《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》

关于加强和改进中小学党的建设和思想政治工作的实施意见为进一步加强和改进党对中小学（含幼儿园）工作的领导，提高中小学党的建设和思想政治工作科学化水平，促进全县教育事业科学发展，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人，根据青海省委《关于加强和改进中小学党的建设和思想政治工作的意见》（青发〔2011〕30号）和州委《关于加强和改进中小学学校党的建设和思想政治工作的实施意见》（北发〔2012〕24号）精神，结合祁连实际，现就加强和改进全县中小学党的建设和思想政治工作提出如下实施意见。

一、充分认识加强和改进中小学党的建设和思想政治工作的重要性和紧迫性（一）加强党的执政地位、巩固党的执政基础的需要。

中小学是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。

加强和改进中小学党的建设和思想政治工作是中小学科学发展的根本保证，事关教育事业发展大局。

长期以来，特别是近年来，全县各党委、教育行政主管部门等有关部门和中小学党组织认真落实党的教育方针和县委县政府一系列决策部署，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕教育教学工作，积极做好中小学党的建设和思想政治工作，为全县教育事业发展提供了有力保证。

但是，中小学党的建设和思想政治工作仍然存在一些亟待解决的问题，主要是：部分中小学对党的建设工作重视不够，存在重教育教学业务、轻党建工作的现象；个别学校党的建设工作不够规范，思想政治工作薄弱，党员教师的先锋模范作用发挥不充分；极少数教师未能履行教书育人的职责，有些教师的不良思想和情绪对学生产生负面影响。

这些问题的存在，与加强党的执政地位、巩固党的执政基础的需要不相适应，制约着全县教育事业的科学发展，影响着教育教学质量的提高，必须予以高度重视，采取有力措施加以解决。

（二）推进教育事业科学发展的需要。

当前和今后一个时期是教育改革发展的重要战略机遇期，是教育事业科学发展的关键时期，是进行教育体制机制改革、全面推进素质教育的重要阶段。

经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整、思想观念的深刻变化，对中小学教育教学工作和师生员工思想的影响越来越大，网络媒体的广泛应用对中小学生身心健康成长的影响越来越大。

新时代基础教育思想政治教师存在的问题及解决方案教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。

近年来，中小学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临一些问题与挑战。

新时代以来,党中央对思想政治工作提出了新要求,当前基础教育教师思政工作还存在长效机制不够完善、实效性不强、形式较为单一、考评机制不健全等不足之处。

基础教育党组织需要从健全长效工作机制、提高思政工作者的专业素质以及创新思想政治工作方式等方面加强新时代的思想政治工作,提高思政工作的实效性。

一、思想政治课教师教学中存在的主要问题 1、应试教育理念根深蒂。

在打一场质量攻坚战中，教学质量整体提高。

但是，在取得显著成绩的过程中，更多的是应试教育理念的深化，出现了“重成绩，轻过程”的现象。

调查显示，80%的思想政治课教师表示，在思想政治课教学中更注重对知识的传授和成绩的取得。

只有20%的思想政治课教师认为道德教育和学生能力的培养更加重要。

从中呈现了以中考、高考为指挥棒，片面追求升学率和高分数的典型特征，这种模式只注重了可测可考的内容和考试的的技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

2、落后教学方法亟待更新。

从调查了解的过程中发现，全区中小学的思想政治课教师在课堂教学中虽然注意到对教学方法进行创新和改变，但是在调查分析中显示，传统的教学方法依旧占据了主导地位，其中“讲授法”的使用占到了100%；“案例法”和“讨论法”分别占到了61.4%和64.2%，“联系生活，创设情境”占到了32.9%，而“开展社会实践活动”和“自主探究性学习法”则仅仅有18.5%的教师使用，还有些教师对这两种教学方法的概念理解较为陌生和模糊。

3、部分教师教学素养不高。

整体来讲，在对全区中小学抽样调查发现，思想政治课教师专业化程度不是很高，有少部分教师在职业素养中存在问题，不同程度上存在着专业知识僵化和教学技能老化的问题。

关于落实教育部等五部门《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》说明报告根据国家、省、市及县教育局关于加强师德师风建设的要求,贯彻落实教育部等五部门《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，建设师德高尚、爱岗敬业、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，结合实际,现将我校三年来的具体工作作以下汇报。

