【优质】最新语文鄂教版小学六年级下册《我的伯父鲁迅先生》公开课教案第2课时

部编版六年级语文下册26.《我的伯父鲁迅先生》教学设计（两课时）教材分析这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

全文脉络清晰,叙事清楚,以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。

学情分析通过对《少年闰土》一文的学习,学生初步了解了鲁迅先生,这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质,同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

另外,文中含义深刻的句子,有的学生难以理解,教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学建议1.课前,要求学生搜集有关鲁迅的资料,让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的烙印。

2.初读课文,让学生了解作者写了哪几件事,并给各部分加小标题。

3.理解课文时,可引导学生解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例可看出鲁迅先生是怎样一个人？4.要指导学生揣摩文中的关键词、关键句。

5.教学中,有意识地运用萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》这些材料,加深学生对课文的理解和感悟。

教学目标1.有感情地朗读课文,学习本课的生字、词语,把握课文的主要内容。

2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。

3.继续学习描写人物的一些基本方法。

重点难点1.有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

2.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

3.继续学习描写人物的一些基本方法。

教学准备教学课件课时安排2课时第1课时课时目标1.有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.理解思路,给各部分加小标题。

重点难点理解课文内容,理清课文思路,给各部分加小标题。

教学过程一、激情导入,揭示课题鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

他的一生是战斗的一生,是为人民服务的一生,他得到了广大人民群众的崇敬和爱戴。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。

3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。

1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。

（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。

（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。

）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。

反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。

可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。

）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。

这个故事是用对话的形式组成的。

对话很重要，。

具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。

学会了写对话，就不愁写好记叙文了。

4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。

（生练读。

指名读。

）5、指名分角色背诵。

6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。

三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。

《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。

3．学习作者的写作方法。

教学重点理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。

教学难点理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。

教学方法情景教学法、引导启发法。

围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。

课前准备教师：搜集资料，制作课件。

学生：依据学案预习课文。

课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。

2．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？（1）学生自由发言。

（2）出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。

3．这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、新课（一）了解事件，体会品质1．谈《水浒传》。

（1）自由读课文第二部分内容。

（2）理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。

”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。

（3）讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？①“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

②“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

③“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。

实际上是说自己读书比“我”认真。

伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。

教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

（4）临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。

（5）议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。

2．谈“碰壁”。

（1）说说：在座的人为什么哈哈大笑？因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的理解感到好笑。

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计广西百色市平果县第一小学李丽妮教学目标：1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落，重点词语，重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的高贵品质。

2、有感情的朗读课文。

3、理解并体会伯父说得含义深刻的话。

4、总结出文章写法上的特点。

5、积累文中好词佳句。

教学重点：在理解课文内容的基础上，用抓重点词语重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明、为别人想的多，为自己想的少的高贵品质。

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

教学过程：一、导入：这节课继续学习《我的伯父鲁迅先生》和作者周晔一起回忆鲁迅晚年的生活中。

二、复习检查1、通过五节课的学习，作者回忆了我的伯父的几个小故事（生说）师板书。

2、畅读水浒放花筒笑谈碰壁帮车夫关心女仆3、作者在什么时间写这篇文章？（伯父去世第九周年）4、第一段写了什么？深受爱戴，你从哪儿看到伯父深受人民爱戴？（许多人都来追悼他、向他致敬，有的人甚至失声痛哭，数不清的挽联······都有）过渡：那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？老师相信通过自学，大家一定会深切的感悟这位伟大人物的高贵品质。

下面我们一起来看自学指导。

三、自学指导小组合作，选取你最想了解的事件，想读就读，有感情的阅读，用声音表达你的感悟。

想说就说，说出最让你怦然心动的句子，并感受鲁迅的高贵品质。

（5分钟后，各组比一比，谁的重点句子抓的主，体会的正确深刻。

四、交流展示1、小组内交流，全班交流2、谈论读《水浒传》。

印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评，为晚辈着想。

要点（1）：“哈哈！还是我的记性好。

”含义深刻的句子。

作为晚辈读书时不求甚解、囫囵吞枣，本该得到博才多学的伯父一顿严厉的批评，可是伯父却没有直截了当地指出我读书不认真，而是委婉地指出，表面夸自己记性好，实则在批评我读书马马虎虎。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2、练习概括课文的中心思想。

