怎样？咦，耳边传来了一个声音，听——你听到了什么？你仿佛看到了什么？（2）秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？（3）辽阔的塞北草原也被写进了古诗里：《敕勒川》一齐读读吧！2．杏花春雨江南（1）让一曲优美的音乐把我们带到如诗如画的江南吧！能说说你心目中的江南是什么样的？（2）春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的一篇识字：春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂杏花桃花梨花（3）粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！3．椰树骄阳海岛（1）春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！（2）什么是骄阳？能把“骄阳”读好吗？（3）在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”，椰树长得啥样？你喝过椰汁吗？那味道怎么样？（4）迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！4．牦牛冰雪高原（1）最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！（2）认识它们吗？它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？（它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！）5．品读韵文走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。

识字6教学目标：1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。

2、学会本课8个生字，认识绿线内的3 个生字，理解文中词语。

3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、大幅挂图等。

教学过程：一、激趣导入。

师：孩子们，你们喜欢夏天吗？老师特别喜欢夏天，尤其喜欢夏天的夜晚，我坐在庭院里，看天上密密麻麻的繁星。

望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

你们知道吗？当我们在霓红灯下散步时，当我们在公园里乘凉时，乡村的夜晚也特别美丽、安静，想去看看吗？二、创设情境，初读课文。

师：（课件出示画面）进了农家小院，你看到了谁？师：你叫得真好听，爷爷、奶奶听了会很高兴的！还有谁补充？师：你真好学，已经会预习了，了不起！师：你还会这样说吗？(出示：我们一下子认识了三个人，他们是_________、_________、_________。

1、我看到了爷爷，看到了________，还看到了________。

2、我看到了________、________和________。

3、________、________、和________在院子里乘凉。

)【学生完成填空】师：同样的意思我们可以用不同的方式来表达，是不是觉得语文很有趣？想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗？仔细听听（一个夏天的夜晚，爷爷、奶奶和小丁丁在院子里乘凉。

天上繁星点点，亮晶晶。

萤火虫点着小灯，在空中飞来飞去；路旁边的野花开了，散发出淡淡的清香。

小丁丁抬头望去，看见有两颗星星距离很近，就问：“这两颗是什么星呀？”爷爷说：“这是牵牛星和织女星。

它们还有一个传说呢。

”爷爷就把牛郎织女的故事讲给小丁丁听，小丁丁听得入迷啦，连小猫也听得陶醉了。

小丁丁指着北方的七颗星又问：“那又是什么星呢？”爷爷说：“那是北斗星。

”多么美的夏夜呀！）【师朗读】师：通过预习，细心的同学一定发现今天我们要学的词语都藏在了这篇文章中。

识字 6［教学目标］知识与技能1.认识“滩、壳”等8个生字，正确书写“沙、贝”等5个生字。

2.能借助图片理解课文中词语的意思。

情感态度与价值观初步感知大海的美丽与富饶，激发学生对大海的热爱和向往之情。

［教学重难点］1.通过理解词语，感受大海的美丽与富饶。

2.识记生字，正确、美观地书写生字。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、情境导入1.出示大海风光图，组织学生交流自己的观图感受。

2.老师归纳：大海真是太美了！那里不仅有美丽的景色，还有丰富的海产品，是个令人向往的地方。

这节课我们就一起来感受大海的美丽风光吧！二、借助图文，初步感知1.出示课文插图，引导学生认真观察图片，说说图上画的是什么地方，图中的孩子们在做什么。

（1）学生讨论交流插图内容，指名回答。

（图上画的是大海，孩子们光着脚丫在沙滩上拾贝壳。

）老师相机出示词语：沙滩、贝壳、脚丫。

（2）指名借助拼音认读词语。

（注意：“沙”是翘舌音；“脚”是三拼音节。

）（3）拓展：出示各种颜色、各种形状的贝壳图片，请学生观察，引导学生说短语“()的贝壳”。

（4）全班齐读词语。

2.要求学生再看插图，提问：海面上有些什么呢？（1）学生自主学习：请学生结合图文，边观图边从课文中圈出相关词语。

（2）指名回答。

（海面上几只海鸥快乐地飞翔，海风吹起了朵朵浪花。

）老师根据学生的回答出示词语：海风、海鸥、浪花（3）指名认读词语。

（注意：“风”的韵母是eng，不是ong。

）3.过渡：同学们，你们看，傍晚时分到了，渔民们划着渔船从海上归来了。

他们的船上会装着些什么呢？（学生讨论交流）（1）指名回答。

（珍珠、鱼虾、海带等）（2）根据学生的回答，出示词语：珍珠、鱼虾、海带（3）指名朗读。

（注意：“珍、珠”都是翘舌音；“鱼”是整体认读音节；“虾”是三拼音节。

）（4）出示几种海产品的图片，老师借助图片作简单介绍。

（珍珠长在贝壳里，取出后可以制成漂亮的珍珠饰品，如珍珠项链等；海带是一种含碘特别丰富的海藻类植物。