部编版八年级下册语文教案口语交际 即席讲话

即席讲话【教学目标】1．认知目标：让学生克服即席讲话的紧张心理，学习即席讲话的仪态风度和构思技巧。

2．操作目标：通过创设情境，进行思维训练，提高学生即席讲话的能力。

3．情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。

【教学重难点】1．帮助学生克服口语表达时的紧张心理。

2．通过训练让学生掌握快速构思的技巧。

【教学过程】一、导入新课1．先问大家一个问题：大家怕不怕在很多人面前公开讲话？紧张时有什么表现？其实这样的状况再正常不过了，就像我第一次站在这个讲台上，也是相当紧张的。

但是作为一门技能，当众发言又是我们必须掌握的，在我们今后的工作生活当中，很多时候都会用到。

今天我们就一起来学习一下即席发言的技巧，随后我会给大家充分的机会进行练习。

那到底什么叫即席讲话呢？即席发言又称即兴讲话，是指在特定的场合中，在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或者表达某种情感和愿望。

其实广义的即兴讲话既包括刚才我们提到的那种在公开的、较正式的讲话，如发表演讲；也包括一些非正式场合的讲话。

首先，针对后一种，我们欣赏几则优秀案例。

二、精彩即席讲话鉴赏1．美国前任总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”“考一道难题吧！”“好吧，那么你请回答！”老师问：“蛋是怎么来的？”“鸡生的。

”林肯答道。

“鸡又是哪里来的呢？”“老师，这是第二个问题了。

”林肯说。

2．一天早晨，高而瘦的萧伯纳在公园散步，迎面走来了一个矮而胖的巨商亨利。

亨利洋洋得意地说：“啊！萧伯纳先生，我一看到你，就知道世界上正在闹饥荒！”萧伯纳淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上为什么会闹饥荒！”3．有记者问梁朝伟：“在北京《无间道》的首映式上，你和刘嘉玲非常亲密，我们想知道，你们什么时候能走上红地毯呢？”梁朝伟回答得相当机智：“我们在人民大会堂首映式上，就已经走过红地毯了啊。

《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。

2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。

我想请班级一位同学致辞欢迎辞。

刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。

二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。

即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。

从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。

在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。

三、精彩的即席讲话是如何造就的。

如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。

1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。

启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。

如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。

但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。

做到心中有数，有备无患。

（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。

, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。

他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。

一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。

这种坚持平凡工作的韧性很可贵。

另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。

口语交际小专题即席讲话1．春游后老师要求每人写一篇游记，同学们都或多或少写出了自己的所见所感，只有冬冬一直不写，并且抱怨老师的这种要求。

请你劝说冬冬，让他明白老师的用心并完成任务。

冬冬，春游的时候我们是不是玩得很开心吗？老师让我们把过程和感受写下来，一方面是想提高我们的写作能力，另一方面也是为了让我们把美好的记忆留存下来。

看到那些景色你一定也想到、感受到很多东西吧，写下来以后经常回味不好吗？让我们一起来完成这个小任务吧！2．近年来，全国各地校园欺凌事件时有发生。

当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交车上不小心踩了他脚的一名七年级学生时，你应该怎样劝阻他呢？张峰同学，我认为你的这种行为是不对的。