一、充分发挥党的领导地位强化政治导向，坚持党政带头。

学校成立有党支部书记任组长的思政课建设领导小组，领导组下设办公室，办公室设在德育部。

各年级组要依托学校党支部建立由年级组长任组长的思政课建设工作小组，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，全面加强党对思政课教学的领导。

学校党支部书记、校长身先士卒、率先垂范，积极推动学校思政课建设，建立思政课专任教师联系机制，带头到思政课课堂听课评课，科学开展思政课课题研究，提高思政课教学水平和育人效果。

二、优化思政课教师队伍建设规范配备专任教师。

学校充分考虑小学思政课工作量以及教师队伍建设实际，加强思政课教师配备。

配备专职思政课教师，并逐年提高专职思政课教师比例；完成专题培训并考核合格的德育主任、大队辅导员、班主任等，可兼职担任6-7年级道德与法治课教师，8-9年级以专职教师为主。

三、完善思政课程体系建构优化学科课程建设。

学校严格按照义务教育课程方案和标准，开足开好“道德与法治”课程，根据学生实际及德育工作要求，系统安排班队课。

四、建立健全评价激励机制健全评价激励机制。

学校把道德与法治课建设纳入对年级组、学校中层干部考核的重要指标，制定与不同学段道法课特点相匹配的评价标准。

加大对道德与法治课专任教师考核、奖惩力度，并将道德与法治课教学经历作为学校中层以上干部选拔任用的参考条件，有关表彰与奖励适当向优秀道法课教师倾斜。

关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见学习心得加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题、是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。

教师队伍整体素质的高低、直接关系到全区广长，直接关系到全区基础教育发展的同志也曾经指出，“一水平和质量。

个学校能不能为无产阶级培养合格的人才、培养德、智、体全面发展的、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”由此可见、建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。

通过对该《意见》的学习、本人感触颇深、下面来谈谈自己的学习心得。

《意见》指出，“要加强教师队伍常规管理。

加强教师师德师风建设………”教风核心是教师的职业道德教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。

因此。

加强教风建设、首先要加强职业道德建设、就是要强化职业意识，丰富职业情感、优化职业行为。

强化职业意识是加强教风建设的前提。

教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看法和思考。

这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。

学校领导要经常帮助教师提高职业认识。

树立职业理想。

坚定职业信念。

教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召、就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感。

立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向、并付诸行动。

丰富的职业情感是加强教风建设的基础。

教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。

丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而立良好的职业风尚。

优化职业行为是加强教风建设的保证。

教师的职业行为就是要忠于职守、做到以身作则。

就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。

教师的天职就是教书育人。

不精通业务的教师很难教好书，当然不是一个称职的教师。

没有高尚品德、良好作风的教师，也很难育人、同样也是一个不称职的教师。

教风是一个学校工作的外在体现、是教学效益优劣的关键。

小学思政课老师队伍建立情况调研报告为贯彻落实教育部、中央宣传部印发的《关于加强新时代中小学思想政治理论课老师队伍建立的意见》(老师函(2023) 8号)精神，推动学校办好思政课、老师教好思政课、学生学好思政课，现结合我中心学校实际，围绕以下五个方面形成我校思政课老师队伍建立有关情况调研报告。

一、思政课老师队伍配置情况。

小学共有老师46人，在校生550人，16个教学班级。

我校没有专职思政课老师，每个教学班级都装备了1名兼职思政课老师，共6人，兼职思政课老师占老师总数的13. 04%。

在6名兼职思政课老师中，本科及以上学历为5人，占兼职思政课老师人数的83.3%;年龄在45岁以上兼职思政课老师1人，占兼职思政课老师人数的16.6%;思政专业毕业老师、持有思政类专业老师资格证老师、具备思政类高级老师专业技术资格老师均没有。

