小学英语家庭作业布置之我见

小学英语课后作业设计之我见我们都知道，在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们初步形成用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

如果教师要求学生在课外一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，严重影响了学生的学习兴趣，并挫伤了其学习热情。

那么该如何设计小学英语课外作业使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种困难呢?一、多样化以往我们大多布置学生回家抄写单词和句子，学生往往觉得枯燥乏味，无任何兴趣。

刚开始还能认真完成。

时间一长，字迹就潦草起来，根本达不到巩固的效果。

因此，我们在进行作业设计时要注意使其形式多样，激发他们的兴趣。

1.我听我秀。

布置学生回家录音，跟磁带反复模仿，练习地道的口语，然后录到磁带中带到学校，进行评选。

这样做学生兴趣很高，无形中练习了口语和听力。

2.排英语小短剧。

学完一课，或遇有西方节日时。

让小组成员就学到的知识适当拓展排成英语小短剧，小组内要各有分工，然后全班进行评选，选出“最佳导演”“最佳创意”。

如学完“Story time”，根据角色可以将学生分成多个小组进行表演，学生自备道具、头饰，这在很大程度上提高了他们学习英语的积极性。

同时，小组成员根据每个人的个体差异进行角色分配，可以将学习困难的学生带入学习的氛围，这样做既满足了他们的表现欲望，照顾了学习困难的学生，也在真实的场景中锻炼了口语。

3.变写为画。

长时间写单词学生会枯燥无味，可以布置一些变写为画的作业，比如学习食物、动物、身体各个部分、学习用品等都可以让学生回去画图。

第二天，让学生在小组间用英语介绍自己所画的内容。

学生在画和展示的同时，既复习了自己所学的内容，又锻炼了口语，而且印象深刻、不易忘记。

在学习month这一模块时，我布置学生回家画十二个月，并在小组内介绍它们，学生的兴趣非常高，并且争先恐后地说，效果非常好。

4.利用丰富的网络资源，拓展学习。

英语作业布置的心得
布置英语作业是教学过程中的一个重要环节，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能提高学生的自学能力。

以下是一些布置英语作业的心得体会：
1. 目标明确：每次布置作业前，我都要明确作业的目的，是为了复习语法点，还是为了提升听说读写的能力。

这样，学生在完成作业时也能有的放矢。

2. 难度适中：作业的难度要与学生的实际水平相匹配。

太简单，学生可能会感到无聊；太难，则可能会打击他们的积极性。

3. 形式多样：作业的形式可以多样化，如填空、选择题、阅读理解、写作、口语练习等。

这样可以激发学生的学习兴趣，避免单一形式带来的枯燥。

4. 及时反馈：作业批改后，及时给予学生反馈，指出他们的错误并提供改进的方法。

这有助于学生了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。

5. 鼓励创新：鼓励学生在完成作业时发挥创造力，比如在写作中加入自己的想法，或者在口语练习中尝试不同的表达方式。

6. 结合实际：尽量让作业内容与学生的日常生活或兴趣相关联，这样学生在完成作业时会更有动力。

7. 适量布置：作业量要适中，既不能太少，让学生感到轻松，也不能太多，让学生感到压力过大。

8. 利用技术：利用在线平台和应用程序来布置和提交作业，这样可以
提高效率，同时也能让学生适应数字化学习环境。

9. 定期检查：定期检查学生的作业完成情况，确保他们按时完成作业，并且作业的质量符合要求。

10. 持续改进：根据学生对作业的反馈和完成情况，不断调整作业内
容和形式，以满足学生的学习需求。

通过这些心得，我希望能够提高英语作业的有效性，帮助学生更好地
学习英语。

小学英语家庭作业布置之我见家庭作业是教师设计的，由学生在家里完成的一项学习任务，是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学业成绩的一个重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。

《新英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、实践、应用。

而不要什么都放课堂上由教师灌输，什么都在课堂上听教师摆布。

”由此可见，在课堂教学之外，如何布置一些英语家庭作业，为学生的终身学习和发展服务，对小学英语教师来说就显得尤为重要。

本人根据自己的教学实践中，结合新课程理念，对小学英语家庭作业的布置做了一些有益的尝试。

一、English Homework布置要体现层次性1、针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。

