奇妙的动物世界评课稿(涂永恒)
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二年级语文下《奇妙的动物世界》教学实例与评析1.在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。
培养学生合作交际能力。
2.在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。
在交流中分享动物给人们带来的快乐。
课前准备1.多媒体课件2.学生课前多渠道搜集的动物图片和知识信息教学过程【评析】××市大港区石化公司第三小学韩巍老师的口语交际课《奇妙的动物世界》归纳起来有以下几个比较突出的特点:1.教学目标的设计集中、具体、适当,比较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,有表达的自信,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见等在第一学段提出的目标要求。
不高、不低、不空。
2.在教学内容的选择上,突出了奇妙和有趣这两个关键词,学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开,基本体现了教材编写意图,主题比较集中,选村注意贴近生活,对口语交际内容的剪裁比较精当。
不散、不漫、不假,学生有话可说,且能够交流起来。
3.在教学环节的设计上,注意层层深入;在教学活动的安排上,突显学生的主体作用,积极引导学生进行自主学习、合作学习,特别是对合作、互动的设计,看起来的确是下了一番功夫。
如,大家都想把自己的趣事说给别人听,让我们互相交流一下,再如安排小记者采访的环节,搜集趣事快乐共享等,都体现得不错。
4.教师在语言设计上注意了生活化的要求,简洁而生动。
教师对学生的评价也注意了导向性和激励性,这对鼓励学生进行探究性学习也起到了一定的作用。
如:想了解更多的知识,就让我们到生活中去探究、去发现吧。
教学语言很有吸引力和感召力。
《奇妙的动物世界》评课稿评课者:张家界敦谊小学刘春红今天,吴庆云老师执教的这堂口语交际课《奇妙的动物世界》给我留下了深刻的印象。
因为口语交际一直让我感觉无从下手,老师们也有谈口语交际而色变的感觉。
《语文课程标准》明确指出:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和交往。
”这节口语交际课充分体现了这一要求,向我们展示了一堂实用性强的好课。
一、创设情境乐于说话上课伊始,吴老师创设情境,进行了听声音猜动物的游戏,极大地调动了孩子们的好奇心。
接着展示了各种动物的画面,让孩子们戴上动物的头饰,一下子吸引了孩子们的注意力,他们的情绪高涨起来,似乎自己也成为了小动物,也更乐于说话了。
二、教师引导善于说话教师戴上头饰扮演蝴蝶,引导学生交朋友,接着老师介绍了蝴蝶,引导学生描述动物的样子和生活习性,以及动物的一些非凡的智慧,潜移默化中告诉学生介绍动物可以从这几个方面入手,这样的引导,极大激起了学生表达的兴趣与乐趣,让学生明白了“哦,我可以这样说我喜欢的动物。
”达到了让学生善说的目的。
三、小组合作敢于说话组内交际,生生互动,全班交流,课堂升华。
在本节课的训练中,让学生选定自己比较了解的动物,在小组合作讨论里采用了第一人称的角色来谈动物的生活习性。
这样的训练方式,符合7、8岁孩子的思维方式,在他们的眼里,任何事物都是有生命的,把自己当做小动物更激发了孩子们说话的兴趣,他们和小组同学一起讨论,胆小的孩子也没有了压力,这样个个都有话要说,个个都有胆去说,个个也都有时间去说。
小组里交流后,老师小组到讲台上来汇报,有个孩子讲了小猫,讲得惟妙惟肖又富有童趣,让听课的老师们忍俊不禁,把同学们的学习情趣也升华到了最高潮。
最后老师自然过渡,随着课件里的一声枪响,引申到教育学生要爱护动物,和动物做好朋友。
整堂课,吴老师教态自然大方,和蔼可亲,语言儿童化,评价及时,一直采用了激励性评价,注意了引导孩子们把话说完整。
刘晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿评课人:涂永恒“口语交际能力,不是学来的,而是在交往中训练出来的。
”当我听了刘老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后,这种感想油然而生。
听刘晓茹老师的口语交际课,真是扣人心弦,让人好像真的走进了动物园,流连忘返。
以下是本人对这节课进行三个方面的点评。
一、图片导入,设置悬念,感知动物的奇妙。
刘老师首先让出示一副用问号覆盖的图片,然后让学生去猜一猜到底是什么动物,接着又通过对动物的介绍,让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。
