(新)高中地理第二章中国的主要自然灾害2_1自然资源利用中存在的问题教案中图版选修6

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中地理第二章中国的自然灾害教案新人教版选修5第一节中国自然灾害的特点(教师用书独具)●课标要求运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。

●课标解读1．引导学生从孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情等方面，了解中国自然灾害主要特点。

2．学会用地图阐述中国自然灾害地域分异特点。

3．深入理解中国是一个人口多、农业灾情重的大国国情，树立因地、因时的减灾区域观，培养学生关心国家、建设国家的热情。

4．掌握我国6个灾害带及每个灾害带的地域分布和每个灾害带的主要自然灾害种类。

(教师用书独具)●新课导入建议中新网3月7日电据民政部网站消息，2012年2月份，各类自然灾害造成中国1 517.3万人次受灾，7人死亡(含失踪)，0.9万人次紧急转移安置；农作物受灾面积1217.1千公顷；房屋倒塌或严重损坏0.3万间，一般损坏房屋3.5万间；直接经济损失45.5亿元。

据悉，2月份中国自然灾害以干旱为主，低温冷冻、雪灾、地震、风雹、沙尘暴、滑坡、山体崩塌和森林火灾也均有发生，灾情较近年同期明显偏轻。

由材料可以看出我国自然灾害多种多样且频繁发生，引入新课。

●教学流程设计错误!⇒错误!⇒错误!⇓步骤6：师生互动完成“探究2”。

⇐错误!⇐错误!⇐错误!⇓错误!⇒错误!⇒错误!⇒错误!课标解读重点难点1.理解自然灾害的特点，明确中国在世界自然灾害带中的位置。

2.理解自然灾害种类多样的原因，掌握我国自然灾害地域分异的表现和特征。

3.理解我国成灾人口多与农业灾情严重的原因，掌握我国成灾人口主要集中区和农业灾情的地域分布。

4.掌握我国6个灾害带地域分布及主要自然灾1.中国自然灾害的特点。

(重点)害种类。

2.中国自然灾害地域分异特点及原因。

(重难点)灾害种类多样且灾次频发1.成因：特殊的地理位置、多山的地貌以及强烈的地壳运动，加上不稳定的季风环流。

2．灾害类型多样：以地震、干旱、洪涝、台风、风暴潮的危害最为严重。

第二章资源、环境与区域发展第一节区域发展的自然环境基础一、自然条件与区域发展1．自然条件对区域发展的影响(1)区域发展离不开自然条件，如地理位置、自然要素等，特别是在古代。

(2)自然条件只是重要条件，但不是唯一条件。

2．人类为了生存和发展，需要改造自然(1)改造自然，必须遵循自然规律，谋求人地和谐。

(2)如果人类活动违背自然规律，虽然在短期内能够获得经济效益，终究会受到大自然的惩罚。

二、自然资源与区域发展1．自然资源是区域发展的物质基础(1)在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同。

①在农业社会，土地资源对区域发展具有重要影响。

②在工业社会，矿产资源对区域发展影响较大。

(2)在一定生产力水平下，自然资源丰富程度是区域发展的重要基础。

①一种重要能源或关键性矿产资源的发现与开发，会使区域经济发生根本性改变。

②有的区域矿产资源贫乏，成为制约区域发展的重要因素。

(3)自然资源的种类和储量区域分布与组合极不平衡，有的区域不仅自然资源种类多而且数量大，对其经济发展起到很好的支撑作用。

2．自然资源的开发、利用是区域发展的关键(1)有的区域矿产资源丰富，但过度依赖矿产资源，也会制约区域经济的发展。

(2)有些国家矿产资源贫乏，却并未阻碍其经济发展。

【思考】日本地域狭小，资源贫乏，第二次世界大战后却逐步发展成为一个经济发达国家，对此谈谈你的看法。

答案第二次世界大战后，日本利用当时国际市场上充足、稳定、价格便宜的燃料和原料，以及对工业产品巨大的需求量，发挥当时日本国内素质较高、价格较低的劳动力以及优良港湾的优势，大力发展本国经济。