3、学习本课生字生词。

4、有感情地朗读课文。

教学重、难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

教学准备：鲁迅像，生字生词卡片，课件。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、导入新课今天我们学习的课文是《我的伯父鲁迅先生》。

（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。

二、检查预习许多同学课前都预习了课文。

我出几个题目检查一下，看看大家的预习效果如何。

1、作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。

把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2、这篇课文共有几段？（五段）3、在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。

（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决）三、初读课文1、提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段后说一说这段的主要内容。

2、同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3、指名说每段段意。

（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁）四、学习第一段1、指名朗读第一段。

大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2、讨论。

“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。

（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。

同学们现在可能也还不大明白。

18 我的伯父鲁迅先生【教学目标】1.会写12个生字。

正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。

【教学重难点】1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。

2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。

【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件第二课时【教学过程】一、复习回顾：1．（媒体出示第一段）上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，现在，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。

请大家一起有感情地朗读第一段。

师：（接着学生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。

2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、研读第二段1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。

“张冠李戴”什么意思？2．伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？（这句话表面看是鲁迅先生在夸自己“记性好”，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

这简短的语言描写（板书），透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

）（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以会有这种感受。

6 .我的伯父鲁迅先生一、素质教育目标（一）知识学习点1、学会本课14个生字，认识2个生字，正确读写生字词。

2、、结合时代背景理解含义深刻的句子。

3、学习从内容体会思想的读书方法。

（二）能力训练点1、继续培养学生自学能力。

2、通过具体事例悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

3、理解五段之间的联系，培养学生分析理解能力。

4、培养学生的朗读能力。

（三）德育渗透点学习鲁迅爱憎分明，为别人想得多，为自己想的得少的高贵品质。

（四）美育渗透点人贵在品质的高贵，鲁迅先生具有爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高贵品质是一种内在的美，教育学生学习这种美的表达方式。

二、学习重点领会文中事例的深刻内涵，练习加小标题。

三、教学难点理解句子含义。

四、教学时间2课时五、教学准备师生共同收集有关鲁迅的资料。

第一课时一、导入新课鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

回忆一下，你读过哪些关于鲁迅先生的文章？对鲁迅先生有哪些了解？（交流资料）今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。

（板书课题）从题目中，你读懂了什么？二、检查预习情况1、抽生读课文，要读得正确流利。

1、抽生读生字词，读准字音。

2、联系上下文理解词语。

三、默读课文，思考课文写了哪几件事？分小组讨论，给各段归纳段意。

四、指导学生加小标题。

教师讲拟小标题的方法有两种：一种是根据段意概括小标题，二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

组织讨论研究，学生发言，教师总结。

五、作业：抄写生字词，朗读课文。

第二课时一、学习第一段。

1、、学生默读这一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？有感情地读一读这些句子。

2、伯父受到这么多人的爱戴，当时我理解吗？（区别“爱戴”与“爱抚”的含义。

）3、练习有感情地读这一段。

4、提出疑问：鲁迅先生是一个怎样的人，为什么受到这么多人的尊敬和爱戴呢？二、学习课文二、三、四、五部分，体会鲁迅先生的高贵品质，理解含义深刻的句子。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。

本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。

课文以空行为段，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣；最后总结伯父是一个想别人多、想自己少的人，与文章第一自然段相呼应。

