《氧气》参考教案1

《氧气》教学设计（通用3篇）《氧气》教学设计（通用3篇）作为一名教职工，有必要进展细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。

那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《氧气》教学设计，希望对大家有所帮助。

1、知识与技能：知道空气的组成、各成分的性质及用途，能用实验说明空气是混合物。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经历，认识纯洁物和混合物；培养学生自主学习能力。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：知道空气的组成，掌握各成分的性质及用途。

难点：空气中氧气含量的测定。

课型：探究型，多媒体试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。

情景导入：出示一幅驿亭风景图片，教师感觉空气清晰。

讨论1：收集一瓶驿亭清晰空气的方法。

（请同学收集）讨论：空气有哪些成分组成。

一、空气的组成成分及性质1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色引导学生思考：1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？学生：1、冰过的瓶子外面有水珠2、冬天教室窗上有一层水雾3、置于空气中的饼干会受潮2、演示实验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳结论：空气中含有二氧化碳含量较少3、演示实验：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

结论：空气中氧气含量并不高4、探究：氧气在空气中占多大比例实验原理：红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积正好填补消耗掉氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。

教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。

2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。

3. 了解氧气在生活和工业中的应用。

4. 培养学生的观察、实验和分析能力。

二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。

难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。

三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。

2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。

介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。

（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。

展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。

亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。

3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。

4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。

引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。

5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。

四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。

2. 了解氧气在生活和工业中的应用。

3. 总结氧气的制取和实验方法。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。

在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。

同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。

氧气教案（精选13篇）氧气教案篇1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对试验室制取氧气的原理进行复习，对试验室用KMnO4制取氧气的试验装置和试验操作进行分析归纳总结，使同学了解试验室制取气体的思路和方法。

为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

试验室制取氧气的操作也是中考试验操作考试的内容之一，因此本节课具有特别重要的地位。

学情分析：氧气是同学比较熟识的物质，通过前面的学习，同学已经具备观看试验和进行简洁的试验操作的力量。

而且在第一课时中，同学也初步了解了试验室制取氧气的方法和原理，因此同学可以在此基础上同学可以经受和体验科学探究活动，激发学习化学的乐观性。

教学目标：（一）学问与技能1、了解试验室用KMnO4制取氧气的反应原理、试验装置、试验操作。

2、了解试验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法1、通过对试验装置的探究，培育同学的试验及合作力量。

2、初步具有对学问进行分析、对比和迁移的力量。

（三）情感态度与价值观经受和体验科学探究活动，激发同学学习化学的爱好。

教学重点：氧气的制法和试验操作。

教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使同学学会发觉并总结事物的一般规律。

2、培育同学的合作意识及勤于思索求实创新的科学态度。

教法和学法：本节课实行以探究为主的教学方法。

在教学过程中，老师扮演着引导者的角色，而同学则扮演着探究和自主学习的角色。

并且充分利用多媒体演示与试验演示相结合的方式，使老师提出的一个个问题被同学在探究和自主学习的过程中得到解决。

从而使同学获得学问，力量得到提升。

教学用具：药品：KMnO4教学过程：环节1：复习提问导入新课［提问］上节课我们学到了几种试验室制取氧气的方法？［复习］带领同学复习试验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。

［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点争论KMnO4制O2的过程。

人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。

通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。

但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。

三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。

五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。

六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。

同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。

初中化学氧气教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 掌握氧气的制取方法和实验操作。

3. 理解化合反应和氧化反应的概念。

4. 培养学生的实验操作能力和观察总结能力。

教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。

2. 氧气的制取方法和实验操作。

3. 化合反应和氧化反应的概念。

教学难点：1. 氧气的化学性质的实验现象和原因。

2. 氧气的制取方法的实验操作。

教学准备：1. 实验室用具：试管、集气瓶、酒精灯、导管等。

2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？2. 回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧和供给呼吸。