探究点一自然条件与区域发展材料一岷江发源于四川北部，穿行于高山峡谷，出岷山后向南从成都平原西缘穿过。

都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，工程由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪、灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国”。

材料二下图为都江堰水利工程示意图。

高中地理中国的地质灾害教案教学设计我国地质灾害种类齐全，按致灾地质作用的性质和发生处所进行划分，常见地质灾害共有12类.接下来是小编为大家整理的高中地理中国的地质灾害教案教学设计，希望大家喜欢!高中地理中国的地质灾害教案教学设计一三维目标：知识与技能：1、了解并说明中国地震，泥石流，滑坡等灾害的分布和造成的危害2、理解我国地质灾害多发区形成的原因3、学会运用地图来说明灾害的分布状况。

过程与方法：利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图，中国滑坡易发区图了解我们国家地震灾害与地质灾害的分布，结合相关相关资料了解地震灾害与地质灾害的危害。

最后发挥空间分析能力将地震灾害多发区分析出来。

情感态度与价值观：了解这些突发性的灾害发生的地点都位于哪里，以便今后生活中做好预防，也了解我国灾害分布的基本国情。

教学重点：地震、滑坡和泥石流的分布与危害教学难点：灾害分布规律的原因教学方法：讲授法读图分析法列表比较法教具准备：中国主要地震带的分布图中国泥石流多发区的分布图中国滑坡易发区分布图教学过程：导入：“泥石流来了，如何自救”( 4 等高线地形图，实线表示泥石流路线，分析，若有人正( 处于一时发生泥石流，他逃生的路线应该选择那一条?(师：这节课我们就来了解一下我们国家主要的地震与地质灾害及分布板书：我国地震与地质灾害一、地震的分布于危害师：(复习)什么是地震?产生原因?震级与烈度?世界上主要的地震分布带在?思考这些地震带与我们国家的关系是?总结：世界两大地震带：地中海—喜马拉雅地震带，环太平洋地震带，而我们国家西南处于地中海—喜马拉雅地震带上，东部沿海地区处于环太平洋地震带的影响范围之内，所以我国是一个地震多发的国家，师：阅读课本相关介绍师：读图“中国主要地震带的分布”分析总结我国地震活动的分布?板书：分布：1、东南的台湾和福建沿海(属于环太平洋地震带)2、华北太行山沿线和京津唐地区(如1976年的唐山大地震)3、西南青藏高原与四川、云南(属于地中海—喜马拉雅地震带)4、西北陕、甘、宁和新疆地区(如1920年的海原地震)师：了解地震造成的危害，阅读“20世纪后半叶以来中国的几次强震”来理解。

第三节我国的地震、泥石流与滑坡1。

识记我国地震带、泥石流与滑坡的空间分布。

2。

理解泥石流、滑坡的形成原因。

我国的地震灾害【自主学习】1．我国地质灾害的特点：种类齐、分布广、危害大.2．我国的地震灾害（1)基本特点①分布范围广。

②地震频率高,强度大。

③地震震源浅,危害大。

(2）成因*＊*＊＊＊＊＊*＊＊＊＊＊*＊＊＊①我国位于太平洋板块、亚欧板块和印度洋板块的交会处.②地处环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带之间.3．分布西部东部分布天山地震带、昆仑山地震带、喜马拉雅地震带等台湾地震带、东南沿海地震带等特点不均匀,呈条带状,大陆东部地震活动比西部弱1.我国为什么多地震灾害？提示：我国地处太平洋板块、印度洋板块、亚欧板块交界处,加之又处于世界两大地震带（环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带）之间，因而地震多发。

2．祁连山地震带、秦岭地震带、燕山地震带、昆仑山地震带、汾渭地震带等并非在世界两大地震带之间,为什么这些地区也是地震的多发区呢?提示:内陆地区地震带大体上与我国山脉分布相吻合,而山脉本身就是地壳剧烈运动的结果。

【核心归纳】由于我国地理位置的特殊性，构造断裂活动强烈，每年都有不同程度的地震灾害发生。

我国是世界上地震灾害最严重的国家之一，发生在我国的地震占全球大陆地震发生次数的1/3左右,地震死亡人数约占全球的1/2.我国地震的分布、成因与危害如下:（1)我国地震西多东少，这主要是由于西部地区地形地质条件比东部更加复杂，构造运动频繁，地壳更加脆弱所致。