这样的导入,成功地激起了孩子内心的学习动机,这样的导入,使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣,打开了学生心灵的天窗。
俗语有云:良好的开端是成功的开始。
刘老师通过图片设计悬念的导入方式,符合新课标的要求,符合学生身心发展的特点。
我们的教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心,从学生出发是整个教学工作的起点,因而导语的设计要从学生的实际出发,要照顾到学生的年龄、性格特征,立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计,激发学生的生活经验,拨动学生理解与求知的心弦,引导学生不断去研究,从而激发学生的兴趣。
刘老师动画般的导入方式,符合二年级学生的心理特点。
小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是7~9岁,这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩,但相应的求知欲也比较强,对于新事物的兴趣比较浓,喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等,如果可以利用到这些特点,教师在教孩子的过程中,就能起到事半功倍的作用。
刘老师的半图片半动画的导入方式,成功地激发了学生的学习兴趣,这从课堂气氛便可得知。
二、交流互动,课堂升华刘老师以小动物身份介绍自己向大家示范,把学生的精力、注意点集中在小动物身上(如小猴)让学生轻松自如地了解了小猴的样子——生活习性——对人类的用处等等,不但使学生掌握了说话的条理性,而且对整堂课起到了引导的作用。
《奇妙的动物世界》教材分析一、活动目标1.在调查动物有关知识的过程中,加深对万以内数的认识,体会长度单位在现实生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。
2.经历用不同方式获取信息的过程,获得一些初步的实践活动经验。
3.、在活动中,发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力。
二、活动内容本实践活动的内容是“奇妙的动物世界”,让学生通过到动物园、网上或图书馆查资料等方式进行课外调查,了解动物的身高、体长和寿命等相关知识,让学生在调查过程中加深对所学数学知识的理解,感受数学与生活的密切联系。
本实践活动共设计了4个环节。
第一环节是“想一想”,引导学生了解世界上一些奇妙的动物,激发学生的调查欲望,交流要调查的内容,做好计划。
第二环节是“查一查”,学生到动物园、网上、图书馆了解有关动物的知识,分工调查,做好记录,分析整理数据。
第三环节是“说一说”,引导学生在交流中体验万以内的数及长度单位在现实生活中的应用。
第四环节是“议一议”,一是引导学生谈活动感受,体验数学与生活的紧密联系;二是回顾反思数学调查活动的方法,为以后的数学活动积累经验。
三、教材解读及学与教建议(一)教材解读“奇妙的动物世界”是在学生学习了方以内数的认识和长度单位后安排的一个实践活动。
借助实践活动,一方面加深对万以内数的认识,体会长度单位在现实生活中的应用;另一方面进一步积累通过实践活动获得知识的经验。
该实践活动的重点是引导学生制订好调查计划,在“分工调查——分析整理数据——小组交流——调查总结”的过程中感受调查活动的全过程。
在活动中,学生首先要设想好自己要调查的动物,了解相关的知识,然后分工调查,记录、分析整理数据,在分析整理的过程中发现数学信息。
对于二年级的学生来说,是第一次做这样有准备的调查活动。
教材编写的主要特点:1.素材的选取关注了学生的兴趣。
教材选取了学生喜欢的小动物作为调查研究的对象,符合学生的年龄特点,有助于激发学生参与调查活动的兴趣与积极性。
《奇妙的动物世界》教学设计与评析设计理念:努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式,融看、听、问、查、画等活动为一体,从课内到课外,让语文教学走向社会生活,“带着学生走向知识”,构建立体开放的口语交际课活动模式。
重视情景的创设,通过多种方式引出话题,激发学生的交际兴趣,同时关注学生的交流状态,在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事,激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学目标:1、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物说给大家听,激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
2、通过交际的形式练说,使“说”的内容更具体、更丰富、更准确,在表述的过程中,规范学生的口头语言,培养良好的口语交际习惯。
