人教版新课标音乐二年级下册《其多列2》教学设计

《其多列》教学设计教学目标：1、通过的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

教学重点与难点：1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教具准备: 多媒体、钢琴、打击乐器。

教学方法：听唱法、练习法、竞赛法、启发式……教学过程：一、舞蹈律动：《声音的世界》二、情景导入1、创设情景，情感铺垫师：通过上一学期的学习，我们知道，我国是一个拥有56个民族的大家庭，你都知道那些少数民族？生回答。

师：老师也收集了一些少数民族的资料，和大家一起分享。

（师出示内蒙古族图片及马头琴曲《鸿雁》）学生回答。

师总结：马头琴的声音深情委婉，是内蒙古人心灵的歌声。

接着师出示新疆维吾尔族图片及歌曲《打起手鼓唱起歌》让学生猜这又是哪个少数民族。

学生回答。

师总结：新疆维吾尔族热情奔放，打起手鼓唱起歌唱出美好新生活。

接着出示哈尼族相关图片，激发学生的好奇心，引出本课内容。

师：每个民族都有其独特的魅力，这节课就让我们一同走进哈尼族。

你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着霞光向我们走来了。

三、寓教于乐1、自主学习，感受音乐播放动画音乐《其多列》。

【设计意图】优美的歌曲学生爱听；多彩的画面学生更喜欢看。

歌曲听完后，师出示本课课题《其多列》。

提出问题：这首歌曲带给你怎样的感受？（愉快高兴）师：欢快的旋律总是带给我们愉悦的享受，下面就让我们再来听一遍歌曲吧！第二遍聆听歌曲，并让学生思考问题：哈尼族的小朋友在做些什么？【设计意图】让学生带着问题去听歌曲，有利于集中学生注意力，加深对歌词的印象。

师总结：这首歌曲描写的是哈尼族小朋友利用业余时间上山捡竹叶、砍竹筒的情景，表达了哈尼族小朋友爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动的思想感情，他们和我们一样，都生长在祖国温暖的怀抱中。

《其多列》教案【教学要求】学唱歌曲《其多列》表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪【教学过程】组织教学：听音乐拍手复习歌曲《xxxx》指名学生唱同座边唱边表演1、复习“走”“跑跑”要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦”边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软2、《其多列》节奏，请同学排一遍教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏3、故事导入：4、跟老师边拍手边读歌词的第一段。

5、学唱第一段采用模唱教师用肢体语言提示让学生理解歌词采用xx接唱6、连唱7、跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍逐句模唱歌词接唱连唱第二段歌词8、跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片学唱第三段歌词逐句模唱教师用肢体语言提示，让学生理解歌词接唱（教师与学生，学生与学生）唱第三段歌词，让学生自己编动作三段歌词xx起来放录音，学生跟唱启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。

（学生简短讨论）那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。

连唱（可采用第一段女同学唱，第二段男同学唱，第三段一起唱）边唱边表演教师提示几个动作，让学生自由组合（或请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。

进行组合）放音乐，边唱边表演（比赛）指名学生表演，其它学生唱（边打节奏边唱）选出“小小舞蹈家随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。

如何让学生注意力集中，学得快。

我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词，第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。

《其多列》教案音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验其多列音乐的魅力，感受其独特的节奏和旋律。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐素养。

3. 通过学习其多列音乐，培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 介绍其多列音乐的起源和发展，使学生了解其文化背景。

2. 学习其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生能够感知并演唱。

3. 通过团队合作的练习，培养学生默契和协作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握其多列音乐的基本节奏和旋律。