但灾情却是西轻东重，这主要是由于东部地区人口、建筑物以及城市等密度大，所以地震造成的人员伤亡和财产损失就特别大，灾情特别严重.（2）地震灾害是伤亡人口最多、造成社会恐惧心理最严重的灾害，地震造成的财产损失与地震烈度和财产的易损性有关.【跟踪训练】据中国地震台网测定：台湾高雄市2016年2月6日凌晨3点57分发生里氏6。

7级地震，全台都有震感，其中台南市受损最为严重，多处建筑倾斜甚至倒塌。

《第四节自然灾害》教案【教学目标】知识与技能1、知道自然灾害的概念，认识我国自然灾害的分类。

2、能够运用资料说明我国多干旱、洪涝、台风、寒潮等自然灾害的分布及原因分析。

3、了解一些救灾、避灾的方法。

过程与方法1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。

情感态度与价值观通过认识我国常见的自然灾害的分布，让学生能够正确认识和对待自然灾害，学会自我避灾。

【教学重点】1、了解我国常见的自然灾害；2、了解我国常见的自然灾害的分布及原因。

【教学难点】通过所学知识，会分析我国常见自然灾害的分布及原因。

课时安排 1课时教学准备多媒体课件教学过程导入新课：播放视频我国自然条件十分优越，但也有不利。

如水旱灾害等，会给人民的生产和生活造成了巨大的损失。

今天我们一起来学习我国常见的自然灾害。

讲授新课：结合课本55～56活动判断自然灾害，得出自然灾害的概念。

自然灾害的形成必须具备两个条件：1、要有自然环境的异常变化作为诱因。

2、要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。

因此，判断某种现象是否属于自然灾害时需要把握两点：1、成因是否为自然因素2、是否对人类造成损害。

（一）常见的自然灾害自然灾害分类1、气象灾害：干旱、洪涝、台风、寒潮等灾害。

（结合图片说明）2、地质灾害：地震、滑坡、泥石流等灾害。

（结合图片说明）（二）我国自然灾害频发活动一：展示图2.48“中国主要气象灾害的分布”图，师生讨论下列问题：1、我国的洪涝多发区主要分布在哪些地区？这种分布特点是如何形成的？洪涝多发区大多在我国以南的地区（即南方地区）该地区降水丰富且集中，地势低平，河流较多，易发生洪涝。

