我爱故乡的杨梅》教学片断

我爱故乡的杨梅(微课)教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对故乡的杨梅产生兴趣，激发学生对家乡文化的热爱。

培养学生观察和描述杨梅的能力。

1.2 教学内容：展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外观特征。

教师分享自己故乡的杨梅文化，激发学生的家乡情怀。

1.3 教学活动：展示杨梅图片，让学生观察并描述杨梅的外观特征。

教师分享自己故乡的杨梅文化，引发学生对家乡杨梅的兴趣。

第二章：杨梅的种植与生长2.1 教学目标：让学生了解杨梅的种植条件和生长过程。

培养学生对植物生长的关注和理解。

2.2 教学内容：介绍杨梅的种植条件和生长环境。

讲解杨梅的生长过程，包括发芽、开花、结果等阶段。

2.3 教学活动：教师展示杨梅的生长过程图片或视频，引导学生了解杨梅的生长环境。

第三章：杨梅的品种与分布3.1 教学目标：让学生了解不同品种的杨梅及其分布情况。

培养学生对植物多样性的认识。

3.2 教学内容：介绍不同品种的杨梅，包括其外观特征和口感特点。

讲解杨梅的分布情况，包括国内外的产地。

3.3 教学活动：教师展示不同品种的杨梅图片，引导学生了解其外观特征和口感特点。

第四章：杨梅的食用与加工4.1 教学目标：让学生了解杨梅的食用方法和加工方式。

培养学生对食物文化的兴趣和认识。

4.2 教学内容：介绍杨梅的食用方法，包括直接食用和烹饪方式。

讲解杨梅的加工方式，包括腌制、晾晒、蜜饯等。

4.3 教学活动：教师展示杨梅的食用方法和加工方式，引导学生了解食物文化的多样性。

第五章：杨梅的保护与传承5.1 教学目标：让学生了解杨梅的保护意义和传承价值。

培养学生对生态环境保护的关注和责任感。

5.2 教学内容：讲解杨梅的保护意义，包括生态平衡和物种保护。

介绍杨梅的传承价值，包括文化传承和传统技艺。

5.3 教学活动：教师展示杨梅的保护意义和传承价值，引导学生关注生态环境保护。

学生通过思考和讨论，提出自己的保护措施和建议。

第六章：杨梅的经济价值6.1 教学目标：让学生了解杨梅的经济价值及其在故乡地区的重要性。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。

（2）理解课文内容，了解杨梅的外形、颜色和味道，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过自读、交流，掌握杨梅的特点。

（2）学会通过朗读表达自己的感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

二、教学重点：有感情地朗读课文，感受杨梅的美。

三、教学难点：理解课文中作者对故乡杨梅的喜爱之情。

四、教学准备：课件、图片、实物杨梅。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们的家乡有什么特产呢？今天我们要学习一篇关于故乡特产——杨梅的文章。

（2）板书课题：《我爱故乡的杨梅》2. 自读课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。

（2）交流生字词。

3. 学习课文：（1）学习第一自然段：a. 引导学生关注杨梅的外形特点。

b. 学生交流杨梅的外形特点。

c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的外形。

d. 学习第二句，理解“文学作品中的杨梅”。

（2）学习第二自然段：a. 引导学生关注杨梅的颜色特点。

b. 学生交流杨梅的颜色特点。

c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的颜色。

d. 学习第三句，理解“文学作品中的杨梅”。

（3）学习第三自然段：a. 引导学生关注杨梅的味道特点。

b. 学生交流杨梅的味道特点。

c. 出示实物杨梅，让学生品尝，感受杨梅的味道。

d. 学习第四句，理解“文学作品中的杨梅”。

4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

（2）全班齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈自己家乡的特产。

（2）出示其他关于杨梅的诗词、歌曲等，让学生欣赏、拓展。

6. 布置作业：（1）熟读课文。

（2）写一篇关于自己家乡特产的短文。

六、教学反思：在本节课中，学生通过自读、交流，掌握了杨梅的外形、颜色和味道特点。

在朗读课文的过程中，学生能够感受到作者对故乡杨梅的喜爱之情。

我爱故乡的杨梅教案教案标题：我爱故乡的杨梅一、教案的编写目的和任务：通过本节课内容的学习，让学生了解故乡杨梅的特点和价值，培养学生对故乡、对杨梅的热爱之情，提升学生的乡土意识和环保意识。

