我国中等职业教育改革与发展的思考

《国家教育改革和发展规划纲要》,设定了我国教育发展方向与目标,体现了科教兴国人才强国的发展意志。

以下为你带来国家中长期教育改革和发展规划纲要学习心得体会，希望对你有所帮助!开学以来，我们认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深受鼓舞，感受、感触颇深，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，我不仅了解了国家对教育的宏观政策，了解了党和国家对教育的重视，同时对教育中的一些细小环节也找到了充分的理论依据和证据，也明白了教育在民族振兴和社会发展进步中的重要作用!认真学习了《纲要》，根据《纲要》内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观：必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。

本纲要在全面分析了我国教育发展现状的前提下，提出了20xx至20xx年发展教育的宏伟蓝图。

全纲要有五部分构成：序言，总体战略，发展任务，体制改革，保障措施及实施。

纲要指出战略目标是，到20xx年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力强国行列。

发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。

体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。

保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。

结合教育教学工作，谈几点认识：一、以人为本纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。

人力是我国经济社会发展的第一，教育是开发人力的主要途径。

以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

中职教育现状及其发展模式思考作者：刘宝亮来源：《河南教育·职成教》2013年第01期2011年，笔者参加了由教育部组织的全国中职学校骨干校长培训班。

经过国内的集训和赴德国的考察，我对我国中等职业教育的状况有了全面的了解，对中等职业教育的发展前景有了更新的认识，对中等职业教育发展模式也有了较深入的思考。

一、中等职业教育的现状当今社会经济飞速发展，我国教育事业在党和国家的一系列方针政策支持下，也是突飞猛进。

中等职业教育面临新的机遇，同时存在许多新的问题、新的矛盾、新的挑战。

1.国家对中等职业教育的支持力度加大，中等职业教育迎来了新的发展机遇国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，为我国职业教育在新时期的发展指明了方向。

党和政府空前重视职业教育的发展，把职业教育的发展作为我国经济和社会发展的重要基础，同时也作为教育工作的战略重点。

各地也相继制订了相应的职教攻坚计划及其实施意见，政策层面逐渐好转，教育投入空前加大。

仅在“十一五”期间，中央财政就拿出 100多个亿用于加强职业教育基础能力的建设，主要是实训基地建设和师资培训；并从2007年的秋季开始，每一年拿出 164个亿资助中等职业学校的学生，这么大的经费投入是前所未有的。

“十二五”期间，对职业教育实训场地建设、师资培训等职业教育基础能力建设提出了更高的要求，说明国家对职业教育的重视程度不断加强。

种种信息表明，我国职业教育的地位正在由上而下地发生着深刻的变化，逐渐向教育体系的主流位置挺进，大有迎来职业教育“第二春天”之势。

2.中等职业教育的经济地位日趋凸现在经济全球化和我国经济快速发展的形势下，企业发展对人力资源配置将提出新的要求，经济发展需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的各方面的专门人才，特别是中初级的专门人才。

一方面，随着科技快速发展，跨国企业大量进入及本土化经营，将大大增加高层次人才的需求；另一方面，产业结构和城乡结构调整迫切需要加快技术实用型人才培养。

对中等职业教育改革的几点思考摘要：针对目前中等职业教育存在的现状，提出应从教育模式、教材、专业教师队伍、专业设置、民办职校及资源共享等方面进行改革，才能走出一条有中国特色的中等职业教育之路。

关键词：中等职业教育改革特色近年来，伴随着经济的发展及技能型人才的大量空缺，“职业教育改革”成为中国教育的热门话题，得到越来越广泛的重视。

中国教育已经进入全面实施职业教育的初级阶段。

中等职业教育是职业教育改革的重点，目前中等职业教育的三大尴尬是：中等职业学校毕业的学生在就业时不能把自己所学的知识与社会需求衔接；中等职业学校的教师在近几年的教学中，为教材内容的强理论性及因生源改变导致学生日见低下的理解能力苦恼不已；中等职业学校的教学管理已经成为一个非常严峻的问题。