2、干旱多发区主要分布在哪里？这种分布特点的原因是什么?干旱多发区主要分布在我国的华北地区。

因为华北地区降水少，尤其是春季降水少，工农业发达，需水量大。

3、根据地图说出强冷空气的源地，它大致沿什么方向运动?西伯利亚，大致沿东南方向运动。

优秀中学地理教案第一章：地球与地图1.1 地球的认识学习地球的基本形状和结构，了解地球的自转和公转。

通过地球仪或地图，观察地球上的重要纬线和经线。

1.2 地图的阅读与制作学习地图的基本要素，如比例尺、图例和坐标系。

练习读图和绘制简单的地图，如国家地图、城市地图。

第二章：中国的地理特征2.1 地理位置与行政区划学习中国的地理位置和相邻国家与海域。

了解中国的行政区划，包括省、自治区、直辖市等。

2.2 地形与气候学习中国的主要地形特征，如山脉、高原、平原等。

了解中国的气候类型和分布特点，如亚热带、温带、寒带等。

第三章：环境问题与可持续发展3.1 环境问题的认识学习环境问题的定义和分类，如空气污染、水污染、土地退化等。

了解中国面临的主要环境问题及其影响。

3.2 可持续发展学习可持续发展的概念和原则。

探讨中国可持续发展面临的挑战和机遇，并提出相应的策略和措施。

第四章：自然资源与利用4.1 水资源与利用学习水资源的分布和利用情况，包括地表水和地下水。

探讨中国水资源的利用和管理措施，如水库建设、节水灌溉等。

4.2 土地资源与农业发展学习土地资源的分类和特点，如耕地、林地、草地等。

了解中国农业发展的现状和问题，如耕地减少、农业结构调整等。

第五章：人口、城市与经济发展5.1 人口增长与分布学习人口增长的原因和影响因素，如出生率、死亡率、迁移等。

观察中国人口分布的特点和变化趋势。

5.2 城市化与城市规划学习城市化的概念和阶段，了解中国城市化的发展现状和问题。

探讨城市规划的原则和方法，如城市布局、交通规划等。

5.3 经济发展与区域差异学习中国经济发展概况，了解不同地区的经济发展水平和产业结构。

分析中国区域差异的原因和影响，如资源分布、政策导向等。

第六章：世界地理概览6.1 世界的地理分区学习世界地理的四大分区：非洲、美洲、亚洲和欧洲。

了解各大洲的地理位置、面积、人口和主要国家。

6.2 主要国家的地理特征研究世界几个主要国家的地理特征，包括地形、气候、资源等。

第二章我国主要的自然灾害2.3 我国的地震、泥石流与滑坡教案［导入新课］同学们！还记得什么是地质作用吗？(学生回答后教师再引导)地质作用有些进行得十分缓慢，不容易被人们觉察，如海陆变迁。

但有些就进行得非常迅速、激烈，如山崩、地震、火山喷发等，往往造成地质灾害，危及人民的生命财产。

这就是我们今天要学习的内容。

阅读我国地质灾害的特点我国地质灾害的特点1.种类齐2.分布广3.危害大一、我国的地震灾害说明：中国是世界上大陆地震最多的国家，地震不仅发生范围广、频度高、强度大，而且危害大，是世界上地震灾情最严重的国家之一。

据不完全统计，从有记载到2000年，我国已发生破坏性地震1 009次，其中8级以上地震22次。

20世纪中国发生6级以上地震650次，其中7～7．9级地震100余次，平均每年1次。

震级最大的地震是西藏察隅的8．6级地震。

20世纪以来，我国地震死亡人数约占全球地震死亡人数的50％。

【资料分析】阅读以下资料，分析总结我国地震灾害的特点。

资料一：我国地震记载史约有3800多年，记录史上的9000多次地震中，6级以上的破坏性地震有800多次，遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。

8级以上的大地震有l8次，最大震级为8．5级，共有三次，即：l668年山东莒县郯城地震、l920年宁夏海原地震、l950年西藏察隅地震。

l900年以来，中国死于地震的人数占全球地震死亡人数的53％；l556年陕西华县发生8．2级强地震，死亡80多万人，是历史上死亡人数最多的一次地震。

l949年以来，l00多次破坏性地震袭击了22个省(自治区、直辖市)，其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54％，地震成灾面积达30多万平方千米，房屋倒塌达700万间。

资料二：从我国地震发生的空间位置的分布特点看，我国的深源地震仅出现于吉林的安图、珲春和黑龙江的穆棱、东宁、牡丹江一带，深度一般为400～600千米。

2.1自然资源利用中存在的问题教材分析：自然资源是人类生活和生产的重要物质基础，资源问题是目前人类面临的重要问题之一，因此培养学生正确的资源观是十分必要的。

自然资源包括的范围很广，在人类开发和利用自然资源过程中，存在着很多这样或那样的问题，从而引起一系列的环境问题。

课本重点以可再生资源——土地资源、非可再生资源——能源资源加以说明。

学情分析：自然资源与我们生活密切相关，学生学习时应该很感兴趣。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了水资源对人类生存和发展的意义、黄土高原的水土流失等内容，对自然资源相关知识有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于自然资源在开发使用过程中所产生的问题及原因的理解，学生分析有一定困难，所以教学中应运用实例，循序引导，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

教学目标：1．结合实例理解自然资源的概念及分类。

2．了解人类活动所导致的土地资源问题的表现形式及主要原因。

3．了解能源供应紧张的几个原因。

4. 通过查阅资料说明目前所面临的资源问题，培养自己动手解决问题的能力。

5. 通过了解资源问题给人类的经济活动和生存环境所带来的深刻影响，树立正确的资源观、环境观。

教学重难点：重点：1．自然资源的概念。

2．土地资源问题的表现形式。

3. 能源供应紧张的原因。

难点：主要资源问题及其产生的原因。

教具准备：多媒体课件教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等课时安排：1课时教学过程：CCTV公益广告—黄土高原水土流失视频导入新课:自然资源与我们密切相关人类的生产与生活离不开自然界中各种各样的自然资源。