二、教学内容：1.了解杨梅的外貌特征和口感特点；2.了解杨梅树的生长环境和生长特点；3.了解杨梅的营养价值和药用价值；4.培养学生对故乡和杨梅的热爱之情。

三、教学重点：了解杨梅的外貌特征、口感特点和营养价值。

四、教学难点：培养学生对杨梅的热爱之情。

五、教学过程：Step1：导入（10分钟）教师引导学生回忆自己的故乡，在黑板上列举几个问题：1.你的故乡在哪里？2.你的故乡有哪些特色的水果？3.你最喜欢故乡的哪种水果？为什么？Step2：杨梅特征介绍（20分钟）教师通过图片展示杨梅的外貌特征和口感特点，引导学生观察、分析并描述杨梅的特点。

Step3：杨梅的生长环境和生长特点（20分钟）教师通过图片展示杨梅树的生长环境和生长特点，引导学生了解杨梅的生长条件和生态价值。

Step4：杨梅的营养价值和药用价值（20分钟）教师通过简要介绍，让学生了解杨梅的营养价值和药用价值，同时可以引导学生查找相关资料进行深入了解。

Step5：培养学生对故乡和杨梅的热爱之情（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，内容包括：1.你们对故乡的喜爱在哪些方面体现出来？2.你们对杨梅的喜爱在哪些方面体现出来？3.你们对故乡和杨梅的未来有哪些期望？Step6：总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望未来，鼓励学生发扬乡土意识和环保意识，积极参与保护故乡的自然资源和特色水果。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生全面了解了杨梅的特点和价值，并培养了学生对故乡、对杨梅的热爱之情。

同时通过小组讨论，激发了学生的思考和互动。

但在教学过程中，应更加注重学生实际操作和体验，增加教学的趣味性和互动性，以提高学生的学习效果。

教学设计：习作例文《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。

二、教学内容本节课以习作例文《我爱故乡的杨梅》为主体，通过引导学生学习课文，了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。

2. 教学难点：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍杨梅的产地、特点，引出课文《我爱故乡的杨梅》。

3. 课文学习：引导学生阅读课文，理解课文内容，学习课文表达方式。

4. 写作指导：以课文为例，指导学生如何运用语言表达对故乡的热爱之情。

5. 练习环节：学生进行课堂练习，尝试运用所学知识进行写作。

6. 交流分享：学生展示自己的写作成果，互相交流、分享。

7. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结课堂所学，提高学生的写作水平。

六、板书设计1. 杨梅的特点：酸甜可口、营养丰富、故乡特产。

2. 表达对故乡的热爱：运用对比、排比等修辞手法，描绘杨梅的美味，表达对故乡的热爱之情。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于家乡特产的作文。

2. 课后实践：观察家乡的其他特产，了解其特点，为写作积累素材。

八、课后反思本节课通过学习习作例文《我爱故乡的杨梅》，使学生了解了杨梅的特点，学会了用语言表达对故乡的热爱之情。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、表达，提高了学生的写作水平。

同时，通过交流分享，培养了学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。

语文重点课文故乡段落划分及原文|我爱故乡的杨梅课文全文三部分：第一部分(1～5段)：交代“我”回故乡的时节、地点、原因，着重写渐近故乡时萧索的景象和“我”由此而产生的悲凉心情。

为闰土不可避免的悲剧命运作了铺垫。

第二部分(6～77段)：叙述“我在故乡的所见所闻，是本篇的中心部分。

这里写了三个时间的事：到家那天，到家三四天后的一天，又过了九天要离家的那天，但从内容上来看，这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。

一层(6～33段)：写“我”和母亲相见、谈话，引起对少年闰土的回忆(插叙)，表现了“我”对闰土的热爱和真挚的感情，也是我认为记忆中的故乡十分美好的重要原因。

二层(34～52段)：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化，从一个侧面反映农村经济的萧条，为中年闰土的变化做了重要的铺垫。

三层(53～77段)：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。

第三部分(78～88段)：写“我”离开故乡时的感触，表达了作者对新生活的追求与向往。

哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。

我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然(1)是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦(2)了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索(3)的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像(4)，没有言辞了。

仿佛也就如此。

于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪(5)。

我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居(6)的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食(7)的异地去。