2. 教学难点：培养学生团队合作精神，以及在集体中准确演唱。

四、教学准备1. 准备其多列音乐的教材或曲谱。

2. 准备音响设备，以便播放其多列音乐。

3. 准备教学用具，如节拍器、音符卡片等。

五、教学过程1. 导入：向学生介绍其多列音乐的起源和发展，引起学生兴趣。

2. 讲解：讲解其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生初步感知。

3. 演练：让学生跟随老师一起演唱其多列音乐，体会其独特的节奏和旋律。

4. 团队合作：分组进行练习，让学生在团队中协作演唱，培养团队精神。

6. 拓展：推荐学生欣赏其他类型的音乐，拓宽他们的音乐视野。

六、教学评价1. 评价学生对其多列音乐节奏和旋律的掌握程度，观察他们在演唱中的准确性。

2. 评价学生在团队合作中的表现，包括集体荣誉感和协作能力的体现。

3. 鼓励学生自我评价和互评，促进他们的自我提高和团队意识的增强。

七、教学拓展1. 推荐学生欣赏其他类型的音乐，如古典、流行、民族等，帮助他们拓宽音乐视野。

2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提供他们展示才华和实践的机会。

3. 结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行跨界合作，创造更多的艺术体验。

八、教学反馈1. 在课后收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习感受和需求。

2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的学习期望。

3. 及时与学生家长沟通，分享学生的学习进展和成果，促进家校合作。

《” ”5 3 3 ｜5 3 3｜6．6． 1 3｜2 1 2｜6 6 6 6 6．其多列设计思路：以《其多列》的歌曲学习为主要内容，通过节奏游戏、游哈尼村寨、创编活动、轻松拓展，引导学生充分感受哈尼族歌曲特点，在教师与孩子们的互动、合作、探究、互评的学习中，在平等、快乐的学习氛围中主动参与、自主体验、大胆创造。

1.教学内容及教材分析： 其多列》是人教版小学二年级第五单元五十六朵花中的第二课。

歌曲短小、精练，通过“拣树叶 砍竹筒“衣服上的花纹多美丽”等词语表象了哈尼儿童热爱生活， 热爱劳动的活泼性格。

音乐形象鲜明。

全曲为四二拍，两个乐句构成，一气呵成，欢快、流畅。

教学目标：知识技能目标；（1）学习《其多列》用欢快活泼的声音演唱歌曲。

（2）了解哈尼民族风情。

过程与方法：积极主动的在音乐实践活动中，通过玩、唱、演、创学习、表现歌曲。

情感目标：1、乐于参与音乐活动，感受快乐的音乐情绪，培养热爱民族音乐的情感。

教学重难点：正确的演唱歌曲，创造性的表现歌曲。

学情分析本单元《五十六朵花》是个延续性单元，选编了各具特色的多民族民歌，孩子们从一年级到现在已经学过不少，对于其中这首哈尼族的本册的这首活泼欢快的哈尼族民歌《其多列》短小、精练，易于接受，乐于演唱。

歌曲旋律、节奏相对简单，学生学会后可结合自己的生活和感兴趣的事情创编不同内容进行演唱，提高创新、合作意识。

课前准备：1.制作课件；搜集音频、视频资料；小组标志、奖章等。

2.为了有效的合作学习，了解孩子的特长，采用异质分组：聪明宝贝、智慧宝贝、无敌宝贝。

教学过 程师生互动设计意图组织教学1.伴着《其多列》的伴奏音乐进教室师生同 通过欢快、活泼的音乐和舞（即兴编配声势律动），教师用“相机”捕 简单有趣的动作，一开始捉精彩镜头。

就把学生带入了浓浓的2.师生问好歌 音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。

小朋 友 你们 好 见到 你们 真快 乐3 5 3 2｜ 2 ．2 ｜ 1 ． ．｜ 1 ． ｜｜ 用《其多列》的旋律，创唱起 歌儿 啦啦 啦跳起 舞大大 大。

其多列音乐教案一、教案简介本教案旨在通过音乐教学的方式，培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