二、新课讲解（15分钟）1. 氧气的物理性质：无色无味，密度比空气大，不易溶于水。

2. 氧气的化学性质：能支持燃烧和供给呼吸，与其他物质发生化学反应。

三、实验演示（15分钟）1. 木炭燃烧实验：将木炭放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。

2. 铁丝燃烧实验：将铁丝绕成螺旋状，放在集气瓶中，倒入少量澄清石灰水，观察实验现象。

四、学生实验操作（15分钟）1. 过氧化氢制氧气实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

2. 氧气验满实验：将带火星的木条放在集气瓶口，观察实验现象。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的氧气的物理性质和化学性质。

2. 总结氧气的制取方法和实验操作。

3. 强调化合反应和氧化反应的概念。

六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验现象和实验结果。

2. 预习下一节课内容：二氧化碳的性质和制取方法。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和实验操作。

在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和观察总结能力。

通过提问和讨论，引导学生思考和探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。

初三的化学氧气教学教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的初三的化学氧气教学教案5篇，让我们一起来看看！初三的化学氧气教学教案篇1学习目标教师讲授实验细节：（1）铁丝系上一根火柴的作用？（2）铁丝绕成螺旋状的原因？（3）若某同学做铁丝在氧气中的燃烧实验失败，原因是什么？提示学生从铁丝的情形和燃烧条件两个方面去摸索【归纳】氧化反应1．剧烈氧化——如燃烧、炸药爆炸等2．缓慢氧化——如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食品的腐烂、有机肥的腐熟【小结】1．共同点：都属于氧化反应，需要消耗氧气，都放热2．不同点：（1）剧烈氧化：剧烈、速度快、放热多，相伴着发光、发热（2）缓慢氧化：不易被察觉，速度慢，放热少。

【活动】性质决定用处许多物质能够在氧气中燃烧——广泛运用。

【浏览】课本P53—54归纳用处【用处一】支持燃烧——助燃剂【用处二】供给呼吸【课堂小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能供给呼吸、支持燃烧具有助燃性（不是可燃性，不能作燃料）【课堂检测】1．下列有关氧气的“自述”，毛病的是A．我不易溶于水 B．我具有可燃性C．我能供给呼吸 D．我的化学性质比较活泼2. 下列描写属于氧气化学性质的是A．通常情形下氧气是无色无味的气体B．通过低温加压，可以使氧气液化成淡蓝色的液体C．液态氧可用作发射火箭的助燃剂D．氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质课后作业学习与评判P15-16 1-9.12【教学反思】能够根据课程标准教给学生学习具体物质的方法，能够借助演示实验给学生以视觉冲击，关注学生实验现象的语言描写训练，能够从化学学科素养的培养视角组织教学，框架意识比较强。

本节课不足之处：教学容量偏多，个别知识点拓展过深。

实验细节的强调还不够。

初三的化学氧气教学教案篇2第一课时教学目标知识目标：了解氧气的化学性质，初步掌控氧气的化学性质。

《氧气》教案《氧气》教案一、教学目标1．通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析综合能力2．通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象、从个别到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物质的一般方法和合理顺序，学习沿着知识的内在脉络进行学习的初步方法二、教学重点、难点1、对氧气化学性质的探究2．依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质三、教具准备实验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶（内盛氧气）、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镊子、烧杯四、课时安排 1课时五、教学过程[导入新课]游戏：请在我的描述中抢答。

（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。

（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占21％。

叙述：这节课我们来研究氧气的性质和用途。

[讲述]认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质，然后得知该物质的用途。

[播放短片]氧气的物理性质。

提示学生捕捉有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、溶解性等[学生归纳]氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性氧气在通常状况下：在101千帕，-183 时变为_________ ， -218 时变为________。

[过渡]氧气有哪些化学性质呢？[演示实验2－2]将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察。

[提问]（1）现象（2）结论[演示实验2-3]硫在氧气中燃烧[提示]1．观察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。

2．硫燃烧后的生成物是二氧化硫[提问]（1）现象；（2）结论[演示实验2－4]铝箔的燃烧[学生观察]（1）铝箔的形态（2）铝箔燃烧时发生的现象[提问]（1）、现象；（2）结论；（3）为什么预先在集气瓶底先放一些细沙？[议一议]为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈？[提问][过渡]以上对氧气化学性质的研究是否具有普遍性呢？[学生实验探究]蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；填写探究报告。

氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 掌握氧气的制取方法和用途。

3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。

2. 氧气的制取方法和用途。

教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。

教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。

二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。

2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。

三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。

3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。

5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。

6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。

四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。

2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。

3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。

五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。

初中化学氧气优秀课程教案
教学目标：
1. 了解氧气的性质和制备方法。

2. 理解氧气在生活中的重要作用。

3. 掌握氧气的实验室制备方法和实验操作技巧。

教学重点：
1. 氧气的性质和制备方法。

2. 氧气在生活中的应用。

教学难点：
1. 氧气的实验室制备方法。

2. 实验操作技巧的掌握。

教学资源：
1. 教材《化学》（初中版）。

2. 实验设备和化学药品。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过引入问题或图片引起学生的兴趣，让学生了解氧气在生活中的重要作用，引入本节课的话题。

二、知识点讲解（15分钟）
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧并维持生物呼吸。

2. 氧气的制备方法：通过加热氧化铁（II）氢氧化钠或电解水可以得到氧气。

3. 氧气在生活中的应用：氧气广泛用于钢铁冶炼、医疗、潜水、飞行等领域。

三、实验演示（20分钟）
1. 准备氧气生成装置，进行氧气制备实验。

2. 展示氧气的性质和实验操作技巧。

四、实验结果分析（10分钟）
学生讨论实验结果，总结氧气的性质和制备方法，分享实验操作技巧。

五、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点知识进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。

六、课后作业（10分钟）
布置相关作业，包括复习本节课的知识点、进一步拓展相关知识等内容。

教学评价：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质和制备方法，掌握实验操作技巧，提高化学实验能力和科学素养。

九年级化学氧气教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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氧气教案初中化学
教学目标：
1. 了解氧气的性质和特点；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 掌握氧气在生活和工业中的应用。

教学重点：
1. 氧气的化学性质；
2. 氧气的制备方法；
3. 氧气在生活和工业中的应用。

教学难点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气在生活和工业中的应用。

教学过程：
一、引入
1. 展示一个氧气气瓶，引导学生思考氧气的性质和用途；
2. 提出问题：氧气在我们的生活中扮演着什么样的角色？
二、讲解
1. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，对燃烧起着重要作用；
2. 氧气的制备方法：实验室中通常采用加热过氧化氢或将氢氧化钠和漂白粉混合加热来制备氧气；
3. 氧气的应用：氧气在呼吸、燃烧、工业生产中都有重要作用。

三、实验环节
1. 实验一：用加热过氧化氢制备氧气，观察氧气的收集和性质；
2. 实验二：用氢氧化钠和漂白粉混合加热制备氧气，观察氧气的收集和性质。

四、总结
1. 总结氧气的性质和特点；
2. 总结氧气的制备方法；
3. 总结氧气在生活和工业中的应用。

五、作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识；
2. 搜索氧气在生活和工业中的具体应用案例，并做相关报告。

教学反思：本节课主要围绕氧气的性质、制备方法和应用展开，通过实验等实践活动，让学生更加直观地了解氧气的重要性和用途，激发学生对化学的兴趣，培养学生的实验动手能力和观察判断能力。

化学初中知识氧气教案
一、教学目标：
1. 了解氧气的基本性质和物理性质；
2. 了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；
3. 掌握氧气的实验室制取方法；
4. 培养学生观察与实验能力。

二、教学重点：
1. 氧气的基本性质；
2. 氧气的实验室制取方法；
三、教学难点：
1. 氧气在日常生活和工业中的应用；
2. 氧气的制取方法实验操作技能。

四、教学内容：
1. 氧气的基本性质：
（1）氧气是一种无色、无味、无毒的气体；
（2）氧气能助燃，促使物质燃烧；
（3）氧气是支持生命的气体，人和动物需要氧气才能生存。

