全面落实立德树人，科学推进德育工作
我校坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的主动性、针对性和实效性，取得了良好的效果：一、科学规划，设定三层目标
我校始终把十八大确立的立德树人，放在德育工作的第一位。
根据学校、级部和学生的实际情况，确立德育工作的具体目标为：
（一）常规管理井然有序；班级管理精细入微；学生素养评价科学；德育活动丰富多彩。
（二）形成“学校—级部—班级—个人”为一体的教育目标体系。
（三）全力创建文明校园、卫生校园、平安校园、和谐校园。
二、加强领导，落实四个体系
我校始终把学生的思想道德建设摆在重要日程，健全德育领导组织，由校长任组长，成立了学校德育工作领导小组。
1.健全了以“学成中心—年级组—班主任”为主体的德育工作体系，加强德育管理，促进德育活动的开展；
2.健全了以“教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂德育教育体系，使德育工作融入课堂教学之中；
3.健全了以“大队委—中队委—组队长”为主体的自我教育体系，使学生成为德育活动的主体，内化其行为。
4.健全了以“三级家委会—家庭—社会力量”参与的德育教育体系，使学校德育工作得到社会的支持和帮助。
三、健全机制，严抓七个制度
（一）落实班级工作量化考核制度
为充分调动班主任工作的积极性，今学期以来，我校在班级管理体制上进行了改革，进一步提高工作评定的科学性和客观性，并加大对班级德育工作奖惩力度。
由于措施到位，班主任工作积极性空前提高，各项工作成效显著。
（二）落实班主任培训制度我校采用请进来、走出去等交流研讨办法，不断加强班主任能力的培训，开阔眼界、提高境界。
通过举行“班主任论坛”、班主任座谈会等形式，给班主任们搭建互相学习的平台，不断提高班级管理的能力，形成强大的德育工作合力。
（三）落实星级班级评选制度
通过星级班级评选制度，唤醒学生的集体荣誉感，形成了“互相监督日常行为，共同提高进步”的良好氛围，以此为依托狠抓学生在“学习、纪律、卫生、安全、爱护公物、好人好事”等方面的习惯养成。
为强化班级管理，创建良好的学风和班风起到了极为重要的作用。
（四）落实学生素养评价制度经过精心研究和实验，今学期我们建立了以学生的实际表现为主要依据，以班级评价为主体，采取班主任评价、任课教师评价、学生干部评价的素养评价晋级制度。
通过累积积分，逐级晋档的评价制度，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点。
让评价成为学生不断认识自我、教育自我、成长自我的有效动力。
（五）落实学生自主管理制度
为规范学生日常行为，锻炼学生管理能力，我校分别设立了大队委员值班制度、红领巾监督岗制度、中队自我管理制度，分块落实值日监督。
对课上学习、课间纪律、班级卫生、两操纪律、路队纪律、集会纪律等情况进行监督量化。
全面达成规范化，做到值日有标志、检查有记录、评比有依据，记实有反馈，并坚持做到每日公布检查结果，每周颁发班级流动红旗，每月细化总结德育管理工作。
（六）落实安全委员制度
我校学生数量较多，处于青春初期的高年级学生个性较强，各种矛盾和摩擦不断出现，未
能及时发现或处置不当容易引发大问题。
为此，由学成中心牵头负责，在各班级选任了安全委员，并统一管理、定期培训。
全校50名安全委员，每天做好各活动场所的监督和安全信息反馈，使学校对学生的安全状况做到了如指掌，能迅速处理各种隐患。
从安全委员制度设立以来，帮助各学成中心、级部领导和班主任顺利化解了大小矛盾无数，基本杜绝了学生自身原因导致的安全问题，切实维护了校园安宁和学生的身心健康。
（七）落实给家长一封信制度
学校定期或不定期发放“给学生家长的一封信”，与学生、家长共同就德育的热点问题进行交流，用浅显易懂的道理打动学生家长，让他们自觉配合学校，共同落实学生德育习惯的养成。
四、科学规划，落实九个课程
（一）升旗仪式课程化
本学期，学校大队部对升旗仪式进行了全面改进，每周的升旗仪式采取由高年级到低年级的顺序各班轮流承办的方式，承办班级推选平时表现优秀的队员担任升旗手、护旗手、国旗下的讲话人员等，其他队员组成国旗护卫队，提前一周进行训练，增强了班级的凝聚力。
仪式共有整队、出旗、升国旗唱国歌、国旗下的讲话、国旗下的宣誓五个环节，整个过程突出全体队员的参与，增强仪式的庄严性，切实发挥了仪式育人的作用。
（二）入队仪式课程化
少先队入队仪式以中国少年先锋队建队节为依托，小同学们通过队前培训、队知识学习、做一件好事、大队部考核等，从而成为一名光荣的少先队员。