全文脉络清晰，叙事清楚。

采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。

在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。

教学的重点是引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格，难点是对鲁迅先生神态描写的理解。

根据教学重点和难点确定了课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。

网上搜索下载鲁迅先生的图片，做成PPT课件在课堂给同学们演示，在开课之初就给学生一种震撼，将他们的思维引向课堂的纵深。

二、教学目标知识能力方面：1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。

2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。

情感方面：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力。

三、教学方法本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。

为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

尤其是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析，体会了鲁迅的伟大人格，对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象，结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况，加深了学生对文章的理解和对鲁迅先生的敬佩之情。

第二课时教学目的：1.理解课文内容。

2.体会含义深刻的语句。

3.体会文章思想感情。

教学过程：一、学习第三段，思考并讨论1.什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“恍然大悟”？从哪里看出来？(作者年轻小，不鲁迅先生话的含义)2.在座的人为什么哈哈大笑？(作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑)3.引导学生理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。

鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。

鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。

这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。

)4.作者回忆了这个小故事是想说明什么？二、学习第四段，讨论1.画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？(“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”。

车夫家里穷，连一双鞋都买不起。

天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。

车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)2.伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词。

这些词表示鲁迅什么感情？(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)3.事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”？(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。

他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。

“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。

)4.小结：这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。

部编版六年级语文下册26.《我的伯父鲁迅先生》教学设计教材分析这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

全文脉络清晰,叙事清楚,以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。

学情分析通过对《少年闰土》一文的学习,学生初步了解了鲁迅先生,这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质,同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

另外,文中含义深刻的句子,有的学生难以理解,教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学建议1.课前,要求学生搜集有关鲁迅的资料,让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的烙印。

2.初读课文,让学生了解作者写了哪几件事,并给各部分加小标题。

3.理解课文时,可引导学生解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例可看出鲁迅先生是怎样一个人？4.要指导学生揣摩文中的关键词、关键句。

5.教学中,有意识地运用萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》这些材料,加深学生对课文的理解和感悟。

教学目标1.有感情地朗读课文,学习本课的生字、词语,把握课文的主要内容。

2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。

3.继续学习描写人物的一些基本方法。

重点难点1.有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

2.感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

3.继续学习描写人物的一些基本方法。

教学准备教学课件课时安排2课时第2课时课时目标1.学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2.有感情地朗读课文,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

重点难点理解含义深刻的句子,体会人物的品质。

教学过程一、激趣导入,温故知新通过上节课的学习,我们了解了鲁迅先生的高尚品质,这节课我们将深入研读,进一步体会人物品质,学习描写人物的一些基本方法。

六年级教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时）六年级教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计（第二课时）[教学目标 ]1 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

2 理解课文中“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。

3 初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。

感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

[教学重点]理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。

[教学难点]体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。

[教学过程]㈠听写导入。

1 这节课我们继续学习课文《我的伯父鲁迅先生》，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。

2 校对。

㈡提炼主题。

1/2 1 2 下一页尾页（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击**反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

）B 发现有学生对理解“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

”这句话有困难时予以帮助：教师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？学生可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。

从他的动作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。

学生还可能会说：他想，我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢？学生会说：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，一定要教育下一代，把革命进行到底。

C 发现有学生在研究“谈水浒”这部分内容时，引导学生体会：我为什么比挨打挨骂还难受？D 发现有学生在研究“关心女佣”时，引导学生理解：“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。

《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计模板《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计模板一、导入１、这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》。

板书课题：我的伯父鲁迅先生你对鲁迅先生了解多少？能给我们大家介绍一下吗？或者如果你读过他的作品也可以读读你的感受？２、上节课我们已经读过课文了，大致理解了文章讲了几件事情？谁能说说文章讲了哪几件事情？（悼念伯父谈《水浒传》谈碰壁救护车夫关心女佣。

）二、学文１、学第一个故事：悼念伯父：谁愿意给大家读第一个故事？读到许多人都来追悼他时，停下。

⑴ 上节课我们还提出一些不理解的词语没有解决？追悼就是一个，那这个词是什么意思呢？请你继续读，大家仔细听？（读到整间屋子。

）谁听明白了追悼是什么意思？师小结：致敬，痛哭，送挽联，送花圈，这些都是追悼的具体内容。

通过这些方式表达对死者的怀念。

⑵ 接着读：（把这段读完。

）这里又出现一个词吊唁它和追悼有相同的意思，都是对死者表示纪念和怀念，你知道吊唁还有一层什么意思吗？（对死者的亲属进行安慰。

）师过渡：所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的，作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗？谁来体会读读这句话？（投影出示句子。

