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独立学院师资队伍建设探析

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高校独立学院师资队伍稳定建设的思考

高校独立学院师资队伍稳定建设的思考

高校独立学院师资队伍稳定建设的思考摘要：独立学院是我国高等教育的重要组成部分，在培养优质人才、提升教育多元化水平方面，发挥了不可替代的重要作用。

本文以此为线索，论述了高校独立学院师资队伍稳定建设的存在的问题及其原因和对策。

关键词：独立学院；师资队伍建设；教师；教学工作；人才引进中图分类号：g640 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-006-01独立学院是我国高等教育的重要创举，也是民办高等教育的重要补充。

独立学院的办学条件和师资力量决定了学院的教学水平，也直接影响学生的学习质量和实际能力。

因此，剖析当前高校独立学院师资队伍建设存在的问题，并找出其原因，给出其对策，无疑具有重大意义。

一、独立学院师资队伍建设存在的问题从目前的情况看，我国的高校独立学院建设已经取得了可喜的成就，不但成为了高等教育的重要补充，而且为社会输送了一大批实用型的优秀人才。

可以看到的是，独立学院的发展要依托于母体高校的支撑与扶持，要加强各方面的物质和基础建设。

但是，由于各种各样的现实因素左右，独立学院的师资队伍稳定建设始终存在不足和缺陷，这成为困扰独立学院进一步快速发展的最大障碍。

首先，广大独立学院的师资队伍和人才班子极其不稳定，教学人员的离职率偏高，给正常教学工作的开展带来了极大的压力。

其次，独立学院的教学人才引进和招聘一直以来都存在问题，尤其是专业化的任教教师的招聘极为困难，这给学院开展高水平的教学增添了困难。

再次，很多独立学院的师资队伍整体素质参差不齐，教师队伍的年龄、学历、经验结构不协调，教学工作的质量和层次不同步，这些都给独立学院日常教学工作的顺利开展提出了考验。

此外，独立学院的教师人才来源主要是母体高校，这就导致了这部分教师往往“身兼数职，应接不暇”，很难抽出专门的时间和精力来全力提升独立学院的教学质量和水平。

总之，上述的诸多问题，都是当前我国高校独立学院师资队伍稳定建设方面确实存在的现象，也对独立学院的教学和日常管理提出了挑战，应该引起学院管理者们的思考和重视。

浅析独立学院师资队伍建设

浅析独立学院师资队伍建设

体 制 改 革 的 不 断 深 化 和 地 方 高 等教 育 的 快
宣 传 和 认 同 。 资 队 伍 的 建 设 问 题 已成 为 师 衡 量 高 等 学校 综 合 实 力 的 重 要标 志 。 自 ２ ０年 独立学院 在我国大 规模兴办 以来 ， ０２ 经过短短几年的发展 ， 育资源迅速扩大 ， 教 招 生 数 、 校 生 数 均 取 得 了很 大 的 发 展 ， 在 但 仍存在着缺乏一支数量合适、 构合理 、 机 相 对 稳 定 的 较 高 水 平 的 专 任 教 师 队 伍 的 问 题 。 已成 为 独 立 学 院 可 持 续 发 展 的主 要 这
（ ） 资 队 伍 结 构 不 合 理 。 是 年 龄 结 家 等 来 学 院 进 行 技 术 讲 座 ， 术 报 告 等 。 ３师 一 学
新 返 ３ 是一些 依靠母 体学校兴 建的学科 专业 ， 教 构 不 合 理 。 招聘 的 多 为 青 年教 师 ， 聘 的 ３． 建 立健 全 师 资 队伍 建设 的 监 督和 激 励 因 老 小 机 制 师 绝 大 多数 由母 体学 校 委 派 。 ２ 独 立 学 院 多 为 退 休 老 教 师 ， 此 形 成 了 “ 的 老 ， （） 自己聘 任 的 专 职 专 任 教 师 。 建 设 独 立 学 为 院 自己 的 教 师 队 伍 ， 立 学 院 会 按 照 自 身 独
力 并 不 是 其 本 意 ， 要 一 有 机 会 还 是 会 跳 只
１ 独立学 院师资 队伍来 源
目前 ， 立 学 院 师 资 队 伍 的 来 源 主 要 独 有 三 个 途径 ： １母体 学 校 委 派 的 教 师 。 立 （） 独 学 院 的 兴 办 ， 不 开 母 体 学 校 的 支 持 ， 其 离 尤
将 （ ） 任 教 师总 量 不 足 ， 资 队 伍 不 稳 和 结 构 转 向综 合 性 ， 经 验 性 的 教 学 方 法 ２专 师 努 定。 根据 《 通 高等 学 校 独 立 学 院 教 育教 学 转 向科 研 型 ， 力 建 设 和 培 养 一 支 高 素 质 、 普 双 的 网络 的 出 现 改 变 了 速 发 展 ， 校 之 间的 竞 争 越 来 越 激 烈 。 才 工 作 合 格 评 估 指 标 体 系 （ 六 稿 ）中 “ 资 “ 师 型 ” 教 师 队 伍 。 高 人 第 》 师 信 对 是 第 一 资 源 的 观 念 已 经越 来 越 得 到 广 泛 的 队 伍 数 量 与 结 构 ” 指标 要 求 ， 格标 准 的生 人 类 的 时 空 观 ， 息 化 社 会 的 到 来 ， 教 师 合 进 入 ２ 世 纪 以 来 ， 着 国 家 高等 教 育 １ 随

独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析——以某学院专职教师的问卷调查为基础

独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析——以某学院专职教师的问卷调查为基础

院的发展现状都较为熟悉 ， 从而保证了此次调查的客观性和真实性 。
一
、
某学院师资 队伍建设的现状与问题
１ 专职 教 师缺 口大 、
定性较差等原因 ， 教师在职培训ｆ 的机会并不多 。据 此次调查发现 ， 在有 机会 自费深造同时学院停发基本 工资的 情况 下 ， 仍有 超过一 半的教师 愿意去深造。可见教师对 于继续教 育十分重视 ， 提高 自身素质 的愿望
师在 提高教学质量中的作用的重视 。独立学院作 为国家本科教育的特 高将直接影响学院的教学和科研 工作的正 常开展 ， 不利 于教 学质 量的 殊形 式， 在进行自身规模扩建的 同８ ， 寸 必须将教鼎 队伍 的培养和建设这 提高 ， 影响独立学院 长期的教炳发展规划和建设。 个与教学质量紧密相关 ， 学校可持续 发展紧密相 连的 问题放在学 校 与
准学院应配备专任教师 ４ ７名 ， １ 学院还缺将近 ２ ８名专任教 师， ２ 可见专 职教师缺口之大。同时， 学院行政人员数量达 １０人 ， ２ 行政人员与 专职
据了解 ， 院的专职教师规定任务课 时量是 周 １ 课 ａ 。然而 此 该学 ４ 寸
次调 查统计显示 ，５ ８ ％的专职 教师 的周课时 达到 了 １ 日 ４课 ｇ以上 ，３ ２％ 教师的比例为 ６ ． ： ０ ， ３ ５ １０ 这与部 分先进独 立学院 的 ２ ： ０ ０ １０的 比例有 的教师的周课 时量达至 了 １ ８节以上。由于周课时量较大 ，０ ７ ％的教师 较大偏差。 感觉备 课星和作业批改量很大 ， 因而接 近 ７ ％的人感 觉一周下来很疲 ０
学校 管理
独立学院师资队伍建设现状调查及对策分析
独 立 学 院 师资 队伍 建 设 现 状 调 查 及 对 策 分 析

独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题及对策

独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题及对策

独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题及对策【摘要】独立学院思政课专职教师队伍建设是当前教育领域的重要课题。

本文从引言、现状分析、存在的问题、对策建议和结论五个部分系统探讨了这一问题。

在现状分析中发现，独立学院思政课专职教师队伍建设存在教师素质参差不齐、队伍结构不合理等问题。

针对这些问题，本文提出加强培训提升教师专业素养、加强沟通协作等对策建议。

通过总结思考和展望未来，强调了提升教师队伍建设的重要性和必要性。

建议独立学院在思政课专职教师队伍建设中注重培养教师的专业技能和情感素质，加强各部门的沟通协作，共同促进教育教学工作的健康发展。

【关键词】关键词：独立学院、思政课、专职教师、队伍建设、存在问题、对策、培训、素养、沟通、协作、总结、展望。

1. 引言1.1 背景介绍独立学院思政课专职教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注和重视的问题。