二、思政课程开设及教学情况。

学校在思政课教材的选用上，严格统- -使用教育部组织编写的《道德与法治》教材。

学校严格按照课程设置标准，开设了一-至六年级思政课，开足学时，正常开展思政课教学工作，不存在随意增减课时情况，没有存在其他学科老师挤占思政课课时的情况。

三、对思政课程考核评价情况.学校重视思政课教育教学工作,认真把握思政课的教育教学方向和目的，详细落实到教学、科研和管理的全过程中。

学校监管思政课教学情况,要求各学科教学中进展思政课的浸透和德育教育的浸透,在班队会中必须有思政教育的内容，做到时时处处对学生进展思政教育,思政课的开设与落实在各学科的教学中得到详细的表达。

学校把思政课程纳入学校老师绩效考核体系,对思政课老师的绩效考核、奖励与其他学科老师一视同仁。

四、思政课老师业务培训进修情况.为加强学校思政课学科建立,每学期开学前,学校教诲处都组织思政课老师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握。

组织老师开展教研活动，采取集体备课的形式讨论教学中的重难点、热点问题，交流教学经历。

大思政课建设研究论文：研发思政课立德树人关键作用的路线图2022年11月，教育部颁布了《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》（以下简称《意见》）。

这是教育部为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和关于思政课建设的重要指示批示精神，为全国中小学发挥思想政治课立德树人关键作用制定的实施“路线图”，也是基础教育领域落实党的二十大提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”要求的“路线图”。

《意见》“突出关键地位、强化统筹实施、坚持问题导向、深化改革创新”的工作原则，体现出鲜明的时代感和问题意识。

1.立足新时代“国之大者”，着力发挥思想政治课的关键作用古人说：“天地之性人为贵。

”“后继有人”是事业传承发展的关键，有了源源不断的人才，才能创造人间奇迹。

为了应对百年未有之大变局、实现中华民族伟大复兴，我们必须培养堪当民族复兴大任的时代新人，才能在世界舞台上实现中华民族从跟跑、并跑到领跑的转变，让中华民族以崭新的姿态屹立在世界东方。

中国特色社会主义进入新时代，中国人民迎来了从站起来、富起来到强起来的新飞跃。

面对中华民族伟大复兴的战略大局和世界百年未有之大变局，教育必须回答新时代提出的新要求，着力围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，推动教育的高质量发展。

国家报告高屋建瓴地确立了教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家全局中的战略地位和重大作用，特别是教育被提升到一个前所未有的高度。

实现高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。

党的二十大报告指出，实现高质量发展要依靠科技创新，科技是第一生产力，创新是第一动力；科技创新需要高质量人才，人才是第一资源；培养高质量人才依靠的是高质量的教育体系。

因此，教育在现代化建设中居于基础性地位。

党的二十大报告指出“育人的根本在于立德”。

立德就要发挥思政课作为立德树人关键课程的育人作用。

从总体上看，德育课程基本做到了以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心资源，能够反映改革开放以来中国特色社会主义理论与实践发展状况，基本上实现了德育内容从教材体系向教学体系的有效转化，初步做到了大中小学思想政治教育目标的有机衔接贯通和合理梯次推进，大体实现了课程教材内容的循序渐进和相互协调。

4567****************时代中小学课教师职业认同感、和责任感的现状及对策◎马多秀金鑫陈兵安艳萍周敏敏摘要立德树人是教育的根本任务。

中小学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而提高中小学思政课教育教学质量的关键是中小学思政课教师。

中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感是其内在情感性向，直接影响中小学思政课质量。

对陕西省中小学思政课教师的问卷调查结果进行统计发现绝大部分中小学思政课教师具有较强的职业认同感、荣誉感和责任感，但是还有部分教师存在问题和不足，需要从国家的宏观层面、学校的中观层面和教师自身的微观层面作出改变，给予其关注和（导。

关键词中小学思政课教师；职业认同感；职业荣誉感；职业责任感中图分类号G621文献标识码A文章编号2095-5995(2021)04-0079-04—、问题提出2019年9月18日,教育部等五部门共同颁布《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师的意见》，明确提出“两个关键”，即“中小学思想政治课是落实立德树人根本任务的课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师”⑴。

青年是祖国的希望、民族的未来，中学青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是人生的“拔节孕穗期”。