这些现象使我们越来越清楚地认识到改革已是大势所趋，势在必行。

一、改革教育模式传统职业教育的特点是以理论教育为主，教学投入成本低廉，对实践教学的重视程度不足。

这种教育模式不但不能使学生成为教学的主体，而且还极大地抑制了学生的创造性思维，与中等职业教育的目的不相协调。

中等职业教育培养的是具有较强实践能力的技能型人才，只有通过不断的实践，才能使学生掌握具体的技能，应该把原有的理论为主的教学，改为实践为主，理论旨在引导实践的教学模式，让学生有更多的机会在实践的过程中领悟和巩固理论知识，从而激发学生的主观能动性，培养学生的创新意识。

二、改编教材教材是学生汲取知识、提高素质和能力的主要载体。

目前中等职业学校的生源大多是初中毕业未能考上高中的同学，基础普遍薄弱，而现有的教材理论性强、内容过深，远远超出了大多数学生的理解范畴。

于是，出现了教师教得疲惫不堪、学生学得苦恼不已的尴尬现象，导致有些学生产生厌学、弃学等一些不良行为，使中等职业学校的管理越来越困难。

职业教育的教材应该重在引导实践操作，内容要通俗易懂，要与社会需求衔接。

教材的形式可以实现多样化，不一定单以课本为主，如实践教学的方面的教材可以以一些仿真软件或光盘等形式出版。

我市中等职业教育发展面临的问题及对策中等职业教育在我市从无到有，从小到大，从弱到强，已历经二十多年的发展历史。

各级政府的高度重视、政策扶持，给我市的中等职业教育带来了很大的发展空间。

尽管如此，但由于受社会对职业教育不认可等方面的影响，我市职业教育改革与发展面临的问题还是不少，职业教育办学条件是整个教育事业中的最薄弱环节，职业教育的师资队伍面临着数量和质量的双重短缺，职业教育最重要的办学模式----校企合作还没有制度化的突破，另外在招生、教学、就业和发展等方面还面临着一些问题，如果这些问题不能及时的得到妥善解决，将会制约着我市中等职业教育进一步健康快速的发展。

一、影响我市职业教育发展的原因1、招生困难的原因生源为学校的发展之本，但是招生却是中等职业教育的老大难问题，为解决这一问题，我市教育主管部门和所有的中等职业学校都把招生工作放在学校所有工作的首要位置，被视为“一把手”工程，为什么仍然出现招生困难呢？我们认为原因主要有以下几个方面。

（1）普通高中持续升温由于受传统观念的影响，几乎所有家长都认为自己的孩子只有读普通高中上大学才有出路。

伴随着前几年普通高校的盲目扩招，我市普通高中尤其是省级重点高中招生规模不断扩大，为中考成绩中等偏下的学生进入普通高中提供了条件，绝大部分有升学愿望的初中毕业生都进入到普通高中学习，导致职业高中招生十分困难，“普职比”受到影响。

（2）社会对职业教育认可度不高由于中等职业学校所招收的学生大多中考成绩在普通高中分数线以下（有的没有参加中考），成绩普遍较差，这些学生也大多对学习没有兴趣，自身还带有不少不良习惯，与普通高中相比，学生在遵守校纪校规和学习积极性等方面有着很大的差别，违纪违规事件时有发生，管理难度很大。

家长担心将孩子送到职业学校不仅学不到应学的知识，而且还会受到不良风气的影响，因此社会对职业教育认可度不高。

（3）职业学校布局不合理受教育产业化的影响，我市各类民办职业学校迅速成长，各级各类职业学校为了生源，不惜投入大量的人力和财力。

关于对中职学校办学模式改革的思考山西省灵石县一职中摘要：当下，中职教育面临困境，改革办学模式是中职教育走出困境的关键所在。

“工学结合”是中职类学校培养实践型技能人才的重要职教模式，是培养技能人才的必由之路。

应积极借鉴国外先进职教模式，推进并完善适合我国国情的工学结合的教育模式，建立和健全工学结合的制度保障体系，为实践型技能人才的培养提供可持续发展的动力。

关键词：中职学校办学模式改革职业教育是与经济建设联系最直接、最紧密的教育，抓经济必须抓职教。

中职教育是一重要的职教层次，但是改革开放特别是进入20世纪90年代以来，随着社会经济的不断发展，今天的中等职业教育已面临严峻的挑战，而改革办学模式是中职教育走出困境的关键所在。