随着教育的不断发展和社会的不断进步，独立学院的思政课教育任务愈发繁重，迫切需要一支高素质、专业化的师资队伍来支撑教育教学工作的顺利进行。

在独立学院，思政课是学生综合素质教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的思想道德观念，提高他们的社会责任感和创新能力。

而专职教师作为思政课教学的主体力量，承担着重要的教学任务和育人责任。

独立学院思政课专职教师队伍建设在一定程度上存在着一些问题和挑战，如师资培养不足、教学经验不足、教学资源匮乏等，这些问题直接影响着思政课教学质量和效果。

加强独立学院思政课专职教师队伍建设，提升教师的专业水平和能力素养，已成为当前亟需解决的重要课题。

只有建立起一支高水平、高素质的专职教师队伍，才能更好地推动思政课教学改革和提升学生成长。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨独立学院思政课专职教师队伍建设存在的问题，并提出有效的解决对策。

通过深入分析现状和问题，旨在为独立学院思政课专职教师的队伍建设提供参考和建议，从而加强教师队伍的整体素质和能力。

本研究旨在促进思政课的教学质量提升，提升学生的思想政治素养，为学生的综合发展和成长提供更好的保障和支持。

独立学院师资队伍建设的探讨

独立学院师资队伍建设的探讨
的学 术Ｊ －－ 同时也可 以利用 特殊 津 贴 、 ｇＴ 。 加大 奖励 力度 等 手
段 来更 好 的体 现优 劳 优酬 ， 分发 挥 民办 院校分 配 机制 的 充 有所不为 ” 的原则 ， 须 围绕 学校专业 建设 的重 点 ， 目的、 必 有 灵活性 。 有 重点 地 加 强师 资 队伍 的建 设 ， 过 引进 具 有 管理 经 验 和 通 独 立学 院的教师 普遍 把 自己摆在一个 “ 工者”的位置 ， 打 深 厚学 术造 诣 的教 授 以及具 有 丰富 实践 经验 的高 级 工程 师 而不是把 自己摆 在一个 “ 建设 者”的主人 翁位置 ， 就要求学 这 等来 促 进 、 实学 院 的专 业带头人 队伍 。 充 院必 须努力 营造 一个 “ 策 引人、 情 留人 、 政 感 事业稳 人 ’ 的温 ２２ 加强对优秀青年教师的培养 ． 馨家园， 把每 一 个教职 工 对事业追 求 、 生追求 与学校 的发 人 独 立 学 院尤其 要 注 重优 秀 青 年教 师的 培养 。 年 教 师 展 目标有机统一起来 ， 青 为教师教研搭 建一个 良好的平台。 在独 立学 院的教 师结 构 中所 占的 比例 比较 大 ， 独 立学 院稳 是 定教 师 队伍 的主要来 源 。 立学 院应 该 鼓 励 并优 先 安 排 优 独 参考文献： 秀青 年骨干 进行 培训 、 修 和攻读 在 职研 究 生 ， 终培 养 出 进 最 Ｅ ｌ ｉ康 艳。 赵利军． 应用型大学 “ 师型” 双 教师境况 问题研究［ ． Ｊ 教 ］
２ 独 立学 院师资队伍建设 的对 策
２１ 加大 特 色人 才 引进 的力度 。 ． 改善 教 师 队伍 结 构 独 立学 院 在人 才引进 方 面 往往 大 多 侧重 学历 、 职称 等 方 面 ， 是 随 着 学 校 从 规 模 发 展 逐 渐 过渡 到特 色 发 展 ， 但 人 才 引进也 应 从 满足教 学需 要逐 渐 过 渡到 适合 专业 建 设 的需 要上 来 。 结 合 专业特 色建 设 的需 要 ， 大 特 色人 才 的引 要 加 进， 制订合 理 的引进 计 划 ， 断改善 教 师 队伍 结构 。因此 ， 不 专 业特 色建设 的要求 决定 了师 资队伍构建 必须 遵循 “ 有所为 、

浅谈独立学院师资队伍建设

浅谈独立学院师资队伍建设
的必要途径。
关键词 ：独立学院；师 资队伍建设 ；现状 ；设想
独立 学院 师资 队伍组 成现 状及 存 在 的问题 根据 《 独立学 院设 置与管理办法 》 ，独
一
、
立学 院是 指实施 本科 以上学 历教 育 的普 通 高等 学校与 国家机构 以外 的社会 组织 或者 个人合作 ， 利用非 国家财政性经费举办的实 施本科学历教育的高等学校。目前全国独立 学院计 有 ３ ０ ０ 余所 ， ２ ０ １ ３ 年具有独立招生资 格 的有 ２ ８ ７ 所。 按 照文件要求 ，独立学院应 该有 以下 ７ 个独立 ： 独立的校园和办学设施 ， 实施独立 的组织管理 ； 独立进行招生 ；独立 进行财务核算 ； 有独立 的法人资格 ；独立承 担民事责任 ；独立颁发毕业 证。 （ 一） 独 立学院师资现状 独 立学 院由普通 高校 和社 会组 织或 者 个人 主要利用 民间资金参 与办学 ， 必然导 致
差。
独立学 院的民办性 质， 从根本上符合 《 民办教 育促进法 》 及其实施条例 的规定 。尽管作为 民办 高等教育 的重要组成 部分， 独 立学 院属
于公益性事业 ， 但是独立学 院在运行 中不 可 避免地要考虑成本 ， 尤其是人员成本 。按照
高校基本信息统计 ， 所 有独立 学院均符合 生 师 比小于 １ ８的要求 …。但 是独立学院专职
专任教师 比例明显偏低 ， 这个 问题 也是独立 学院师资建设发展 中必然 的瓶颈 。 目前 ， 全 国大部分独立学院的教师 ，基 本可 以按照来源分 为四类 ： 类 是独立 学 院 自己聘 任 的专 职专 任 教师 ，档案 由人才交流中心代管 。这部分 教 师一般 占全部师资力量 的 ５ ％一 １ ５ ％左右 ， 并 且主要以英语 、 体育 、 计算机 等公共 课和实

独立学院青年教师队伍建设探析

独立学院青年教师队伍建设探析

独立学院青年教师队伍建设探析[摘要]独立学院成立时间比较短，教师结构中以青年教师居多，他们是独立学院未来发展的主要力量，他们的成长关系到独立学院的可持续发展。

文章从加强师德建设、完善培养机制、优化成长环境等方面进行了阐述。

[关键词]独立学院青年教师队伍建设胡锦涛同志曾指出：“教育大计，教师为本。

要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。

”原北京大学校长许智宏也曾说过：“创建世界一流大学的关键在于优秀教师队伍。

”高校教师肩负着为社会主义建设培养人才的重要任务，教师质量的优劣直接关系教育改革发展的全局，能否建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是高校兴衰成败的关键。

独立学院创建初期，采取“专兼结合”的渠道组建师资队伍，既通过校外聘请的名师为师资队伍增添新鲜血液，也加大力度引进专职教师来稳定教师队伍，大批高学历的青年教师扩充了独立学院的师资队伍。

为了使青年教师迅速成长，独立学院需结合自身实际，开展青年教师多渠道培养工程，从加强师德师风建设，提升教学科研水平，完善“竞争、激励、退出”机制，增强归属感、认同感等方面入手，使青年教师真正成为独立学院教育教学的骨干力量。

一、加强思想政治教育工作，提高青年教师职业道德水平夸美纽斯说教师是太阳底下最光辉的职业，这既是对教师崇高地位的肯定，也是对教师道德品质提出的高要求。

独立学院青年教师职业道德面貌整体上是比较好的，但社会的重大变革使部分青年教师思想观念发生了变化，少数青年教师价值趋向扭曲，道德素质滑坡，过于关注个人利益，只管教书不管育人，社会责任感淡漠。

