心理辅导特色学校的申报材料
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心理健康教育特色学校申报材料**县**学校高度重视心理健康教育工作,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》国家政策,将心育纳入学校整体发展规划,多年来坚持不懈,如今硕果累累,心育已成为学校办学的一大亮点。
根据教育部《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》,学校对照创建标准,找问题、寻差距,围绕组织领导、条件保障、教育教学、科学发展等方面进一步深化和加强心育工作。
经过一年的创建工作,学校已达到“中小学心理健康教育特色学校标准”,现总结如下:一、主要经验1.高度重视,确立了心育工作顺利开展的“一个核心,两个保障”“一个核心”是指学校将提升心理教师队伍的专业素养作为工作核心和重要抓手,着力打造一支优秀的专兼职心理教师团队。
“两个保障”是指制度保障和经费保障。
学校明确了心育的相关制度及管理机制。
经费保障是指学校每年确保一定的经费用于心理教师的专业培训及心理咨询室的软硬件购置等。
2.探索出了“一·二·一·四”心育教师专业成长模式“一”是指心理教研组每周进行一次集体教研活动。
“二”是指心理教师每周轮流在心理咨询室值班两天。
“一”是指每期至少开展一个小而实的心育校本课题研究。
“四”是指每位心理老师每学期至少开展4次专题心理讲座。
3.构建了以“助人自助,自助助人”为目标的校本心育课程体系具体内容包括:心育与一年一度的“五节(德育节、艺术节、健身节、科技节、语言节)”相结合的活动类课程;心育与每班每周一节的德育课相融合的主题类课程;在学科课堂教学及环境中渗透心育的渗透类课程;由专职心理教师执教的专题类心育课程。
二、主要做法1.狠抓师资队伍建设,加强培养培训学校不断引进心育人才,壮大师资队伍,制定相关措施给予专职心理教师在职读研、进修、参加心理咨询师培训物质支持。
学校建立了一支以班主任和副班主任为主的兼职心理教师队伍,通过“请进来,走出去”相结合的方法,加强培训。
中小学心理健康教育特色学校标准根据《中小学心理健康教育指导纲要(20XX年修订)》精神,为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展,特制订本标准,请遵照执行。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规,认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(20XX年修订)》,积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,一般应有3年以上心理健康教育发展规划,有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下,以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制,分工负责,各司其职。
4.成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构,每学年至少召开1次专题工作会议,并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门,有专人负责心理健康教育的具体组织与实施,有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。
在核定的编制范围内,学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师,并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书,经过岗前培训,能够胜任心理健康教育教学工作。
7.加强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容,每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。
定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
8.保障教师待遇。
专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。
保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