课前准备:组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙,可针对一种动物进行较全面的了解,收集有关图片,做好头饰或画一幅画。
多媒体课件。
教学流程:一、创设情景,激发兴趣。
1、游戏:听声音,猜动物名。
(1)播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
(2)你听到什么动物的叫声?把你听到的说出来。
(3)动物的叫声各种各样,丰富多腔,请你用一个词说一说,你听到了——( )的声音。
2、揭示交际话题:今天我们一起走进奇妙的动物世界。
(声音唤起学生对动物的记忆,初步感知动物声音的奇妙,增强生活体验,创设交际的氛围,引出交际的话题,激发交际的兴趣。
)二、多向互动,多方交流。
1、交流:动物奇妙知多少。
(1)播放乌贼逃避敌人的录象片断。
你发现了什么?引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。
(2)你还知道其它动物的特殊本领吗?引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。
(3)小结:同学们的自然知识真丰富,你是怎么知道这些知识的?(小结中肯定学生学习的成果,通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。
)2、拓展:了解动物的更多的奇妙之处。
老师也收集了几个材料,请同学们看一看。
(1)播放动画材料一:在江南的田野上,鸟儿都是按时起床的。
《奇妙的大自然》评课稿——赵慧听了于老师的课,我认为是很不错的一节课,整个过程的各个环节衔接紧密,设计理念新颖,目标落实好。
课一开始,符老师向学生展示美丽的图片,能够激起学生的学习兴趣,把学生带入到积极探索的学习境地,这是新课程所倡导的。
引导学生理解生态系统中的“平衡”,通过草原中“鹰、兔、草”之间的食物联系,使学生认识到自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很久时间才能形成,其中任何一个环节受到了破坏,生态系统都可能会失去平衡。
生态系统的失衡也会给人类生活带来极大的影响,从而使学生知道环境和人类的作用是相互的。
通过这一系列的教学,使学生意识到维护生态的平衡是很重要的,维护生态系统的平衡人人有责。
学生也知道维护生态系统的平衡,自己能做些什么,面对那些破坏行为,自己又能做些什么。
我认为这是比较好的。
通过本节课我是从以下几点来剖析的:一、就地取材,丰富生命课资源。
生命教育教材抽象、深奥,农村小学生不容易接触,乃至了解,因此教师要调用一切资源优化课堂教学。
于老师运用大量色彩艳丽的图片,直观地显示本课的素材(草原、兔子、隼及沙尘暴等),通过学生观察图片,了解维护食物链平衡的重要性。
二、引导学生自主探索。
提出一系列问题:“如果草少了将会怎样?”、“如果兔少了将会怎样?”……,任务驱动式地让使学生自主探索,获得新知。
三、探究安排合理,注重知识联系于老师能够通过多媒体教学手段引入,给学生提供相关的资料,创建生动的教学情境。
激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动,从而更容易理解这部分知识,能加深对新知识的掌握。
在教学中,从生态系统的概念入手、结合其特点让学生自主探究,从而形成知识框架,体验成功之感。
四、设计问题情境,培养自主探究于老师的教学设计思路符合教学内容实际,结合学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识,培养了学生自主探究的兴趣。
我们老师普遍认为生命课难上。
可我认为生命教育教材的范围挺广,一节课不可能面面俱到,重要的是培养学生的生活意识。
奇妙的动物世界(口语交际)优秀教案及教学反思口语交际《奇妙的动物世界》教学设计教学过程:一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,你们知道吗?经过训练的鹦鹉能做算术,松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑,小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的,小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀!今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。
2、板书:奇妙的动物世界二、设置情境,介绍动物的生活习性。
1、看图,引入动物的生活习性。
老师今天还准备了一些动物的图片,让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。