通过一系列的活动和任务，帮助学生发展音乐表演技巧，提高对音乐的理解和表达能力。

本教案适用于中级音乐教学，适合学生年龄段为10-12岁。

二、教学目标1.帮助学生理解音乐中的多列概念，包括和声、旋律、节奏等要素。

2.培养学生合作、协调能力，在团队中共同表演音乐作品。

3.培养学生的音乐欣赏能力，提高对音乐作品的理解和鉴赏能力。

三、教学重点和难点教学重点： 1. 让学生理解音乐中的多列概念。

2. 培养学生合作、协调能力。

教学难点： 1. 如何将多列概念具体呈现给学生，让他们理解并应用于实际的音乐表演中。

四、教学准备1.音乐录音设备。

2.音乐作品《其多列》的录音。

3.音乐乐谱。

4.学生合作小组。

五、教学过程第一课：介绍多列概念1.引导学生观看一段有和声、旋律、节奏的音乐表演视频。

2.和学生一起讨论视频中的各个部分是如何组成的，引出多列概念。

3.讲解和声的定义和功能，引导学生辨别和声的要素。

4.讲解旋律的定义和功能，引导学生辨别旋律的要素。

5.讲解节奏的定义和功能，引导学生辨别节奏的要素。

第二课：合作音乐表演1.将学生分成小组，每个小组负责演奏音乐作品的一个部分。

2.给每个小组提供音乐作品的乐谱和相应的录音。

3.引导学生根据乐谱和录音，分工合作演奏音乐作品。

4.逐个小组进行音乐表演，并录音保存。

第三课：音乐欣赏分析1.引导学生一起欣赏之前录制的音乐表演录音。

2.让学生谈谈他们的表演感受，以及发现其中的多列要素。

3.分析音乐作品中的和声、旋律、节奏等要素的运用。

4.引导学生欣赏其他的音乐作品，指导他们发现多列概念在不同作品中的表现形式。

六、教学反思通过本次教学，学生们对音乐中的多列概念有了更深入的理解，并通过合作表演的方式将其应用于实践中。

学生们在合作过程中培养了团队合作和协调能力，同时也提高了他们的音乐欣赏能力。

在今后的音乐学习中，可以进一步引导学生发展自己的音乐表演技巧，并深入探究多列概念在不同音乐作品中的应用。

《其多列》教学设计北戴河新区潮河小学宋晶一、教学内容：人教版小学音乐二年级下册学唱歌曲《其多列》二、教学目标：★知识目标：了解哈尼族的文化及音乐风格。

★能力目标：1、能够带有情感地歌唱歌曲。

2、通过听赏几首歌乐曲，体会歌乐曲的不同音乐风格以及情绪的变化。

★情感目标：通过课堂活动和练习，了解有关哈尼族的风土人情，激发学生学习音乐的兴趣，从而喜欢少数民族歌曲，热爱民族音乐的情感。

三、教学重难点重点：学习并背唱歌曲。

通过视唱——听赏——学唱等一系列活动，让学生在活动中轻松的学习了歌曲，以及了解了歌词的内容将更容易地达到背唱歌曲的目的。

难点：把握歌曲的节奏特点并为歌曲伴奏。

教学难点的解决：1、通过对歌曲的聆听以及学生在演唱的过程中，自主地去发现难点，以学生小组的形式去解决歌曲中节奏特点问题。

2、学生通过对四二拍子强弱的了解，教师引导学生利用打击乐器，按照强弱的规律能够更准确、较容易地为歌曲伴奏，从而学生更乐于参与活动中来，提高学习效率，解决了教学难点。

四、教学具准备电子琴、课件、打击乐器五、学法指导：音乐课标认为：音乐课的全部的教学活动应以学生为主体，因此在学法的指导时，我仅仅围绕教学目标，以小组为单位合作学习，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，注重发展学生的能力。

在本课的教学中我按照新课标要求利用了激趣诱导、引导感受、体验学习等学习方法让学生在“聆听——观看——演唱等一系列活动，促进感知，情感体验、审美情趣的培养。

六、教法指导根据低年级学生理解能力的特点，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

基于本课的特点，采用了以下的教学方法：创设情境法、模仿教学法、听唱法，根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点，还采取用了律动、游戏互动等教学手段。