三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》教案教案名称：《我爱故乡的杨梅》一、教学目标：1. 通过写作，提高学生的观察力和表达能力。

2. 学会运用生动的语言描绘事物，培养学生的想象力和创新思维。

3. 激发学生热爱家乡的情感，理解并体验杨梅的独特魅力。

二、教学内容：1. 引导学生了解杨梅的特点，如形状、颜色、味道等。

2. 培养学生从不同角度观察和描述杨梅的能力。

3. 教授如何将个人情感融入到作文中，使文章更加生动有趣。

三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以展示一些杨梅的图片或者实物，引导学生观察杨梅的形状、颜色等特性，并让学生谈谈对杨梅的第一印象。

同时，引出本次作文的主题——“我爱故乡的杨梅”。

第二步：教授写作技巧1. 描述杨梅的外貌特征：形状、大小、颜色等；2. 描述杨梅的味道：酸甜适口、口感细腻等；3. 描述吃杨梅的感受：满口生津、回味无穷等；4. 结合个人经历，写出自己对杨梅的喜爱之情。

第三步：指导学生写作让学生根据所学的写作技巧，开始写作。

教师在过程中要进行个别辅导，帮助学生解决写作中的困难。

第四步：点评和修改收集学生的作文，挑选几篇优秀的作文进行朗读，让大家一起学习。

然后，教师可以根据学生的作文，指出存在的问题，并提出修改建议。

第五步：总结回顾本节课的学习内容，强调写作时要注意观察、思考和表达。

鼓励学生在生活中多观察，多思考，积累更多的写作素材。

四、作业布置：请学生们回家后继续完成这篇作文，并尝试用不同的词汇和句型来描述杨梅，提高自己的写作水平。

以上就是关于三年级语文上册作文《我爱故乡的杨梅》的教案，希望对学生们的写作有所帮助。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，把握课文主题，提高阅读理解能力；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，使学生能够主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力；通过观察、比较、分析等方法，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌；培养学生合作意识、团队精神。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《我爱故乡的杨梅》。

2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。

3. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解课文内容，把握课文主题；如何培养学生的观察能力，提高学生的思维能力和创新能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解杨梅的生长环境、特点等，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享观察方法，互相学习，共同提高。

4. 全班交流：各组代表发言，全班交流，教师点评，总结观察方法，提高学生的观察能力。

5. 学习生字、新词：教师引导学生学习生字、新词，理解字词含义，掌握正确的语言表达。

6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的热爱，培养学生的情感态度价值观。

7. 总结归纳：教师总结本节课的主要内容，强调观察方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

五、板书设计1. 课题：《我爱故乡的杨梅》2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。

《我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《我爱故乡的杨梅》的内容，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注自然、珍惜美好事物的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对故乡杨梅的喜爱。

2.学会通过阅读，表达自己的情感。

三、教学难点1.培养学生通过阅读，深入理解作者的情感。

2.引导学生关注生活中的美好事物，学会表达自己的情感。

四、教学过程1.导入师：同学们，你们吃过杨梅吗？知道杨梅长什么样子吗？今天我们要学习一篇课文，看看作者是怎样表达对故乡杨梅的喜爱的。

2.朗读课文师：请大家先自读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。

3.交流讨论师：谁来说说课文的主要内容？生1：课文讲述了作者小时候跟随母亲回故乡，吃到了美味的杨梅，对故乡的杨梅产生了深厚的感情。

师：很好。

那么，作者是怎样表达对故乡杨梅的喜爱的呢？生2：作者用了很多形象的词语，如“酸甜可口”、“颗粒饱满”等，来形容杨梅的美味。

师：很好。

那么，作者是如何通过这些词语表达自己的情感的呢？生3：作者通过描述杨梅的美味，表达了对故乡的思念之情。

师：很棒！同学们，你们还能找到其他表达作者情感的词语吗？生4：还有“母亲的眼神中充满了关爱”这句话，也表达了作者对母亲的感激之情。

师：是的，同学们找得很准。

通过这些词语，我们可以感受到作者对故乡、对母亲的深深喜爱。

4.感悟情感师：现在，请同学们再次朗读课文，尝试用自己的语言表达作者的情感。

生：（朗读课文，表达情感）5.小组讨论（1）课文中有哪些句子让你感受到了作者的情感？（2）作者是如何通过这些句子表达自己的情感的？师：请各组代表分享你们的讨论成果。