另外，很多独立学院的青年教师考评体系过度重视业绩成果，而忽视职业道德的考量，导致青年教师更注重个人学历、职称的晋升，而不愿意花费时间和精力去进行政治理论学习和进修，无法形成完整的师德理念。

面对青年教师在师德上存在的一系列问题，独立学院要强化政策导向，将师德师风建设作为一项重要内容，多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育。

浅析独立学院专职教师队伍建设

浅析独立学院专职教师队伍建设
３ ７ ３ ２５６ ５２ １ ３１
１普通高校 ２ ６ ７ ９ ３ １５ ４ ０３ ５ ４ ． ２ ０ ６ ６ ８ ６ １ ６ ７ １ ．０
２独 立 学 院 ２ ９ ６ ６ ５ ５２ １ ３４ ８ １ ．７ ． ４ ８ ６ ９ ３ １ ５ ４ ９ ３ （ ）成 人 高 ２ 二 校 １２ ２ ０ ２０ ４ １１ ９ ３ ３ １
９ ７ １超过 了教育部规定的 １： 这 ３ ８１ 申办高校选派的在职教师： 四是在读硕士、 博 生比为 １． ：，
作者简介：张
芹， 兰州大学教育学院硕士研究生， 女， 主要研 究 高等教育管理。
孙冬梅， 兰州大学教育学院教授， 女， 主要研究高等教育管理。
维普资讯
学校 、 教职工和 专任教师情况 （０ ５年） ２０
项 目 普通高等学校 本科院校 专科 院校
职业 技术 学 院 独立 学 院
学校数 教 职工数 专任教师 （ ） 所 （ 人） （ 人） １９ ７２ ７１ ０ １ ９ ０１
９１ ２ ２５ ９
从 ２ ０ 年 到 ２０ 年 仅一年之 间， ０４ ０５ 独立 学 院的 院校数 量从 ２ ９ 增加 到 ２ ５ ， ４所 ９ 所 与此 同 时 ，专任教 师 数量 从 ３ ４ ８人 增加 到 ５４ ６ ５８ ５ ７ 人， 增幅为 ３ ％， ６ 远远 大于普 通高校 ９５ ．％的增 幅。（ 见表 二 ） 可见独 立 学 院在 专 任教师 的数 量扩 充上 有很大 的空 问， 需要进 一步加强其 还 专任 教师 队伍 建设 。 统 计 ， 据 东南 沿海 一些经
的提高和学院品牌的建 立。独立学院要实现 自 身的超越与发 ， 展 必须充分利用独立学院办学
机制与办学模式的优势 ， 摆脱对母体高校委派教师和兼职教师的依赖， 逐步建立适合 自 身发展 的专 职教 师队伍 。

浅谈独立学院师资队伍建设的现状及对策

浅谈独立学院师资队伍建设的现状及对策
教 师队伍建设 中存在的问题进行 了浅谈分析， 并提 出了解决这些 问题的对策。 关键词 ： 独立学院； 师资 ； 建设
独立学院是指 由普通本科高校按新 机制 、 大大降低 了他们的教学效果 ，而工作稳定性和 长时间慢慢积累 ， 但为了保证学 院的办学质量 ， 新模式举办 的本（ 含专科 ） 科层 次的二级学 院 ， 责任心也都受到一定的影响。 目前 ， 大部分独立 保证学院健康稳定的发展 ，必须尽快对教师队 它 的目标是 培养 本科层次 的高 级 “ 应用型 ” 人 学 院对兼职教师和专职教师采用相同的管理 机 伍 的规模 及结构 进行建 设 和调整 。在未来 的 才 。 １９ 年开始 ， 从 ９９ 独立学 院在我 国发展迅速 ， 制和考核制度进行管理 ，没有一套针对兼职 教 ３ ５ — 年内独立学 院应严 把人 口 ， 量引进 一 关 尽 截止 ２０ 年 ３ １ ０６ 月 ７日，经国家教育部批 准的 师 的管理办法，这对于独立学 院的长远发展是 些 高素质 的人才 ， 全面提升教师的水平与层次 ， 独立学院已达三百余所 ，在校学生 已达 ７ 万 。 非常不利的。 ６ 对 于外聘教师我们尽量聘请一些有丰富教学经 独立学院的诞生为社会提供了更 多层次 的教育 １ 师资 队伍结构不合理 ． ２ 验 与实践经验、学识渊博的教授 、副教授来任 选择 ， 充实 了本科教育 。 随着独立学院的不断发 师 资结构 指师资力 量的组成 类型及 比例 教 ， 以提高教学质量 ， 以达到根据教育 部规定 的 展， 社会各方面都对它提出了更 高的要求 。 要实 关 系 ， 通常谈论师 资结构 ， 一般是体现 “ 中、 ｌ ： 的生师 比， 高、 ８ １ 更重要的是对年轻教 师能起到 现“ 充实 内涵 、 高质量 、 提 提升水平 、 突出特色 、 低 ” 同层次 的纵 向结构 ， 不 如年龄结构 、 职称结 指导和培养的作用 。 持续发展 ” 的办学 目标 ， 提高学院的办学质量及 构 、 学历结构等 。目前 ， 国独立学院专兼职教 我 ２ 加强教师培训 ， ． ２ 全面提升教学质量 办学水平 ， 关键就是师资队伍的建设 ， 因为教学 师 队伍中 ， 以青年 、 中年 教师 为主体 ， 师资 队伍 由于 中青 年教师 占学院教师 总数 比例较 质量是学院办学的生命线 ， 是保证学院可持续 比较年轻 ，虽然这部分教师是学院未来 发展的 大 ， 他们任教 时间短 ， 缺乏教学经验 ， 学院的 对 发展 的重要条件 ，而教学质量是教师的劳动成 生力军 ， 但大部分中、 青年教师都是从学 校刚刚 办学层次 、 教学管理 、 养 目标都不是很 了解 ， 培 果， ， 因此 教师 自身水平的高低直接影响着学院 毕业或在读研究生 ， 他们大多对理论知识 的掌 造 成了教学质量低 ， 教学效果差的局面。 而立足 发展 的前途 和命 运。 随着独立学 院成长 的 ｌ 握很娴熟 ， Ｏ 但实战经验 比较匮乏， 且受市场 机制 学 院的长远发展 ， 培养高素质的中青年教师队 年， 很多独立学院基础设施建设不断完善 ， 办学 的制约 ， 青年教师 队伍 的流动性较大 ， 教师 队伍 伍 ， 是独立学院的明智之举 。 独立学院可以通过 规模不断扩大 ，已由原来 的千人大学变成 现在 稳定性极差 ，这些都是制约教学质量提高 的瓶 系列的措施来加强教师队伍的培训 ，如选派 的万人大学。 办学规模 的不断扩大 ， 要求 教师队 颈。 教育部对普通高等 院校评估要求 中规定 ， 具 些优秀的青年教师到 国外或国内知名 院校学 伍也需要不断壮大 ， 由于独立学 院办学 时间 有研究 生学历教 师 占专任教 师的 比例应 达到 习 ， 但 同时每年要对新教师进行岗前培训 ， 定期或 不长及其 自 的特点 ，独立学院无论是在教师 ３ ％以上 ，而独立学院的硕士研究生 比例 已达 不定 期的对学 院教 师进行 在 岗培 训或 短期培 身 ０ 数量 、 师资结构还是质量上都存在一些不足 ， 都 到 ５％以上 ， ０ 且职称都 比较低 ， 有博 士学位 的 训 ， 聘请 一些知 名学者 、 专家来院讲学 ， 以发挥 需进一步完善和提高 。 寥寥无几 ，这样的学历结构不利于独立 学院提 教师传、 带 的作用。各 院系之间也可召开一 帮、 ｌ目 前独立学院资队伍普遍存在的问题 高科研能力 。 些经验交 流会 ， 互相学习教学经验 ， 同时学院应 独立学 院依 托母体 院校独立 办学 ， 其内部 １ ． ３科研积极性不高 、 科研能力差 设专项资金 以备培训专用 ， 做到专款专用 ， 使教 职能部 门完善 ，为独立学院的正常运转打下了 教学和科研是高校发展的源动力 ， 者互 师有更高积极性参 与到培训 中，不断提高 自己 两 基础 ， 其师资 队伍 主要 由专 职教师 、 母体教师 、 为补充 ， 处理好两者之间的关系 ， 使两 者并重 ， 的教学水平 。 外聘教师和行政人员的兼职教师组成 ，正是这 是学院提高教学质量 的有效途径 。教学是传授 ２ － ３调动教师科研积极性 ，提高教 师科研 种师资 队伍组成的多元化造成了一下不可避 免 前人的科研成果 ，目的是使学生在掌握这些成 能力 的 问题 。 果的基础上进行创新 ， 以说没有科研就没有 所 教学和科研相互促 进 ， 提高教学质量 ， 要 １ ． １教师数量不足 ， 师资队伍不稳定 教学。从事科研活动也是 高校教师必须履行的 高校教师应承担一定 的科研任务 ，只有从事科 １． ． ｉ专职教师数量少 ， １ 教学任务繁重 职责 ， 由于独立学院的教师工作负担过重很 研活动 ， 但 教师才能不断掌握新知识 ， 掌握专业前 由于我国高等教育事业的蓬勃快速发展 ， 多教师都没有多余的时间从事科研活动 ，且年 沿的东西 ， 才能不断提高 自己的教学水平和专 独立学 院的学 生数量每年都大幅度 的提 升 ， 教 轻教师居多 ， 没有科研经验 ， 又没有老教师的传 业知识。 目前 ， 有些独立学院虽然 已采取 了一些 师的总量与学 院办学规模明显不相适应 ，教育 授 ， 面对科研无从下手 ， 学院在政策上也只倾 向 鼓励政策 ， 如减少科研管理费用 的收取 、 对于职 部对 民办高校 的师资队伍的合格标准要求 ， 生 于教学而忽略科研 ，这些都是造成独立学 院教 称的晋升给予提前评定等 ，但这些都没调动起 师 比要达到 １ ： ， 目前绝大 多数 的独立学院 师科研积极性不高、 ８ｌ而 科研能力差 的原因。 教师参 与科研的积极性 。独立学院教师大部分 生师比未都高于这一 比例 ， 与教育部规定的合 １ ． ４实践 能力弱 为年轻教师 ， 没有从事科研活动的经验 ， 学院应 格标 准相距甚远 ， 教师数量的不足 ， 使教师所 承 独立学 院的人才 培养 目标 为培养 “ 应用 先设立校级课题逐渐 到市级科研课题 再到省级 担的工作量加大 ， 将直接影 响教学质量和效果 ， 型” 人才 ，应用型 ” “ 人才不像“ 一本 ” 学生那样知 科研课题 ， 由低到高， 逐步提升。鼓励有经验 的 超负荷 的工作量致使 教师没有 闲暇时间进行科 识广博 ， 但应该 具有很 强的动手能力 ， 因此 ， 实 老教师带领年轻教师进行科研活动 ，在经 济补 研活动 ， 更无法继续深造 与培训 ， 阻碍了 自身教 践环节在教学过程 中就显得尤为重要 。目前 由 偿及职称晋级方面不受参与科研项 目 名次 的限 学水平的提高。 于独立学院发展处在起步阶段 ，各学院投入到 制 。 在对教师考评的时候 ， 科研课题也要在考评 １． ． ２兼职教师队伍稳定性差 ，监管制度 实践教学 中的精力远不如理论教学 ，实践教学 范围内 ， １ 不能只考核教学工作量 ， 从多方位鼓励 不完善 的管理也不完善 ， 青年教师 比重较大 ， 虽然有较 教师参与科研 ， 多发表高水 平的学术论文 ， 不断 独立学 院的另 一部分师 资构成就是兼 职 高学历 ， 但毕业日 间短 ， 寸 经验 不足 ， 动手能力 不 提高独立学 院的办学水平 。 教师 ， 职教师是独立学院师 资队伍的重要组 强 ， 兼 专职实践教师寥寥无几 ， 都对培养 “ 应用 型” ２ ． ４多渠道提高教 师的实践能力 成部分 ， 这部分教师既包括母体教师 、 外聘教师 人才有很大的阻碍作用 。 要想培养符合社会需求的“ 应用 型” 人才 ， 也包��

独立学院师资队伍建设探析——以广西师范大学漓江学院为例

独立学院师资队伍建设探析——以广西师范大学漓江学院为例
引 进各类 人 才 ２ ６人 。截 至 ２ １ ５ ０ １年底 ， 院具有 专 学 任 教师 ５ ５人 。其 中 ， 授 ６ ４ 教 ７人 ， １ ． ； 教 占 ２３ 副 授 １ １ ， １ ． ； 师 １ ８人 ， ２ ． ； 教 ０ 人 占 ８５ 讲 ５ 占 ８４ 助 ２ ９ ， ４ ． 。教 师 中具 有博 士 学 历 的 ４ １ 人 占 ０２ ２人 ， 占教师 总数 的 ７ ７ 具 有硕 士 学历 的 ２ ４人 ， ． ％， ３ 占教 师 总 数 的 ４ ． ； 校 毕 业 的 教 师 ３ ０人 ， ２９ 外 ３ 占
为独 立学 院 当前 面 临的一 项 紧迫课 题 。
一
、
漓 江学 院师 资现 状及存 在 的 问题
高 ， 是 随着学 院教学 改 革 力 度 的加 大和 办 学 目标 但
的明 确 ， 们仍 需要 进一 步提 升 自己在教 学 、 研 方 他 科 面 的能力 ， 累教 育 教 学 经验 ， 积 提高 教 育 教 学水 平 。
（ ） 在 的主要 问题 二 存
同程度 的师 资 匮乏现 象 。
独立学 院在 快速 发展 、 办学 规模 不 断扩 大 、 自身 狠 抓教 学质 量及 科研 水 平 的 同时 ， 何 根 据 教 育 部 如
“ 十一 五” 间 ， 院师 资 队伍 建 设 工作 虽 然 取 期 学 得 了一 定 的成绩 ， 但应 清 醒地看 到存 在 的问题 ， 体 具
和 学校可持续发展 。通过 师资管理 、 人才培养和 引进 、 师 团队 建设 、 教 教师激励 机制 建设等措 施 ， 利 于解决独 立 有
学院 在 师 资 队 伍 建 设 中存 在 的 问题 ， 高独 立 学 院的 整 体 办 学 水 平 。 提

独立学院辅导员队伍建设探析

独立学院辅导员队伍建设探析

（ 二）辅导员工作压力大 、心理负担ｌ 蕈 独 豇学院辅导 员作为学生管理 的第 一责任人 ，要处理所有的学生
事 务 ，不仅 受 所 在 系 领 导 的 领 导 ， 同 时 还 要 受 到 各 个 职 能 部 门 的 领
导。一 Ｈ学生出现安全等问题 ，还将 面临被辞退的风险 。同时还有生 活方面的压力 ，许多辅导 员都是 刚 毕业 没几年 的年轻 人 ，面 临着结
日前 ，独 立学院已经成 为我 国高等教 育重要 的新增长点和一支劲 旅。所以，建 一 支高效 、职业化 的辅导 员队伍是 当前独立学院队伍 建设 的紧迫任务。笔者以 自己的切身体会结 合以 Ｅ文件精神 ，就独立 学院辅 导员队伍建设提出几点思考 。
一
上挫伤了辅导员工作的积极性 、创造性和主动性 。
Hale Waihona Puke 化管理。 、独 立 学 院 辅导 员 队伍 建 设 现 状 分析
（一 ）辅导员角色定位不明确 ，工作强度大 ，职责不清 按照 《 ２ ４号令》 对辅导员工 作职责 的划定 ，辅 导员主要是 负责 埘学生进行思想政治教育 ，做好学生 的 日常管理工作。而实际情况是
辅 导员 除 ｒ完成 对 学 生 的 思 想政 治教 育 和 日常 管 理 之 外 ，还 要 承 担 大 蜒 事 务性 工 作 。 某 独 立 学 院 规 定 ：辅 导 员 每 节 课 必 须 到 教 室 查 出 勤
人素质 ，在很 大程度上影响着学生的认知能力、行 为选择和情感倾向。同时影响到独立学院的 办学质量和稳 定发展 。本 文在 深入 分析独立 学院 辅 导 员队 伍 建设 现 状 基 础 之 上 ，进 而提 出 了加 强 辅 导 员 队伍 建 设 的 一 些 思 考 。
关键 词 ： 独 立 学 院 政治辅导员 队 伍 建设