(出示图片1)老师解说:瞧,这缩成一团的小家伙是谁呀?生说:刺猬。
猜对了,它正在睡觉呢。
它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球,只留鼻孔呼吸,当它睡熟时,可以不呼吸,有人曾把它放进水中浸半个小时,提上来一看,竟然睡得还是很香甜。
老师依次出示图片2、3、4,并解说:2、这是一只大雁正在空中飞,你们可别小瞧它,它可是在一万米的高空中飞行呢。
3、再看这密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁,身子白白的叫白蚁。
它吃起木头来可厉害了。
一块好木头会被它们吃得千苍百孔。
师:看完图片,听了老师的介绍,你们觉得这些动物怎样?生:很奇妙。
师:能告诉老师它们哪些地方很奇妙?生1:我觉得刺猬睡觉很奇妙。
(板书:睡)生2:我觉得蜜蜂的住所很奇妙。
(板书:住)……2、师:刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙,动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。
(板书:生活习性)同学们,你们了解哪种动物的生活习性,它的生活习性是怎样的呢?我们课前也搜集了一些这方面的资料,说出来,跟同学交流交流。
下面请同学们四人一小组合作,轮流介绍动物的生活习性,说的同学说清楚,听的同学用心听,可以补充,也可以提问。
最后派一位代表上台来和全班同学交流,时间五分钟。
指导交流:以一种小动物为例说说小动物的样子。
比如:小鸭子:(出示小鸭子实物)注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。
培养学生动物保护意识:《奇妙的动物世界》教案在社会不断发展的今天,动物的生存环境越来越受到威胁,并且受到人类的破坏和影响。
因此,培养保护动物的意识成为必要的教育课程之一,让学生了解保护自然生态环境的重要性,了解和尊重动物的生命权和尊严。
而《奇妙的动物世界》这一教案可以很好的帮助学生提高动物保护意识。
下面我们来探究一下这个教案的具体内容和意义。
一、教案的设计1.教学目标在这门教育课程中,主要的教学目标都是围绕如何培养学生动物保护意识展开的,包括:(1)让学生了解动物的特点和习性,以及它们在生态系统中的重要作用;(2)使学生掌握一些基本的动物保护知识,包括保护动物的方法、常见的动物保护问题、保护野生动物的意义和价值;(3)培养学生尊重动物生命权和尊严的意识,了解并尊重动物的性格、行为和习性;(4)教育学生如何在自己的日常生活中保护动物和生态环境,同时提高学生的环保意识。
2.教学内容教学内容主要包括动物的分类、保护套路,生态系统的介绍、保护工作介绍,学习动物知识等等。
3.教学方法这个教案采用多种教学方法,最基本原则是活跃的课堂氛围,团队活动,采用启发式教学,示范演讲,讲解演示、概念重组及智能互动教学。
二、教育意义1.形成兴趣爱好在课堂上让学生了解更多的动物信息,增加动物保护的意识,让学生正视动物的一个个形态和习性,进而爱护它们,养成保护动物的好习惯和爱好。
2.丰富知识为学生提供动物生态知识入口,从多角度展开动物信息教学,让学生了解和认识不同种类的动物,了解动物在生态系统中的重要作用。
3.拓展思路通过课程让学生了解到大自然中的各种生物,这是一个宏伟的生态系统,让学生了解动物、植物、大气、水等等之间的相互依存关系,拓展学生的思维能力和思考方式。
4.涵养情感通过动物保护的教育,让学生了解到动物保护的意义和价值,善待大自然、爱护小生命,让学生成为热爱动物,关注自然生态环境的人。
三、课程体现的亮点1.与时俱进《奇妙的动物世界》教案关注时代发展的问题,及时更新内容,注重活动的研究,开展多种新兴教育。
《奇妙的动物世界》教学设计教学目标:1.在互动的语言实践中,能抓住动物突出特点有序地介绍动物,感受动物世界的奇妙,培养学生合作交际能力。
2.在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信,在交流中分享动物给人们带来的快乐。
3、说写结合。
学生在交流、写话、再交流的过程中,提高说与写的能力。
教学重难点:重点:学生能在观察中学会抓住突出特点,在交流的过程中能把自己了解的动物说清楚,写明白。
难点:培养学生合作交际能力及初步写话的兴趣。
课前准备:学生课前搜集的动物图片教学时间:一课教学过程一、谜语导入,激发学生兴趣。
今天老师要和大家一起去奇妙的动物世界,看看那些奇妙的小动物。
板书《奇妙的动物世界》上课开始老师展示两个谜语,ppt展示谜语一:脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。
谜语二:远看是颗星,近看像灯笼,到底是什么,原来是只虫。
提出要求,看谁既读的准又猜的准,谜底分别是大象、萤火虫,学生讲解猜中谜语的关键。
