部编版小学二年级语文下册《中国美食》公开课教学设计(两课时)

部编版语文二年级下册中国美食教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册中国美食教案第1篇】《中国美食》是一篇课文，主要通过各种各样的菜品，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。

通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。

从而激发学生的爱国热情。

教学目标：1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。

会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。

3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。

教学重点：认识生字，会写生字新词。

教学难点：爱上中国的美食文化。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、从美食引入。

1、说说你最喜欢的美食。

2、学生交流。

3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？4、引入新课：中国美食二、了解中国美食，认识生字。

1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。

（1）认识菠菜。

（2）了解凉拌菠菜的制作过程。

（3）认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。

（4）菠菜还可以做成哪些美食？2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。

“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。

4、认识四种主食蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭（1）认识这四种主食。

（2）说说你最喜欢吃哪一种主食？（3）认识多音字：炸zhá（）炸zhà（）第二课时一复习引入1、出示生字和词语，指名读。

2、齐读课文，你知道了什么呢？二、课文学习1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？（1）分小组交流。

（2）全班交流汇报。

（3）师小结。

2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮（1）学生说一说。

（2）多媒体展示。

（3）师小结。

4 中国美食【核心素养目标】文化自信：了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。

语言运用：能够用自己的话说说家乡更多的中国美食。

思维能力：学习生字的同时了解美食的制作方法。

审美创造：品味中华文字的美，感受丰富的中国美食。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分字形、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记，利用生字组成词语反复认读，利用菜名识记，联系生活识记。

关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

关注朗读：课文由11个美食名组成，词语的字数、结构不尽相同，词语间彼此独立，意思各不相连，朗读好词语是重点。

关注理解运用：教学时要充分利用图片激起学生的学习兴趣，理解“煎、煮蒸、烤、爆、炖”等字意思，能说出“炒、烤、烧”等美食的制作方法。

能发现火字旁和四点底的字在意义上的联系。

最后再说说自己理解的美食制作方法。

【教学目标】1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。

2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.了解中国的美食，能说说自己家乡的美食。

【教学重难点】1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。

2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。

【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“茄、鸡、鸭、肉、饭”5个字。

2.正确地朗读课文。

了解菜肴和主食的区别，初步了解中国美食，感受中国饮食文化。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1.字形导入，激发兴趣。

（出示课件3）猜猜这是什么字？预设：食。

教师引导：“民以食为天”中国饮食文化历史悠久，从南到北中国美食真是数也数不清，今天我们就来学习——中国美食，去探索它的奥秘吧！2.板书课题，齐读课题。

部编版二年级下册《中国美食》教学设计部编版二年级下册《中国美食》教学设计模板（精选8篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的部编版二年级下册《中国美食》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版二年级下册《中国美食》教学设计篇1一、教学目标：1、初步建立食物链和食物网的概念，知道什么是生产者、消费者，并会辨识。

2、经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法，提高思维能力。

3、认识生物与生物之间是相互关联的，渗透维持生态平衡的思想。

二、教学重点：经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法。

三、教学难点：理解食物链中动植物间的排序及箭头的指向。

四、教学准备：每人一张学习卡，学生自备铅笔、橡皮擦。

五、教学过程：一、寻找、发现——建立食物联系1、孩子们，请看大屏幕。

（出示稻田图）这是——（稻田）谈话：在这片稻田里有茂密的水稻，还会有哪些生物生活在这里呢？（预设：草、虫、鸟、蝗虫、青蛙、蛇、鹰？？）2、在这一区域里生活着这么多种类的生物，今天我们就来研究它们之间的食物联系。

（板书：食物联系）4、你能发现这些生物之间的食物联系吗？哪两种生物之间有着食物联系呢？我们来找一找，理一理吧，记录在学习卡上。

5、学生活动，小组交流。

6、利用实物投影仪进行汇报交流。

（引导学生对食物联系表达方式进行比较）二、交流、分析————建构食物链概念1、还有其他的表示方式吗？你这样表示是什么意思？（引导学生分析这些生物为什么需要食物：生物的生存需要能量，食物为它们提供的就是——能量）2、这里的箭头表示的是什么意思？（这里箭头表示的是食物流动的方向，能量传递的方向。

）3、分析比较这几种表达方式，哪一种更能表示出他们之间的食物联系？知道生物学家采用的是哪种方式来表达生物之间的食物联系的吗？他们为什么这样表述呢？（引导学生理解能量的传递：自然界中的动物吃食物是为了摄取营养、获得能量。