共处一个校园，大家应该互相友爱，何况那个同学不是故意踩你脚的，你也不能因为一时的冲动就违反学校的规定。

你不要去报复他好吗？3．育才中学将举行关于“弘扬民族文化”的社会热点问题研讨会，学生会主席张华，将前往邀请我市民族文化研究专家李晓冬教授参加此次研讨会。

假如你是张华，见到李教授后，你会怎样说呢？李教授，您好！我是育才中学学生会主席张华。

我们学校将举行关于“弘扬民族文化”的研讨会，诚挚邀请您来参加。

请问您有时间吗？4．你校正在开展“孝心文化进校园”综合性学习活动。

请你为班级的主题班会设计一段精彩的开场白。

亲爱的同学们，中华民族几千年历史源远流长，流淌着的就是“孝”。

前人奉“孝”为宗，今人仍需高举“孝”之旗。

今天的青少年更应该践行“孝”文化。

现在，就让我们一起来感受“孝”，宣讲“孝”，践行“孝”。

5．下面是一些读书的名言，请选择一句谈谈你的感受。

①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

——韩愈②读过一本好书，像交了一个益友。

——臧克家③鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李苦禅④理想的书籍是智慧的钥匙。

——托尔斯泰句①：曾以为学习是件简单的事情，这句名言让我认识到学习没有捷径，只有勤学、苦学才能学有所成。

句②：《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔告诉我：即使失败也不必灰心丧气，要始终坚持奋斗。

初中口语即兴演讲教案年级学科：初中语文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解即兴演讲的基本概念和重要性。

2. 学生能够掌握即兴演讲的基本技巧和方法。

3. 学生能够自信地进行即兴演讲，表达自己的观点和想法。

教学准备：1. 教师准备相关即兴演讲的资料和案例。

2. 教室环境布置，确保学生能够舒适地进行演讲。

教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师向学生介绍即兴演讲的基本概念和重要性。

2. 引导学生认识到即兴演讲在日常生活和学习中的实际应用。

二、教学讲解（20分钟）1. 教师讲解即兴演讲的基本技巧和方法，包括话题分析、观点阐述、逻辑推理等。

2. 通过案例分析，让学生了解如何运用这些技巧进行即兴演讲。

三、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论即兴演讲的实践经验和心得体会。

2. 每组选代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。

四、练习时间（15分钟）1. 教师给出一个即兴演讲的主题，学生进行练习。

2. 学生可以自由选择演讲的形式和内容，注重观点的明确和逻辑的清晰。

第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，巩固即兴演讲的基本技巧。

2. 学生分享自己在练习中的收获和困惑。

二、教学讲解（20分钟）1. 教师讲解如何提高即兴演讲的表达能力和感染力。

2. 通过案例分析，让学生了解如何运用语言、声音和肢体语言等手段增强演讲效果。

三、小组讨论（20分钟）1. 学生分成小组，讨论即兴演讲的表达技巧和感染力。

2. 每组选代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。

四、实践演练（15分钟）1. 教师给出一个即兴演讲的主题，学生进行实践演练。

2. 学生可以自由选择演讲的形式和内容，注重表达的准确性和感染力。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结即兴演讲的技巧和经验。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

教学评价：1. 学生能够理解即兴演讲的基本概念和重要性。

【核心素养目标】人教统编版语文八下第五单元口语交际即席讲话一等奖创新教案第五单元口语交际即席讲话教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解即席讲话的特点和要求。

2.掌握即席讲话的要领和方法。

3.通过创设情境进行思维训练，有意识地锻炼自己的口语表达能力。

核心素养：文化自信：通过学习《口语交际即席讲话》，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，增强文化底蕴。

语言运用与审美创造：进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。

思维能力：通过创设情境进行思维训练，掌握即席发言的要领和表达技巧，有意识地锻炼自己的口语表达能力。

【课时安排】1课时【新课导入】上课发言时,有些同学思路清晰,言辞流利;另一些同学则磕磕巴巴，语无伦次。

其实课堂发言就是一种即席讲话，同学们的不同表现,有时与学高低关系不大,却与能否熟练运用即席讲话的技巧密切相关。

【新课讲解】1.什么是即席讲话？即席讲话的要求主要有？即席讲话是指在特定情境之下，事先没有充足准备的临场讲话。

即席讲话的特点是即境而发，随机而发。

即席讲话的要求主要有：（1）有自己的观点；（2）能围绕自己的观点表达；（3）表达要清晰、连贯，有说服力；（4）表达要妥当、得体。

要使即席讲话出彩，就要做到以下几点：（1）了解活动，提前准备事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，对讲话的目的、对象和场合做到心中有数。

