八年级政治生命健康权与我同在4(201908)
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八年级下册政治生命健康权与我同在知识点
八年级下册政治生命健康权与我同在知识点
1、生命健康权包括:生命权、身体权和健康权。
2、人身权利是公民最基本、最重要的权利,公民的人身权利包括人格权和身份权。
3、人格权是人们与生俱来的做人的权利,包括健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
4、公民的'人身自由不受侵犯。
法律赋予我们广泛的行动自由权,任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由,类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为,都为法律所禁止。
5、生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。
生命一旦丧失,任何权利都失去了意义。
生命健康权是公民最根本的人身权利。
6、保护未成年人的生命健康,是全社会的共同责任。
我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
7、我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神;有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质;当自身生命健康受到他人非法侵害时,有权依法自卫和请求法律保护。
8、除了为正义而献身外,公民的生命健康权不得让与或抛弃。
因为人具有社会性,生命一旦诞生就具有社会责任。
一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀,必然会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失,还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。
若公民伤害自己的身体,如乞丐为博取他人的同情而自残,必然造成更大的社会负担。
因此,轻生回自残等行为都与社会道义相悖,与法不和。
生命健康权与我同在第一框生命与健康的权利★教学目标:知识目标:初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,了解行使生命健康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康;尊重生命,尊重,关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。
★重点和难点重点:什么是人格权?怎样用法律捍卫我们的生命健康权★教学手段:多媒体课★课前准备:教师准备:了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识,加强教学的针对性;调查学生对此部分内容有何疑问,以便有针对性进行讲解;相关知识的贮备和拓展。
如:有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容;根据学生的实际情况,结合教材内容,围绕情感、态度、价值观目标,确立本课和各框的教学主题;收集相关的案例与素材。
学生准备:向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题;反思自己是如何行使生命健康权的;反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为;收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法:讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学★授课过程导入新课:引言导入,学生阅读引言中的3个情景,简要回答引言中提出的两个问题。
之后,请学生说说自己也有这方面的经历,在这个方面还有哪些疑问。
(增强教学针对性,激发学生兴趣,利于教学。
)生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命,维护健康既是我们的权利,也是我们对自己、对社会的义务。
新授:板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权(一)看图例案例回答问题:1、请同学观察三副图,编一个情景剧本。
中考政治法律制度知识讲解:生命健康权与我同在为您整理“中考政治法律制度知识讲解:生命健康权与我同在”,欢迎阅读参考,更多有关内容请继续关注本网站中考栏目。
中考政治法律制度知识讲解:生命健康权与我同在1.公民最重要、最基本的权利是什么?包括什么?人身权利。
公民的人身权利包括人格权和身份权2.公民人身自由权的重要性是什么?人身自由是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障3.公民最根本、首要的人身权利是什么?其重要性是什么?生命健康权。
生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础4.未成年人的生命与健康为什么受特殊保护?未成年人是祖国的未来和希望,由于年幼、能力欠缺和经验不足,生命健康较容易受到侵害。
保护未成年人的生命健康,是全社会的共同责任。
我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
5.保护公民生命健康权的法律有哪些?宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法6.行使生命健康权的主要方式有哪些?(1)积极锻炼身体(2)患病时及时医治(3)当自身生命健康受到非法侵害时,有权依法自卫和请求法律保护(4)关爱生灵、关爱他人的生命和健康7.损害生命与健康的危害有哪些?害人害己;违反道德和法律;应承担相应的法律责任8.侵害生命与健康的行为有哪些?自杀、自残、打架、轻生、车祸9.威胁校园安全的因素有哪些?校园暴力、安全设施、食品安全10.如何预防校园安全事故发生?国家:制定相应的法律法规社会:重视校园安全建设;营造良好的安全环境学校:加强对学生安全教育个人:增强安全防范意识11.醉酒驾驶的危害?(1)侵犯公民生命健康权;(2)危害公共安全;(3)扰乱社会秩序12.当生命健康权受到伤害,我们得到什么启示?(1)增强法律意识;(2)尊重他人生命健康权;(3)依法维权。
13.为切实保护未成年人的生命健康权,请你提建议?国家:制定和完善保护未成年人生命健康权的法律法规,为保护其权利提供法律依据。
政府及相关部门:严厉打击侵犯未成年人生命健康权的行为。
人教版初二政治下册知识点-生命健康权与我同在初中政治大家学习了很多知识点,政治是一门记忆类的学科,需要大家经常回顾才能记忆深刻,为了加深大家对初中政治知识点的记忆,为大家整理了人教版初二政治下册知识点-生命健康权与我同在,希望大家能够认真阅读。