浅析独立学院师资队伍建设

浅析独立学院师资队伍建设
相 结合 ， 能 不 断 优 化 教 师 队 伍 结 构 ， 而提 高整 体 队 伍 的 素质 。 才 从 Ｉ 词】独立 学院； 资； 关键 师 建设 【 中图分类号ｌＧ ４ ６０ ｌ 文献标识码】 Ａ 【 文章编号ｌｌ ７・９ ８２ １）４０ １・３ ６ １５ １（０ ００ －０ ９０ ｄ ｉ１．９ ９ ．ｓ．６ １５ １．０ ００ ．０ ｏ：０３ ６￣ｉ ｎ１ ７ ．９ ８ １ ． ０ ９ ｓ ２ ４ 【 刊 网 址 】ｈｔ ：ｗ ．ｂ ｂ ｅ 本 ｔ ／ ｗｗｈ ｘ ． ｔ ｐ／ ｎ
拥有一支优秀 的教师 队伍 ， 不仅仅指 数量上的要求 ， 其素 所谓 比他人更好的环境无 非包括两个方面 ， 即在物 质上及 质 和 结 构 同样 不 可 忽 视 。 由于 种 种 原 因 ， 立 学 院 师 资 队 伍 的 精神上 比他人都具有 吸引力。 独 首先， 在物质 待遇上 比他人更有 素 质 及 结 构 都 很 不 理 想 。 中 的 结 构 ， 论 是 年 龄 结 构 还 是 职 吸引力 。要 引得进和 留得住 ，都必须如此 。没 有较优厚 的条 其 无
行严格的定岗定 员制度， 岗的教授 、 在 副教授减一补一， 不减则 手稿 ， 能在讲台上“ 起来。二是外派脱产进修 。青年教师外 立” 不增 。 因此， 学校足量 的住房 建成 后， 一般不存在聘 了教授 、 副 派脱产进修 ， 应该是一种最好的培训。 一个 年青 年教师要成长 教授无住房的现象 。但“ 安居” 不一定 能“ 乐业” 。要使教师既 为合格的、 优秀的教师， 除了 自身的努力 ， 除了岗前 由成熟的老
万 晓 运
（ 中南财经政法大学武汉 学院 ， 北武汉 ４ ０ ７ ） 湖 ３ ０ ９
Ｉ 要ｌ师资是 高校发展 的第一资源。独立 学院要能 生存 与发展 ， 摘 必须 自己拥 有有一支优 秀的教 师队伍。 而 要拥 有 自己优 秀的队伍 ， 必须营造一个吸 引优 秀人 才的 良好环境 。但仅 引进 不培 养还 不够。必须 坚持 引进 与培养

独立学院师资队伍建设的问题与对策分析

独立学院师资队伍建设的问题与对策分析
有 更具 有扩 张力 ， 后者 将成 为 高校新 未来 高 素质人 力资 源 的培养者 ， 高校 师资 队伍建设 汰 ， 的更加 强健 ， 对
的研 究成 为 高校管 理工作 中刻不容 缓 的首要 问题 。 独立 学 院作为 我 国高教体 制改 革下 的新生 事物 ，
型教 师 。
高校 教师 的 职业 内涵 并 不 限 于 做 教师 。就一 般
其 独立 学 院已成 为高校 发展 中的一支 新生力 量 ， 在 立 学 院也是 市场 经济 体制下 的产物 ， 办学性 质 与高 规模 管理 等诸 多方 面 都 得 到 了长 足发 展 。但 随 着 独 校 功能 的演 变将 直接 决 定 师 资 队伍 建 设 所 具 有 的特
基 金 项 目 ： 南 农 业 大 学科 技 学 院 教 育 教 学 改 革 研 究项 目。 湖 收 稿 日期 ：０ ８０ —８ ２ ０ —４２ 作者简介 ： 扬（ ９２一） 女 ， 张 １８ ， 教务处 ， 讲师 ， 士。研究方 向 ： 硕 高等教育管理 ， 教育经济学 。
专业 ， 形成 自己的特 色 ， 打造 自己的品牌 关键所 在 。 二、 独立 学院师 资 队伍建 设面 临 的问题
学、 科研 、 社会 服务 中 ， 后两 者越来 越 得到 强化 。在伴 随 着高 校功 能演变 的同时 ， 高校 教师 必须 面对 越来 越
多样化而且严格的职业要求 ， 升的标准不断提高， 晋 职 务 的稳 定 性趋 于 消失 ， 发展 的空 间更 加 广 阔 ， 校 高
同时作 为我 国高等 教育 的重要 组成 部分 ， 在本 来就 不 而言 ， 校教师 不 仅 履行 教 书 育 人 的职 责 ， 且许 多 高 而 成熟 的管 理模式 下 ， 面临 着 更 加艰 巨 的生 存压 力 。 时候 还充 当某 一领 域 的研究 者 ， 将 同时 还做其 他 的专项 师 资 队伍 是学 校办 学 的核心 主体 ， 独立 学 院生存 和 工作 。正因为如此 ， 是 在高校教师的三个基本职责即教

独立学院教师队伍建设分析与思考

独立学院教师队伍建设分析与思考
２Ｏ 年 １月 ０８ ２
沈 阳航 空 工业 学 院 学 报
Ｊｕ ｌ ｈ ｎ ａ ｇＩ ｓ ｔｔ ｆ ｒｎ ｕｉａ ｎ ｉｅ ｒ ｇ ｏ ｍａ￣ｆＳ ｅ ｙ ｎ ｎ ｔｕｅｏ ｏ ａ ｔ ｌＥ ｇｎ ｅ ｎ ｉ Ａｅ ｃ ｉ
第 ２ 卷 第６ ５ 期
Ｄｅ ２ ０８ ｃ． ０ Ｖｏ ＿ Ｎｏ． ｌ５ ６
学 的一个 要解 决好 的重 要 问题 。
的专职专任教师的培训却得不 到足够重视 和保 障。这 些教 师往 往 年 轻 的 居多 ， 们 还 没 有经 过 他
系统 的培训直 接 站 到讲 台上 ， 有 足 够 的教 学 经 没
验应付课堂的变化 ， 对学院专业 的不了解 ， 缺少老
教师 的传 、 、 ， 帮 带 同时 ， 独立学 院对 教师 在职进 修 和培 训不重 视 ， 师 没有 机 会 提 高 学 历水 平 等 都 教 是制 约他们 成 长的 因素 。
点。从独立学 院师资队伍组成的方面人手 ， 分析当前师资队伍 的特点和制 约因素 ， 提出 了建立 高
素质 的师 资队伍的基本构想 ， 建立合理 的、 适合独 立学 院的师资管 理制度 ， 以促 进教师 队伍 的建 设 与发展 ， 为提高学院的教学水平基定牢 固的基 础。 关键词 ： 独立学院 ； 师资 队伍 建设 ； 外聘教师 中图分类号 ： ６ ５ ． Ｇ ４ １２ 文献标识码 ： Ｂ
导致 了优 秀教 师不 愿意 到独 立学 院工 作 。如何 给
来 的。教师 的引进 关 ， 没 有 与 学 院专 业 发 展 紧 并
密相 连 。这 些教 师 引 进 后 ， 以适 应 教 师 的 需 要 是
来 安排 课 的 ， 而不 是 因为课程 的需 要来 聘任 教师 ， 更 谈不 到特 色 了。总 之 ， 学 目标 不 明确也 是 独 办 立 学 院师资 队伍建 设 中一个 制约 因素 。 （） 于“ ４关 待遇 ” 独立 学 院的专 职 专 任 教 师 中 ， 大部 分 为 人 事 代理 制度 管 理 。和 国 家 正式 编 制 不 同 ， 些 人 事 这 代理 制度 的教 师 在工 资 ， 利 等 待 遇 问题 上 均 有 福 较 大 差 距 ， 致 了许 多 学 院 缺 少 的 优 秀 教 师 和 ． 导 “ 应用 型 ” “ 术 型 ” 才 不 愿 到 学 院 工作 ， 至 、技 人 甚 普通 办公 室人 员也 因 为待 遇 问题 而 苦恼 ， 这些 都