生1：我们组认为，“母亲的眼神中充满了关爱”这句话，让我们感受到了作者对母亲的感激之情。

生2：我们组认为，作者通过描述杨梅的美味，表达了对故乡的思念之情。

我爱故乡的杨梅语文教学教案第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文，让学生感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和热爱家乡的情感。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；1.2.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，理解课文内容，体会作者情感；1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

1.3 教学重点、难点1.3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情；1.3.2 教学难点：学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。

第二章：课文学习2.1 课文朗读教师引导学生正确流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.2 课文解析2.2.1 学生自主学习：学生根据课文注释，自主理解课文内容；2.2.2 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

2.3 词语句式学习2.3.1 教师举例讲解：教师针对课文中的重点词语和句式进行讲解；2.3.2 学生实践：学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。

第三章：课堂练习3.1 填空练习教师根据课文内容设计填空练习，帮助学生巩固所学知识。

3.2 课后作业教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己家乡的作文。

第四章：课堂小结4.2 学生分享学生分享对本节课的学习收获和感悟。

第五章：课后拓展5.1 小组活动学生分组进行课后拓展活动，如举办杨梅知识讲座、制作杨梅美食等。

5.2 个人作业学生结合课后作业，进一步了解和表达对家乡的情感。

第六章：课堂活动6.1 图片展示教师展示故乡杨梅的图片，引导学生观察杨梅的外形特征，激发学生对杨梅的兴趣。

6.2 视频播放教师播放杨梅的生长过程和采摘杨梅的视频，帮助学生了解杨梅的生长环境和采摘技巧。

第七章：小组讨论7.1 分组讨论学生分组讨论杨梅的食用方法和杨梅制品的制作过程，分享彼此的知识和经验。

《我爱故乡的杨梅》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 让学生了解和认识杨梅这种水果，了解杨梅的生长环境、习性和食用方法。

2. 通过学习课文，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的文学素养。

3. 培养学生认真观察、用心体验生活的习惯，提高学生的审美情趣。

1.2 教学内容1. 课文《我爱故乡的杨梅》的内容介绍。

2. 杨梅的生长环境、习性和食用方法的讲解。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《我爱故乡的杨梅》的阅读与理解。

2. 杨梅的生长环境、习性和食用方法的掌握。

3. 课文中所使用的修辞手法的分析与运用。

2.2 教学难点1. 课文中所使用的修辞手法的理解与分析。

2. 杨梅的生长环境、习性和食用方法的综合运用。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解杨梅的生长环境、习性和食用方法。

2. 讨论法：分组讨论课文中的修辞手法，分享学习心得。

3. 观察法：让学生观察杨梅实物或图片，提高学生的观察能力。

3.2 教学手段1. PPT：展示杨梅的生长环境、习性和食用方法的图片和文字。

2. 视频：播放杨梅的生长过程和食用方法的视频。

3. 实物：展示杨梅实物，让学生亲自观察和体验。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《我爱故乡的杨梅》。

2. 讲解杨梅的生长环境、习性和食用方法。

3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 学生分组讨论，分享学习心得。

5. 总结课堂内容，布置作业。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解杨梅的生长环境、习性和食用方法：15分钟3. 分析课文中的修辞手法：20分钟4. 学生分组讨论：10分钟5. 总结课堂内容，布置作业：5分钟第五章：教学评价与反思5.1 教学评价1. 学生对杨梅的生长环境、习性和食用方法的掌握程度。

2. 学生对课文《我爱故乡的杨梅》的理解和欣赏能力。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文，使学生了解杨梅的生长环境、外形特征和味道，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，让学生更好地理解课文内容，培养学生的观察力、表达力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，增强学生对家乡传统文化的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文《我爱故乡的杨梅》的主要内容，理解杨梅的生长环境、外形特征和味道。

2. 教学难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。

三、教学准备：1. 课文《我爱故乡的杨梅》全文。

2. 杨梅图片资料。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆家乡的杨梅，提问学生对杨梅的了解。

2. 初步感知：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

3. 研读课文：分组讨论，深入理解课文中关于杨梅的生长环境、外形特征和味道的描述。

4. 图片展示：展示杨梅图片，让学生观察并对比课文中的描述。

5. 情感体验：引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，分享自己热爱家乡的6. 小结：总结本节课的学习内容，强调学生要热爱家乡、珍惜自然资源。