生命健康权是公民的生命权和健康权两种权利的统称,是公民享有的最基本的人权。
生命权是指公民享有的生命安全不被非法剥夺、危害的权利,健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。
生命与健康是公民享有一切权利的基础,如果生命健康权得不到保障,那么公民的其他权利就无法实现或很难实现。
是人民实行权利的基础。
第三课生命健康权与我同在生命健康权是人们生存和发展的基本权利。
是人格权的重要组成部分。
1、什么是人格权?(25页)人格权就是做人的权利。
2、人格权包含哪些内容?(25页)人格权包括:(1)物质性人格权(生命健康权);(2)精神性人格权(自由权.姓名权.肖像权. 名誉权.隐私权)3、什么是首要的人格权?(25页第2段)在公民人格权中,生命健康权居于首要地位4、人格权的特点(24、25页)答:①人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。
如果不享有人格权,人就不可能具有独立的人格,人的尊严和价值也就不复存在,现代社会生活也就无法正常进行。
②人格权与生命相伴,从出生起就伴随着我们;③它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与我们的人身分离。
5、人身自由权包括哪些内容?(P26页)答:①在法律允许的范围内,公民的人身和意志完全由自己支配;②公民的身体不受非法搜查;③公民的身体不受非法禁闭;④公民的身体不受非法拘禁。
人身自由权的重要性:人身自由权是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由,其他的自由也难以享受。
6、我国法律对未成年人有何特殊保护?(26页第2段)答:①我国法律禁止虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴、弃婴。
第三课生命健康权与我同在目标认知:学习目标:1.知识目标:初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,了解行使生命健康权的方武;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2.能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究究对方的法律责任。
3.情感、态度和价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康;尊重生命,尊重、关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。
学习难点:人格权的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。
知识结构:知识要点梳理:一、生命和健康的权利1、生命健康权是首要的人身权利(1)人身权利是公民最基本、最重要的权利,公民的人身权利包括人格权和身份权,生命健康权是人格权的重要组成部分。
(2)人身自由是是一项重要的人身权利,是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。
法律赋予我们广泛的行动自由权,任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由。
(3)我国法律规定,公民享有生命健康权,不容他人侵犯。
生命健康权是公民参加一切社会活动,享有其他一切权利的基础,生命健康权是最根本的人身权利。
2、法律捍卫我们的生命健康权(1)国家保护未成年人的生命健康权。
未成年人是祖国的未来和希望,由于年幼,能力欠缺和经验不足,生命健康权容易受到侵害。
保护未成年人的生命健康,是全社会的共同责任。
我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
(2)国家保护所有公民的生命健康权,当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。
二、同样的权利,同样的爱护1、积极行使生命健康权(1)行使生命健康权的主要方式:珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,是自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神;在患病时及时医治,恢复健康,增强体质;当自身生命健康受到他人非法侵害时,有权依法自卫好请求法律保护。
初二年级政治下册教案设计:生命健康权与我同在一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。
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教学目标:知识目标:初步了解人格权的内容,知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护,了解行使生命健康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力,如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标:热爱生命,珍惜自己的生命,关注自己的健康;尊重生命,尊重,关爱他人的生命和健康;尊重权利,增强法律意识,远离暴力。
重点和难点重点:什么是人格权怎样用法律捍卫我们的生命健康权课前准备:教师准备:了解学生对"生命健康权"、"人身自由权"等相关内容的已有认识,加强教学的针对性;调查学生对此部分内容有何疑问,以便有针对性进行讲解;相关知识的贮备和拓展。
如:有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容;根据学生的实际情况,结合教材内容,围绕情感、态度、价值观目标,确立本课和各框的教学主题;收集相关的案例与素材。
学生准备:向老师提出自己在"人格权"方面想要了解的问题;反思自己是如何行使生命健康权的;反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为;收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
教学方法:讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学授课过程导入新课:引言导入,学生阅读引言中的3个情景,简要回答引言中提出的两个问题。
之后,请学生说说自己也有这方面的经历,在这个方面还有哪些疑问。
(增强教学针对性,激发学生兴趣,利于教学。
)生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命,维护健康既是我们的权利,也是我们对自己、对社会的义务。
新授:板书第三课生命健康权与我同在第一框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权(一)看图例案例回答问题:1、请同学观察三副图,编一个情景剧本。