农业生产离不开土地、阳光和水；冶炼钢铁，需要开采铁矿；电灯照明、开动机器，需要用煤、石油或水能动力；建筑房屋，所用的水泥是用石灰石烧制而成，所用的木材则取自森林；就连我们学习所用的纸张和木杆铅笔，也需要用木材作原料。

一、自然资源1．概念：人类从自然界中直接获得，并用于生产和生活的物质和能量。

第一节我国自然灾害的特点与分布1.知道我国自然灾害的四大基本特点和三大自然灾害带及其主要的自然灾害类型。

2.理解我国自然灾害的空间分布规律。

3.运用地图，分析我国主要自然灾害的区域分布。

我国自然灾害的特点【自主学习】1．种类多世界上各种类型的自然灾害，在我国几乎都有分布。

在各类灾害中，以洪涝、干旱和地震的危害最大。

2．频率高近半个世纪以来，我国平均每年出现较大的气象灾害次数高于世界各国的平均频率。

3．分布范围广分布地区主要灾害西北、华北地区春秋多干旱东部季风区夏季多暴雨和洪涝灾害东北和西南地区冬春多干旱，森林火灾也时有发生西南、西北和华北的活动构造带多地震青藏高原的高寒地区多低温冻害和冰雪灾害东南沿海地区多台风、风暴潮等(1)东部地区：灾害类型多，强度大，频率高，损失大。

(2)中部地区：灾害类型、强度、频率、损失等次之。

(3)西部地区：自然灾害类型多样，但损失较小。

为什么西部地区自然灾害较多，而损失较小？提示：西部地区多山地高原，自然条件恶劣，人口稀少，经济水平低，故损失较小。

【核心归纳】我国自然灾害的特点与我国特殊的地理位置、多山的地貌结构、强烈的地壳运动和不稳定的季风气候有关。

特点原因种类多①幅员辽阔，各天气系统对我国都有影响；②温带为主的气候区，利于各种病、虫、草的繁衍；③我国位于亚欧板块、印度洋板块、太平洋板块交界处，地壳活动性大；④我国地质结构复杂，地形起伏大，地貌单元多，降水量与植被分布不均匀，使地表与地下径流变化很大，灾害源多；⑤我国人口众多，人为致灾作用强频率高我国幅员辽阔，地处不同气候带，又处于季风气候区，是世界上自然灾害多发地区，也是世界上主要气候脆弱区之一分布范围广①从时间角度看，我国春、夏、秋、冬四季都有不同程度和类型的自然灾害发生；②从空间角度看，我国的自然灾害主要分布在东北、华北、西北、东南、西南、青藏高原等地区；③从成因上看，自然灾害的发生具有一定的关联性地域差异大①从纬度位置看，我国南北跨中、低两个纬度区，跨多个温度带；②从海陆位置看，我国地处亚欧大陆东侧、太平洋西岸，是个海陆兼备的国家，使我国既有陆地灾害，又有海洋灾害；③我国气候复杂多样，季风气候特点十分显著，降水在空间上多集中在东部季风区，时间上多集中在夏秋季节，且降水年际变化大图解我国自然灾害的特点及成因【跟踪训练】阅读下列材料，回答有关问题。

第一节然资源利用中存在的问题自然资源的概念和分类———————情景导入先思考——————我国是一个人口大国，同时也是粮食生产和消费大国。

“中国占世界7%的耕地养活了世界20%的人口”，这反映了我国人口对耕地资源的巨大压力，同时也反映了粮食安全对耕地资源安全的压力。

思考探究：土地资源属于哪一类资源？为何我国耕地资源压力巨大？提示：土地资源属于可再生资源。

我国人多地少，耕地资源压力大。

———————基础知识要记牢——————1．自然资源的概念在一定时间、地点的条件下能够产生价值的，以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称。