2. 氧气的实验室制取方法：
氧气可以通过加热含氧化物的氧化物来制取，如过氧化氢、过硫酸钠等，通过氧气收集法收集氧气。

五、教学过程：
1. 导入：通过提问引入氧气的基本性质，引发学生思考和讨论。

2. 学习：讲解氧气的基本性质和实验室制取方法，示范氧气制取实验操作过程。

3. 实验操作：组织学生进行氧气制取实验，让学生亲自操作，感受氧气的制取过程。

4. 总结：总结本节课的学习内容，强调氧气在生活和工业中的应用，激发学生对化学的兴趣。

六、课后作业：
1. 思考氧气在生活和工业中的应用，并做一份调查报告；
2. 制作氧气的实验报告，记录制取氧气的实验操作步骤和结果。

七、教学反馈：
1. 定期检查学生的作业完成情况，及时进行指导和纠正；
2. 鼓励学生参与化学实验和讨论，促进学生对化学知识的深入理解。

初中氧气化学教案
时间：1课时
目标：了解氧气的化学性质和应用，掌握氧气的制备方法和实验室检测方法。

教学重点和难点：氧气的化学性质和应用。

教具准备：实验器材及化学试剂，PPT。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师带领学生讨论我们生活中的氧气的作用，引出本节课内容。

二、理论讲解（10分钟）
1.介绍氧气的性质，化学符号为O2，气体呈蓝色。

2.讲解氧气的化学性质，包括与金属、非金属和还原剂的反应。

3.展示氧气的应用领域，如生产工业中的氧气、医疗用氧气等。

三、实验操作（15分钟）
1.进行氧气的制备实验。

2.展示氧气的颜色、密度等性质，让学生亲身感受氧气的存在。

3.带领学生进行氧气的实验室检测方法。

四、小结（5分钟）
1.总结氧气的化学性质和应用。

2.提问学生氧气的制备方法和实验室检测方法。

五、作业布置（5分钟）
1.布置相关练习题，巩固本节课所学内容。

教学反思：通过本节课的教学，让学生了解氧气的化学性质和应用，激发他们对化学的兴趣，提高他们的实验操作能力。

《氧气》教案《氧气》教案「篇一」目标要求：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。

3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精重点：氧气的制法及实验操作。

难点：催化剂的概念及催化作用。

实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。

教学方法：实验探究课时安排：三课时教学过程：第一课时；1、旧识回顾：根据氧气的性质说明氧气有什么性质？如何检验一瓶无色气体是氧气？2、情景导入：出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？3、探究新课[实验2—5]：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。

现象：结论：过氧化氢氧气＋水讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？[实验2—6]：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。

结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。

探究：用高锰酸钾制取氧气。

现象：高锰酸钾是暗紫色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。

同时生成锰酸钾和二氧化锰。

加热结论：高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多A Ｃ＋Ｂ第二课时：实验室制氧气1、旧识回顾：实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。

初中化学氧气教案优秀15篇初中化学氧气教案优秀15篇教学教案是教师教学的指南，是教师实施教学活动的重要依据。

下面是小编为大家整理的初中化学氧气教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学氧气教案篇1教学目标知识与技能力1、阐明光合作用的概念2、归纳光合作用反应式3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用过程与方法运用实验的方法探究二氧化碳是光合作用的必需原料情感态度价值观1、在独立探究中培养创新意识2、认同光合作用在生物圈中重要意义，形成爱护植被意识教学重点光合作用概念教学难点引导学生独立设计完成探究活动准备教师演示实验器材、探究活动器材课时安排二课时过程一课时一、导言在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，空气的氧的含量及所占的比例不足21%。

但我们为什么没有感到缺氧呢生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧。

绿色植物的光合作用产生了氧。

二、分析普利斯特利的实验探讨问题:通过这个实验，你能得出什么结论植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。

三、绿色植物光合作用制造氧气实验【活动目标】检验绿色植物的光合作用释放氧气。

【材料器具】金鱼藻、玻璃水槽、玻璃棒、剪刀、短管漏斗、试管、卫生香牙签、火柴、小木块、碳酸氢钠、清水。

【方法步骤】1.取一个玻璃水槽或20cm直径的标本瓶，注满清水，每100mL水加入0.1g 碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量。

2.将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开。

3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。

4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。

不久你可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。

初中化学《氧气》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解氧气的概念、性质和用途。

2. 让学生掌握氧气的制备方法。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 氧气的概念：氧气是由两个氧原子组成的分子，化学式为O2。

