兴趣是小学生学语文最好的老师

兴趣是语文学习最好的老师发布时间：2021-11-16T07:27:18.573Z 来源：《教育学》2021年8月总第257期作者：王桂婷[导读] 首要的问题就是培养兴趣。

那么，在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣？河北省廊坊市永清县韩村镇中心校065600摘要：兴趣是学生积极主动学习内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。

在小学语文教学中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动，以提高教学质量。

关键词：语文学习兴趣情境媒体教学效率兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。

在小学语文教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣。

那么，在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣？一、营造良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的关键教师要营造良好的师生关系，树立自身形象，我想应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

在语文课堂教学过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。

要建立良好的师生关系，教师必须做到以下几个方面的工作：一是教师自始至终要正确认识这样一个问题：在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对、冷眼相加、冷嘲热讽。

苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。

兴趣是最好的语文老师作者：王云来源：《读写算》2011年第65期托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”语文是一门传统的学科，更是一门基础的学科。

但因我们传统的教学模式是以教师的讲析为主的，往往只要求学生整体把握全文的结构及细节，而忽略了学生“兴趣”的影响性。

尤其是我们这样的农村中学，因为所谓的“普九生”较多，他们的基础比较薄弱，成绩不太令人满意，他们自己对学习也不太在乎。

所以，要让学生搞好语文成绩，就得要想一些方法。

其中，培养他们对语文的兴趣是最重要的，因为“兴趣是最好的老师”嘛。

那么，怎样培养学生对语文的兴趣呢？根据我二十年的教学经历，我觉得可从以下几方面着手。

一、上好语文动员课虽然学生们在小学已学了六年的语文，但仍有相当一部分（重点是“普九生”）仍不很清楚语文这门学科，自然就不易学好语文。

而要学好语文，最重要的一步就是培养他们对语文的兴趣，让他们喜欢上语文。

孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

那么怎样才能让他们“好”上语文“乐”上语文呢？我在教每一届初一时，第一堂课我都喜欢做这样一件事——猜谜语，或者说歇后语，或者成语接龙，或者对对联,有时也做其它一些有趣的语文活动，结果同学们都觉得语文其实是很有趣的。

就拿猜谜语来说吧，一般我都是把该班的学生名字及老师名字编成谜语，然后让他们猜。

每一次同学们都表现得非常活跃，猜中了的同学都非常高兴，没猜中的我就因势利导，告诉他们谜语的猜法及谜语涉及到的知识，让他们明白知识的重要性，读书的重要性。

二、精彩的课堂导入谁都知道：“良好的开头就等于成功了一半。

”因此，一堂课只要有一个引人入胜的开头，就会获得课堂成功的基础。

能激发学生兴趣的开头有很多，如故事引入、音乐欣赏、成语接龙、竞猜谜语、打歇后语、竞对对联等等。

就拿成语接龙式开头来说吧。

我在上九年级上册23课《隆中对》时是这样开头的：“同学们，上课前我们搞一个活动——成语接龙，大家说，好不好？”学生们都说：“好！”于是，我就出了一个成语——三顾茅庐。

小学语文学习兴趣的培养龙山小学刘宁兴趣是知识的先导，兴趣是学生最好的老师。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学随需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”作为小学语文教师，我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动的“要我学”为主动、积极的“我要学”，以达到事半功倍的效果。

如何培养小学语文学习的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、建立良好的师生关系在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。

学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。

如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，或者望而生畏，或者厌恶。

这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。

我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护二、创设各种情境, 激发学生的学习兴趣课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。

做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进“最佳学习状态”。

1、教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。

教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。

因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究,成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。

例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。

教师可设计这样—个问题: “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾”这样的关键句子。

此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么敏捷。

教师顺势提问:“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开,理解了句子的含义。

兴趣是最好的老师摘要：家长是孩子的第一位老师，而兴趣则是孩子们最好的老师。

在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，学生学习语文才能是一件易事，乐事。

关键词：兴趣；拼音教学兴趣是人们对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种较为复杂的个性品质，是它推动人去探索新知识，发展新能力，甚至有“天才来源于兴趣”的说法。