（2）根据场合，选择内容根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。

（3）观点明确，针对性强即席讲话不宜长篇大论，要观点明确，思路清晰。

不能模棱两可，含糊其词；也不能东拉西扯，离题万里。

（4）语言鲜明，特色突出成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。

【讲话技巧】将材料中陶行知和田汉的即席讲话进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。

部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（一）教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生了解即席演讲的定义、特点和要求。

提高学生的口头表达能力和组织语言能力。

培养学生的自信心和团队合作意识。

2. 过程与方法目标：采用小组合作的方式进行讨论和活动，培养学生的合作与交流能力。

引导学生通过举例和分析等方式激发学生的思维，增加课堂的互动性和趣味性。

通过表扬和奖励等方式激励学生积极发言，提高课堂的参与度。

教学步骤：Step 1：导入新课1. 导入即席演讲的概念，引导学生举例说明即席演讲的场景和特点。

2. 引导学生思考，即席演讲的要求是什么，如自信、清晰、有条理、生动等。

Step 2：学习新课1. 阅读课文《口语交际：即席讲话》，了解演讲者如何准备并进行即席演讲。

2. 分组讨论，让学生各自就课文中的问题进行思考和讨论。

3. 随机抽取几组学生进行即席演讲，展示自己的观点和表达能力。

4. 班级进行集体评价和建议，鼓励学生给予彼此的肯定和鼓励。

Step 3：巩固与拓展1. 让学生分组进行即席演讲比赛，每组轮流上台表演。

2. 教师和学生共同评选最佳演讲者，并给予奖励和表扬。

3. 提醒学生在日常生活中要注意培养自己的口头表达能力，比如多参加班级演讲、班会发言等活动。

Step 4：作业布置要求学生将课堂上的即席演讲整理成小结，归纳即席演讲的要点和技巧。

教学反思：该教案通过分组讨论和实际演讲等方式，增加了学生的参与度和互动性，提高了学生的表达能力和自信心。

同时，通过比赛和评选的形式，激发了学生学习的兴趣，增强了团队合作意识。

部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（二）以下是一种可能的《大雁归来》教案范文：教案主题：探究《大雁归来》中的情感描写教案目标：1. 了解《大雁归来》的情感描写特点2. 通过阅读和分析文本，理解文中角色的情感变化3. 培养学生运用情感描写的能力，提高写作水平教案步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引起学生对情感描写的兴趣。

完整)部编新版八年级下册语文教学计划本学期我将执教八年级（1）（2）两个班，通过师生共同努力，取得阶段性成果，提高了语文总体成绩，获得了县一等奖和市二等奖。

但是我们也要看到存在的不足，因此我将以生为本，运用新课改先进的教育理论，改进教学方法，提高学生对研究的认识，培养他们良好的研究惯，树立起他们研究的信心，为他们今后的发展夯实基础。

教学目标是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的研究方法，拓宽研究和运用的领域，注重联系生活，跨学科的研究和探究式研究，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

具体目标包括：1.听、说、读、写；2.能写出适量的教学反思，总结一学期围绕学生如何适应中学语文研究，提高研究能力和如何激发学生书写文字；3.争取期末统考成绩有预期的成绩。

人文素质目标是能正确运用语言文字进行交流表达，研究课文中先进的人和事，培养学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主研究的能力，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的惯等。

知识目标包括了解课文中出现的相关作家作品等文学知识，了解描写方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的有关知识，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。

掌握和运用知识能力目标是领会词句在具体语言环境中的含义和作用，能分析理解文章结构，并能运用描写、比喻等修辞手法。

掌握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书与写日记的好惯。

部编语文八年级教科书以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，成为合格的社会主义建设者和接班人为目标，遵循《义务教育语文课程标准》(2011年版)，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，创新设计和编排。

教科书坚持了四个原则：落实社会主义核心价值观、继承与弘扬传统文化和革命传统、遵循语文教育基本规律、坚持选文文质兼美。

八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。

但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。

优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。

下面就是小编给大家带来的八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案，希望能帮助到大家!八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案一【目标导航】1.掌握即席发言的要领和表达技巧。