七、教学过程首先，课前让学生搜集哈尼族的相关资料（文化、服饰、生活、歌舞等），课上学生小组进行交流、展示。

其多列教学设计1教学目标1、能够完整地演唱歌曲。

2、学会用肢体语言表达歌曲的内容。

3、能够体会歌曲的情绪。

4、能够通过“走”与“跑”知道音时值的长短。

2学情分析一年级的学生注意力只有十几分钟,如果音乐课只是单一的学唱歌无法激起学生的积极性,学生会很容易注意力不集中,开小差或者和同学说话。

利用简单的游戏、动作等,使学生积极地与老师配合,参与学习。

以此来集中一年级学生的注意力?。

3教学重点1、背唱歌曲《其多列》。

2、能够准确的把握歌曲节奏。

3、能够体会歌曲的情绪。

4、能够利用“走”与“跑”感受音时值的长短。

4教学过程(一)、复习上节课所学习的歌曲《拉勾勾》(二)、用动作演示“走”与“跑”的区别,让学生思考哪个适合时值长的音,哪个适合时值短的音。

并且跟读课件上的节奏。

(三)、学唱歌曲导入:同学们,我们国家有多少个民族?你们都知道哪些少数民族?今天老师向你介绍其中一个少数民族,哈尼族。

(利用课件对哈尼族进行简单的介绍)1、播放歌曲《其多列》的范唱录音(同学们,好听吗?今天让我们来学习这首歌曲)2、复听歌曲《其多列》1)让我们再来听听歌曲,有几段?2)听完歌曲后心情是怎样的?3)“其多列”出现了几次?大家猜猜是什么意思?(先做动作,引导学生猜出“其多列”的意思。

最后总结出其多列是哈尼语,快快来的意思。

)4)歌曲中都唱到了哈尼族小朋友在做什么?3、展示课件上的歌词,第一遍利用“走”与“跑”朗读歌曲节奏,第二遍按节奏朗读歌词。

4、再次播放歌曲《其多列》,学生跟着小声唱,熟悉旋律。

5、老师一句学生一句分段学唱歌曲。

6、完整的演唱歌曲。

活动2【活动】编创活动(四)、编创活动1、编创动作,跟着老师边唱边做动作,利用动作记熟歌词。

2、点名唱,分小组比赛唱。

活动3【讲授】总结(五)、总结同学们,今天我们学习了哪个民族的歌曲?(哈尼族)歌曲的名字叫做?(《其多列》)其多列的意思是?(快快来)我们今天学习了哈尼族的歌曲《其多列》,老师希望同学们在课下可以多听一些其他少数民族的歌曲,体会一下不同民族的音乐魅力。