只有激发了学生的学习兴趣，学生才会把主要精力投入到学习中去，学习起来也才不会乏味，这就需要我们做老师的要注意培养学生的学习兴趣，让学生以最佳的兴奋状态投入到认识某种事物中去，这样学生既学得快，又记得牢。

语文是一门实用性、基础性很强的学科，学好语文至关重要。

但对于刚入学的小学生来说，要真正把语文学好不是一件简单的事，而最关键的是兴趣的培养。

那么，怎样激发小学一年级学生学习语文的兴趣呢？一、在拼音教学培养学生的学习兴趣一年级新生入学后，首先要学习汉语拼音，学好了汉语拼音，有利于今后的识字、正音，看注音读物、作文、学习普通话等。

拼音教学是语文教学的基础工程，因而教学汉语拼音，要讲究一定的教学艺术。

在进行拼音教学时，必须从学生心理特点出发，特别要保护好、引导好儿童的好奇心。

好奇心是儿童认识需要的情绪反映，是儿童学习语文积极性的重要源泉，教师应采用多种教学方法去唤醒、激发学生的兴趣。

1.应用直观教学，激发兴趣在教拼音时，根据形象生动的插图，能激发学生学习的兴趣。

有的插图能表形，图形似字母形，如“m”；有的图形表音，如“i”，图上衣服的“衣”读音和i相同；有的图既表音又表形，如“ü”。

为了激发学生学拼音的兴趣，我教单韵母“e”时，首先用课件显示课文中的插图——一只白鹅和它的倒映，随着播放白鹅在水面上引吭高歌的情景。

学生很直观地认识这是一只鹅，吸引了学生的注意力，使学生对这只鹅产生了浓厚的兴趣。

这时我问：“同学们，从屏幕上看到了什么？”顿时课堂气氛十分活跃，学生踊跃发言。

教师借“白鹅”的“鹅”就是“e”的第二声，导出今天要学习单韵母“e”。

兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师，这是教学中必须遵守的教学理念。

课改中教师应针对小学生活泼好动、天真烂漫、好奇心强、喜欢表现等特点，充分调动学生的兴趣，以获得良好的教学氛围，取得最佳的教学效果。

而语文学科又具备教学容量大，知识面宽，实用性强，信息传递快等特征，教学中更应该突出兴趣教学，以便触动学生学习的“情弦”，激发学习的主动性。

这样才能实现“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”（孔子）的教学成效。

我认为培养小学生学语文的兴趣可以从以下三方面进行。

一、创设氛围，激发兴趣良好的生活离不开良好的环境，同样良好的教学效果离不开良好的教学氛围。

浓厚的教学氛围会激发学生的求知欲，催动学生的积极心理因素，达到内部情趣与外部环境的和谐统一，澎湃的激情与知识的意蕴相互碰撞，从而点燃心灵的火花，激发学生学语文的兴趣。

教学中教师可以采取多种方法来创设氛围，激发兴趣。

（1）上“有形”课。

指的是课堂教学要有绘画的功效，具备青、黄、赤、白、黑五色的视觉色彩，创设浓厚的学习氛围，触动学生灵动的求知欲。

如根据课文具体内容张挂山川景物、名胜古迹、名人书法等字画，给学生以直观的认识，从而让学生更好地领悟课文的精髓。

另外还可以让学生动手画出自己喜欢的图画，譬如指导学生画自己的家乡，将自己的家乡用色彩绘画出来，并写点简短的说明文字，在班内互相交流，这样不仅能够激发学生的学习积极性，而且能够培养学生热爱家乡的情感。

（2）上“有声”课。

指的是课堂教学要有音乐的功效，具备宫、商、角、徵、羽五音的听觉享受，创设和谐的学习氛围，触发学生鲜活的求知欲。

教师在课堂教学时可以运用朗读磁带、配音课件、欣赏音乐等多媒体进行课堂教学，增强课堂的活泼气氛，提高课堂教学效果。

如利用适当的课时听听音乐，欣赏欣赏歌词，从中感受生活的美好。

譬如听校园歌曲《乡间小路》，让学生在欣赏美妙旋律的同时，感受歌词的淳朴美。

“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴。

蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。

兴趣是最好的老师对每个人来说，小学语文教育至关重要。

怎样使小学生更快地学好语文、掌握语文这一工具，是每一位小学语文教师的当务之急。

这就更加要求每位教师运用科学的方法对待每一位学生，上好每一堂课。

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。

”学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。

俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”这就是说，兴趣是调动学生学习积极性、提高学习效率的重要条件。