2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。

3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。

【课时安排】1课时自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。

【新课导入】即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。

【交际技巧】即席发言有三个特点：一、临场性即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。

二、针对性由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。

三、简洁性即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。

但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。

优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。

即席发言的基本要求是：一、沉着冷静，克服紧张情绪从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。

如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。

克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。

只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。

初中语文部编版八年级下册同步说课稿《口语交际：即席讲话》一. 教材分析《口语交际：即席讲话》是部编版初中语文八年级下册的一篇课文。

这篇课文旨在让学生了解即席讲话的特点和技巧，提高他们的口语表达能力。

课文内容丰富，既有理论指导，又有实际例子，便于学生理解和模仿。

通过学习这篇课文，学生可以掌握即席讲话的基本技巧，提高自己的口语交际能力。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对口语交际有一定的了解。

但是，他们在即席讲话方面还存在一些问题，如讲话内容不充实、逻辑不清晰、表达不流畅等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高即席讲话能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解即席讲话的特点和技巧，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过课文学习，掌握即席讲话的基本技巧，提高自己的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的自信心和勇气，使他们敢于在众人面前表达自己的观点。

四. 说教学重难点1.重点：即席讲话的特点和技巧。

2.难点：如何运用所学的技巧进行有效的即席讲话。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，培养他们的口语表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文实例等，帮助学生更好地理解和掌握即席讲话技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的即席讲话实例，引发学生的兴趣，导入新课。

2.讲解课文：详细讲解课文内容，让学生了解即席讲话的特点和技巧。

3.小组讨论：学生分小组讨论，交流自己对即席讲话的理解和感悟。

4.实践演练：学生分组进行即席讲话实践，教师进行指导和评价。

5.总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生掌握即席讲话技巧。

6.课后作业：布置一道即席讲话的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•特点：灵活、随机、迅速、内容充实•技巧：准备、逻辑清晰、表达流畅、互动八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。

第五单元口语交际即席讲话1．理解即席讲话的特点和要求。

2．掌握即席讲话的要领和方法。

教学重点1．理解即席讲话的特点和要求。

2．掌握即席讲话的要领和方法。

教学难点掌握即席讲话的要领和方法。

教学过程新课导入一般情况下，我们在讲话之前会有时间做准备，可以准备一份简略的讲话提纲，也可以准备一份详细的讲话稿。

但是，有些临时要求的讲话往往让人手足无措，这时候应该怎么办呢？新知探究一、基本知识【活动内容】1．教师出示课件中“即席讲话的基本概念”的内容，学生可以提出疑问，教师和其他学生帮助其解决。