中小学心理辅导室申请书尊敬的校领导:您好!随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,中小学生在成长过程中面临着越来越多的挑战和压力,心理健康问题日益凸显。
为了更好地促进学生的身心健康发展,提高他们的心理素质和应对困难的能力,我们特此申请建立中小学心理辅导室。
一、建立心理辅导室的背景和意义如今,中小学生承受着来自学业、家庭、社交等多方面的压力。
考试焦虑、人际关系困扰、家庭矛盾等问题时有发生,如果不能得到及时有效的帮助和引导,可能会对学生的身心健康产生严重的影响,甚至影响他们的未来发展。
心理辅导室的建立具有重要的意义。
首先,它为学生提供了一个倾诉和寻求帮助的安全空间,让他们能够在遇到问题时及时得到专业的支持和指导。
其次,通过心理辅导,可以帮助学生更好地认识自己,提高自我认知和情绪管理能力,培养积极向上的心态和良好的心理素质。
最后,心理辅导室的存在有助于营造一个关注心理健康的校园氛围,促进学校的和谐稳定发展。
二、心理辅导室的目标和功能我们设想中的心理辅导室将以“关爱心灵,促进成长”为宗旨,致力于实现以下目标:1、为学生提供心理咨询服务,帮助他们解决在学习、生活、人际关系等方面遇到的心理困扰。
2、开展心理健康教育活动,普及心理健康知识,提高学生的心理健康意识和自我保护能力。
3、对学生的心理状况进行评估和监测,及时发现潜在的心理问题,并采取相应的干预措施。
4、为教师和家长提供心理支持和指导,促进家校合作,共同关注学生的心理健康。
为了实现这些目标,心理辅导室将具备以下功能:1、个体咨询区:为学生提供一对一的心理咨询服务,保护学生的隐私。
2、团体辅导区:开展小组活动,帮助学生在团体中成长和学习。
3、心理测评区:进行心理测评,了解学生的心理特点和发展状况。
4、放松训练区:配备放松设备,帮助学生缓解紧张和焦虑情绪。
5、图书阅览区:提供心理健康相关的书籍和资料,供学生自主学习。
三、心理辅导室的人员配备为了确保心理辅导室的正常运转和服务质量,我们将配备专业的心理辅导人员。
朔州市朔城区第九小学校心理健康教育特色学校申报材料朔州市朔城区第九小学校成立于2011年8月,学校占地面积31.5亩,建筑面积8239平方米。
是一所全日制、公办小学,现有40个教学班,2988名学生。
自建校初我校就注重对学生进行心理健康的教育,并建立了心理辅导室,通过关注学生心灵,关心每一个学生的成长,着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。
一、组织领导1.落实国家政策。
我校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规,认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神,积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
建校初就将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,制定了符合详细、科学,符合本校和学生实际的3年以上心理健康教育发展规划,制定并落实学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
学校建立了在校长领导下,以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制,分工负责,各司其职。
4.成立工作机构。
我校于2012年成立学校心理健康教育工作指导机构,每学年召开2-3次专题工作会议,并有详细的会议纪要。
设置了心理健康教育工作责任部门,由分管领导负责心理健康教育的具体组织与实施,完善相关的工作档案。
5.完善规章制度。
学校逐渐完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
逐渐完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障1.配齐配好教师。
在核定的编制范围内,我校对每个学段配备数名名专职心理健康教育教师,并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
我校心理健康教育教师均有相关心理学教育背景或取得相关资格证书,经过岗前培训,均能够胜任心理健康教育教学工作。
2.加强培养培训。