关于独立学院教师队伍建设的浅析

关于独立学院教师队伍建设的浅析
一
、
一
逐步建立和完善教 师培训机 制。同时 ， 管理者要保证教师 的培训 、 进修 工作 的顺利 开展所需 的专项经 费及 时到位。第 三 ， 以科研促进管理 ， 提 高教学 质量 。建立专项科研 经费资金 ，为教师科研工作提供有利的条 件。帮助 和鼓励教师 自主争取校 内外科研经费。第 四， 建立师资培训模 式。要着 眼于培养创新型教师 ， 激发教师 自身具 有的创造性 。组织教师 参 加培训班 和老教 师传 、 、 等手段相结合 的方式 ， 帮 带 获取前沿 学科 知 识、 最新教育学知识 以及丰富教学经验。 五 ， 第 建立教师培训 、 进修的相 关制度 。 保证教师稳定的待遇 ， 学院要为教师在培训和进修期间提供资 金 的保障 ， 使其能够专心学习。 第六 ， 立有效 的教学监督机制。 建 热爱教 育事业 、 业务素质高 、 教育理念先进 、 教学经验 丰富、 工作认 真负责的教 师和有专业管理经验的管理人员组成教学督导组 ， 对专业建设 、 课程 改 革、 教学研究进行指导 ， 经常性地开展教学督导， 全面 了解教师的教学内 容、 教学方法和教书育人 等各 方面的情况， 并将情况及时反馈给教 师。 学 校确定师资队伍建设 以全面提高师资队伍素质为 中心 ，以培养 中青年 学科带头人和骨干教 师为重点 ， 切实加大师资 队伍建设工作 的力度 。 第 七， 营造尊重知识 ， 重人才的 良好氛围。学校要把“ 尊 以师立校” 的理念 贯穿到为教 师服务 的实 际工 作中去 ， 从年薪 、 住房 、 工作量 、 考核 、 奖励 和科研经费等方面维 护教师 的切身利益。第八 ， 营造 良好 的文化气氛 、 和谐 的人 际关 系环境 、 宽松 的学术研究 氛围 ， 经常组织教师开展教研活 动， 鼓励教师相互切磋教学艺术， 同提高教学水平［ 共 ２ １ 。 四、 深化 改革 。 优化管理 ， 建立科学的师资队伍聘 任制度 完善教师聘任制度 。充分体现 “ 独 、 ” 民、 优 的特点 ， 原则是“ 公开招 聘、 平等竞争 、 择优 聘任 、 严格 考核 、 合约管理 ” 制定相关政策 ， ； 积极引 进优秀人才 ， 重点引进 中、 高级 紧缺人才 ， 优化教 师队伍 结构 ， 建设符合 学 院发展需要的 、结构 日趋合理 的教 职工 队伍 ；建 立新 型薪酬 激励制 度， 要对优秀人才 、 学科带头人 、 骨干教师 给予优厚 的待遇 ； 对突出贡献 的教师给与重奖 。 实现教师队伍的高素质、 高效益 、 高待遇 ， 吸引优秀教

探析独立学院师资队伍现状及应对策略

探析独立学院师资队伍现状及应对策略
【 １ 点】 ・视 野 ・ 孝彳 祝 】
探 析 独 立 学 院 师 资 队伍 现 状 及 应 对 策 略
浙江 温州 ●黄 晓
摘
要 ：独 立 学 院作 为我 国 民 办 高等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 独立学院可持续发展的重 大课题 。
一
和 高等教 育 大众 化过 程 中的新 型 实体 ， 进 了高等 教 育 办 学模 式 促
无论是在师资结构 、 教师数量还是质量上都存在一些不足 ， 需进
一
（） １ 科研 能力差 ， 积极性不高 。 独立学院虽然是“ 教学型学院” 但是作 为高校 ， ， 教学和科研
的办学 目标 ， 提高学 院的办学 水平和 办学 质量 ， 关键就 是师资 队伍 的建设 。在独立学院成长 的 １ ０余年 中 ，基 础设施建设不
２ 师 资 队 伍 结 构 不合 理 ．
师资结构 是指师资力量 的组成类 型及 比例关 系，如学 历 ／ 断完善 ， 学规模不 断扩大 ， 办 已由原来 的千人 “ 院” 学 变成现在 学位结构 、 年龄结构 、 职称结构 、 院结构 、 学 经历结 构 、 学科 专业 的万 人“ 大学 ” 。而在 ２ ０ ０６年教育部 颁布 的《 通本科 学校设 结构 、 普 专兼职组成结构等 。目前 ， 国独立学院专兼 职教师队伍 我
Байду номын сангаас
独立 学院的 出现 ， 进一步促进 了高 等教育办学模式 的多样
化 ， 宽 了高等 教育经 费筹措渠 道 ， 拓 在减轻 了国家财政一 部分 成部 分 ， 既包含母体学校聘任 的教师 、 社会上外聘 的教师 ， 也包 负担 的同时 ，独 立学 院办 学过 程中引进 了市场 机制和竞 争机 括兼 职的行政人员 。 目前 ， 大部分独立学院对外聘 教师 、 职教 兼