二年级下册《中国美食》（两课时）【教学目标】1.认识“菠、煎”等16个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”9个生字。

2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现“火”与“灬”的联系。

3.能正确认读中国美食的名称，说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.图文对照，了解中国美食，丰富对中国美食文化的认知，激发对家乡、祖国文化的热爱之情。

【教学重点】1认识 15个生字，读准多音字“炸”，会写9个生字。

2.能发现“火”与“灬”的联系。

【教学难点]1.能理解“煎、煮、蒸”和“烤、爆、炖”等字的意思，能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

2.能发现“火”与“灬”在意义上的联系。

【课前准备】多媒体教学课件、视频、音频等。

【教学过程】一、激趣导入，走进美食王国。

1.课前观看视频——舌尖上的中国2.情境导入，整体正音师：你们流口水了吗？（流了）瞧，朵拉和他的朋友也被吸引来啦！他们已经去欣赏了中国的美景，还听了传统节日民谣，了解了“贝”的故事。

今天，老师要带他们去品尝——中国美食。

（读课题）哪里的美食？（中国的美食）中国的什么？（中国的美食）师：为了招待好朵拉，今天老师拟了一份美食菜单：①指名读——谁会读给大家听？②师正音轻声词：香煎豆腐（腐单个字时念三声，在这读轻声，像这样的轻声词还有这几道菜）红烧茄子、小鸡炖蘑菇③一起来读读这份菜单吧！要做这些美食，需要准备哪些食材呢？（请生读、齐读）有了菜谱，我们就去超市买菜！我们去不同的区，会买到些什么呢？二、了解菜品，购买食材中识字豆制品区，“豆腐”正音首先我们来到了豆制品区，在这里我们可以买——豆腐再读读，这个轻声词你们读得真好！豆腐，豆腐就是用豆子加工而成的。

买好了豆腐，我们继续逛！蔬菜区，归类识字现在我们来到了（蔬菜区），在这里我们可以买到——生：菠菜茄子蘑菇葱孩子们，读好这些蔬菜，你发现了这些蔬菜的秘密了吗？预设1：它们都是形声字总结：我们利用形声字的构字规律，很容易就记住了它们。

最新部编版二年级语文下册识字4《中国美食》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。

2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.了解中国的美食，能说说自己家乡的美食。

▶教学重难点1.运用多种方法识字，能发现偏旁为“火”和“灬”的字在意义上的联系，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思。

2.了解丰富的中国美食，感受中国饮食文化。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课通过菜品、美食图片认识生字，可以利用图片识记,将菜肴和主食图片直观呈现，结合图片认读；偏旁归类识记，火字旁的字为一组，四点底的字为一组，草字头的字为一组，把生字的趣味和含义结合在一起；利用熟字识记。

（2）写字：本课要求会写的字有9个，“肉”是独体字，“茄、蛋”是上下结构，其余的字都是左右结构的字，因此可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点，再重点指导关键笔画。

2.朗读教学全文由11个美食名称组成,词语的字数、结构不尽相同,词语间彼此独立,朗读好词语是重点。

因此要在读正确的基础上,读好词语。

可以创设互助合作学习的情境,鼓励相互听读,相互赛读,比一比谁读得准确、读得快；还可以通过范读、引读、对读等方式,将词语读连贯。

3.语言运用利用图片感知美食；紧扣图文，说说菜品、美食的制作方法，采取两两对比的方式，理解“煎、煮、蒸、烤、爆、炖”等字的意思；最后与学生已有的知识经验联系起来，如：说说我知道的家乡美食。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“烧、烤、蛋、炒”4个字，正确读写“美食、红烧”等6个词语。

2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4.能说说自己家乡的美食。

部编版语文二年级下册《中国美食》教学设计（共计两课时）【课前解析】本课是一篇图片词串课，以形声字为主的归类识字，形声字分布在美食名称中。

美食包括7道菜肴和4道主食。

通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，从而学习认识生字，认识中国的美食文化，进而爱上中国的美食文化。

关注课题：中国美食亦是中国文化的一种体现，有着几千年的传承与积淀，美食是学生们喜欢的话题，通过美食这一话题可以传递学生一种中国文化，通过菜名、主食名可以帮助学生更好的记忆生字。