讲好中小学思政课，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。

近年来，中小学思政课教学质量取得了显著，但也面临着挑战。

部分中小学存在不重视思政课的教学、思政课教师队伍不稳定、课教师专业化水,8及课教学资湄等问题。

因此，增强中小学思政课教师职业认同感、当前中小学课教师的重要内容。

二、研究设计本研究采用自编的《新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感状况调查问卷》，调查内容包括职业认同感、职业荣誉感与职业三方面。

职业认同感分为三个指标，即职业认知、职业情感与职业行为。

职业荣誉感按照来源分为两个指标，即外,其中，夕卜治地位、社会地位与职业，卩理论修养上的、方法素养上的教导与价值导向上的引领。

浙江省教育厅等五部门关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的实施意见浙教师〔2020〕26号各设区市教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力社保局：根据《教育部中央组织部中央宣传部财政部人力资源社会保障部关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教师函〔2019〕8号）精神，结合浙江实际制定如下实施意见。

一、完善中小学思政课教师配备与管理（一）中小学思想政治理论课包括小学的道德与法治、初中的道德与法治和高中的思想政治，其他学科教师要按照“课程思政”的要求，同步落实中小学生思想政治道德教育。

（二）充分考虑中小学思政课工作量以及中小学教师队伍建设实际，建立专职和兼职相结合的中小学思政课教师配置机制。

小学应配置专职思政课教师，并逐年提高专职思政课教师比例；完成专题培训并考核合格的中小学党组织书记、校长、德育主任、大队辅导员、班主任等，可兼职担任小学1～4年级思政课教师，小学5～6年级应当以专职教师为主。

初中和高中应当配齐专职思政课教师。

（三）严把中小学思政课教师资格关口，新配备的专职思政课教师须取得思政课教师资格证。

引导高校思想政治教育、马克思主义理论、德育、法律等相关专业毕业生考取思政课教师资格，并吸引他们到中小学校任教思政课。

拓展中小学思政课教师来源，适度扩大高校思想政治相关专业招生规模，师范院校要完善中小学思政课教师培养体系，加大中小学思政课教师源头储备。

（四）建立中小学思政课教师退出机制，对损害党中央权威、违背党的路线方针政策以及违反教师职业道德的，不得再聘任在中小学思政课教师岗位，并按相关规定给予处理。

对于不能胜任思政课教学的，不得聘任在中小学思政课教师岗位，不得兼任中小学思政课。

二、提升中小学思政课教师素质（五）建立中小学思政课教师轮训制度，依托各级党校和高校马克思主义学院等相关单位，每3年对专职中小学思政课教师至少进行一次不少于5日的集中脱产培训，纳入省师训平台统一管理。

教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2019.09.18•【文号】教师函〔2019〕8号•【施行日期】2019.09.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的通知教师函〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局：为加强中小学思想政治理论课教师队伍建设，教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源社会保障部根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，研究制定了《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，已经中央领导同志同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部中央组织部中央宣传部财政部人力资源社会保障部2019年9月18日关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见中小学思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师。

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，现就加强新时代中小学思政课教师队伍建设提出如下意见。

一、准确把握中小学思政课教师队伍建设时代要求1.现实紧迫性。

中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文章属性•【制定机关】中共中央办公厅,国务院办公厅•【公布日期】2019.08.14•【文号】•【施行日期】2019.08.14•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（2019年8月14日）为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，现就深化新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新提出如下意见。

一、重要意义和总体要求1.重要意义。

教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，思政课建设取得显著成效。

同时也要看到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，课堂教学效果还需提升，教材内容不够鲜活，教师选配和培养工作存在短板，体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，大中小学思政课一体化建设需要深化，民办学校、中外合作办学思政课建设相对薄弱，各类课程同思政课建设的协同效应有待增强，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。

办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意
见》培训方案
培训方案包括以下几个方面：
一、培训内容
1. 深入学习和贯彻党的教育方针政策，加强思想政治理论学习，提高教师政治素养和思想道德水平。