学校积极将心理健康教育列入师资培训内容,每学期组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训约12课时。
心理辅导室建立申请报告一、背景介绍心理健康问题在现代社会日益突出,对个体和社会的影响不可忽视。
为了提供更好的心理健康服务,满足师生的需求,我校决定建立一所心理辅导室。
本报告旨在申请建立心理辅导室,并详细阐述其必要性、目标和实施计划。
二、申请目的1. 提供心理健康服务:心理辅导室将为师生提供专业的心理咨询和辅导服务,帮助他们解决心理困扰,提升心理健康水平。
2. 促进学生发展:通过心理辅导室的建立,学生将有机会得到个性化的辅导和指导,提高自我认知和解决问题的能力,促进全面发展。
3. 建立健康校园:心理辅导室的存在将有助于学校建立健康的校园文化,提高师生的幸福感和满意度。
三、必要性分析1. 心理健康问题日益突出:随着社会压力的增加,学生面临着越来越多的心理压力,如学业压力、人际关系问题等。
心理辅导室的建立能够提供专业的心理支持,帮助他们应对困境。
2. 心理健康服务需求量大:根据我校学生心理健康调查数据显示,有超过70%的学生表示有心理困扰,但只有少数能够得到及时的帮助。
心理辅导室的建立将满足学生对心理健康服务的需求。
3. 及时干预对学生发展至关重要:学生在成长过程中可能遇到各种困难和挑战,及时的心理干预能够帮助他们解决问题,避免心理问题进一步恶化,对学生的发展具有积极的促进作用。
四、目标设定1. 提供专业的心理咨询和辅导服务:建立一支专业的心理辅导团队,为师生提供个性化的心理咨询和辅导服务,帮助他们解决心理问题。
2. 增强学生的心理健康意识:通过开展心理健康教育活动,提高学生对心理健康的认知和重视程度,培养积极的心理健康态度。
3. 建立健康校园文化:通过心理辅导室的建立,推动学校建立健康的校园文化,提高师生的幸福感和满意度。
五、实施计划1. 人员配置:招聘具有心理学专业背景的专业人员,包括心理咨询师和心理辅导师。
同时,还需要培训一些志愿者,提供基础的心理支持服务。
2. 空间规划:为心理辅导室提供独立的办公空间,保证师生的隐私和安全。
心理健康教育特色学府创建工作汇报材料1. 引言本文档旨在汇报心理健康教育特色学府创建工作的进展情况和成果,以及未来的发展计划。
通过创建心理健康教育特色学府,我们的目标是提供更全面、系统和专业的心理健康教育服务,为学生提供全面发展的机会。
2. 工作进展2.1 创建团队我们已经成功组建了一个专业的创建团队,包括教育专家、心理咨询师和相关领域的研究人员。
他们具备丰富的经验和专业知识,致力于推动心理健康教育的发展。
2.2 制定教育方案我们对心理健康教育进行了全面的研究和调研,并制定了一套系统的教育方案。
该方案包括心理健康教育的核心内容、教学方法和评估体系,旨在培养学生的情感管理、压力应对和自我认知能力。
2.3 开展教师培训为了提高教师的心理健康教育水平,我们组织了一系列培训活动。
培训内容包括心理知识的更新和教学技巧的提升。
通过这些培训,教师们将能够更好地为学生提供心理健康教育服务。
2.4 落地实施我们已经在学校内部启动了心理健康教育特色学府的试点工作。
通过与教师、学生和家长的合作,我们将教育方案落地实施,并关注学生的心理健康状况。
我们一直在收集和分析数据,以评估工作的有效性和改进方向。
3. 成果展示3.1 提升学生心理健康水平通过心理健康教育的实施,我们观察到学生的心理健康水平有了显著提升。
学生们更加关注自身情绪状态,学会有效管理压力和情感,提高了自我认知和自我调节能力。
3.2 学校环境的改善心理健康教育特色学府的创建工作也对学校整体环境产生了积极影响。
学校的氛围更加积极向上,学生之间的互动更加和谐,教师与学生之间的沟通也更加顺畅。
3.3 系统化的评估体系我们建立了一套系统化的评估体系,用于评估学生的心理健康状况和教育方案的有效性。
这将有助于我们不断改进工作,提供更好的心理健康教育服务。
4. 未来发展计划4.1 拓展影响范围在未来,我们将进一步拓展心理健康教育特色学府的影响范围。
我们将与其他学校和机构合作,分享我们的经验和成果,推广心理健康教育的重要性。
心理辅导特色学校的申报材料[精选五篇]第一篇:心理辅导特色学校的申报材料创新心理健康教育实现全面育人目的------为了贯彻国家教育部制定的学校必须重视学校心理健康教育的方针政策,为了更好的落实《自治区教育厅关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》,保障和推进学校心理健康教育的改革和发展,我校在教育教学过程中,通过多种途径、多种形式、多种方法把心理健康教育渗透在课堂中,渗透在教研中,渗透在活动中,渗透在生活中,渗透在网络技术中,真正实现了心理健康教育的目的,也使我校成为自治区心理辅导方面的特色学校。