二、交流合作,师生互动。
刚刚同学们用谜语的形式抓住了动物的特点,现在你能用几句话来说说你最喜欢的动物的最不一样的特点吗?小组合作交流,请每组派出代表进行展示,老师适当点评。
同学们展示了自己观察到的小动物特点,老师还把大家课前拍摄的动物照片收集起来,大家一起来看看这是谁的照片,一起观察这些奇妙的小动物的特点。
利用白板插入孔雀、蜗牛、猫、兔子的图片,学生进行观察,说说这些动物的突出特点。
三、教师示范引导,学生初步尝试。
不仅同学们观察了,老师也观察了,还写了下来,请同学帮老师读一读:我家养了一只小乌龟,它那身坚硬的龟壳最引人注目。
椭圆形的龟壳鼓鼓的,像一座小山丘。
龟壳又厚又硬,万一遇到危险,它就会把头缩进壳中。
从这几句话里我们知道,小乌龟最突出的特点是龟壳,即使你没有见过乌龟,在众多的动物里你也能认出来。
还有一个关于小金鱼的片段:我有两条小金鱼,其中有一条长着黑色的头,像戴着一顶黑色的礼帽,它那一条黑色的尾巴像拖在身后的黑礼服,像一位优雅的绅士,所以我给它取名为“鱼绅士”。
一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确认读和理解本课的生字词。
(2)能够流利地朗读课文,理解课文的大意。
2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资源,激发学生对动物世界的兴趣。
(2)运用小组合作、讨论等方式,提高学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、关爱动物的情感,增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点:1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点:1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文大意的理解。
四、教学准备:1. 教师准备PPT,包含课文内容、生字词、动物图片等。
2. 学生准备课本、文具。
五、教学过程:1. 导入新课(1)利用PPT展示动物图片,引导学生观察并说出动物的名称。
(2)教师简要介绍本课内容,激发学生对动物世界的兴趣。
2. 学习课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音和意思。
(2)教师讲解生字词,引导学生理解其在课文中的含义。
(3)学生齐读课文,加强记忆。
3. 理解课文大意(1)学生讲述课文内容,教师引导学生理解课文主题。
(2)学生分组讨论,分享自己对课文的理解和感受。
4. 朗读练习(1)学生分组朗读课文,注意语气、表情和动作。
(2)教师选取优秀朗读进行展示,给予表扬和鼓励。
(2)学生运用所学知识,进行动物世界的绘画或写作练习。
6. 课后作业:(1)抄写生字词。
(2)家长协助孩子阅读其他关于动物的书籍,增长知识。
六、教学反思:教师对本节课的教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对存在的问题提出改进措施。
七、作业设计:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察身边的动物,记录下它们的特点和生活习性。
2. 课后拓展作业:(1)家长协助孩子阅读其他关于动物的书籍,增长知识。
(2)孩子可以选择一种自己喜欢的动物,进行绘画或写作练习。
八、评价方式:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,给予相应的鼓励和评价。
《动物世界真奇妙》一、主题审议研修背景分析:课程园本化是指幼儿园组织及其成员,根据幼儿园教育纲要的精神和幼儿园自身发展的实际需要,充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程重组、课程管理的过程。
课程园本化的目的是在于满足本园和幼儿发展的需要,使课程的实施与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求相符合,真正满足幼儿园和幼儿发展需要的过程。
随着孩子不断成长,我们开始亲近身边的动物,从农场到动物园,我们认识了各种各样的家禽和猛兽,还和各种各样的动物做朋友。
通过《动物世界真奇妙》的主题,引导孩子去探索动物的奥秘,了解了人类和动物之间的关系后,我们就应该保护动物,维护生态平衡,让我们一同与动物做朋友。
二、主题前审议的研修历程前审议(一)通读教材参全面信息:关于内容:主题中的很多内容都是探索动物的奥秘与本领之类的,然而幼儿特别喜欢动物。
向5-6岁幼儿介绍不同种类动物的生长史和生活形态,既可以扩大幼儿的视野,帮助幼儿了解动物的多样性,认识到人类和其他动物都是大自然的一部分,初步理解人与动物的相互依存关系;还可以培养他们对动物的热爱之情,从小养成爱护动物、保护动物的生存环境等环保意识。