地方独立学院转设期师资队伍建设探究

地方独立学院转设期师资队伍建设探究

现代商贸工业2021年第17期77基金项目:本文系绵阳职业教育研究中心2019年度立项科研课题 绵阳地区独立学院转设期师资队伍建设探究 (M Z J Y B 06)的研究成果㊂作者简介:王丹(1991-),女,汉族,四川绵阳人,硕士,西南科技大学城市学院助理研究员,研究方向:高等教育管理㊂地方独立学院转设期师资队伍建设探究王 丹 柳 薇(西南科技大学城市学院,四川绵阳621000)摘 要:在国家政策的引领下,部分独立学院已转设成功㊂一些地方独立学院正处在转设冲刺阶段,师资队伍建设在独立学院转设过程中起着重要作用;同时独立学院的转设对师资队伍也提出更高的要求㊂本文着重分析了地方独立学院转设期师资队伍的现状及突出问题,并提出了加强师资队伍建设的对策,以期很好地促进地方独立学院的转设发展㊂关键词:地方独立学院;转设期;师资队伍中图分类号:F 24 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.17.036 独立学院指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或个人合作,利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等学校㊂我国独立学院自1999年起,经过20多年的快速发展,已逐步成为高等教育的重要组成部分㊂2008年‘独立学院设置与管理办法“提出独立学院由规模扩张向内涵发展,转向应用型高校㊂2020年‘关于加快推进独立学院转设工作的实施方案“的通知提出到本年末,各独立学院完成转设工作方案制定,同时推动一批独立学院实现转设㊂截至2020年11月,全国257所独立学院中共有103所独立学院实现转设,10所独立学院停办㊂当前,地方独立学院想在高等教育市场拥有一席之地,就必须建立自己的核心竞争力,走应用型高校发展之路㊂师资队伍是影响地方独立学院内涵发展的重要因素,是培养应用型人才的基础,特别是独立学院进入与母体学校分离的转设期,师资队伍呈现出新的特点,亟须加强与规范㊂1 地方独立学院转设期师资队伍建设的现状师资队伍主要由教师队伍㊁辅导员队伍㊁行政管理队伍这三部分构成㊂教师队伍主要包含专职教师㊁兼职教师与外聘退休教师这三类教师㊂专职教师大多通过社会招聘的青年教师,他们年纪轻㊁精力旺㊁思想观念新,与学生有共同语言㊂但他们缺乏实际岗位的锻炼与系统培训,专业技能基础薄弱,工作经验不足,完全靠 做中学 ,难以达到应用技术型人才培养的重任㊂地方独立学院大多位于三四线城市㊁兼职教师一部分来自母体高校㊁当地其他高校㊁科研院所㊁企事业单位;还有一部分来自当地在读的硕士㊁博士生㊂这些老师到校兼职的交通及时间成本较低,独立学院人力成本支出也就相对较低,而且这些兼职教师流动性小,相对比较稳定㊂高校教师熟悉高校的教学流程,教学质量有保障㊁但高校兼职教师精力有限,很难做到因材施教㊂机关㊁企事业单位聘用的兼职教师,其优点是教学具有实践性,能够传授学生企业生产实践经验,但这些教师缺乏教学理论和经验,影响教学效果㊂在职的硕士㊁博士生具有丰富的理论知识,但缺乏实际专业岗位锻炼,教学效果难以保证㊂外聘退休教师主要是从母体高校㊁其他高校㊁机关㊁企事业单位聘来担任一定教学任务㊁或指导青年教师㊁或指导毕业生论文㊁或开展实践教学工作的退休人员㊂外聘退休教师职称高㊁有较高的教学能力㊁实践能力㊁科研能力;但一些外聘退休教师年龄较大,缺乏知识储备的更新,很难吸引当代大学生积极参与课堂,教学沟通存在一定阻碍㊂辅导员队伍大多为专兼职相结合,行政管理队伍除校领导㊁二级部门主要负责人以外大多为双肩挑㊂地方独立学院正处于转设发展的关键时期,辅导员作为连接学校与学生的重要桥梁,对独立学院的转设发展起着关键作用㊂由于独立学院主要是社会力量办学,投资者对辅导员队伍建设不够重视,投入成本较少,辅导员队伍存在很多突出问题㊂第一,辅导员年龄偏年轻化,男女比例不协调,工作经验不足㊂地方独立学院大多位于三四线城市,愿意到地方独立学院担任辅导员工作的大多为当地或附近城市的应届毕业生,他们年龄偏年轻化㊂这些人中大多为女生,男女比例不协调㊂他们直接从学生转变成教师,其缺乏岗位经验,同时也没有丰富社会经验和生活阅历,工作经验不足㊂第二,专业结构不合理,专业素养与思想政治觉悟不高㊂一些地方独立学院在招聘过程中,注重学历与党员身份,不限专业,造成辅导员专业多样化㊁但辅导员队伍缺乏思想政治教育㊁教育学及心理学专业㊁结构不合理,辅导队伍的思想政治和专业素质不高㊂第三,从事专职辅导员工作的人数较少,工资待遇低㊂辅导员工作职责不明㊁工作范围广㊁只要是与学生有关的问题都由辅导员解决㊂辅导员不仅要处理大量学生事务,还要兼任很多日常行政工作,从事专职辅导员工作的人数较少㊂根据教育部规定辅导员和学生的人数比例为1/200,但是多数辅导员所带学生超过200人,工作强度大㊂但地方独立学院辅导员工资待遇普遍低于本校专任教师或普通高校辅导员㊂第四,职业感低,缺乏认同感和归属感㊂地方独立学院辅导员工作城市较偏和母体高校比没有编制保障,和专职老师相比没有得到同样尊重,整天忙于各类事务性工作,职业感低㊂没有时间进行自我提升,也缺乏相关培训,工作与生活界限模糊㊂这些劳动经济现代商贸工业2021年第17期78导致地方独立学院的辅导员难以产生认同感和归属感㊂2 地方独立学院转设期师资队伍建设的突出问题2.1 师资队伍结构不尽合理师资队伍在数量㊁年龄㊁职称和学历等方面与独立学院的转设㊁内涵发展㊁提质升位的需要还有一定差距㊂一是数量,专职教师数量不足㊂自有专职教师数量与教育部规定18/1的生师比还有一定的差距㊂二是年龄结构不协调,以青年教职工为主㊁中年教职工比例偏低,没有形成阶梯式的老㊁中㊁青组合㊂三是职称结构不协调,中级㊁高职称比例偏低㊂四是学历结构不合理,高学历教师占比相对较小㊂2.2双师型 教师比例偏低地方独立学院 双师型 教师比例偏低,与培养应用型人才目标有差距㊂一是独立学院在招聘教师方面,要求硕士及以上学历,大多为应届毕业生,教师普遍缺乏实践经验㊂二是拥有企业实践经验的技术专家却往往因为学历的限制而无法进入高校㊂三是校企合作流于形式,难以有效深入开展,导致学校教师进企业锻炼㊁企业人员到校参与教育教学的积极性不高,双师素质难以提高㊂2.3 师资队伍培养力度不够地方独立学院在师资队伍建设的举措㊁财力㊁物力投入较小,对师资队伍 重引进㊁轻发展,重使用㊁轻培养 ㊂对教职工管理只停留在传统的人事管理,即人事档案㊁工资㊁福利㊁职称评定管理,而不重视对教职工的培养提升,人文关怀㊁缺乏合理的评估考核和鼓励机制,对教职工主动性㊁创造力和潜力的引导不够㊂地方独立学院 重教学㊁轻科研 ,师资队伍科研能力不强㊂2.4 师资队伍稳定性较低一是人员聘任采用合同制,地方独立学院的薪资水平㊁福利待遇㊁晋升空间等方面与公办学院有较大差距,部分高学历㊁高职称的教职工加入公办院校的意愿更强㊂二是一些教职工对地方独立学院完成转设缺乏信心;同时,转设增加额外的工作量,但是缺乏与之相匹配的福利待遇,导致人才流失㊂三是部分教职工将独立学院的职位作为未来发展的跳板,个人成长无法与学校发展相契合,造成了人才的阶段性流失㊂这些因素导致地方独立学院师资队伍稳定性相对较低㊂3 加强地方独立学院转设期师资队伍建设的对策当前,部分地方独立学院处在转设关键时期,师资队伍的建设和管理等方面还需不断加强㊂为推进地方独立学院尽快实现转设,未转设成功的地方独立学院要严格切实遵循教育部验收考核标准,合理准确规划师资队伍的总体建设发展目标,竭尽全力构成一支拥有高素质和高水准的 双师型 师资队伍,尽快完成转设并实现转设后持续健康发展㊂3.1 提高认识,确立师资队伍建设的战略地位加强地方独立学院全体教职工对师资队伍建设的认识,引导教职工客观看待存在的实际问题,从思想上重视,政策上支持,行动上体现㊂师资队伍建设近期目标是能满足教育部验收考核标准,基本达到转设的师资条件㊂后期则要考虑师资队伍的建设要与学校发展规划相结合;与学校的应用型人才的培养相契合㊂3.2 加强构建双师型 教师队伍首先,将地方独立学院的办学定位与 双师型 教师队伍的建设相融合,制定切合实际的 双师型 教师聘用考核机制,严把 双师型 教师的数量与质量关㊂其次,深入开展校企合作,鼓励优秀教师到企业进行实际岗位锻炼,提高教师 双师型 综合素养㊂最后,引进企业中的技术能手来校做兼职教师,优化专兼职教师队伍结构,加强专业技术人员与学校教师的交流与学习,强化 双师型 教师队伍建设工作㊂3.3 坚持内培外引 ,不断优化师资队伍结构第一,青年教职工是地方独立学院可持续发展的基础和保障,要努力实现青年教职工教学水平㊁科研能力㊁管理能力的全面提升㊂一是要营造有利于青年教职工快速成长和脱颖而出的制度环境㊂二是构建以提升教学能力㊁学术水平,与管理能力的培养体系;同时搭建促进青年教职工快速成长的平台,通过把青年教职工 送出去㊁请进来 的方式,有计划㊁有重点地培养青年骨干㊂第二,完善招聘程序,改进考核方式,提高招聘效果,确保师资队伍的数量和质量㊂同时加大对 双师型 教师㊁高层次技术专家㊁高素质管理人才的引进力度,采用全职㊁兼职以及其他柔性引进方式,加大高层次人才引进,大力实施人才强校战略㊂3.4 日益健全保障体系,提升教职工归属感处在转设的关键期的地方独立学院要想吸引人才㊁留住人才,应着力在内部条件上功夫㊂一是深化人事分配制度改革,提升教师工作积极性和主动性㊂二是完善教师的培养培训提升制度,强化经费保障机制,科学构建师资培养机制㊂三是用环境凝聚人才㊁用机制激励人才㊁构建人尽其才㊁才尽其用㊁能上能下㊁能进能出的用人机制,提升广大教职工归属感㊂师资队伍的建设是地方独立学院一项基础性的工作,也是支撑地方独立学院转设发展的重要指标与保障㊂因此,地方独立学院应正确认识师资队伍建设的重要性及紧迫性,坚持 内培外引 ㊁特别是 双师型 教师的引进与培养,健全保障体系㊁持续提升教职工的归属感,逐渐建成一支高水平的 双师型 师资队伍,助力地方独立学院的转设及可持续发展㊂参考文献[1]教育部.独立学院设置与管理办法[Z ].2008.[2]彭源秋.民办院校教师流失问题研究 以广东P Z 学院为例[D ].上海:华东师范大学,2010.[3]教育部.关于加快推进独立学院转设工作的实施方案的通知[Z ].2020.[4]教育部发展规划司.关于拟同意设置本科高等学校的公示[Z ].2020.[5]金国华,金鑫.独立学院转型期师资队伍建设的探讨[J ].高等教育研究,2012,(02):75-78.[6]李璐.独立学院师资队伍建设的策略研究[J ].黑龙江教育学院学报,2009,28(07):62-63.[7]赵爱杰.新时期独立学院师资队伍建设的思考[J ].黑龙江教育(高教研究与评估版),2015,(12):73-75.[8]田浩国,柳婷.建设转型期地方独立学院师资队伍的研究[J ].改革与开放,2017,(20):156-157.[9]施伟萍.五年制高职青年教师科研能力培养途径和方法 基于科研管理的视角[J ].职教发展研究,2019,(03):P .58-62.[10]徐支青.独立学院师资队伍建设问题对策研究[J ].辽东学院学报:社会科学版,2019,21(01):133-137.。

