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第八课春秋战国的纷争湖北省罗田县三里畈高中童利双【课标要求】:知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
【名师说课】:·教材分析：本课是第二单元社会变革的重要组成部分，是我国从奴隶社会迈入封建社会的时期，是一个大变革大动荡的时期，也是中国历史上一个重要的转折的时期。
改革与争霸并存是这个时期的显著特点。
春秋和战国时期争霸战争的特点和影响又有很大的不同。
这500多年的纷争战乱，中华民族在痛苦的呻吟中脱胎换骨，在优胜劣汰的大潮中拼搏前进，完成了历史发展中的又一次重大转折。
·学情分析：对于这段历史，学生有零星的感性认识，如纸上谈兵、将相和、卧薪尝胆等历史故事，西施、商鞅、孙子等历史人物，学生可能略知一二。
这为学习本课奠定了基础。
可通过这些知识导入本课。
对于春秋、战国的分界，春秋战国争霸与改革并存的特点，春秋五霸与战国七雄的具体情况，学生需要借助本课的学习去进一步了解和厘清。
教学方法：讲故事法，用分析比较法分析春秋战国两个时期兼并战争的特点及影响，运用归纳分析法总结春秋战国时期改革使国家强盛。
【教学目标】:知识与能力：1、通过学习使学生了解春秋战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸战争不断；战国时期七国之间战争此起彼伏。
使学生初步认识大国之间军事力量的较量，实际上就是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。
2、通过学习使学生了解春秋与战国战争的不同特点和影响；了解改革可以富国强兵。
培养学生改革创新意识和开拓进取精神。
过程与方法：1、用学生熟知的历史故事或相关内容导入本课，可以缩短学生与文本的距离，让学生有熟悉感和认同感。
2、本课分“春秋争霸”和“战国七雄”两目介绍。
春秋时期可以按五霸顺序讲解，结合争霸战争和相关成语去学习，既加强了历史与语文学科的联系，提高学生学习兴趣，又比较条理，合乎学生认知规律。
3、教材中有许多以少胜多的战争实例，学生会比较感兴趣，可引导学生分析和讨论，提升学生分析判断能力。
第8课大国争霸教学目标：1、春秋的争霸战争和战国七雄2、以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路3、引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习教学重点：霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立教学难点：霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立教学媒体：多媒体。
教学过程：【导入】：思考讨论：春秋时期，为什么齐桓公能够首先称霸？当时又有哪些霸主呢？【新课教学】：一、春秋争霸1、春秋争霸的原因周天子失去了往日的权势。
，而一些大的诸侯国实力大增，从而不断争夺土地、人口和对其他诸侯的支配权，以获得原来周天子享有的政治经济特权。
2、争霸的实质其真正的目的是为了争夺土地、人口、财富，获得原来周天子享有的政治经济特权。
3、齐桓公霸主地位的确立（1）、齐桓公称霸的标志：公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子也派代表参加，齐桓公的霸主地位确立。
（2）、齐桓公最早称霸的原因：A、根本原因：齐桓公即位后，任用管仲为相，改革内政，发展生产，增强了国力，这是他能够称霸的根本原因。
（管仲：春秋是杰出的政治家、军事家，以其卓越的谋略辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主）B、物质条件：齐国是富庶的东方大国，有渔盐之利，为其争霸提供了有利的物质条件。
C、“尊王攘夷”策略的正确以此为号召，通过争战，提高了齐国的地位。
4、晋楚争霸（1）、晋文公成就霸业晋文公即位后，重用人才，救济贫弱，减轻赋税，发展工农商业。
公元前632年，晋文公采用“退避三合”的政策。
在城濮之战中打败楚军，称霸中原。
◆城濮之战——前632年，四月初四，楚军和晋军在城濮（今山东鄄城西南）交战。
晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。
子玉不顾楚成王告戒，率军冒进，被晋军歼灭两翼。
楚军大败。
（2）、楚庄王即位后，采取措施稳定政局，发展生产，为北上争霸奠定了基础。
◆思考：春秋时期的争霸战争有什么影响？讲解：春秋时期的争霸战争给人民带来了灾难，但诸侯国减少，各民族之间交往增多，客观上有利于国家走向统一。
第8课春秋战国的纷争【教学目标】：1、知识目标：让学生掌握春秋争霸和战国七雄的史实。
2、水平目标：通过讨论齐桓公最先称霸的原因和霸主的共同点，培养学生的归纳水平，通过度析春秋争霸的历史作用，培养学生初步学会辩证的看待历史现象。
3、情感目标：通过齐桓公不计前嫌、晋文公退避三舍等故事，培养学生宽容忍让、诚信、坚毅的优良品格。
【重点、难点】齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用是重点。
春秋争霸的实质和历史作用是难点。
【课前导入】同学们还记得平王东迁的史实吗？学生答后指出：东周分为春秋和战国两个事期，此时在政治上的一大特点战乱频繁，社会大动荡。
主要表现在春秋的争霸和战国的纷争，为什么会出现诸侯争霸和战国七雄的局面呢？带着这些问题走进第8课。
【学习流程】一、自主预习1、指导学生阅读书本35-39页，完成自主学习方案。
2、自主学习方案：见导学案二、质疑反馈三、交流展示（拓展提升）1、春秋时期为什么会出现春秋争霸的局面？争霸的实质是什么？2、齐桓公为什么能最先称霸？其成为霸主的标志是什么？3、春秋五霸是指哪五霸？他们具体是怎样称霸的？4、春秋时期的霸主有哪些共同点？春秋争霸在客观上有何作用？5、什么是战国七雄？它与春秋五霸有什么不同？战国七雄按地理方位能记住吗？战国七雄兼并战争中著名的战役有哪些？在春秋时期的中原大国有晋国，在战国时期的地图上看不到了是怎么回事？6、知识梳理四、巩固检测1、基础训练（必做）2、总结：春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。
齐楚秦燕韩赵魏，桂陵马陵孙膑计。
长平之战秦称雄，封建社会始形成。
五、【教学后记】。
课题第8课春秋战国的纷争教时9 时间9.24教学目的1、知识与能力：掌握春秋争霸和战国七雄的史实。
2、过程与方法：培养学生综合归纳能力；通过学习，提高口头表达能力；通过分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证地看地历史现象。
3、情感态度价值观：通过本课丰富生动的历史材料，培养学生学习历史的兴趣。
通过齐桓公、晋文公、越王勾践的故事，培养学生宽容忍让、诚信、坚毅的优良品格。
教学重点齐桓公称霸；春秋争霸的历史作用教学难点春秋争霸的实质和历史作用教学用具多媒体教学设计思路备注一、板书题目东周分为春秋和张果果两个时期。
其中春秋时期从公元前770年至公元前476年，它是因和鲁国编年史《春秋》记载的时间大致相当而得名。
战国时期从公元前475年至公元前221年。
它是因各诸侯国连年相互战争而得名。
春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。
板书课题：第8课春秋战国的纷争二、揭示目标1.掌握春秋争霸和战国七雄的史实2. 通过齐桓公、晋文公、越王勾践的故事，培养宽容忍让、诚信、坚毅的优良品格三、自学指导幻灯片展示学生需要自主学习的问题，以教材中的重点知识为主，给学生5分钟时间自主阅读教材，3分钟时间小组讨论统一答案。
四、先学大屏幕显示自学题目，分组回答、讨论。
1.为什么会出现诸侯争霸的局面？2.齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践是如何确立霸主地位的？最先称霸的霸王是谁？最后一个霸主是谁？3.春秋争霸的历史作用。
4.“战国七雄”指的是哪七个国家？七国进行兼并战争过程中有哪些著名的战役？交战双方是谁？战果如何？五、后教教 学 设 计 思 路备 注 1.更正2.教师补充讲解：（1）齐桓公称霸：他称霸的主要原因：第一，齐国是富庶的东方大国，为其争霸提供了有利的物质条件；第二，齐桓公即位后，任用管仲为相，改革内政，发展生产，增强了国力；第三，“尊王攘夷”策略的正确。
齐桓公霸主地位确立的标志是公元前651年的葵丘会盟。