2．教师出示课件中“即席讲话的特点”的内容。

3．教师出示课件中“即席讲话的要求”的内容。

【设计意图】引导学生了解“即席讲话”的基本知识。

二、常用技巧【活动内容】教师依次出示课件中关于“开头”“主体”“结尾”三个部分的语言组织技巧，除课件出示的示例外，教师可以补充一些相关的例子。

教师也可以提供一个或多个话题，让学生思考讨论应如何对所给话题组织讲话内容。

【设计意图】引导学生结合实例学习并掌握即席讲话的常用技巧。

三、口语实践【活动内容】1．以小组为单位，每名同学提供两个话题，本组同学随机抽取，并就自己抽到的话题做两分钟的即席讲话。

学生根据“提示”的信息进行活动。

教师尽量少地给学生预留思考时间，重点引导其他学生对发言者进行点评。

2．从课件出示的情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。

每组推选一名同学做代表，由语文老师指定情境和讲话时间，分别做即席讲话。

学生根据“提示”信息进行活动。

教师提醒学生注意讲话的情境，对讲话的语言提出较高的标准。

【设计意图】组织相关口语交际训练，逐步提高活动的难度，在实践中培养学生即席讲话的能力。

课堂小结本节课，我们学习了即席讲话的技巧，但是实际的能力需要在日常生活中长期培养。

我们应该珍惜每个即席讲话的机会，在不同场合中多次实践，将“技巧”转化为“能力”，逐步提高自己即席讲话的思维水平和表达能力。

《口语交际：即席讲话》【教学背景】进入初中阶段，随着年龄的增长，学生主动交流说话的意识却逐步降低。

由于升学压力的影响，学生自尊心的逐渐增强，怕说错成为了阻碍了学生表达能力提升的一大原因。

学生的讲话内容也大多是对已有知识和信息的阐述，缺乏新意和自己的思考，常处于被动表达的状态。

在发言中，条理不清晰，词汇量匮乏，语言组织能力弱，常常使部分学生“有口难开”，“心里想的表达不出来”。

即席讲话属于口语交际能力中较高层次的表达能力，是听、说、思、辨等多种能力的综合体现。

即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。

必须破除“有些人天生就会讲话”和“我就是不太会说话”的错误观念，针对性的训练和提升口语交际能力和水平。

【教学目标】1.掌握并运用即席讲话的要领，克服发言时的紧张心理，培养良好的语言表达习惯。

2.通过情境创设的训练，提升口语交际能力，表现文化素养和气质风度。

【教学重难点】重点：掌握并运用即席讲话的要领，克服发言时的紧张心理。

难点：通过情境创设的训练，提升口语交际能力。

【课时安排】1课时【教学方法】讨论法、讲授法、情景设置法【教学过程】导入1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。

自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家元首先后去世，联合国还没有为谁降过半旗。

一些国家感到不平，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质疑：我们国家的元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢？当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。

女士们，先生们：为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使用的人民币多的我们数不过来。

可是她的总理没有一分存款。

二是，中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自己的孩子。

口语交际《即席讲话》教学设计学习目标：1.掌握即席发言要领和表达技巧。

2.学习即席讲话快速构思技巧，克服讲话时的紧张心理。

3.创设情境进行口语训练，提高即席讲话的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.视频欣赏。

2.你有过这样的体验吗？课堂上，老师点名回答问题，有些同学声音颤抖、磕磕巴巴；而有些同学却能言辞流畅、侃侃而谈。

聚会时，需要说一些祝福的话语，有人妙语连珠、气氛热烈；有人却左右推辞、难开尊口。

实际上，这都是即席讲话的情境，它在很多时候与学识的多寡关系不大，却与能否熟练运用即席讲话的技巧密切相关。

二、教材回读默读课本，勾画出即席讲话的相关要点：1.即席讲话的定义。

2.如何讲好即席讲话。

三、知识引导1.什么是即席讲话？即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，在事先无准备的情况下，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。

2.哪些场合需要我们即席讲话？课堂发言、班干部竞选、小型讨论、生日聚会、家族聚会、节日联欢、即兴演讲、面试、发表获奖感言，婚礼致辞、竞选拉票、答记者问……3.即席讲话的三大“特点”和一个“关键”。

三大特点：临场性、针对性、简洁性；一个关键：心理素质4.如何讲好即席讲话？（1）提前准备：心中有数、有备无患；（2）就地取材：认真聆听、随机应变（3）针对性强：观点明确、态度鲜明；（4）特色鲜明：机智敏锐、幽默诙谐……四、基本要求1.关注场合。

场合：我在什么地方讲话？对象：我对谁讲话？目的：我为什么讲话？2.就地取材。

可以取什么“材”；“材”和讲话的目的怎样巧妙结合。

示例：秀才选婿一位秀才，有一个美丽聪慧的独生女儿。

他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。

一个雪天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”、“清清楚楚”、“容易容易”、“困难困难” 组成一段话，且将这四个词放在每句话的最后。

张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易容易，要把水变成雪困难困难。

备课素材
一、演讲的基本要求：
1）主题明确，内容充实
演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。

要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。

2）感情充沛，张弛有度
要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。

演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。

同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。

3）语言丰富，仪表端庄
没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。

自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。

演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。

端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。

4）语言丰富，表达流利
演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。

比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。