2. 学习新时代教育改革发展理论和实践，了解国内外教育前沿动态，提升教师教育教学水平和教育科研能力。

3. 加强教师职业道德和职业素养培养，提高教师责任心和专业水平。

4. 学习现代教育技术和信息化教育工具的使用方法，提高教师信息技术水平和创新能力。

二、培训方式
1. 组织集中培训，由专业人员进行讲座、讲解和示范。

2. 实施分层培训，根据不同教师层次和需求，开设不同水平和专业方向的培训课程。

3. 推行在线学习，通过网络进行教师培训，提供在线教育资源和课程。

三、培训对象
1. 各级各类学校教师，包括中小学教师、高校教师和职业教育教师等。

2. 教育行政管理人员和教育研究人员。

四、培训机构
1. 在教育行政部门和高校设立培训机构，负责组织和实施培训。

2. 利用现有培训机构和资源，如教育研究院、师范院校等。

五、培训评估
1. 设立培训考核制度，对参加培训的教师进行评估和考核。

2. 鼓励教师参加继续教育和专业学习，提供相应的学分和荣誉证书。

六、培训资源支持
1. 教育部门加大对教师培训的资金投入，提供经费支持。

2. 政府和社会各界提供教育资源和技术支持，推动培训工作的开展。

七、培训效果监测
1. 建立教师培训效果监测体系，定期评估培训工作的成效。

2. 加强教师队伍建设和培训工作的研究和指导，改进培训模式和方法。

《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》近年来，实践充分证明，把培养中小学学生的正确思想道德观念和成长观念作为中小学思政课的主要任务，已经成为我国中小学教育教学的重要组成部分，具有重大的现实意义。

为此，要进一步加强中小学思政课建设，有必要对它进行更有效地组织和指导。

首先，要坚持以马克思主义为指导，以党的理论和路线、方针政策为思想政治教育的基础，牢固树立社会主义核心价值观，努力把握中小学思政课的思想政治教育方向。

要结合学生的心理特点和认识水平，加大教材、教学内容的改革，让学生更深入的理解来自中华文化的优良传统，更有活力的拥抱中国特色社会主义。

其次，要加强师资队伍建设，有效提高教师思想政治教育水平，使教师有效地利用学术知识，深入学生的心灵，成为学生成长的启蒙和智慧来源。

同时，要完善教师绩效评价体系，以激励教师对中小学思政课建设和工作不断精进。

此外，要制定具有针对性的布置作业政策，尊重学生的发展节奏，重视学生的主体性、实践性，注重教育学生的综合能力，特别是给学生创造良好的思想道德环境，加强思想政治建设，建立学生的社会责任感，鼓励学生大胆发表自己的见解和体验，激发学生的积极性。

最后，要把家庭教育和学校教育结合起来，加强家长学校双向沟通，发挥家长在中小学思政课教育中的重要作用，加强家长教育，使学生在家庭中享受健康的教育环境，增强学生的思想道德修养。

总之，加强中小学思政课建设，需要做到多走出去，结合实际发展；多思考，提高中小学思政课的专业素质；多动手，创新教学模式；多沟通，加强师生间的沟通；多反思，更新思想观念；多责任，努力培养学生正确的思想道德观念与成长观念。

只有这样，才能真正把中小学思政课建设得更加科学和规范，更好地培养新时代的学生成为有着正确的价值观和理想的健康的中国公民。

加强思政课建设的时代背景及实践要求◎王锁明摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，是新时代加强学校思政课建设的基本遵循和总动员令。

为了增强贯彻落实中央文件精神的积极性、主动性和创造性，我们要清醒认识当前思政课建设存在的主要问题，深刻把握党和政府从战略层面提出加强思政课建设的必要性和紧迫性，切实抓好深化思政课改革创新的着力点，充分发挥“关键课程”在引导青少年立德成人、立志成才方面不可替代的作用。

关键词：学校；思政课建设；时代背景；实践要求中图分类号：G641 文献标识码：A2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。

2019年8月26日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（简称《意见》），其中强调“思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心”。

这体现了党和政府对学校思政课建设的高度重视，也彰显当代中国共产党人的远见卓识和使命担当。

思想是行动的指南，为增强贯彻落实中央《意见》精神的自觉性、主动性和创造性，我们必须理解和把握好学校思政课改革创新的时代背景与实践要求，努力开启新时代思政课建设的新阶段。