入队仪式上，老队员为新队员佩戴红领巾、教新队员行队礼，教师代表向少先队员传递红色旗帜表达希望，新老队员讲话、宣誓、呼号等共有十二项议程。
庄严而隆重的入队仪式，让队员们感知到传承的力量，激发全体队员加入队组织的荣誉感、自豪感和使命感。
让每位队员明白：入队是人生道路上的一次新起点，是准备为共产主义事业贡献出一切力量的第一步，把自己锻炼成为共产主义事业的接班人。
（三）周一班会课程化
落实班会课程化，利用每周一下午第三节的时间，由班主任对一周的班级工作进行总结，针对出现的情况或表扬或批评，并依据《学生素养评价表》的积分情况落实奖惩、颁发晋级勋章。
形成了人人争当先进，个个要求进步的好局面。
（四）校园广播课程化学校下大力气建设了一流的校园广播系统，成立了专人负责的广播站，并定期对广播员进行培训，打造出一支高素质的广播员队伍。
通过国学经典诵读、经典唐诗解读、中华上下五千年育人故事、表扬好人好事等诸多内容潜移默化地提升学生的思想境界。
广播站自创立至今毫无间断，已累积广播700余期，成为昌乐教育界一抹鲜艳的亮色。
（五）班级文化课程化
为建设独具特色的班级文化，学校下大力气落实“学习专栏、文化园地、班级画廊、特长才艺、素养评价榜”等班级文化阵地建设，让学生在学习中获得展示的机会，在展示中获得成就感，养成自信、自强、自立的精神。
（六）法制教育课程化
学校针对青少年的思想动态，定期开展法制教育，加强青少年守法意识。
聘请了检察院的副检察长和辖区内的派出所长为法治副校长，定期开展“以案说纪讲法”专题讲座。
通过摆事实、讲道理、晓厉害，让全体学生树立法制意识，提高了自我约束能力，加强了学校德育工作的有效实施。
（七）劳动日教育课程化
劳动实践教育是小学生身心发展需要，是他们未来生活的需要，劳动实践可以促进小学生主体性发展，激发小学生克服困难的积极性和主动性，是提高小学生整体素质的有效途径之
一。
我校经过深入研究，决定设置“劳动教育日”活动，并落实课程化。
组织学生在校园内外开展劳动和社会实践活动、在课堂上学习劳动技能。
从高年级开始，每学期每班一天时间，一天两个班，全天参与。
（八）主题教育课程化
举行内容丰富、形式多样的主题教育活动，达到标准化、规范化。
如：“感恩母亲”征文活动、清明节系列活动、与聋校共同举行的“弘扬雷锋精神，心手相牵共圆梦想”联谊活动、庆三八系列活动、志愿服务队系列活动、心愿直通车“点亮你我的心愿，汇聚少年中国梦”心愿认领活动、“帮扶贫困残疾人”捐助活动、“啄木鸟行动”、“自制礼物表心意，勤俭节约教师节”、“牵手灾区儿童共铸中国梦”、“老人节”敬老爱老等一系列活动。
（九）好习惯教育课程化学校重视学生的好习惯养成教育，组织力量深挖各种教育资源、培训教师，并针对不同年级的学生特点制订养成计划和编写教材。
在德智体美劳各方面展开好习惯教育，例如：正确写字习惯、读书习惯、学习习惯、文明礼仪习惯、做家务习惯、体育锻炼习惯等。
学校里少了一些散漫，多了几分书香，家庭里少了一些父母的怒火，多了几许和谐。
养成教育得到了家长和社会的肯定。
四、注重教育合力，落实三个引导
坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。
一是教师引导。
通过对教师日常行为规范的要求，开展塑造人民教师形象等活动，加强教师人格魅力对学生的影响。
二是专家引导。
学校聘请社会专家和知名人士到校讲课、座谈、做报告，让学生在他们身上得到启迪、受到教育。
五、常抓不懈，实效逐渐显现
一、学生的常规纪律得到明显提升
校园环境更加优雅漂亮了；班级卫生更加干净整洁了；上学放学路队更加整齐安静了；上操活动更加规范标准了；学生行为更有文明礼貌了。
二、细化班级管理成效显著
课上学习氛围更加浓厚了；课间教室内外更加安静平和了；课外活动更加活泼有序了。
班级内事事有人管，人人有事干，学生的责任心和集体荣誉感得到进一步提升。
三、落实素养评价效果初显
通过素养评价晋级制度，使学生在学习、纪律、劳动卫生等各个方面均有了每天进步的目标，就是这每天微不足道的点滴积累，让学生在各方面的素养都有了质的飞跃。
学习成绩提高了、遵守纪律更认真了，劳动卫生人人都能抢着干了。
现在学校德育教育体系更加科学完善，校园面貌日新月异，教育教学齐头并进，德育科研工作走上科学化、正规化轨道。
下一步我们将继续深入研究德育教育，不断拓展学生成长道路，努力提高我校师生的道德素养，促进学校德育工作再上新台阶。
2015
6 年12月昌乐特师附属小学。