2. 氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温常压下不易溶于水。

氧气具有支持燃烧和助燃性，是维持生命活动的重要气体。

3. 氧气的用途：氧气广泛应用于医疗、工业、交通、航天等领域。

4. 氧气的制备方法：实验室常用分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物的方法制取氧气。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：氧气的概念、性质、用途和制备方法。

2. 教学难点：氧气的制备方法和实验操作。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解氧气的概念、性质和用途。

2. 采用实验法演示氧气的制备过程和实验现象。

3. 采用小组讨论法让学生探讨氧气的用途和制备方法。

五、教学步骤：1. 引入新课：介绍氧气的发现和命名，激发学生兴趣。

2. 讲解氧气的概念、性质和用途。

3. 演示氧气的制备实验，让学生观察实验现象。

4. 引导学生探讨氧气的制备方法，分析各种方法的优缺点。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

7. 课后作业：让学生巩固所学知识，提高运用能力。

六、教学评估：1. 课堂讲解评估：观察学生对氧气概念、性质和用途的理解程度，以及参与讨论的积极性。

2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及实验报告的完整性。

3. 课后作业评估：通过课后作业的完成情况，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：选用合适的初中化学教材，如人教版《化学》八年级下册。

2. 实验器材：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物，以及实验室常用仪器如试管、酒精灯、集气瓶等。

3. 课件：制作课件，辅助讲解氧气的概念、性质和用途。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解氧气的概念、性质和用途。

初中化学氧气教案精选
一、教学目标
1.了解氧气的性质及其在日常生活和工业生产中的应用；
2.掌握氧气的制取方法和实验操作技巧；
3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、教学重点
1.氧气的性质和用途；
2.氧气的制取方法；
3.实验操作技巧。

三、教学难点
1.氧气的性质与日常应用的联系；
2.氧气的实验操作技巧。

四、教学过程
1.导入：提问学生平时了解到的氧气有哪些性质？在生活中有什么用途？
2.讲解：介绍氧气的性质和用途，如氧气是一种无色、无味、无臭的气体，生活中用于呼吸、燃烧、氧化等方面。

3.实验：利用氧气的制取方法进行实验操作，引导学生掌握实验操作技巧。

4.讨论：让学生讨论氧气的制取方法及其实验结果，引导学生对氧气性质和实验操作进行深入理解。

5.总结：总结本节课的重点内容，强调氧气在生活和工业中的重要性，培养学生对化学知识的实践运用能力。

六、作业：设计一个实验验证氧气的一种性质，并撰写实验报告。

七、板书设计
氧气的性质：
1.无色、无味、无臭的气体；
2.生活中的应用：呼吸、燃烧、氧化等。

八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质和用途，掌握氧气的制取方法和实验操作技巧，培养实验操作能力和科学思维能力。

同时，通过实验的设计和讨论，可以进一步引导学生深入思考氧气在日常生活和工业中的重要性，激发学生对化学知识的探究和应用兴趣。

《氧气》说课稿一、三维目标：1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。

①通过实验探究氧气的化学性质, 初步体验科学实验的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。

③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感态度价值观①通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；②初步渗透“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义；③养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

二、教学的重点、难点：氧气的化学性质及相关实验。

三、教学方法：互动式教学法，以实验探究为载体。

四、课时安排：一课时五、教具准备：集气瓶、酒精灯、药匙、燃烧匙、木炭、硫、细铁丝、水六、教学过程：1、导入新课，激发兴趣：谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质。

提出问题：氧气在我们的生产、生活中起什么应用？以学生的生活经验创设问题情景，激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

然后向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。

这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

2、自主学习，了解物理性质：（1）请学生自主学习课本33页氧气的物理性质部分内容，并进行归纳。

（2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

（3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

经过自主学习、观察实验、归纳总结，既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

3.实验探究，认识化学性质：氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又是难点，为此要利用探究性实验学习的模式进行教学。

由于学生刚开始学习化学，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力，所以教师应给予引导，让学生大胆的设想、猜想，鼓励学生不要拘泥于课本知识，如果学生有合理的实验方法，就对学生进行表扬，让学生尝到探索、实验的乐趣，调动学生学习的积极性、主动性。