兴趣具有使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。

兴趣能激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲；兴趣能启迪学生的思维，丰富他们的想象力；兴趣能打开学生的知识视野，给他们新的营养；兴趣能促成学生的想象创造，让他们通过迁移获得新的能力。

所以，在小学语文教学中，教师诱导启发，在于挑起学生的学习兴趣；设疑问难，在于培养他们的兴趣；鼓励肯定，在于巩固他们的兴趣；多方关怀，在于发展他们的兴趣。

在语文教学中，教师的作用就在于“启其蒙而引其趣”，这是针对小学教育的特殊对象而言的。

激发和培养学生的学习兴趣是需要一个过程的。

作为教师，应循循善诱、因人而异，不能心急——“一口吃一个胖子”是不正确的想法。

特别是对于后进生，更要多鼓励、多肯定。

我在所教的班中尝试了让后进生担任“前进班长”、“前进组长”的方法，注重在打分评讲、批改及各种可能场合，多肯定、多鼓励，增加他们的学习积极性。

对于一篇文章，从什么地方讲，小学生最感兴趣，最能吸引他们，最能启发他们的思路、打开他们的心扉昵?这也许是“仁者见仁，智者见智”，答案不止一个。

但我认为，诱发、激发学生的感情，应是教学的突破口。

学生感情萌发了，对所学的课文就会孜孜以求，就能产生学习的强烈愿望，即兴趣。

近代教育学家梁启超说得好：“用感情来激发人，好象磁力吸铁一般，有多大份量的磁，便引有多大份量的铁，丝毫容不得躲闪。

所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。

兴趣是学习语文最好的老师我国的大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句名言如果用于语文教学中，我们不难以此将语文学习分为三个层次或境界：一是知之者的知学；二是好之者的好学；三是乐知者的乐学。

其中，乐知者则达到了学习的最高境界。

这里的乐学即是对学习产生兴趣，兴趣是学习的先导，是对学习成败起到决定作用的因素。

所谓“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。

作为教师要努力为孩子们创设良好的学习氛围以激发孩子们的兴趣，使其自主的参与学习。

布鲁纳说过“兴趣是最好的老师”，只有我们的课堂兴趣盎然，才能使我们的教学活动产生事半功倍的效果。

笔者认为语文教师应在语文教学中注意以下几点：一、注意语文课堂导语的艺术美导语的设计是多种多样的，可以以旧引新，也可以引起悬念，或是引起联想诱发思考，甚至也可以是一支歌，一首诗，一个故事……总之，以调动学生的兴趣和积极性为原则。

虽然如此，但所谓“爱美之心，人皆有之”，青少年处于人生的黄金时代，他们具有强烈的好奇心和爱美天性，因此，如何让我们的导语充满美感，如何让优美、生动、富有诗意的语言给学生美的享受，对于我们语文教师显得更为重要。

同时，我们应该重视导语的情感，心理研究表明，青少年的内心世界可谓是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。

教材中的课文大多是极富情感的，如：初中语文传统篇目朱自清先生的《春》，我在设计导语时从法国雕塑家罗丹“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入新课，学生联系课文，如有所悟，引起了情感共鸣。

《背影》一文，我通过一位患病的父亲如何照顾孩子的学习导入，学生深受感动，为阅读文章打下了良好的基础。

二、注重语文课堂教学的情感体验体验是人的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。

语文课堂中的体验首先是学生主动的体验，教师要挖掘教材中有利于学生主动体验的环境，充分利用多媒体、实物等创设情境，激发学生的兴趣，积极引导学生在语文活动中，主动地感受自己的情感活动，感觉自己就是教材中的一个角色。

“兴趣”是最好的老师小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子,他们年龄小,知识阅历浅,如何调动学生学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”?在素质教育中的语文教学让我体会到“兴趣”是最好的老师。