关注课文：课文主要以图片和美食名称构成，7种菜肴名，每种包含着一种烹任方法，如“拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖”等，表示蔬菜名的有“菠、茄、蘑、菇”等，都是需要识记的形声字。

每种菜肴均配有色彩鲜明的图片，图文并茂，授课中可以利用图片、视频等形式让学生在认识菜名的同时又能了解菜肴制作方法、理解字义，一举多得。

4种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字。

本课出现的美食均为生活中常见的，利于学生自主朗读以及识记与美食相关的形声字，了解丰富的中国美食文化。

关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，都是左窄右宽，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，其中“烧、烤、炒”都是火字旁的字，注意“火”作偏旁，最后一笔捺变点。

“茄、蛋”是上下结构，“茄”上窄下宽，“蛋”上下匀称。

“肉”三包围结构，注意写的顺序是先外后内。

关注词语：美食、红烧、茄子、烤鸭、羊肉、蛋炒饭。

共6个词语，这些词都可以借助图片认知记忆。

【教学目标】1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。

2.能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

3.能说出用“炒、烤，爆”等方法制作的美食。

4.能说说自己家乡的美食。

【教学重点】1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。

部编版语文二年级下册中国美食教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册中国美食教案第1篇】教材分折：本课图文结合，每道中国美食的名称上面配有一幅相应的形色俱全的。

课文中的美食都是典型的中国美食，也是生活中常见的，相信很多学生都有品尝过。

中华美食文化博大精深。

教学时，可通过学习，鼓励学生对中华美食文化有所了解，培养学生对中中国美食的兴趣。

学情分析：课文中出现的美食都是生活中常见的。

教学时，可调动学生的生活经验和认识经验，鼓励学生说说自己品尝这些中国美食时的切身感受，调动学生的学习兴趣，将课堂教学与学生的实际经验相结合。

教学目标：1、认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字会写“美食、红烧”等6个词语。

2、能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

3、能说出用“炒、烤、”等方法制作的美食。

4、能说说自己家乡的美食。

教学重点：认字、写字；知道一些食物的制作方法。

教学难点：培养学生对中华美食文化和中国美食的兴趣。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“菠、煎”等16个字；读准多音字“炸”；会写“烧、烤、炒”3个字。

2、能正确、流利地读菜名，知道一些制作食物的方法3、知道“火”和“灬”的字与“火”有关，草字头的字和植物有关。

学时重难点1、认字、写字；知道一些食物的制作方法。

2、知道“火”和“灬”的字与“火”有关，草字头的字和植物有关。

教学准备教师：多媒体课件。

学生：预习、查找自己喜欢的一道中国美食的资料。

教学活动：一、激趣导入1、板书课题：中国美食2、老师给你们带来了几样咱们亳州的美食，想知道是什么吗？3、同学们，想吃吗？其实亳州的美食还有很多很多，而我们整个中华民族的美食文化更是博大精深。

我们的祖先很早以前就提出过“民以食为天”。

下面我们一起去尝尝几种中国美食吧。

（多媒体出示课题）4、（齐读课题）声音真响亮，孩子们，看大屏幕，老师给大家上菜喽5、菜吃得差不多了，下面该上主食了。

部编版语文二年级下册４中国美食教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册4中国美食教学设计第【1】篇〗【教学目标】学生借助拼音、插图、卡片等工具会认16个生字，会读多音字“炸”，会写9个生字练习写好偏旁捺变点的变化和穿插避让。

归类识字，理解偏旁部首和字义的关系，能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

【重点难点】重难点：归类识字，理解偏旁部首和字义的关系，能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

【教学过程】一、谈话导入，链接生活师：周末回家，妈妈给你们做什么好吃的了？你最喜欢妈妈做的那一道菜？生：（答）师：大家刚才说得老师都馋了，这些都是“美食”（师：板书）说到美食，我们课文里就有十几道美食呢，请大家打开课文，拿好书，看着这些，认真拼读课文。

二、初读课文，读好生字1、大声朗读35页，对照拼音和读准确。

2、创设情境，出示课文词语：师：看了课文啊，老师准备今天中午就按课本上的美食做一桌，出示PPT：第一次：带图带拼音，学生指名认读（随机指导：“炸”（zha 炸带鱼，油炸 zha 炸弹，爆炸））第二次：只带拼音，出示词语凉拌菠菜，香煎豆腐，红烧茄子，烤鸭，水煮鱼，葱爆羊肉，小鸡炖蘑菇，蒸饺，炸酱面，小米粥，蛋炒饭（要求：不拖腔，读准确响亮，教师随机纠正）第三次：去掉拼音，开火车读。