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一
以上。 由于独 立学 院的专职 专任教 师主力一般 为刚毕 业 的大学 生 ， 鉴于 以上要 求 ， 独立学 院在拥有专职专任
教 师 的同时 ， 必须具 备一 定 数量 的相 对稳定 的高职 还
称、 高学历 的优 秀兼职 教 师。独立 学院聘任 的教 师 ， 虽 然数量 不 多 ， 但是其 学历 、 工作 经验和职 业忠诚 度等素 养条件 与普通 高等 院校 教 师相 比还 有一 定差距 。返聘 的退休 教 师虽然 经验 丰富 ， 是工作精 力、 但 热情均 已有 所欠缺 。 另外 ， 随着 以市 场 需求 为导 向 的专业 结构 调 整 的不断推进 ， 独立学 院缺 乏师资 队伍 建设整体 规划 ， 教 师队伍 的优化 配置 、 人员结构 重建 、 学科梯 队融合建
教 育 研 究
《 陡霉院 稚 ｝ ０ ２年第 ４期 ２１
独 立 学 院 师 资 队 伍 建 设 探 析
董 阜 平
（ 阳 师 范 学 院 ，安 徽 阜 阜 阳 ：当前 我 国独 立 学 院 师资 队 伍建 设 中存 有 结构 不 合理 、 师教 学 效果 差 异 性大 和 管理 机 制 不健 全 等 问题 。 教 独立 学 院必 须创 新 思路 ， 过 实施 灵 活 的用 人 机 制 ， 变管 理 方 式 ， 建 有效 激励 和 考 核 机 制 等路 径 ， 动独 立 学院 师 通 转 构 推 资 队伍 建 设 。
特 点 ， 师资 队伍一 般 由独 立聘任 的专 任教 师、 其 母体教 师和 返聘 的退休教 师三部 分组成 。就 当前发展 现状来 看， 独立学院 师资建设主要 存有 以下 问题 。
（ ） 任 教 师 数 量 偏 少 ， 师 结 构 不尽 合 理 一 专 教
低， 币 教 队伍 中骨干教 师相对缺 乏 ， 年轻 的学科 带头人 数 量不足 ， 高层次 学科带 头人和拔 尖型人 才缺 乏 ， 更是 独立学 院师资 队伍 建设 面临 的突 出问题 。笔者 曾对 皖 北 一所 独立 学院 ７ ７名 专职 专任 教 师作过调 查 ，发现 从 学历结 构看 ， 士 占 ７ ％， 科生 比例达 到 ２ ％； 硕 ６ 本 ４ 从 职称 结 构 看 ， 教授 占 ３ ， ％ 副教授 占 ３ 讲 师 占 ２ ％ ， ％， ４ 助教 占 ７ ％；从 年龄 看 ，０岁 以上 的 占 ３ ％，０岁 以 ０ ３ ８ ３ 下 占 ６ ％。青年 教 师 大多数 是直 接从 高校 走 向高校 ， ２ 缺 乏专业 实践 、 际指 导能 力 ， 乏 教学科研 经验 ， 实 缺 教 学科 研水 平难 以保 证 。 以上各 因素 的存在 ， 导致 独立 学院 师资流动 性较高 ， 稳定性 差 ， 响学 院发展和学生 影 质量培 养。 （ ） 二 教师教 学过 程不完整 ， 学效果差异性 大 教 教学过程 应包含 “ 、 、 、 、 ” 备 教 辅 改 考 五个环节 ， 如果 主要依 靠外聘教 师 ， 就很 难保证 教学全过 程的完整性。
关键 词 ： 立 学 院 ； 资 队伍 ；良好 运 行 独 师
中图 分 类号 ： ４ １２ Ｇ ５ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ７ ２ １ ） ４ ０ ２ — ３ ６ ２ ０ ４ （０ １０ — １７ ０
哈佛大学 前校 长科 南特 曾说 ：大学 的荣誉 不在于 “ 它 的校舍和人 数 ， 在于一代代教 师的质量。一所真正 而
设等均 未及 时跟 上 。而 高职称 、 高学 历的教 师 比例 偏
、
现 实 问 题 分 析
独立学院是指 实施 本科 以上学历 教育 的普通高 等 学校 与国家机构 以外 的社 会组织 或者 个人合作 ，利用 非 国家财政性经 费举办 的实施 本科学 历教育 的高等学 校 。翻 独立学院具有依托 大学本部 实行相 对独立办学 的
“ 具 备不 少于 １０人 的 、 应 ０ 聘期 一学 年 以上 的 、 对 固 相 定 的专任 教 师 队伍 ” 以确 保 独 立学 院组 织正 常教 学 活
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ６ ２ １ — ７ ２
作者 简介 ： 董阜 平 （９ ０ ） 女 ， １ ８ 一 ， 安徽 阜 阳人 ， 安徽 省 阜 阳师 范 学院信 息工 程学 院讲 师 ， 硕士 ， 研究 方 向 ： 等教 育管 理。 高
专任 教师 ， 是指 具有高 等教育 教 师资格证 书 ， 编制 在 学院 或聘 期一年（ 以上 ， 担教 学工作 的人员 。 含） 承 其 中， 专职 专任 教 师是指 编 制在独 立 学 院的 人 员。按 照
国家 教育部 《 于规范 并 加强普 通 高校 以新 的机 制和 关 模 式 试办 独 立学 院 管理 的若 干 意 见 》 求 ， 要 独立 学 院
伟大 的学校 ， 应该 犹如一 个核 心 ， 能聚集 来 自各地 的 自
动。 同时 ， 还规定 师资 队伍结构应 比较合理 ， 专任教 师 中具 有 高级 职称 和 具 有 研 究 生学 位 的 比例均 占 ３ ％ Ｏ
由思想者。 一所 学校要 站得住脚 ， 师一定要有特 色。 教 ” 【 见， ｌ １ 可 师资 力量 的高低 是大学 能否提 高 自身教 育品牌 的关键要 素。独立学 院 自 １９ ９ ９年 ６月诞 生 以来 ， 经过 １ ０年 的跨 越式发 展 ，至 ２ ０ ０ ９年 ，我 国共 有独 立学院 ３ ２所 。 其发展速度和规模 可谓 突 飞猛进 ， ２ 四 但要使独立 学 院真正得 到可持续健 康发展 ，独 立学 院就必须 创新 思路 ， 改进措 施 ， 抓好 师资队伍建设 。或言 之 ， 建设一支 数量适 中、 结构合理 、 能力突 出、 色鲜 明、 特 高效精 干 、 相 对稳定 的师资队伍 是独立学 院优 先发展 的战略举 措。