下面就将我校心理辅导工作的具体情况向你们作以介绍:一、我校开展心理辅导工作的基本情况:宣和中学是中卫市规模最大的一所农村完全中学。
校园占地面积30118平方米。
现有教学班近50个,在校学生2358人,教职工140多人。
我校在致力于“出名师、育名生、创名校”的“三名”工程的同时,一直把心理健康教育作为学校的特色教育来抓,提出要把“心理健康教育建设成为学校的一大品牌、一大亮点”。
二十世纪九十年代初期,学校在师资、资金、场地等各方面的发展条件有限,心理健康工作的开展更是困难重重,但是农村学生的心理问题在当时却已表现突出,引起了学校领导的重视,因此我校冲破各方面的压力、克服各种困难成立了学校心理咨询室。
由学校的主要领导(包括校长)以及一些有朝气、有活力的年轻老师按时值班,粗浅的解决学生的心理问题。
自20xx年以来,学校更是加大了心理健康教育的力度。
学校逐步聘任了心理学专业的大学本科毕业生担任专职的心理辅导老师,带领全校的老师、班主任共同致力于培养学生健康心理。
心理健康教育自此逐步走向了规范化、科学化,更讲求多样性、实效性、创新性。
这些曾取得显著效果,多次受到前来检查指导工作的领导人员的表扬。
二、我校心理辅导工作的组织与管理1、成立心理健康教育领导小组我校心理健康教育服务于德育工作,接受德育领导者的领导,但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。
学校心理辅导室建设申请书尊敬的校领导:您好!随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,学生的心理健康问题日益受到关注。
为了更好地促进学生的身心健康发展,提高他们的心理素质和应对各种挑战的能力,我们特向学校提出建设心理辅导室的申请。
一、建设心理辅导室的背景和意义在当今的教育环境中,学生面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力。
这些压力可能导致学生出现焦虑、抑郁、自卑、人际关系紧张等心理问题。
如果这些问题得不到及时有效的解决,不仅会影响学生的学习和生活质量,还可能对他们的身心健康造成长期的不良影响。
心理辅导室作为学校心理健康教育的重要阵地,可以为学生提供一个安全、私密、温馨的空间,让他们能够倾诉内心的烦恼和困惑,获得专业的心理支持和帮助。
通过心理辅导,学生可以学会正确地认识自己、管理情绪、应对压力、改善人际关系,从而更好地适应学习和生活,实现全面发展。
此外,建设心理辅导室也有助于提高学校的教育教学质量。
心理健康的学生往往具有更高的学习积极性和主动性,能够更好地发挥自己的潜力,取得更好的学习成绩。
同时,良好的心理健康状况也有助于培养学生的创新思维和实践能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、心理辅导室的功能和服务内容1、个体心理辅导为学生提供一对一的心理咨询服务,帮助他们解决学习、生活、人际关系、情绪管理等方面的问题。
2、团体心理辅导组织开展各种主题的团体辅导活动,如自信心培养、压力管理、人际交往技巧训练等,促进学生的自我成长和团队合作能力。
3、心理测评与评估运用专业的心理测评工具,对学生的心理健康状况进行定期监测和评估,为学校的教育教学提供参考依据。
4、心理健康教育通过举办心理健康讲座、主题班会、心理拓展训练等活动,普及心理健康知识,提高学生的心理健康意识和自我保护能力。
5、危机干预建立心理危机干预机制,对出现严重心理危机的学生进行及时干预和转介,保障学生的生命安全和身心健康。
三、心理辅导室的建设规划1、场地选择建议选择一个安静、舒适、通风良好的场所,面积约为具体面积平方米。
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在当今社会,小学生面临着日益复杂的学习和生活压力,心理健康问题日益突出。