二年级音乐教学设计《其多列》教学内容：学唱歌曲《其多列》创编歌词。

教学目标：1.学习歌曲《其多列》，会唱歌曲并有感情的演唱。

2.知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

3.能运用已有的知识为歌曲创编歌词，并准确而有感情的演唱。

教学重点：有感情的演唱歌曲。

教学难点：创编歌词。

教学用具：钢琴、录音机、配套磁带、自制磁带、课件。

教学过程：一、导入师：小朋友，今天我想带大家去一个非常美丽而古老的地方，想不想去看看？请看大屏幕。

（看多媒体图片演示，背景音乐为《其多列》的旋律。

）师：你都看到了什么？生回答师：猜猜这是我国的哪个少数民族？（生回答，师公布正确答案，哈尼族。

）师：哈尼族是我国的一个少数民族，她主要分布在我国云南的南部，哈尼族的人们不仅能歌善舞，而且还特别的热爱劳动，热爱生活。

今天，我还给大家带来了一首哈尼族的儿歌《其多列》。

让我们一起来听听。

二、新授1、初听歌曲《其多列》。

师：好听吗？这首歌曲的情绪是怎样的？（生回答：高兴、愉快……）。

2、复听歌曲师：让我们带着这种愉快的心情再来美美的听一遍。

用你们的眼神、表情表现这种愉快的心情。

3、再听师：你们表现的太棒了。

你们能不能来听一听歌曲中唱了几段歌词？每段之间有间奏吗？生回答。

4、再听，师范唱师：让我们再来听一听歌中唱了些什么？5、再听（生回答还听到了……）师：不出声打开书34页，看歌词。

伸出你的右手食指，手指歌词，心里默唱。

6、师有节奏地范读第一段歌词。

师：听。

师范读第一段歌词。

师：你们来试试，（学生试着读第一段歌词）。

哎，其多列是什么意思？（生回答哈尼语：快快来的意思）。

试试第二段、第三段。

7、师；哈尼族的小朋友在招呼小伙伴时的心情怎么样？（高兴）师：带着这种高兴的心情用la哼唱旋律。

8、再听，小声唱词。

师：让我们小声试着跟音乐中的小朋友一起唱唱歌词。

9、师生接唱师：假如我们现在就是哈尼族的小伙伴，你们来招呼我快快来，你们怎么唱。

（生唱：其多列，其多列）师：我不去，你们不够热情。

人教版小学音乐二下《其多列说课稿一、说课内容：人教版小学二年级下册第五单元《五十六朵花》中的唱歌课《其多列》。

二、说学生：我任教的那个班，他们有着专门多相似的地点。

比如他们爽朗好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的爱好较浓，然而他们也存在着一定的差异。

音乐常规还在逐步养成中，不可能每个小孩都安静的听音乐，这对教师的教学设计提出了较高要求：1、要新颖，具有吸引力，能激发学生爱好。

2、符合低年级学生心理，注意动静结合。

3、要防止“放得开，收不回”的现象。

三、说教材：《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的爽朗性格。

其多列是哈尼语“快来”的意思。

歌曲短小，精练，音乐形象鲜亮。

教学目标：1、通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活乐趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的把握能力。

4、巩固歌曲情绪的把握，并能够辨论歌曲的情绪。

教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点、创编简单动作教学预备：电子琴、音响四、说学法：音乐新课标认为：音乐课的全部的教学活动都应以学生为主体，因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，注重进展学生的能力。

在本课教学中我按照新课标要求利用了激趣诱导、引导感受、体验学习等学习方法让学生在“倾听——演唱——创编——展现”等一系列活动，促进感知，情感体验、审美乐趣的培养。

五、说教学过程：1、由对56个民族的了解导入本课的主课题《其多列》。

2、音乐是听觉的艺术，音乐教育第一要解决的问题是要学生学会倾听，使学生养成倾听的适应逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任，因此在学唱歌曲时我设计了以下几个环节：（1）初听全曲。

让学生在歌词和音调中感受歌曲的风格特点。

《其多列》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《其多列》这首歌曲的文化背景和特点。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。

3. 通过对歌曲的学习，提高学生的声乐演唱能力和音乐表现力。

4. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 歌曲《其多列》的介绍：包括歌曲的背景、地域特色、旋律特点等。

2. 歌曲的歌词解析：分析歌词的意义、表达的情感，引导学生理解歌曲的主题。

3. 歌曲的旋律学习：教授歌曲的旋律，让学生熟悉并掌握歌曲的演唱技巧。

4. 歌曲的节奏学习：教授歌曲的节奏，培养学生准确的节奏感。

5. 歌曲的演唱实践：分组练习，团队合作，提高学生的演唱能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《其多列》的演唱技巧、歌词意义的理解。

2. 教学难点：歌曲的旋律、节奏的掌握。

四、教学方法1. 讲授法：介绍歌曲的背景、歌词解析。

2. 示范法：教授歌曲的旋律、节奏。

3. 练习法：分组练习，团队合作，演唱实践。

4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提问解答。

五、教学准备1. 教学材料：歌曲《其多列》乐谱、歌词。

2. 教学设备：音响设备、教学课件。

3. 教学环境：宽敞的教室，音响效果良好。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放《其多列》歌曲的片段，引导学生关注民族音乐的魅力。