家庭作业是检查教师与学生之间教与学的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。

因为家庭作业增加了每位学生参与学习、实践的机会。

在课堂上学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中；同时也为学生提供了练习和巩固的机会，学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，检验自己对课堂知识的掌握程度、理解能力等，然后对症下药，加以复习，进而达到巩固已学知识的目的。

因此，教师布置英语家庭作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。

在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次的家庭作业的目的纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。

例如：小学高段中以“My family”为主题的写作训练，对于后进生，我只要求他们能用英语简单地说出或写出自己的家庭成员。

如：I’m Lily .I’m 11. I’m in Grade 4. My father is a worker. He’s 38. My mother is a teacher. She’s 36. 等即可。

小学英语作业布置之我见虽说小学英语课堂教学有了很大的提高，学生在课堂上活跃多了，兴趣浓了，然而一走出课堂，学生往往就体会不到这种成功的感觉。

为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要精心设计一些精彩的作业，作业是课堂教学的补充和延续。

现在小学英语作业在布置上普遍存在两个极端：一是作业布置随意性较大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄背背的机械练习较多，很少考虑到学生的天性：二是减负口号的影响下，不布置课外作业。

为此，我也一直在思考这个问题：如何艺术性地布置作业，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。

我布置作业时做到“四忌”和“四要”：一、忌“多”，要“精”。

学生的课业负担本来就很重，小学英语每单元的单词平均超过10个，简单的重复抄写只会降低记忆效率，增加学生的逆反心理。

我在教学中对抄写作业的要求有两个层面：将单词按教学要求分类，如四会单词抄写6遍，三会单词抄写3遍，更具有诱惑性的是如果学生能在作业前单独到教师处默写出单词，就可获得免做这次作业的优惠，得到“优惠券”一张。

这样在不增加学生负担的同时，极大调动了他们对作业的积极性。

二、忌“杂”，要“专”。

有的教师喜欢从精讲卷中摘录一些试题作为作业内容，这未尝不可，但作业的本意是对当堂教学的总结回顾，并做适当的延伸，因此还是应该立足书本，不必设计成测验的形式。

我个人认为作业应和教学一样有目标、有主题。

如语音练习，可以提供多种方式让学生选择辨音、根据音标写单词、相同音素归类、判断单词发音等，便于学生相对集中地熟悉掌握某类题型并充分练习，其他如词汇、短语、句型都可以照此类。

三、忌“空”，要“实”。

要检验作业的实效性，最直接的方法就是问是否对学生的学习有帮助。

有的教师似乎将作业本的整洁度作为评价的首要条件，有的同学作业相当有灵气，甚至超出了年级一般学生的水平，但并没有看到教师给予的特殊鼓励，反而因为一些不可避免的错误得到B或C的等第，相反一些中规中矩、平平淡淡的作业却会因为没有错误而得到高分，因为作业关系到学生的平时成绩，长此以往，学生必将害怕出错，不敢创新，从而将作业变成“作秀”，看似整洁划一，实则千人一面，毫无新意。

浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法作为小学生的英语老师，我深感当前小学英语作业布置存在一些问题，需要进行改进。