五、课后作业：1. 根据课文内容，画一幅杨梅的图画。

2. 写一篇关于家乡杨梅的短文，表达自己对家乡杨梅的喜爱之情。

3. 调查家乡的其他特色水果，下节课与同学分享。

六、教学评价：1. 学生对课文《我爱故乡的杨梅》的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。

2. 学生对杨梅的生长环境、外形特征和味道的掌握情况，通过课后作业和课堂互动进行评估。

3. 学生对家乡的热爱之情，通过课后作业和课堂表现进行评估。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。

2. 邀请当地农民讲述杨梅的故事，增加学生对杨梅种植的了解。

3. 开展杨梅文化主题活动，如杨梅绘画比赛、杨梅诗歌朗诵等，培养学生对家乡文化的认同感。

《我爱故乡的杨梅》优质教学设计（1篇）《我爱故乡的杨梅》优质教学设计 1《我爱故乡的杨梅》是赣教版九年义务教育六年制小学教科书第六册第四单元的一篇讲读例文，单元主要训练点是学习按事物的几个方面给课文分段。

作者按“爱故乡的杨梅-爱杨梅树-爱杨梅果”的顺序，从整体到部分，由外及里地叙述了故乡杨梅树和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

教学目标：1、自学课文九个生字，理解贪婪、吮吸等新词2、学习按事物的几个方面给课文分段3、通过感情朗读，感悟故乡杨梅的可爱，默写课文第二自然段4、拓展阅读，体会作者热爱思念故乡的思想感情。

教学重、难点：学习按事物的几个方面给课文分段;了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学时间：3课时课前准备：教者：搜集作者生平简介及《我爱故乡的杨梅》原文学者：1、努力把课文读通读顺，自学生字新词，自己不能理解的作好记号。

2、把每个生字工整地抄写2遍，并扩词。

3、用“∥“试着把课文分成三段。

教学流程：一、揭示课课题，话聊杨梅1、“江南奇珍、百果之王”，你们知道是指哪种水果?2、师生同板书“杨梅”，问：看到“杨梅”两字，你想说些什么?(引导学生从杨梅的生长地及它的树、果方面去聊)2、补充板书“我爱故乡”，问：我指谁?把题目“故乡”二字去了，前后对比读，你觉得有什么不同?随机介绍作者及其文章的写作背景。

{作者简介：作者王鲁彦，浙江省宁波市人。

由于抗战爆发，他背井离乡，到别的城市去生活。

他先后到过长沙、武汉、桂林等地。

写这篇文章时，作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，想到了家乡杨梅，这杨梅勾起了作者对故乡无尽的思念，借物抒情，凭借着这小小的杨梅抒发出心中对故乡的深沉的爱。

}过渡：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走进那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅，感悟他对故乡深重的热爱之情。

二、检查预习效果，正音解疑1、开火车读自然段告诉学生：老师看着你们读，看你们读得怎样。

我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析教案教学设计关注体验重视积累鼓励创造——人教版第六册《我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。

生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。

生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

师：你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？生：想（兴高采烈地回答）师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。

生：（观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见）师：谁愿意把你的感受向大家汇报一下？生：（争先恐后地举手）生：老师，杨梅的味道美极了，又酸又甜，真好吃！生：我们吃的和书上描写的一样，圆圆的，毛绒绒的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感觉滑溜溜的，真好玩。

师：从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？生：是。

师：那么请你把这段内容读一读好吗？生：（读）师：你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗？生：想（兴奋地回答）。

师：（读）生：老师，你读地很好，但是我想和你比一比，可以吗？师：太好了，老师真的希望你比我读得好。

生：（读）师：你读得确实棒极了，老师要向你学习。

生：老师，刚才我们吃的杨梅确实很好吃，但是我想书中描写的杨梅回更好看。

师：哦？能能说说理由吗？（做惊讶状）生：能。

我想书中写的杨梅是长在树上，或是刚刚摘下来的，一定新鲜，所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。

师：你们同意吗？生：同意。

师：既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课文，把你喜欢的句子划一划、抄一抄，愿意背诵的，就练背一背，能背多少就背多少。

生：（默读课文、动笔划、动笔抄写、练背）……师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，那么做为阜新人你能不能把你知道的阜新特产也介绍给他人呢？生：能。