）（点评：体会得不错，鲁迅先生的去世也引发了你的悲痛。

）２、学习第二个故事：⑴ 鲁迅先生是怎样爱抚周晔的？相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。

⑵ 谁来读？⑶ 这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗？（贴词卡。

）⑷ 你能根据上一段的读书方法，在这一段中找出解释这两个词语的句子。

（点评：同学们书读百遍，其义自见，对于不理解的词，我们多读几遍就会弄明白其中意思。

）⑸ 面对我的这种读书态度，伯父没有批评我，只是夸他自己记忆好，为什么我却又羞愧，又悔恨呢？（表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。

）⑹ 这种委婉的批评正体现了伯父对我的──爱抚。

可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话？（点评：同学们比刚才体会得更深刻了。

六年级下语文教案我的伯父鲁迅先生_鄂教版教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到专门多人的热爱。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地抢救和关心黄包车车夫；伯父关怀女佣阿三。

本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；颂扬了鲁迅先生关怀青青年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。

选编这篇课文的要紧意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品行；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生明白得含义深刻句子的能力。

文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！依旧我的记性好。

”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认确实批判。

这简短的语言描写，能够看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。

（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”明白得这句话要结合当时的时代背景：当时社会专门黑暗，革命者全然没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派专门可怕，不许他发表文章，还要逮捕他。

鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。

句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民全然没有言论自由。

“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。

从这句话能够体会到鲁迅先生不怕挫折，坚强斗争的精神。

（3）他的脸上不再有那种慈爱的愉快的表情了，他变得那么严肃。

这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来明白得。

他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。

伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这差不多上社会制度不合理造成的。

第二课时一、检查复习速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。

板书：我的伯父鲁迅先生二、学习第一段1.默读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2.读后讨论。

3.“爱戴”与“爱抚”有何不同？4.从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）5.过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？三、学习第二段1.指名读。

谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？2.引导学生讨论。

能不能说明？为什么？（能说明。

①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。

②伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。

”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。

”③伯父不但口头教育，还送书给她看。

④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。

）板书：关心下一代。

3.理解句子含义。

伯父说“还是我的记性好。

”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？4.小结。

伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。

请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。

想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。

）四、学习第三段1.分角色朗读后，质疑。

2.分组讨论。

①“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。

而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要“碰壁”。

）②“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。

）③在座的为什么哈哈大笑？（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。

）④谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？（能。

由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计--北师大版小学语文六年级上册“往事”主题单元《我的伯父鲁迅先生》【教材解读】《我的伯父鲁迅先生》是北师大版六年级上册第五单元“往事”的一篇主体课文。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念与敬仰之情。

课文的段落以空行为标志，共分五段。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了五件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父和家人一起燃放花筒；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女仆阿三。

最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

全文脉络清晰，叙事清楚。

第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。

在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。

选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

【学情分析】由于学生的年龄特点和生活阅历致使学生对人物美好品质的理解不够透彻，教师应引导学生从作者选取的日常生活小事中感悟人物的美好品质。

【教学目标】1.学习“救护车夫”和“关心女佣”两个故事，引导学生学习抓住人物语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

感受鲁迅先生“爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多”的崇高品质，体会鲁迅“博爱”的胸怀。

2.整合文本，在反复的感悟和融情的想象中发展语言。

3.在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

【设计理念】在《我的伯父鲁迅先生》的课堂上，我通过对教材深入地解读，以“泪”这条明线贯穿全课，辅以“爱”这条暗线统领全文，引导学生感受和体会鲁迅先生博大的“爱”的胸怀，走近鲁迅先生。