Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library.
教案
一、教学内容分析：
通过学习Daming和Simon and Librarian的谈话，让学生们了解在学校图书馆如何使用祈使句的肯定句或否定句形式，并能遵守规章制度、执行指令，在生活中能运用祈使句发出的指令或要求。
二、教学目标：
1. 能在图片提示下识别、拼读hurry, rule, library card, line, in line, CD 等单词和短语。
2. 能听懂会说Please hurry up! Please stand in line! 等表示指令或要求的语句。
3. 能熟练运用Don’t talk in the library.等表示否定的祈使句。
4. 能用英语正确说出生活中常看到的一些标志。
三、教学重难点：
重点：
1. 学习单词和短语：hurry rule, library card, line, in line, CD.
2. 学习表示指令或要求的语句：Please hurry up! Please stand in line! 难点：
在实际情境中熟练运用祈使句。
四、教学准备：
课件、单词卡、实物教具、录音机
五、教学过程：
Step 1. Warming-up
1. Greetings.
2. Sing the chant.
3. Listen and do actions.
Please stand up. Please jump. Turn left. Turn right. Sit down. Please clean the desk. Please draw. Please write. Put up books. (Do you like reading? Do you often go to the library?)
教师出示图书馆的图片，由此引入课题，并板书课题。
Step 2. Learning
1. 上课铃声响，催促学生赶快进教室。
由此引出Please hurry. And learn the word “hurry”.
2. T: If you want to borrow books from the library, what do you need? 课件出示图书卡并学习“library card”.
3. T: What should you do at the library? 让学生说说图书馆的制度，由此引出“library rule”并学习单词“rule”。
4. 由课件引出Please stand in line. 并学习单词“line”.
5. Show the CD and read the word “CD”.
6. Read the words after teacher and recite them.
7. Ask some students to read words.
Step 3. Learn the text.
1. Listen to the tape and find “please, don’t”, circle them.
(a) Ask some students to read sentences with “please, don’t”.
(b) Look and match.
(c) 理解祈使句。
2. Listen and repeat, pay attention to the pronunciation.
3. Read the text by yourselves, and answer questions.
4. Read after teacher.
5. Act the dialogue in group of four.
Step 4. Practice
1. Look and say.
2. Read and write.
3. Make class rules.
4. Look some pictures and observe common courtesy.
Step 5. Summary
What did you learn in this class?
Step 6. Homework
1. Write the words threes times, and recite them.
2. Listen and read the text two times.
3. Make rules for computer room.
六、教学反思：
本堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上以下几个方面值得肯定和学习。
1. chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2. 关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的,不如教授单词hurry时用到了我们开元小学操场上课铃响后孩子们紧张快速进教室的铃声和场景。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情
动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3. 教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4. 本次教学最大的亮点有三。
第一是课文听读教学扎实，教师不忘传统的听录音，听读，分角色朗读课文，每次听的过程中都设计有不同等次的任务，第一遍听要求学生圈出课文中的please和don’t，第二次听要求学生看三个问题，带着问题听读课文，之后自由读，教师示范读，最后还设计了小对话，实际是对课文内容的缩减和重新编排，教师鼓励学生理解朗读对话并进行了表演，学生表演到位，对其他学生理解课文内容起到了很好的引领示范作用。
第二个亮点是教师就本课教学重点是学会使用祈使句，在教室内张贴了英文的班级规章制度，既营造了英语学习氛围，又很好的将课文内容进行了拓展延伸，把英语教学内容用于实际的学习生活，同时对学生又进行了潜移默化的思想教育。
第三个亮点是，教师板书量大，书写工整到位对小学生的书写起到了很好的示范作用，板书设计合理，重难点突出。