2. 歌曲介绍：讲解歌曲的背景、地域特色、旋律特点，让学生对歌曲有更深入的了解。

3. 歌词解析：分析歌词的意义、表达的情感，引导学生理解歌曲的主题。

4. 旋律学习：教授歌曲的旋律，让学生熟悉并掌握歌曲的演唱技巧。

5. 节奏学习：教授歌曲的节奏，培养学生准确的节奏感。

6. 分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律和节奏的练习。

7. 演唱实践：各小组合作，进行歌曲的演唱实践。

8. 课堂讨论：引导学生参与讨论，分享学习心得和演唱体会。

七、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、情感表达等方面的情况。

《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《其多列》，并感受哈尼族儿歌的风格特点。

2、通过学习歌曲，培养学生的节奏感和韵律感，提高学生的音乐表现力。

3、引导学生了解哈尼族的文化和风俗，增强学生对民族音乐的热爱和尊重。

二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《其多列》，注意歌曲中的节奏和音准。

（2）感受歌曲欢快的情绪，能用自然的声音、活泼的动作表现歌曲。

2、教学难点（1）歌曲中附点音符和八分音符的准确演唱。

（2）引导学生用不同的方式表现歌曲，如加入打击乐器、舞蹈动作等。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法、情境创设法四、教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器（木鱼、沙锤等）五、教学过程1、导入（1）播放一段哈尼族的舞蹈视频，让学生观察并感受哈尼族的舞蹈风格和特点。

（2）提问学生：“同学们，你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？”引导学生回答出哈尼族。

（3）教师简单介绍哈尼族的文化和风俗，如哈尼族的传统节日、服饰、建筑等，激发学生的学习兴趣。

2、聆听歌曲（1）播放歌曲《其多列》，让学生安静地聆听，感受歌曲的情绪和节奏。

（2）提问学生：“这首歌曲给你什么样的感受？”引导学生回答出欢快、活泼等。

3、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，让学生边听边打节拍，感受歌曲的节奏。

（2）教师逐句教唱歌曲，重点讲解附点音符和八分音符的唱法，让学生反复练习。

（3）学生跟随钢琴完整演唱歌曲，教师及时纠正学生演唱中出现的问题。

4、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如歌曲中的“其多列”是哈尼族语“快快来”的意思，让学生在演唱时要表现出欢快、急切的心情。

（2）让学生分组讨论如何用不同的声音和力度来表现歌曲，如第一句可以用轻快的声音演唱，第二句可以用稍强的声音演唱等。

（3）请几组学生上台展示，其他学生进行评价和补充。

5、拓展与表现（1）为学生提供一些打击乐器，如木鱼、沙锤等，让学生选择合适的乐器为歌曲伴奏。

《其多列》教学设计一、教学目标1、让学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《其多列》，并能感受歌曲的节奏特点。

2、通过歌曲学习，引导学生初步了解哈尼族的文化和风俗。

3、培养学生的节奏感和韵律感，提高学生的音乐表现力和创造力。

二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《其多列》，把握歌曲的节奏和旋律。

（2）理解歌曲所表达的情感和意境，能用自然的声音和表情进行演唱。

2、教学难点（1）歌曲中节奏的准确把握，如附点音符和切分音的处理。

（2）引导学生用多种形式表现歌曲，如加入简单的舞蹈动作或打击乐器伴奏。

三、教学方法1、示范法：教师通过亲身示范演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。

2、练习法：让学生反复练习歌曲的演唱和节奏的拍打，以达到熟练掌握的目的。

3、欣赏法：播放相关的音乐作品或视频，让学生感受不同的音乐风格和表现形式，拓宽音乐视野。

4、讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对歌曲的理解和感受，培养学生的合作精神和表达能力。