当前思政课建设还不够强我们党历来重视在校学生的思想教育工作，新中国成立后在大中小学普遍开设了不同层次的以马克思主义为指导的思政课，并逐步形成一些规律性认识和成功经验，为深化思政课改革创新提供了重要基础。

但正如《意见》所说，当前学校思政课建设中也存在不足之处，概括起来主要包括七个方面：1.思想认识不够到位党中央高度重视学校思政课建设，但有些地方、有些学校对思政课的重要性还没有予以足够重视。

如一些中小学习惯于把思政课纳入“副科”，存在重智育轻德育的情况；一些高校对学生的思想政治教育不足，存在重学术技能训练轻思想政治工作的现象。

大中小学思政课一体化建设的现实困境和突围路径作者：吴又存来源：《湖北教育·政务宣传》2023年第10期习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

”那么，大中小学思政课一体化建设如何有效实施、走深走实呢？笔者结合三十年的中学思政课教学实践，从大中小学思政课一体化建设提出的时代背景、存在的现实困境以及突围路径等方面，谈谈理解和认识。

大中小学思政课一体化提出的时代背景2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。

”同年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。

党和国家一系列重大举措和方针政策的出台，擘画了新时代大中小学思政课一体化建设的新蓝图，全国各地开展一体化理论探析和实践探讨活动呈现出方兴未艾的良好局面，大中小学思政课一体化进入重要建设时期。

掩卷沉思，思政课的价值和作用并非局限于某个学段，而是伴随青少年成长发展的每个阶段，贯穿大中小学教育全过程。

因此，思政课建设亟须树立系统思维，打破学段区隔，“拧成一股绳”，做好衔接和统筹工作，推进新时代思政课建设内涵式发展。

大中小学思政课一体化建设的现实困境近年来，全国各省市区积极开展大中小学思政课一体化建设的主题研修活动，取得了阶段性成果。

同时，我们应该清醒地认识到，一体化建设工作推进过程中遇到的瓶颈问题，主要体现在以下几个方面。

一是评价机制存在较大差异。

目前大中小学思政课的评价机制存在较大差异。

小学缺乏思政课专职教师，思政课育人效果大打折扣。

高校思政课的评价指标注重学生上课满意度、课堂抬头率，教学过程中的政治引导、课题研究、发表论文等方面的综合表现。

课程思政的文件解读篇一：标题：课程思政的文件解读正文:近日，教育部发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称“意见”)。

这是新时代教师队伍建设的一次重大改革，对于提高教师地位、加强教师队伍建设具有重大意义。

其中，课程思政成为本次意见的一大亮点。

意见指出，要全面深化新时代教师队伍建设改革，坚持把教师队伍建设作为基础工作，聚焦教师队伍建设主要矛盾，坚持教育者先受教育，注重教师职业素养和专业能力培养，弘扬新时代教师高尚精神，加强教师党支部和党员队伍建设，推动教师在教书育人实践中实现人生价值。

其中，课程思政是教师队伍建设的重要内容之一。

意见强调，要在幼儿园、中小学和高校等各个领域加强课程思政建设，推动课程思政与学生综合素质、思想政治教育、校园文化深度融合，提高课程思政建设水平。

具体来说，课程思政建设需要从以下几个方面入手:1. 加强思想政治教育。

课程思政建设需要将思想政治教育贯穿于整个教育教学过程中，提高学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想和文明素质，培养学生的社会责任感和公民素养。

2. 提高学生综合素质。

课程思政建设需要将学科知识与综合素质培养相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的创新能力和实践能力。

3. 加强校园文化建设。

课程思政建设需要注重校园文化建设，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，引导学生树立正确的文化观念和价值观念。

拓展:实际上，课程思政建设是近年来国家高度重视的一项工作。

早在 2017 年，教育部就发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》,提出要推进课程思政建设，促进学生全面健康成长。

此后，全国各地中小学和高校纷纷开展课程思政建设，取得了显著成效。

课程思政建设不仅有助于加强学生思想政治教育，提高学生综合素质，还可以促进学生全面发展，培养学生的创新和实践能力。

同时，课程思政建设也是新时代教师队伍建设的重要内容之一，有助于提高教师的专业素养和教学水平，推动教师队伍建设改革。