一、展开想象,激发兴趣兴趣是推动学生求知的一种内在力量,它能使学生产生强烈的学习欲望,尤其是小学生,他们的好奇心特强,求知欲极旺,喜欢打破沙锅问到底,而且想象特别丰富。

因此,我在课堂教学时善于利用学生的年龄特点引导他们有目的的展开想象,激发兴趣。

如《宿新市徐公店》这首古诗,写的是一群孩子在菜花金黄的春季里捕捉蝴蝶的生动情景,后两句是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。

教这一课时,我有意识地启发学生展开想象:“什么时间蝴蝶最多?这个时候田野中的油菜花怎样?如果让你去油菜地捕捉蝴蝶,你的心情怎样?”一说捕捉蝴蝶,学生们的兴趣就来了,他们的脑海中就产生各种各样有趣的画面。

有的学生的想象还会与古诗中描写不谋而合:温暖的春天,地上草儿绿了,油菜花黄了,孩子们看见蝴蝶正在菜花丛中翩翩起舞,多想捕捉一些美丽的蝴蝶……。

对学生的合理想象,我及时予以表扬,并结合他们的思路讲解课文,不单纯去咬文解字地解释原句。

这样一来,不光大部分学生都动恼,就连个别上课不认真听讲的学生,也很有兴趣地动脑思考了。

二、展现自我,兴趣倍增引导学生展开想象之后,为了进步激发他们的学习兴趣,培养他们听说读写的能力。

我启发他们开口,把想的画面用自己的话说出来,让其余同学听,看谁说得清楚,说得正确。

这时候,我努力把课堂气氛搞活,同时对于想不够正确的地方予以指导纠正。

比如有一个学生说:“春天到了,天气可好了,地上长出嫩嫩的小草,田里的菜花开了,小河里的青蛙呱呱叫。

放学后,我高高兴兴地到金黄的油菜田边捉蝴蝶,别提有多开心了。

”这时候,我便耐心引导学生们思考,让他们回答:“这个学生有没有说得不够正确的地方,错在哪里?”待学生讲完后,我再作进一步解释。

多年的教学实践让我体会到:在课堂上让学生讲话,绝对不能因为学生说错就发怒,更不能用损学生自尊心的话批评他们,因为他们还小,弄不清哪些动物在哪个季节才会出现。

为什么说兴趣是最好的老师
正如人们常说的，兴趣是最好的老师。

作为父母，要想引导孩子主动地识字读书，就要激发孩子的兴趣。

当孩子有兴趣，即使面对困难也能排除万难，反之，如果孩子对于学习不感兴趣，则哪怕父母需要付出更多，也依然无法保证孩子一定能学会，一定有进步。

很多父母都要求孩子认字，其实每个孩子认字的早晚各有不同，有少数孩子三四岁就能认识字，也有一些孩子要到六七岁才能认识字。

孩子的发展是漫长的过程，早几个月或者晚几个月认识字，对于孩子的成长和发展并没有太大的影响。

作为父母，在培养孩子认知能力的时候，不要一味地强求孩子认字，而是要采取顺其自然的态度，允许孩子按照自身的成长规律和生命节奏去发展各个方面的能力，而不要对孩子急功近利，否则就会打破孩子成长的节奏，导致孩子在成长过程中迷失和彷徨。

要想提高孩子识字能力，父母就要做到寓教于乐，以快乐的方式激发孩子对于读书识字的兴趣，也始终激励孩子努力地进取，坚持成长和进步。

兴趣是学习语文最好的老师作者：赵红岩来源：《速读·下旬》2017年第03期摘要：学生要学好语文，兴趣是关键，也是最好的老师，这是教师们的共识。

学生的兴趣被调动了起来，整个教学就会事半功倍，教师教之轻松，学生学之有趣。

爱因斯坦就曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

学生学习兴趣的培养在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性。

兴趣是老师，也是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。

关键词：兴趣激发；情境创设；语感；求知欲；有效性随着课程改革的日益深化，我们的教材较之以前有了很大变化。

语文教材更贴近孩子们的生活，并且通过富有童趣、生动活泼的语言带给孩子们更深入的思考或者美的感悟。

教材的这些特点，也就决定了我们教师使用教材的方法，我们必须结合教材中的童趣，进行精心设计，让我们的学生们对语文感兴趣，更加喜欢学习语文。

在语文教学中，兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，兴趣是老师，又是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。