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==心理健康教育特色学校申报材料篇一:甘肃省中小学心理健康教育特色学校申报表附件1中小学心理健康教育特色学校标准(试行)根据《中小学心理健康教育指导纲要(201X年修订)》精神,为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展,特制订本标准,请遵照执行。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规,认真落实《中小学心理健康教育指导纲要(201X年修订)》,积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划,一般应有3年以上心理健康教育发展规划,有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下,以专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干,全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制,分工负责,各司其职。
4.成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构,每学年至少召开1次专题工作会议,并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门,有专人负责心理健康教育的具体组织与实施,有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案- 1 -管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。
在核定的编制范围内,学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师,并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书,经过岗前培训,能够胜任心理健康教育教学工作。
7.加强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容,每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。
心理辅导特色学校的申报
材料
创新心理健康教育实现全面育人目的
------心理辅导特色学校的申报材料
为了贯彻国家教育部制定的学校必须重视学校心理健康教育的方针政策,为了更好的落实《自治区教育厅关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》,保障和推进学校心理健康教育的改革和发展,我校在教育教学过程中,通过多种途径、多种形式、多种方法把心理健康教育渗透在课堂中,渗透在教研中,渗透在活动中,渗透在生活中,渗透在网络技术中,真正实现了心理健康教育的目的,也使我校成为自治区心理辅导方面的特色学校。
下面就将我校心理辅导工作的具体情况向你们作以介绍:
一、我校开展心理辅导工作的基本情况:
宣和中学是中卫市规模最大的一所农村完全中学。
校园占地面积30118平方米。
现有教学班近50个,在校学生2358人,教职工140多人。
我校在致力于“出名师、育名生、创名校”的“三名”工程的同时,一直把心理健康教育作为学校的特色教育来抓,提出要把“心理健康教育建设成为学校的一大品牌、一大亮点”。
二十世纪九十年代初期,学校在师资、资金、场地等各方面的发展条件有限,心理健康工作的开展更是困难重重,但是农村学生的心理问题在当时却已表现突出,引起了学校领导的重视,因此我校冲破各方面的压力、克服各种困难成立了学校心理咨询室。
由学校的主要领导(包括校长)以及一些有朝气、有活力的年轻老师按时值班,粗浅的解决学生的心理问题。
自20XX年以来,学校更是加大了心理健康教育的力度。
学校逐步聘任了心理学专业的大学本科毕业生担任专职的心理辅导老师,带领全校的老师、班主任共同致力于培养学生健康心理。
心理健康教育自此逐步走向了规范化、科学化,更讲求多样性、实效性、创新性。
这些曾取得显著效果,多次受到前来检查指导工作的领导人员的表扬。
二、我校心理辅导工作的组织与管理
1、成立心理健康教育领导小组
我校心理健康教育服务于德育工作,接受德育领导者的领导,但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。
因此,我们成立了专门的“心理健康教育领导小组”。
由万洪(校长)任组长,结合国家政策,考虑学校的现状,结合与其它学校心理工作的差距,站在统筹学校全局的情况下为心理辅导工作提出具体的指导意见,将直接决定心理辅导工作的发展方向;由副校长和政教主任担任副组长,为心理健康教育提供软、硬件支持,包括积极开发图文资料、教学课件、音像制品等资源;由心理健康专职老师、各班班主任担任组员,具体的开展学生的心理辅导工作,除具体的课堂以及心理咨询活动以外,还可以利用网络、影视、博物馆、图书馆、自然和人文景观、爱国主义教育基地等社会资源,丰富心理健康教育的内容和手段。