因此根据主题下的有关内容,可以增加一个《动物,我们的朋友》的子主题。
关于幼儿:对于孩子来说,动物是非常吸引他们喜爱的物种,很多孩子都喜欢收养一些小动物。
关于资源:很多家庭都养宠物,如:狗、猫、兔、鱼、仓鼠之类的动物。
资源整改后:社区资源:小区公园、千岛湖冬瓜坞菜市场后面的一家宠物店,可以带幼儿去参观,还有我们身边周围环境去体验探索动物奇特乐趣。
园所资源:将孩子们搜集来的动物照片张贴在教室的主题墙上供孩子观赏;在教室自然角创设动物饲养基地,建立动物饲养规则,增设动物饲养管理员,配备动物饲养记录卡;在班内或者走廊建构投放小动物的塑料和毛绒玩具;多功能厅角色游戏环境创设——宠物店,宠物医院或动物诊所,宠物化妆、澡堂、理发,动物玩具超市,大舞台(动物模仿秀)和(童话故事表演)等;园内周围环境可带孩子去寻找探索小动物的家园;走廊上的建构可以搭建——动物家园。
幼儿园奇妙世界:探索动物世界主题教学评价方案幼儿园奇妙世界:探索动物世界主题教学评价方案在幼儿园的教学中,主题教学一直是受到重视的教学方法之一。
而在主题教学中,动物世界主题教学更是备受关注,因为它不仅可以培养幼儿对自然的兴趣,还可以促进他们的多元感知和交际技能的发展。
那么,在幼儿园的动物世界主题教学评价方案中,我们应该注重哪些方面呢?接下来,我将从深度和广度两个方面展开评价。
一、深度评价1. 课程设计在评价动物世界主题教学的深度方面,我们需要从课程设计入手。
评价标准可以包括是否能够引起幼儿的兴趣、是否符合他们的认知发展水平、是否能够贯穿幼儿园各个领域的教学目标等。
2. 教学方案教学方案的评价可以从多个方面进行。
是否能够提供丰富的学习资源,是否能够激发幼儿的好奇心和探索欲,是否能够体现个性化和综合性等。
3. 实施效果最终的评价还需要关注实施效果。
通过观察幼儿的表现、听取他们的反馈、观察他们与动物互动的情况等,来评价教学的实际效果。
二、广度评价1. 跨学科整合在评价动物世界主题教学的广度方面,我们需要看其是否能够跨越各个学科领域。
是否能够结合语言、数学、艺术、科学等多个学科进行整合教学,以提升教学的综合性和多元感知。
2. 家园合作评价还需要从家园合作的角度来看。
家园合作是幼儿园教育的重要环节,评价动物世界主题教学是否能够与家长有效合作,将教育延伸到家庭中去,以促进家校共育。
3. 学习评价广度评价还需要关注学习评价。
我们需要评价课程是否能够为幼儿提供多元化的学习机会,以及是否能够充分考虑到不同幼儿的发展特点,进行差异化的评价。
在以上评价的基础上,我认为在动物世界主题教学中,应该注重培养幼儿的探索精神和动手能力,促进他们的综合能力的发展。
需要与家长积极合作,将教育延伸到家庭中去。
只有这样,动物世界主题教学才能更好地为幼儿的成长和发展提供支持和帮助。
幼儿园奇妙世界:探索动物世界主题教学评价方案在幼儿园的动物世界主题教学中,我们在深度与广度方面进行了评价,但是还有许多其他方面也需要我们去关注和评价。
精心整理
口语交际课《奇妙的动物世界》听课反思—“奇妙的课堂构建”
5月11日下午来到建新街小学参加二七区“多彩课堂文化节”课堂形态构建交流观摩活动。
聆听了建新街小学“行知”课堂形态理念,感受“以生为本,注重实践”的教学理念。
最直观带来的感受还是董老师带来的一节口语交际课—《奇妙的动物世界》。
课堂按照导入新课、激趣交流、拓展巩固、阅读推荐、作业布置五大环节进行,环环相扣,课堂流畅自然。
教师亲切大方,紧扣新课程“自主、合作、探究”理念,课程评价精准且富有激励性。
作为二七区首个iPad 教学实验班,我也首次见识到iPad 课堂教学的炫彩多姿。
利用网络平台,将大数据时代下的“慕课、微课、翻转课堂”准确地融入到课堂中来。
一节课中iPad 使用四次:1、 21。
《奇妙的动物世界》评课稿《奇妙的动物世界》评课稿1、我说你猜。
教师运用猜谜语的形式,让学生现对熟悉的动物进行描述,要求描述生动形象,便于学生猜中。
这一要求对低年级孩子来说,难度有点大,但教师很巧妙的化解了这一要求的难度,只要求叙述想象学生能猜出即可。
不仅丰富了积累,也锻炼了能力!2、我说你评。
这一环节的设计,既体现了口语交际的特点——互动性,也体现了课标的总体要求。
既培养了学生认真倾听的好习惯,又增强了学生表达的信心和欲望,让学生积极地参加讨论,并对感兴趣的话题发表自己的见解。
3、表演竞猜。
最亮的是教师和学生的互动游戏——随机抽取卡片,学生按卡片上写的动物名称即兴表演,让其他学生猜动物,然后说说关于这个动物的故事、传说等,是这节课最亮的部分,也极富趣味性。
这个最亮的部分却出彩不够。
4、说说自己和这种动物之间有趣的故事,结合自己的亲身经历叙说,便于引起学生的共鸣,把话题继续下去。
5、学情高涨,目标达成度高。
这节课学生学习的积极性很高,学得轻松快乐!不但锻炼了学生的表演能力,也锻炼了学生的口语表达能力。