2．自然资源的分类(1)分类标准：自然资源能否更新或恢复。

(2)非可再生资源：①概念：主要是指那些在漫长的地质年代里形成的、储备有限的、经开发利用后无法在现阶段再生的自然资源。

②主要非可再生资源：各种金属和非金属矿石、煤和石油等化石燃料等。

(3)可再生资源：①概念：主要是指那些被人类开发利用后能依靠生态系统自身的运行得到恢复或再生的资源。

②主要可再生资源：生物资源、土地资源、水资源、气候资源等。

———————重点难点掌握好——————自然资源的分类自然资源根据性质可分为非可再生资源和可再生资源两大类。

比较分类概念特点举例合理利用非可再生资源在漫长的地质年代里形成的、储储量有限，现阶段无法再生矿产资源节约、综合利用，判断自然资源的方法自然资源是指人类可以直接从自然界获得并用于生产、生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。

自然资源具有两个基本属性：(1)自然属性：就是自然界中客观存在的物质或能量，属于地理环境的组成部分。

(2)经济属性：在当前的经济技术条件下人类可以直接获得，并用于生产和生活的物质与能量。

至于人类尚未认识或分布过于分散而无开采价值的物质与能量，都不属于资源的范畴。

但是随着人类社会的发展和技术的进步，并不排除它们很可能会成为未来的资源。

——————应用体验不可少———————1．读下图，指出其中符合自然资源概念的图例是( )解析：选B 本题主要考查自然资源的概念，要明确自然资源必须具备两个条件，它是直接从自然界获得的，是自然环境的重要组成部分，但它又不同于自然环境的其他部分，它是可以用于人类生产和生活的那部分物质和能量。

第五节中国自然灾害的地域差异●课标要求1．比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。

2．结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。

●课标解读1．回顾所学知识，总结我国主要自然灾害类型的地域差异。

2．结合实例，指导学生学会分析我国主要自然灾害类型的地域差异的原因.3．运用案例，对比分析同一自然灾害在不同区域造成危害的差异及成因。

4．引导学生了解我国六大自然灾害区的划分依据及各自的范围、主要灾害。

●新课导入建议1976年7月28日在中国河北省唐山、丰南一带发生了强度里氏7。

8级（矩震级7。

5级）,整个唐山市顷刻间夷为平地，全市交通、通讯、供水、供电中断。

唐山地震没有小规模前震,而且发生于凌晨人们熟睡之时,使得绝大部分人毫无防备，造成24。

2万人死亡，重伤16。

4万人,名列20世纪世界地震史死亡人数第一。

而距唐山才110多千米的河北青龙满族自治县，由于在震前向群众宣传、普及了有关预测、预防地震,以及震后自救等方面的知识，创造了该县在唐山地震时无一人伤亡的奇迹.说明了同一种自然灾害造成的危害程度会出现地域差异。

利用以上材料引入新课。

●教学流程设计课标解读重点难点1.了解我国自然灾害种类、强度、破坏程度的地域差异。

2.了解我国六大自然灾害区的划分依据，以及每个灾害区的范围和主要灾害。

我国自然灾害种类、强度、破坏程度的地域差异。

（重点)我国六大自然灾害区的划分依据，以及每3。

运用地图、指出我国主要自然灾害的区域分布。

个灾害区的范围和主要灾害。

(难点）自然灾害的地域差异1.灾害地域差异灾害分布地震灾害105°E以西、华北及部分沿海地区及岛屿洪涝灾害大江、大河中下游平原气象灾害(旱灾）以西北、华北、华南、东北中部和西南的东南最严重海洋灾害以东海海域最突出地质灾害主要发生在我国地势的第二级阶梯,特别是一、二级阶梯和二、三级阶梯的过渡地带2。

灾害危害程度的差异(1)影响因素：自然灾害活动强度、人口和受灾财产等承灾体的类型、价值及其时空分布等。

第一节 自然资源利用中存在的问题1.了解自然资源的概念和分类。

2.掌握土地资源问题及产生的原因。

(重点)3.正确分析能源问题及产生的原因。

(重点)一、自然资源的概念和分类1．矿产资源是绝对不可再生的吗？【提示】 矿产资源并不是绝对不可再生的，只是由于它的更新时间太长，相对于短暂的人类历史来说可以认为是不可再生的。