2、评选“班级心理委员”,协助老师开展心理辅导工作
班级心理委员有以下工作任务:
(1)每周向班主任、学校心理辅导站反映本班同学心理健康整体状况,分别从学习、生活、人际交往、
情感情绪、危机事件等多种角度对本班同学的一周心理状态进行报告。
(2)一经发现班级中可能或即将发生的危机事件苗头,要及时向班主任、学校心理辅导站反映,尽可能避免恶性事件的发生。
(3)协助班主任开展多种形式的班级心理健康宣传教育活动,通过班级的“心理园地”墙报、团体心理辅导活动等方式,促进本班同学的心理健康。
(4)开展班内“同伴心理互助”,倾听同学心声,协助班主任和心理辅导教师化解本班同学的心理问题。
3、把心理辅导工作组织管理的最终“发言权”交给学生
心理辅导专职老师的工作除了直接受上级领导的检查、监督、指导、改进外,还必须直接接受学生的意见信息反馈。
学生可以对心理工作人员的工作进行直接的评价。
因此她本人必须定期接受自治区组织的“心理辅导教师培训活动”,不断提高自身的专业素质。
在提高自身之外,心理辅导专职老师要对全校的教师进行心理健康教育基本知识和必备能力的培训;对班主任老师进行家庭教育指导和心理辅导专业技能的培训。
无论如何,学生是最终受益者,因此学生对于老
师的心理工作最有发言权。
总之,我校的心理辅导工作在保证时间,保证地点,保证经费,做好台帐的基础上,逐步形成分层次、多元化、网络化的有效管理机制。
在组织管理上形成至上而下、层次分明的网络化管理模式,责任到人、分工明确、各负其责。
把心理辅导工作组织管理的最终“发言权”交给学生更是我校的创新之举。
三、心理辅导中心的建设
必要的物质条件是学校心理咨询室正常开展工作的保证。
在校舍紧缺情况下,我校就挤出房间,成立了心理咨询室,现在正在努力向心理辅导中心的方向发展。
学校正逐步扩大使用面积,增加有效空间,使咨询室不断完善活动室、游戏室、谈心室和资料室的功能,咨询室配备了玩具、图书、电脑、vcd片、音响,还有电话和其它基本设备。
咨询室的布置富有情趣,色彩和装饰显得温馨,活泼,充满生机。
有的还采用了主题化布置,如我是小能人,开心开地,童话娃娃,动植物奇观和蓝色海洋等。
设施日臻完善的心理咨询室成了学生的心灵之家,快乐园地。
这些都是随着学校的发展,教育教学改革的需要以及对师生全面发展为中心的新觉醒,而不断开拓,不断创新的。
心理辅导中心有四大功能:
自助区:放一些供学生阅读的心理健康阅读资料,包括图书、图片,以及教师或学生写的解决心理烦恼的种种方法等,使学生任意翻阅,自己寻求适当的方法。
渲泄区:可以放置一些毛绒玩具,几个大木偶。
当学生对谁很不满后,可以把玩具或木偶当作发泄对象,任意摔打,渲泄自己的情绪。
娱乐区:可以放置一些小幽默、小故事、小笑话方面的书籍,最好摆几个哈哈镜,当学生心情不太好时,到这来看一看,笑一笑,可以很快改变他们的不良情绪。
活动区:放一些椅子等,供组建的心理辅导小组在这开展种种团体训练活动。
四、我校心理辅导工作的特色:
1、编制心理健康教育校本教材,开设心理辅导课程。
我校的心理健康教育校本教材正在投入使用,教材共十一章,内容是根据青少年心理发展状况结合我校农村学生的实际情况编制。
编制过程中得到黑龙江省佳木斯第一中学以及一些心理学专业人士的指导。
这本教材突出解决农村学生在学习生活中存在的主要心理问题。
包括环境适应问题、学习方法指导、爱情
教育、珍爱生命教育、不良行为(抽烟、酗酒、上网、暴力、破坏性行为等)的心理矫正、青春期教育等内容。
学校给初一至高三年级开设《心理健康教育》课程,目的是通过专门的心理辅导课,使学生能系统学习有关知识,并得到系统、科学的训练。
中学生的心理辅导运用了多种模式,可以是以活动课为主的教学模式,即教师在较短时间内简明扼要地讲完要讲的心理知识,剩余的大多数时间用来组织学生在各种模拟的情景中活动,以学生为主体,让学生在活动中产生体验,学会自助;也可以是以讲授为主的教学模式,即以教师为主导,让学生直接获得科学的认识。
从实效性来看,心理辅导课采用以活动为主效果更好,形式有角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等。
结合“快乐学习原则”,心理课堂更注重调动学生的学习兴趣。
比如,在进行“爱情教育”的过程中,我们让学生自由讨论、畅说欲言。
然后师生共同分享令他们感动的爱情故事和他们对爱情的思考。
又比如,大家在课堂上进行“疲劳防治操”、“右脑保健操”等的学习和练习,使心理辅导课堂成为学生最喜欢上的课程之一。
2、在各种教育教学活动中渗透心理健康教育,把。