笔者从２０１０年度职业教育与成人教育工作会议上了解到，教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划（２０１０－２０１２）》（征求意见稿）透露了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。

一、当前我国中等职业教育的困境（一）招生规模锐减，生源质量日益下降我国中等职业教育发展历经曲折。

就表面的情况看，一方面许多职业学校在招生难、毕业生就业难的两难中苦苦挣扎；另一方面社会急切呼唤高水平的职业教育，企业苦于找不到理想的技术人才，许多有教育需要的人也苦于寻不到理想的学习场所。

这种强烈的反差表明:中等职业教育问题的实质在于有效需求不足和供给不优。

目前中职学校“进口”萧条是摆在我们面前最严重的一个问题。

90年代上职业中学是很荣耀的事，普通的初中学生望尘莫及，时过境迁，职业中学毕业生原有的特殊优势已不复存在。

过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作指标，让子女早日抱上个“铁饭碗”，因此，历年来职业教育学校的生源十分充足。

在学校招生就业制度改革后，原来的“铁饭碗”被打破，加上大学毕业生人数的不断增多，一些用人单位开始普通追求使用高学历人才的“拔高”政策，使得学历水平不高的职中生在就业竞争中处于不利的位置，因而，职业教育学校的吸引力大大减弱。

关于发展我市中等职业教育的思考和建议大力发展中职教育，是国家的一项长期政策。

20**年，温总理在政府工作报告中指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育。

20**年10月，温总理在山东考察调研教育改革和发展时，又指示：“大力发展职业教育，是教育改革的重要内容。

今天学习就是为了明天的就业。

……职业教育大有前途。

”近年来，在市统筹城乡一体化建设中，我市中等职业教育的发展出现了可喜势头。

主要表现为：我市中等职业教育学校数量可观，现有独立设置的中等职业学校134所；招生和入读学生人数连年增加，20**年始，中职与普高招生计划比例为，20**年招收新生万人；毕业生就业率高，20**年，XX市中职毕业生就业率高达98%以上，部分中等职业学校就业率达到了100%；教育教学质量日益提高等等。

一、我市中职教育发展中存在的问题（一）中职教育办学理念出现偏差。

一些中职学校为了生存，一味追求经济效益，而忽视了教学质量，课时打折扣，实习时间大幅增加，学生难以受到系统的职业教育。

（二）课程设置不合理。

一些中职学校开设的基础学科课程严重不足，甚至砍去了外语、数学课程，导致学生无法掌握应有的基础知识，将来难以适应产业结构变化的需要，更重要的是让学生失去了自身可持续发展的基本条件。

