小学科学创新实验设计
一、实验课题名称
小学科学五年级下册《下沉的物体会受到水的浮力吗》
二、正文
（一）、实验设计意图
1、该实验的设计便于学生直观、形象地感知和理解什么是“撩排开的水量”。
2、能有助于让学生进一步理解浮力的大小与排开的水量之间的关系。
（二）、实验所需器材
弹簧测力计、溢水杯、量筒（量杯）、圆柱体、大小不同的三个铁块、盛水容器、接水桶、红墨水。
（三）、实验创新之处
1、原教材中是以物体放入烧杯前后两次液面之差来理解物体“排开的水量”（见教材上一节），由于小学生形象思维太差，这样一方面对于基础较差的学生来讲就很难理解“排开”二字的含义；另一方面如果物体太小，或浸入水中太少，那么物体排开的水量就不是很明显，再加之烧杯底面较大，导致液面高度差的变化就很小，不便于学生观察。这样实验的直观效果就会差一些，对于实验结论的得出，有部分学生就会感到有难处。
2、制作的简易溢水杯，对于学生理解“排开的水量”以及与浮力大小的关系起到了一个很好的桥梁作用。首先，该装置能让物体浸入水中时溢出（排开）的水缓缓地流入烧杯中，让学生直观亲历、形象感知，从而简单明白易懂，不仅能激起学生的动手兴趣，而且能增强学生进行科学探究的欲望，为下一步理解浮力与排开的水量之间的关系作好了准备。其次是通过量筒（量杯）测出每次实验排开的水量具体是多少毫升，而不是用“少”、“多”、“较多”等模糊语言，让学生对实验数据进行分析，不仅体现了自然科学的严谨性和科学性，还能更进一步促进学生理解浮力秘“排开的水量”之间的关系，为今后学习阿基米德原理打下了一个坚实的基础。
（四）、实验步骤
1、组装实验器材：
（1）溢水杯装满水；
（2）接水桶放在溢水管口下方；
2、测出圆柱体在空气中的重力，填入记录表格中。
3、将圆柱体分别以三分之一、三分之二、全部（分两次，只是深度不同）浸入溢水杯中，读出每次测力计的读数，填入表中；并用量筒测出每次排开的水量，填入记录表中。
4、引导学生分析表中数据，并讨论：
（1）圆柱体浸入水中时测力计示数减小是什么原因？怎样计算圆柱体受到的浮力？
（2）下沉的物体在水中受到的浮力大小会变吗？
（3）如果不相同，是什么原因造成的？
（4）物体排开的水量与物体深入水中的深度到底是什么关系？
5、先测出大小不同的三个铁块的重力，填入表格中；再将三个铁块分别浸没在水中，读出每次测力计的读数，填入表中；再用量筒测出每个铁块排开的水量，填入表中。
6、求出三个铁块在水中各自受到的浮力大小，引导学生讨论：
（1）它们在水中受到的浮力相同吗？
（2）下沉物体在水中受到的浮力大小与什么因素有关？这样说的理由是什么？
下沉的物体会受到水的浮力记录表
大小不同的同一种铁块完全浸入水中受到的浮力大小记录表