四、教学过程1、导入（1）播放一段哈尼族的音乐或视频，展示哈尼族的美丽风光和独特的民俗文化，引起学生的兴趣。

（2）提问学生对哈尼族的了解，引导学生分享自己的看法。

2、歌曲欣赏（1）播放歌曲《其多列》，让学生安静地聆听，感受歌曲的旋律和节奏。

（2）提问学生对歌曲的初步感受，如歌曲的速度、情绪等。

3、节奏学习（1）出示歌曲中的节奏型，如：X X X 、X X 等，带领学生进行节奏的拍打练习。

（2）通过游戏的方式，让学生分组进行节奏的接龙，增强学生对节奏的掌握。

4、歌词学习（1）展示歌曲的歌词，带领学生逐句朗读，理解歌词的含义。

（2）解释歌词中一些具有哈尼族特色的词汇，如“其多列”等。

5、歌曲演唱（1）教师范唱歌曲，让学生再次感受歌曲的演唱方法和情感表达。

（2）学生跟琴轻声哼唱歌曲，注意音准和节奏的准确。

（3）逐步增加演唱的音量和力度，让学生完整地演唱歌曲。

6、歌曲表现（1）引导学生根据歌曲的节奏和旋律，加入简单的舞蹈动作，增强歌曲的表现力。

人教版－音乐二年级下册《其多列》教学设计2 教学内容：认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话表演歌曲《其多列》教学目标：通过《其多列》的演唱的感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀正确。

教学重点与难点：引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。

为歌曲创编舞蹈和歌词。

教具准备：课件电子琴教学过程：一导入创设情境师以提问的形式开始本节课。

通过短片让学生认识一下各个民族。

请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。

二新课教学师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。

师让学生看听哈尼族的儿歌《其多列》，并让同学们认真看完后告诉老师歌里的小朋友都做了些什么？生用自己语言来描述歌曲内容。

师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。

节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的节奏进行儿歌节奏创编。

接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。

师播放儿歌《其多列》生小声跟唱随老师的范唱学习二三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）学生随音乐完整整齐的演唱歌曲。

（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同--尤其是姿势及演唱方法）三课堂拓展熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。

舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。

四课堂小结：小结教学内容与学习情况。

小学音乐其多列教案教案标题：小学音乐课程多列教案教学目标：1. 了解音乐的基本概念，包括音高、节奏、音符等。

2. 能够通过歌曲和乐器演奏表达情感。

3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

4. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 音乐基本概念的介绍：音高、节奏、音符等。

2. 歌曲学唱：选择适合小学生的简单歌曲，通过学唱培养学生的音乐感知和表达能力。

3. 乐器演奏：引导学生学习一种简单的乐器，如手鼓、口琴等，通过演奏乐器表达情感。

4. 音乐游戏：设计一些音乐游戏，如音乐接力、音乐拼图等，培养学生的合作意识和团队精神。

5. 音乐欣赏：选择一些优秀的音乐作品，让学生欣赏并表达自己的感受。

教学步骤：第一课：音乐基本概念的介绍1. 引入音乐概念：通过播放一段简单的音乐，引导学生讨论音乐给人的感觉和印象。

2. 介绍音高、节奏和音符的概念：通过示范和简单的练习，让学生理解这些概念。

第二课：歌曲学唱1. 选择一首简单的歌曲，如《小星星》，教唱歌曲的歌词和旋律。

2. 引导学生跟随节奏拍手或跳舞，加强对歌曲的感知。

第三课：乐器演奏1. 介绍一种简单的乐器，如手鼓。

2. 教学乐器的基本演奏方法，并让学生练习演奏简单的节奏。

第四课：音乐游戏1. 设计音乐接力游戏：将学生分成小组，每个小组依次演奏一个音符或节奏，最后合并成完整的音乐。

2. 设计音乐拼图游戏：将一首简单的歌曲分成若干段，让学生根据歌词和旋律拼凑出完整的歌曲。

第五课：音乐欣赏1. 选择一首优秀的音乐作品，如古典音乐或民族音乐。

2. 播放音乐作品，让学生欣赏并表达自己对音乐的感受。

教学评估：1. 观察学生在学唱歌曲和演奏乐器时的表现，评估其音乐感知和表达能力。

2. 观察学生在音乐游戏和音乐欣赏中的参与程度和表现，评估其合作意识和团队精神。

教学延伸：1. 鼓励学生参加学校音乐团队或合唱团，进一步培养音乐才能。

2. 组织音乐演出或音乐会，让学生有机会展示自己的音乐成果。

人教版小学音乐二下《其多列》WORD版教案这节课的教学过程，我注意遵循了循序渐进的原则，考虑到了低年级学生的学习需求，学生学得专门轻松，在不知不觉中就学会了歌曲《乃哟乃》。