另一些学校受经济利益驱使，忽视学校条件限制，盲目追捧热门专业，甚而因人设课。

（三）师资队伍难以适应课程实施的需要。

过去有为数不少的中职教师由普通中学的教师转型而成，这些教师缺少中职教育教学理论修养，对中职专业教学内容不熟悉，更缺乏专业实践。

近年虽有大学毕业生充实中职教师队伍，来自理工科大学的，缺乏专业实践和教育教学理论修养；来自师范院校的，又急需更新知识结构、熟悉职业教育专业教学的内容与实践。

而且随着市场变化，课程需要有所调整时，教师的固有知识便常显不足，难以有效施教。

此外，一些学校教师的专业结构失调，难以满足有效课程开设的需要。

第1篇近年来，随着我国经济社会的发展，职业教育逐渐成为国家教育体系的重要组成部分。

职业教育在新一轮的改革浪潮中，迎来了前所未有的发展机遇。

作为一名职业教育工作者，我有幸见证了职业教育的新发展，以下是我的一些心得体会。

一、职业教育理念的创新1. 以人为本，关注学生个体发展在新一轮职业教育改革中，以人为本的理念得到了充分体现。

职业教育更加注重培养学生的职业素养、实践能力和创新精神，关注学生的个体发展。

学校在课程设置、教学方法、评价体系等方面都进行了改革，以满足学生个性化、多样化的需求。

2. 产教融合，促进校企合作产教融合是职业教育发展的关键。

职业教育在新一轮改革中，积极推动校企合作，实现资源共享、优势互补。

企业参与职业教育，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的就业竞争力。

同时，学校为企业提供人才和技术支持，实现互利共赢。

3. 突出特色，打造品牌专业职业教育在新发展过程中，注重打造特色品牌专业。

学校根据市场需求和自身优势，调整专业设置，培养学生的专业技能和综合素质。

品牌专业成为学校吸引学生、提高知名度的重要手段。

二、职业教育体系的完善1. 职业教育层次多元化在新一轮职业教育改革中，职业教育层次得到了多元化发展。

从初中职业教育到本科职业教育，再到研究生职业教育，形成了完整的职业教育体系。

学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的教育层次。

2. 职业教育类型多样化职业教育在新发展过程中，不断丰富教育类型。

除了传统的学历教育，还开展了职业培训、继续教育、远程教育等多种形式的教育。

这为学生提供了更加广泛的学习途径。

3. 职业教育质量提升在新一轮职业教育改革中，职业教育质量得到了全面提升。

学校加强师资队伍建设，提高教师素质；加强课程建设，提高课程质量；加强实践教学，提高学生实践能力。

这些举措为职业教育质量的提升奠定了基础。

三、职业教育改革的成效1. 提高就业率职业教育改革取得了显著成效，学生的就业率逐年提高。

廷!塑。

j磐凰关于中等职业教育教学改革的思考孙晶卜满明z(1．长春水利电力学校，吉林长春130000；2．长春市机械工业学校，吉林长春130000)￡}商要]培养“高素质、强技能、复合型”技术人才是各级各类职业技术学校义不容辞的任务，但中等职业学棱在社会主义市场经济的发展中，却走向了举步维艰的尴尬境地。

如何采取强有力的对策和措施，探索出一套适合中等职业学校人才培养的模式，是当前中等职业教育教学改革的重要课题，亟待我们进行思考与探索。

￡关键词】中等职业教育；改革；市场经济一、现状及存在的问题改革开放20多年来，中等目眦学校在我国社会主义现代化建设进程中扮演了重要角色，它是为社会培养合格劳动后备力量的基地，其发展直接影响着劳动者的素质。

因此，中等职业教育是关系着社会主义现代化建设的关键所在。

在我国，从上世纪80年代初期到90年代中期，各级各类职业学校应运而生。

这蓬勃的办学热潮，对经济的发展起到了巨大的推动作用，也为国家输送了大量的实用型人才。

进入到90年代后期，随着我国市场经济体制的确立，本应该具有乐观的发展前景、大有作为的中等职业教育却开始走向滑坡，甚至有些濒临关闭的局面。

这是因为中等职业教育出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：1)由于生源萎缩，一些学校为了追求经济效益而搞一些不切实际的招生宣传，不负责任的将学生骗到手，学什么，教什么，社会是否需要，能否就业，都—既不管，大大嘲氏了职业学校在社会上的形象，严重冲击了整个市场。

2)职业教育主要应该教会学生专业操作技能，但目前职!也教育普遍存在着学生理论不精，动手能力差的通病，这样培养出来的学生很难适应社会的需要。

3)职业教育建设的投入不够。

有些实验、实习的设备落后，已经完全不能适应教学及实习的要求：教师的知识更新较慢，而且多数注重理论轻视实际操作，这样就很难让学生熟练掌握最新的操作技能。

二、原因分析第一，学校的教育观念仍停留在计划经济时代，学校的决策者和领导层存在依赖性，没有自己的发展思路，缺乏开拓创新的意识，一切都按E级的旨意去做，很难适应飞速变化的市场的需求。