充分张扬了学生的个性,整体目标达成度还是很高的。
6、紧扣临沂市低年级口语交际教学策略进行设计教学,是本课的又一亮点。
策略中的.围绕话题,积极互动在本课中体现得较好。
浅议存在不足:1、在学生说动物谜面时,教师应明确要求,除了要把样子描述生动外,还要注意描述动物的生活习性,这方面教师的要求比较笼统含糊。
2、对于课堂上回答问题出彩的学生,教师应给予积极的肯定。
有一名学生评价时提出:“应该说出大象长得像什么?喜欢什么?”这个问题提得相当好,补充了前面教师要求的不足。
但教师并没有给予肯定,或是教师只忙于和其他学生的互动交流中了,没有注意到这个精彩的回答。
3、学生表演不形象时,教师没有让本组的学生进行补充,既然是小组合作学习,小组共同的活动,就应该给孩子们互相补充的机会,互相取长补短。
我的粗浅建议:1、在学生说动物谜面时,教师应明确要求,除了要把样子描述生动外,还要注意描述动物的生活习性。
《奇妙的动物世界》教学设计与评析(共6页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《奇妙的动物世界》教学设计与评析关于《奇妙的动物世界》教学设计与评析设计理念:努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式,融看、听、问、查、画等活动为一体,从课内到课外,让语文教学走向社会生活,“带着学生走向知识”,构建立体开放的口语交际课活动模式。
重视情景的创设,通过多种方式引出话题,激发学生的交际兴趣,同时关注学生的交流状态,在交际的过程中让学生了解更多的动物趣事,激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学目标:1、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物说给大家听,激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
2、通过交际的形式练说,使“说”的内容更具体、更丰富、更准确,在表述的过程中,规范学生的口头语言,培养良好的口语交际习惯。
课前准备:组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙,可针对一种动物进行较全面的了解,收集有关图片,做好头饰或画一幅画。
多媒体课件。
教学流程:一、创设情景,激发兴趣。
1、游戏:听声音,猜动物名。
(1)播放公鸡、鸭子、布谷鸟、狼等几种动物的叫声。
(2)你听到什么动物的叫声?把你听到的说出来。
(3)动物的叫声各种各样,丰富多腔,请你用一个词说一说,你听到了——()的声音。
2、揭示交际话题:今天我们一起走进奇妙的动物世界。
(声音唤起学生对动物的记忆,初步感知动物声音的奇妙,增强生活体验,创设交际的氛围,引出交际的话题,激发交际的兴趣。
)二、多向互动,多方交流。
1、交流:动物奇妙知多少。
(1)播放乌贼逃避敌人的录象片断。
你发现了什么?引导学生观察并说一说乌贼的御敌本领。
(2)你还知道其它动物的特殊本领吗?引导学生交流课外观察、查找资料所了解的动物的奇妙之处。
(3)小结:同学们的自然知识真丰富,你是怎么知道这些知识的?(小结中肯定学生学习的成果,通过交流懂得会观察、会找资料就是会学习。
《奇妙的动物世界》教案
一、情境导入,感知动物的奇妙。
1、教师引用书中的第一段话导入。
小朋友们,我们生活在一个绚丽多彩的世界里,动物是我们亲密的伙伴,因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩,生机勃勃!
鹦鹉能学人说话,大象能帮人搬运东西,经过驯练的狗,能为商人引路,响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……
动物世界真奇妙!今天,老师就带你们进入一个神奇的动物王国!(教师板书)
2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、师生交际,交流互动。
我们身边有哪些动物?(空中飞的,地上跑的,水中游的。
)你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?
三、组内交际,生生互动。
选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性,同学讲的要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
四、全班交流,大家补充。
组内选代表讲给全班同学听,大家提问我补充。
五、由说到写,实现迁移。
小朋友都想来讲讲,可是时间有限,把要说的写下来,大家互相传阅,既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。
如果这几个方面你都想写,更好了!