他们的参与状态、交往状态、思维状态、学习达成的状态比较理想。

在这节课，巧妙地将相关文化渗透到教学中，音乐与相关文化的融合是音乐课人文学科属性的集中表达。

本课中土家族风土人情的介绍，让学生带着问题和好奇心来了解，恰到好处，加深对土家族的印象。

摆手舞的学习也是过渡得专门自然，先了解舞蹈的来历，再观看教师示范，总结舞蹈特点，最后进行学习。

总之，我从音乐本身的需求动身，在适当的时候巧妙地进行了相关文化的渗透，让学生获得丰富的音乐体验。

同唱一首歌整堂课下来，前面几个环节都还不错，学生学习爱好专门浓，课堂气氛活跃。

然而在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时刻过短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担忧学生没有唱好或者是可不能唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。

学生较被动，没有充分表达学生的主体。

导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。

假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时刻放在填词演唱这一环节中，改变我的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和积极性得以调动，增强主体参入意识，显现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、纠正，那么歌曲把握的会专门熟练。

另外在创编动作这一环节里，学生的制造能力在今后的课堂中还要不断的加强培养，现在学生仿照老师的动作较多，自己制造的少了些。

但在相互的合作中，学生能够充分表达出团结协作的精神。

在最后开的一个小型音乐会这一环节里，学生以小组的方式相互关心协作，以自己的爱好爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展现的舞台，学生积极性专门高。

在这一环节里同时也发觉学生的课堂行为适应有待进一步进行教育，如分小组表演时学生有说话声，抢位置等现象。

《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。

歌曲《其多列》教学案例海勃湾区招生办乔玲玲一、教学内容：人教版音乐二年级下册第五单元第三课《其多列》二、教学目标：1.初步学唱歌曲《其多列》，能够通顺唱下来。

2.“竹竿舞”游戏是本节课的教学延伸，希望同学们能在“竹竿舞”的教学中体验到合作、参与的快乐，并对肢体协调能力有所锻炼。

三、教学重点：学唱歌曲《其多列》。

四、教学难点：活动的每一步设计，都是为了能够顺利的完成歌曲教学，乃至于能够达到在活动中顺利体现歌曲的延伸，并进入本节课的教学高潮。

用身体的语言一步步表现歌曲的节奏是难点一，同时渗透“竹竿舞”手部动作的节奏型也是难点；在节奏巩固的基础上，让学生利用歌词的表现，顺利的朗读歌词，最好根据形象的表现力，能够背会歌词，是难点二。

当然如果背不下来，可以在学唱歌曲中巩固；用听唱法学唱歌曲时，学生对音高是否敏感是难点三；歌曲学会了，根据歌曲学习“竹竿舞”的舞步，和复习手部动作是难点四；节奏、舞步，歌曲与竹竿的结合，是难点五。

同时，在分组教学中，肯定会出现秩序上的混乱，这是避免不了的，学生对这种上课形式比较新鲜，就让同学们在教师的小组指导中欢快的体验吧！五、教学方法：观察法、模仿法、倾听法、参与法、谱例法、听唱法、分组体验探究法等。

六、教材分析：歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。

歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。

这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。

七、教学材料：音响、VCD放映机、CD歌片、上有歌词和挂图的“幕布”、竹竿等。

八、教学过程：1.有秩序的进教室。

（2分钟）教师播放歌曲，用“蜗牛舞”形式将学生带入课堂，并形成圆圈的队形以便接下来的热身活动。

2.热身活动。

（3分钟）用《邮递马车》进行热身活动，可以有效快速调动学生的积极性。

3.主体内容。

（30分钟）（1）歌曲节奏的教学。

（5-6分钟）请同学们坐到地面，按照每小节递进，并及时巩固的方法，进行节奏的学习。