二、主要资源问题及其产生的原因1．土地资源问题及产生的原因(1)日趋减少的耕地(2)土地退化①原因⎩⎪⎨⎪⎧农业开垦植被破坏过度放牧不合理农业活动有毒物质排放②表现形式⎩⎪⎨⎪⎧水土流失土壤沙化土壤盐渍化土壤肥力下降③结果：土地质量下降2．能源问题及产生的原因(1)能源问题：随着人口的增加和生活需求的增长，人们对能源的需求量猛增，这将造成能源供应紧张。

(2)产生原因 ①石油、煤、天然气等常规能源储量有限； ②能源的地理分布与实际消费量不平衡； ③世界能源消费结构不合理。

2．导致土地退化的不合理的人类活动主要有哪些？【提示】 过度开垦、过度放牧、乱砍滥伐森林、过度樵采、水资源利用不合理、工矿预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中第1步探究——分层设问，破解疑难1．如何划分非可再生资源与可再生资源？【提示】 按照自然资源是否能够更新或恢复。

2．如何理解非可再生资源的非可再生性？【提示】 其再生周期远远长于人类历史；再生速度慢于人类对它的消耗速度。

3．可再生资源一定是取之不尽、用之不竭的吗？【提示】 生物资源、土地资源、水资源和气候资源等只有利用合理、保护得当，才能够不断更新、循环使用，如果它们的资源环境遭破坏，或者利用速度超过了更新速度，就会出现资源的短缺和枯竭。

第2步结论——自我总结，素能培养1．自然资源和自然环境的区别和联系自然环境是指人类周围客观存在的事物，而自然资源是指人类能够用于生产和生活的部分，因此自然资源是自然环境的组成部分。

(如图)2．自然资源的判断标准必须具备的两个条件：(1)自然属性：直接从自然界获得。

第2课时风沙地貌和喀斯特地貌知识导引第一步·新课学前预习——学习新知挑战自我学习新知一、风沙地貌1．成因：又称风成地貌，是因风力对地表物质进行侵蚀、搬运和堆积而形成的地貌。

二、喀斯特地貌1．喀斯特作用：水对岩石的化学________作用和水中所含盐类物质的________作用的总和。

2．喀斯特地貌(1)概念：在________作用下形成的地貌称喀斯特地貌。

②地下喀斯特地貌a.种类：主要有溶洞和地下河。

溶洞里的地貌有石钟乳、石笋、石柱等。

b．形态特征1．利用方式：地貌可以作为自然资源进行合理开发利用。

例如，平原可以开垦为________，喀斯特地貌区可以开发为________。

2．开发原则：要________，合理利用，趋利避害。

助学助记风蚀蘑菇的成因风蚀蘑菇是由风蚀柱逐渐磨蚀而成的。

接近地表的气流中含沙量较多，磨蚀力强；距离地面越高，风中含有的沙子越少，磨蚀作用越弱，于是形成了上大下小的蘑菇形状的石头。

风力作用：在风的源地附近，以侵蚀作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀城堡等；在风力搬运途中，风力减弱会形成沙丘、黄土堆积地貌等。

[知识链接]石灰岩主要成分CaCO3，受CO2水溶液的影响被溶解CaCO3＋CO2＋H2O===Ca(HCO3)2(2)分类第二步·互动释疑解惑——启迪思维探究重点探究点一风沙地貌核心归纳2.风力作用对地表形态的塑造3．根据沙丘形状和沉积物颗粒大小判断风向(1)根据沙丘形状判断风向(2)根据沉积物颗粒大小判断风向4．移动沙丘是如何移动的？迎风坡的沙粒在风力吹动下，不断地越过沙丘顶部并向下滑落，这样沙子源源不断地移动，沙丘向前缓慢推移，成为移动沙丘。

应用体验雅丹地貌指干旱地区的一种风蚀地貌，是河湖相土状堆积物经风化、风蚀等作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩(垄脊)和风蚀凹地(沟槽)的地貌组合。

下图示意我国甘肃敦煌(40°N，93°E)某地雅丹地貌景观照片。