第四次：字卡呈现，学生互相读，边读可以给字组词。

三、归类识字（一）食物（菠菜，茄子，蘑菇，鸡、鸭、鱼、羊肉、饺子，小米粥，鸡蛋，米饭）1、师：老师在这些菜里面，最喜欢吃的是菠菜，不管怎么做，老师都喜欢吃。

你喜欢吃的食物是什么啊？生答2、从课文的菜肴中圈出食材的名字3、出示：菠菜，茄子，蘑菇（1）这些字有什么共同点？你觉得和什么有关？（2）波、磨、姑起什么作用？随机指导组词4、出示：鸡、鸭（1）这些字有什么共同点？你觉得和什么有关？（2）指导书写：“又”的捺变点，“鸟”的横穿插，学生练习，随机展示评价，再写两个5、猜一猜“蛋”的下面为什么有个“虫”字。

第4课 中国美食（第2课时）1．巩固识记“菠、煎”等15个生字。

2．会写“茄、鸭、鸡、肉、饭”5个字，会写“美食、红烧”等6个词语。

3．能结合生活实际了解“煎、炸、烤、炖”几种烹饪方法，能说出用这几种烹饪方法制作的美食。

能说说自己家乡的美食。

1．会写“茄、鸭、鸡、肉、饭”5个字，会写“美食、红烧”等6个词语。

2．能结合生活实际了解“煎、炸、烤、炖”几种烹饪方法，能说出用这几种烹饪方法制作的美食。

能说说自己家乡的美食。

能结合生活实际了解“煎、炸、烤、炖”几种烹饪方法，能说出用这几种烹饪方法制作的美食。

能说说自己家乡的美食。

1．词语听写。

美食 菠菜 煎豆腐 红烧 茄子 烧烤 水煮鱼蒸饺 爆炸 炸酱面 炖蘑菇 小米粥 蛋炒饭（1）同桌互批。

（2）错字更正，加强识记。

2．齐读课文。

合作探究（一）探究一：关注食材，了解烹饪方法。

教师：课下，同学们和家长去超市或菜市场识记了食材名称。

现在大家分享一下各自认教学过程 教学难点 教学重点 教学目标识的食材。

1．引导学生按食材类别分享食材名称，教师相机板书。

素类：茄子、菠菜、胡萝卜、土豆、西红柿、金针菇、豆腐、豆腐皮、海带……荤类：鲅鱼、花蛤、螃蟹、大虾、牛排、牛肉、羊肉、鸡、里脊……粮食：小米、大米、面粉、红豆、玉米面、花生……2．教师挑选部分食材，按食材类别组织学生交流制作美食的烹饪方式。

点拨：教师可根据食材出示部分烹饪方式，由学生结合生活经验分别补充菜名。

示例：（1）素类：茄子、菠菜、土豆、西红柿、金针菇、豆腐、海带。

红烧：红烧茄子、红烧土豆……炒：西红柿炒鸡蛋、炒菠菜、炒地三鲜、炒土豆丝……蒸：蒸土豆泥、清蒸金针菇……煮：煮西红柿汤、煮金针菇汤、煮海带汤……煎：香煎豆腐、香煎土豆饼……炸：炸土豆条……凉拌：凉拌菠菜、凉拌金针菇、小葱拌豆腐、凉拌西红柿……（2）荤类：鲅鱼、花蛤、螃蟹、大虾、牛排、牛腩、羊肉、鸡、里脊。

红烧：红烧鲅鱼、红烧大虾、红烧牛肉……爆炒：爆炒花蛤、爆炒羊肉……蒸：蒸螃蟹、蒸大虾……煮：水煮大虾……煎：香煎鲅鱼、煎里脊、煎牛排……炸：干炸里脊……炖：花蛤炖蛋、萝卜炖大虾、西红柿炖牛腩、冬瓜炖排骨、小鸡炖蘑菇、炖羊汤……烤：烤羊肉、烤牛肉、烤大虾……（3）粮食类：小米、大米、面粉、红豆、玉米面、花生。

部编版小学二年级语文下册《中国美食》教案一、背景介绍《中国美食》是小学二年级语文下册的一篇教材文章，主要介绍了中国的传统美食文化和一些有趣的饮食知识，对学生们的饮食文化素养和口语能力的培养有着重要的意义。