教师播放乐曲,烘托气氛。
六、写后再说,互相促进。
传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。
七、动物卡片展览
展示学生收集的有关于动物的卡片。
八、教师小结
小朋友们,动物和我们的生活息息相关,我们要爱护它们,从小争做保护动物的小卫士,保持大自然的生态平衡!。
晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿
评课人:涂永恒
“口语交际能力,不是学来的,而是在交往中训练出来的。
”当我听了老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后,这种感想油然而生。
听晓茹老师的口语交际课,真是扣人心弦,让人好像真的走进了动物园,流连忘返。
以下是本人对这节课进行三个方面的点评。
一、图片导入,设置悬念,感知动物的奇妙。
老师首先让出示一副用问号覆盖的图片,然后让学生去猜一猜到底是什么动物,接着又通过对动物的介绍,让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。
这样的导入,成功地激起了孩子心的学习动机,这样的导入,使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣,打开了学生心灵的天窗。
俗语有云:良好的开端是成功的开始。
老师通过图片设计悬念的导入方式,符合新课标的要求,符合学生身心发展的特点。
我们的教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心,从学生出发是整个教学工作的起点,因而导语的设计要从学生的实际出发,要照顾到学生的年龄、性格特征,立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计,激发学生的生活经验,拨动学生理解与求知的心弦,引导学生不断去研究,从而激发学生的兴趣。
老师动画般的导入方式,符合二年级学生的心理特点。
小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是7~9岁,这个阶段
也是孩子处在一个好动、爱玩,但相应的求知欲也比较强,对于新事物的兴趣比较浓,喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等,如果可以利用到这些特点,教师在教孩子的过程中,就能起到事半功倍的作用。
老师的半图片半动画的导入方式,成功地激发了学生的学习兴趣,这从课堂气氛便可得知。
二、交流互动,课堂升华
老师以小动物身份介绍自己向大家示,把学生的精力、注意点集中在小动物身上(如小猴)让学生轻松自如地了解了小猴的样子——生活习性——对人类的用处等等,不但使学生掌握了说话的条理性,而且对整堂课起到了引导的作用。
在交流互动环节中,老师先让学生选定自己喜欢的动物,然后再进行小组交流讨论,向同桌介绍自己喜欢的动物。
在本节课的训练中,让学生选定自己比较了解的动物,采用了第一人称角色谈动物的生活习性。
这样的训练方式,正体现了本节口语交际的重点。
在说话训练中,用第一称如何表达。
同时也使学生认识了各种小动物的特点和习性,从中使同学们受到潜移默化的作用。
让学生用第一人称的方式去介绍动物,不仅能让孩子们更加地投入,而且能让学生对于动物有着更深刻的体会。
在此次的交际过程中,老师与学生互动,首先老师扮演一个记者去采访学生,在互动的过程中,引导学生得出口语交际的要求,然后示性地问了三个学生,这样让学生有一个更直观的感受,对于此次口语交际有更深层次的了解。
紧接着,老师把课堂这个大舞台交给了学
生,让他们自由地去发挥,而自己则扮演着指挥者、引领者的角色,这体现了新课标中以学生为主体的理念。
其中在训练过程中,老师一直在引导、强调学生在交流的过程中使用普通话和礼貌用语,明确了讲与听双方的要求,这与新课标的理念十分契合。
新课标明确规定了,小学一二年级口语交际的要:1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
(改“精彩情节”)
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
在交际的过程中,老师一直在引导孩子们怎样去完整地讲述自己喜欢的动物。
在整一个交流的环节中体现了新课标中新型的师生观,老师不再是课堂的主体,不再是单纯的传授者,学生也不再是单纯的受授者,而是体现了学生的主体地位。
新课标指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教科书,
积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
其中有一个环节就是老师用图片展示一个可爱的猫用歌曲和拍手歌,把学生的学习情趣升华到最高潮:介绍小动物可爱的样子,有趣的生活习性,和与动物之间发生有趣的事。
然后老师自然过渡,引申到爱护动物,和动物做好朋友。
最后老师小结整个过程。
老师在此次的口语交际教学中不再拘泥于教学书,灵活地使用了教科书,灵活使用了多种教学策略,很好地扮演了课堂的引领者和组织者,营造了一个轻松和谐的课堂。
三、教学手段多样,课堂有声有色
本节课运用了多媒体,动化课件等直观教学手段,加深了对小动物的印象,新课标要求教师在教学上不断地更新创造,不仅要在教学方法上创新,同时也要在教学手上创新。
老师在此次的课堂中娴熟地运用了多媒体等现代教学设备,不仅给与学生强烈的视觉冲击,而且也调动了学生其他感觉器官的参与,有利于学生对于课堂有着更深入的了解。
课堂上,老师不仅运用了视屏、录音等现代教学手段,而且还巧妙地在黑板上把口语交际的要求板书出来。
新课标要求教师会灵活运用现代化的教学手段。
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。
可以说,不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中,这是人类教学进步的重要动力,是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。
老师能够在课堂上熟练地运用现代教学手段,契合了新课标对于教师的要求。
整节
课,不仅给学生良好的视觉冲击,同时也提高了教学的效率。
新课标倡导合作、自主、探究的学习方式,在课堂上采用小组讨论的形式,给同学们尽情发挥想象力的空间。
以采访小动物的方式来介绍小动物的特征、习性、益处等等。
同时,在讨论后,有视屏、有评画、有拍手歌等。
锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的能力。
这样,整个教学容就轻松地完成了
总之:这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中,老师能把主动权交给学生,发展了学生的思维,提高了他们的口头表达能力,锻练了学生的胆量,让学生在愉快的情趣中获取知识,给他们施展的空间。
从而更加深入同学们要保护动物,保护绿色生态环境的重要性和责任感,对学生起到了潜移默化的效果。