在语文课堂教学中，教师要有意识地在各个环节创设不同的学习情境，来激发学生的学习兴趣。

下面就平时的教学谈几点看法。

一、情境创设，激发兴趣在语文课的开课伊始，为了调动学生学习的积极性，可以进行创设情境教学，为学生创设主动、恰如其分的情境氛围，唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣。

情境教学法，以它独特的魅力使学生如闻其声、如见其人、如临其境。

若能巧妙地创设情境教学，使学生在高昂和愉悦的情绪中，随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，便可加大信息回路的总量，从而收到可喜的教学效果。

例如在教学《开国大典》一课时，教材用生动的语言向我们介绍了当时宏观的场面。

但是单单靠老师讲解很难让学生融入其中，于是我通过多媒体给学生创设情境，让学生多种感官感受当时的雄伟场面，面对着一个个画面，学生仿佛置身于当时那宏伟壮观的场景中，那激动的心情，那骄傲的情感便由然而生。

小学二年级第5课兴趣是孩子最好的老师金湖县城南实验小学杨爱仁教学目的：1．通过家长授课，让家长明白培养孩子良好的学习兴趣的重要性。

2．与家长探讨孩子厌学的原因和培养孩子学习兴趣的方法。

3．通过本次授课活动，解决家长在培养孩子兴趣时所遇到的困惑，交给家长发现和发展孩子兴趣的方法，以更好地发展孩子的兴趣和特长，为今后的学习和工作打下基础。

教学方法：讲授说理法案例分析法讨论交流法教学重难点：让家长明白正确培养孩子学习兴趣、发展特长的重要性。

与家长探讨如何发现和培养孩子的兴趣特长。

教学时间：两课时教学准备：1．让学生完成一份有关自己学习兴趣方面的小问卷并做分析。

2．制作课件（相关文字图片和视频）教学过程：一、观看视频导入新课学生问卷调查分析1．观看视频《科学家的故事—法布尔》。

法国著名科学家、科普作家法布尔以毕生精力写成的《昆虫记》，不知在座的家长读过没有，但他热爱昆虫的故事一定听说过吧或者在课文中学习过。

下面请看一段视频《科学家的故事—法布尔》。

从视频中可以看出法布尔自幼好奇心重，记忆力强，经常观察小昆虫，如胡蜂的螫针、植物的果实，当上物理教师后继续研究动、植物，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成《昆虫记》。

而这正如爱因斯坦所说“兴趣和爱好是最好的老师。

”3.各位家长，前两天我在二年级学生中做了抽样调查（屏幕出示）：关于小学生学习兴趣的调查问卷（1）你对学习感兴趣吗？老师、家长都逼着你学习吗（2）你最喜欢哪一门课？你最不喜欢哪一门课？（3）除了写作业，你还喜欢做哪些感兴趣的事？（4）你最喜欢语文（数学）的原因？（5）你不喜欢语文（数学）的原因？（6）你喜欢独自完成作业还是喜欢和同学一起写作业（7）你喜欢你的家长经常询问、检查、甚至辅导你的作业吗？（8）每天上学你都会觉得很累吗早上起床你是不是有点不想来学校？（9）你是喜欢布作业多的老师还是布作业少的老师？（10）你每天晚上是在什么时候写作业？最迟作业做到几点（12）语文、数学作业你分别做多长时间通过调查，我们发现60%以上的孩子学习都比较主动，能够在晚饭前独立完成家庭作业，睡觉前看会动画片或者课外书。

兴趣是学生学习语文的最好老师作者：李建茹来源：《读写算》2014年第10期【摘要】兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。

兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。

因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。

学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失。

而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。

所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，在时间与精力的投入上不作计较。

【关键词】语文学习兴趣激发提高巩固兴趣“兴趣是最好的老师”。

学习语文亦是如此，如果学生对学习语文感兴趣，便能产生强烈参与意识，把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会很好；反之，如果学生对语文不感兴趣，就会厌烦它、抗拒它，学习效果固然就差。