通过本文的学习，学生们能够了解到中国的不同地域的美食文化差异、独特的饮食文化以及食品安全的知识，同时也能够提高他们的语文能力，培养他们的写作、阅读、口语表达等综合能力。

二、教学目标1.学生能够通过阅读文章了解到中国的不同地方的特色美食，并且能够在日常生活中通过实践来了解传统美食文化。

2.通过阅读文章和老师的引导，学生可以了解到食品的安全知识，了解如何选择优质食品，以保证自身的健康。

3.提高学生的口语表达能力，让学生能够就自己了解的关于中国美食的知识进行简单的口语表达。

三、教学过程1. 初步阅读教师先请学生阅读《中国美食》这篇文章，并在阅读过程中引导学生思考以下问题：•你最喜欢什么美食？•你们的家乡有哪些特色的美食？•你觉得为什么有些地区的人喜欢吃辣的食物？2. 重点解读在初步阅读完成后，教师可以重点讲解以下知识点：1.解释每一个生僻词汇（如扁豆、佛跳墙等），让学生对文章的意思有更加准确的理解。

2.解释文章中提到的中国各地的美食文化，帮助学生了解国家的文化多样性，同时也可以带领学生们一起品尝一些特色美食（如酸辣粉、炸酱面），让学生更真切地感受到中国传统美食文化的魅力。

3.让学生了解食品的安全知识，包括如何选择优质食品，如何判断食品是否过期等等。

这些知识不仅可以让学生保护自身的健康，还可以帮助他们更好地了解食品行业的发展和变化。

3. 深度思考在教师讲解完重点知识后，再给学生留出一定的时间进行思考和回答问题。

这些问题可以包括：•你最喜欢的一种食品是什么，为什么？•对于不同地区的美食，你有什么兴趣去尝试吗？•你觉得国家应该如何加强食品安全的监管？4. 后续拓展针对上述三个问题，教师可以在课后通过笔记、写作、口述等方式让学生不断思考、积累，并进行相关拓展，包括：•学生可以自行搜索资料，了解更多中国的传统美食，然后进行口头小发言。

第二课时课时目标1. 会写本课“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。

2. 能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、识字写字。

1．调动学生的生活积累识字。

（课件出示6）茄：结合实物进行认字，记字。

鸭、鸡：由家里养的“鸡鸭”来认识这两个字。

2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。

3．在具体的语言环境中识字。

（课件出示7）①今天，我吃了小鸡炖蘑菇。

②烧烤炒，离开火就干不了。

③炸酱面和蒸饺，美食味道全知晓。

④今天的早饭我吃的是米粥。

4．写字指导。

（1）巩固音、形。

相近的字：妙-秒-炒、鸟-鸡-鸭、肉-内。

2）观察发现。

难写的字：烤、烧、鸭。

（3）重点讲解。

烧：右上角没有一点。

烤：右边的下面没有一横。

二、拓展创新（课件出示8）汉字十分奇妙，请你用部首查下面的汉字，看看你有什么发现。

设计意图联系学生的生活实际，由实物（图片）来认识生字，学生获得了直观印象，认识起来就比较容易了。

区分形近字，重点讲解难写的字，避免学生在书写的过程写错汉字。

灶 焰 烫 煲 焦 烹 学生汇报。

总结，“灶”和“焰”“烫”“煲”都是“火”字旁，都与火有关。

后面两个字都是四点底，也都与火有关。

课堂作业新设计（课件出示9）1. 根据拼音写词语。

sh āo k ǎo qi é zi j ī r òu ch ǎo f àn y ā zi2.转转盘。

（仿照例子变新字再组词）3.读一读，做后面的题目。

糖山楂条先前的山楂糕据说不够甜，忽然就有了个新想法。

记忆中，有一种山楂条每片上布满了雪花般的砂糖，咬在嘴里咯吱咯吱。

索性就把这山楂糕变成沾满砂糖的山楂条。

方法很简单，山楂糕切片，放烤箱里烘干，然后在糖堆里滚上一圈。

口味变甜了，口感也丰富了。

主料:山楂糕1块 辅料:白砂糖适量 糖山楂条的做法1.用料：山楂糕1块，白砂糖适量2.将山楂糕切成3毫米左右的薄片，3.在保鲜膜上摆好，4.连保鲜膜一起移入烤盘。