浅析我国中等职业教育的现状与发展对策[摘要]当前，我们的职业教育在表象上看似轰轰烈烈，但在热闹非凡的背后却隐藏着招生艰难、毕业学生就业质量不高、中职学校不为广大家长和学生认可的现实。

就其主要原因：一是地方政府和学校忽视内涵建设，教学、办学脱离实际；二是职业教育缺乏公平合理性、职业学校没有良好的激励机制，教师积极性严重不足。

因此，必须对职业教育进行深入合理的改革，才能使我国的职业教育真正为中华经济的腾飞发挥出积极的作用。

[关键词]职业教育盲目扩大就业质量内涵建设三十年的改革推进，中国已经成为一个世界性的生产大国。

曾经丰裕的劳动力资源对中国的经济发展曾经起到了决定性的作用。

但是，随着社会经济和科学技术的发展，高素质的劳动力资源已成为社会发展不可或缺的重要因素。

如何提高劳动力素质来适应就业市场的需要？2002年全国职业教育工作会议以来，各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的领导和支持，对全国的职业教育投入了大量的资金暨人力物力，使我国的职业教育工作有了空前的长足发展。

特别是各地区中职教育的学校数量和学生数量都有了有了空前的增长。

但是，根据我们的实践和调查发现，现在的中等职业教育，教育效果甚微，对社会发展所发挥的作用与其国家投入及不相适应。

“中职无用论”在社会上蔓延，形成国家重视老百姓轻视的一头重现象。

中职招生举步维艰，不少的中职校招生数急剧下滑，甚至有招不到学生面临“歇业”的状况。

如贵州省的黔南州，在十二个县级中职校中，除了瓮安、荔波等几所“重点学校”还能有所稳定以外，诸如贵定、山都、长顺等县的中职校已经空有其名了。

特别是近年来在“突破高中阶段教育”政策的影响下，普通高中开门扩招，中等职业教育已面临“生源枯竭”的尴尬境地。

“大力发展职业教育”已成为一幅幅横空而过的大幅空头标语。

中等职业教育的办学措施和政策措施已经到了非改革和调整不可的地步了！一、影响中职教育发展的重要因素尽管当前党和国家对职业教育给予了高度重视，从资金到政策都给予了大量的支持。

中等职业教育，是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域。

其特点是在完成初高中基础教育内容的同时，培养出一批各行业所需的技术能手，也同时进一步为各高等院校输送高素质的专门人才打下基础。

因此中国中职教育现今的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着练就出一批又一批各行业所需的高素质技能型人才之重任。

结合自己这两年来从事中等职业教育的经验及体会，对现阶段我国中等职业教育的发展作一个初步的探索。

一、中等职业教育发展的现状随着社会经济的不断发展，今天的中等职业教育已面临严峻的挑战。

90年代上职业中学（技校）是很荣耀的事，普通的初中学生望尘莫及，时过境迁，职业中学毕业生原有的特殊优势已不复存在。

中等职业教育由热降冷，期间历经了社会经济、用人制度、学校就业分配制度等多方面的改革，改革的目的是要使职业教育学校面向市场办学，优胜劣汰，它给中等职业教育学校的发展带来了机遇和动力，同时也带来了压力和挑战。

（一）生源问题在过去，家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作指标，让子女早日抱上个"铁饭碗"，因此，历年来职业教育学校的生源十分充足。

招生就业制度改革后，原来的"铁饭碗"被打破，加上大学生毕业生逐渐增多，与此同时，一些用人单位普通追求使用高学历人才的"拔高"政策，使得处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位，因而，职业教育学校的吸引力大大减弱。

另外，社会力量办学的增多对职业教育冲击很大，这些原因都造成普通职业教育学校生源不足的问题。

此外，是生源素质问题，今天的职业教育学校招收的都是普高的淘汰者，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。

（二）当前职业中学学生思想状况中等职业技术学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。

而从实际情况看，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进入了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。