由此可见，激发学生的学习兴趣对语文非常重要。

那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。

一、精心设计导语，调动学生学习的兴趣良好的开端是成功的一半。

教学要取得满意的效果，必须精心设计导语。

导语的设计是多种多样的，可以根据课文内容、学生的心理特点而定。

下面仅举几例。

一是设疑激思式。

如教学《最后一课》时，在介绍背景的基础上，教师可以提问：“最后一课”指什么？为什么是“最后一课”？这样提问，就可以迅速抓住学生的注意力，激发学生求知欲望，使学生目标明确且集中地进入到新课的学习中去。

二是以歌传情式。

如教学《枣核》时，上课伊始，教师先饱含深情地演唱《绿叶对根情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你……”然后提问：“绿叶”指谁？这样的开场白为课文奠定了感情基调，渲染了特定的课堂气氛。

二、变换教学方法，激发学习兴趣初中学生具有注意力不易集中、好动等心理特点，如果教师在一节课中一直平铺直叙地讲，很难引起学生的兴趣、达到良好的教学效果。

二年级作文写人：兴趣是孩子的最好老师
教育目的不是强加的，而是必须有明确的教育目的，这样才会有针对性提高。

才会达到所需的教育的目的。

对于学生教育应以兴趣引导为主，尽量的调动孩子的积极性，所谓兴趣是孩子的最好老师。

要积极挖掘孩子的兴趣！
要做到让孩子积极的去做，我要做何要我做收到的效果是不同的！能做到这一点是说起来做起来难的！这就要求我们老师在平时中仔细观察学生，充分调动孩子的积极性，做到给虎一座山，给猴一棵树，要给孩子积极表现自我的机会，发挥其所长，真正的做到发挥其主观的能动性，让孩子积极主动的参与到学习生活中来！。

浅谈兴趣是学生学好语文的良师初一语文组韦信英摘要：教师要找寻学生的闪光点，多鼓励学生，多赋予学生以关爱。

要尊重学生的自尊心。

在教学过程要能激起学生的共鸣，培养他们的学习兴趣。

关键词：兴趣是最好的老师有兴趣才有学习的欲望关爱情感尊重学生的自尊心教学中引起学生共鸣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。

人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。

所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内力。

没有兴趣一切事情都是空谈。

在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科，产生浓厚的兴趣。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,培养学生学习语文的兴趣。

本人自来到西山学校任教以来，在语文课堂上针对这一课题进行一个学期的摸索，特总结了以下几个方面的心得和体会。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。

理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。

教师要创造条件，如组织学生办手抄报、讲故事、成语接龙、答记者问、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。

兴趣语文教学的蜜糖兴趣是一个人学习语文的最好的老师，有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容是语文教学的蜜糖。

让学生在快乐的氛围中学习语文，不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发他们对语文的兴趣，让他们爱上语文，从而更加愉快地学习语文。

在语文教学中，老师不仅要注重课堂教学的生动有趣，还应该利用多种途径培养学生的语文兴趣。

如采用多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种信息形式让学生感受语文的魅力，增加学生的阅读兴趣。

在语文课外，可以组织读书、写作、演讲、辩论等活动，让学生通过各种形式的活动更好地感受和体验语言的优美和神韵，从而增强对语文的热爱和兴趣。

同时，语文教学中的教材和教学内容也是激发学生语文兴趣的关键。

教材内容需要贴近生活、贴近学生，具有现实意义和普遍性。

同时，老师应该根据学生的兴趣、爱好和实际需要，挑选如小说、诗歌、历史故事等多样性的内容，让学生有选择的阅读和欣赏，增强学生的阅读兴趣。

在教学内容上，要注重培养学生的创新思维能力，启发学生的求知欲。

例如，开设写作课堂，让学生自由写作和创作，尝试各种写作形式，释放和开发学生的想象力和创造力。

同时，采用互动探究和小组合作学习的方式，让学生在分享讨论和合作交流的过程中，共同发现和解决问题，创造出新知识和文化。

总之，通过多种途径培养学生的语文兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，是语文教学的必要措施。

有了兴趣，学生才能更好地理解语文知识，更加积极主动地参与语文学习活动，从而提高语文学习的效果。

因此，让学生从小爱上语文，从而成为爱读书、爱思考的人，是每一位语文教育者的共同使命和责任。