我希望能够通过本文，就小学英语作业布置的现状及改进方法展开讨论。

我想说一下小学英语作业布置的现状。

在当前教育体制下，小学英语作业布置的特点主要包括以下几点：一是作业量大。

在家庭和课堂之外，小学生需要完成大量的英语作业，这给他们增加了不少负担。

二是内容重复。

很多学校在布置英语作业时，喜欢使用标准化的练习题，这导致学生在学习英语时缺乏创新和思考。

三是缺乏趣味性。

小学生的英语作业往往缺乏趣味性，过于枯燥，难以吸引学生的兴趣。

四是时间限制过多。

为了完成作业，很多小学生不得不牺牲休息时间，导致身心疲惫。

针对以上问题，我认为需要从以下方面进行改进。

我们可以减少作业量，让学生有更多的时间去玩耍和锻炼，从而减轻他们的学习压力。

我们可以丰富作业内容，引导学生多角度思考问题，激发他们的学习兴趣。

可以设计一些有趣的游戏和小故事，让学生在完成作业的同时感受到快乐。

我们可以适当放宽时间限制，给学生更多的自主学习空间，让他们在学习英语的过程中感受轻松愉快。

我认为小学英语作业的改进还需要教师和家长的共同努力。

教师可以通过布置合理的作业来引导学生，提高他们的学习兴趣。

教师也可以根据学生的实际情况，适当调整作业量和难度，让每个学生都有机会得到发展。

而家长则需要在家庭中给予孩子更多的支持和鼓励，让他们在完成作业的过程中感受到家庭的温暖和关爱。

小学英语作业的布置是一个需要认真思考和改进的问题。

我们需要从减少作业量、丰富作业内容、放宽时间限制等方面进行改进，让学生在学习英语的过程中能够得到更好的发展和提高。

教师和家长也需要共同努力，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在学习的过程中感受到乐趣和成就。

我希望通过本文的讨论，能够引起更多人对小学英语作业布置的关注，让我们共同努力，为学生营造更好的学习环境。

【2000字】。

小学英语作业的设计之我见随着新课程改革观念的不断深入，许多英语教师都将精力放在课堂教学的设计上，孩子们对轻松有趣、形式多样的课堂教学十分感兴趣，但每到一节课的尾声，有些教师对如何巩固教学成果即课后作业的布置，却鲜有创意。

不是背写核心词，功能句，复述课文，就是仿写句子或例文等，多数是以机械或半机械操练为主。

确实，适当的重复或仿写会加强记忆效果，但对各方面尚处于发展期，注意力容易涣散的小学生来说，这样的机械性作业不仅不能帮助学生更好地巩固课堂知识，反而会招致学生厌烦的心理和消极的情绪。

因此怎样给小学生布置英语作业应该成为我们教师迫切关注的一个问题。

在这几年的英语教学中我领悟到，要发挥英语作业的有效性，应做到以下几点：1.作业设计要注重多样化传统的英语家庭作业布置用“一刀切”的形式,把机械的抄写单词.词组甚至是课文放在首要位置,这样做忽视了学生能力的培养,容易使学生成为一名“作业机器”,而处于学习的被动地位,这就难免使学生形成对英语的厌学情绪,也降低了作业效果,不利于学生掌握知识之间的内在联系,也不利于发展学生的各项技能，我们要设计多样化的作业形式，让学生不会感到单一乏味，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、任务。

不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力。

2.作业设计要注重层次性马克思曾说过：“让每个人的个性得到自由地发展”。

我们要承认学生的个体差异、尊重学生的个体差异，因材施教，设置个性化作业，让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取“分层作业”策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。

教师在设计英语作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。

如学习了有关季节的内容之后，我设计了三种作业：第一种作业是画出你最喜欢的季节，并写出它的英文名称；第二种作业是口语作业——“出谜语”，用几句连贯的英文描述你最喜欢的季节，让其他同学猜是哪一个季节；第三种作业以仿照“My favourite season is spring.”一段为题编写一篇20词左右的短文。

谈一谈小学英语家庭作业的现状问题及对策思考小学英语家庭作业是一个学生与家庭紧密联系的重要环节。

它不仅有助于巩固学生在学校所学的知识，还能培养学生的自学能力和解决问题的能力。

在现实中，小学英语家庭作业存在一些问题，包括过多的作业量、难度过高、时间安排不合理等。

为了解决这些问题，我们可以采取一些对策思考。

我们需要关注小学英语家庭作业的作业量问题。

目前，很多学生因为有大量的学科作业，导致英语作业的时间被大幅压缩，难以完成。

为了解决这个问题，学校应该合理安排学生的作业时间，避免多科作业同时布置，尤其是在考试期间。

学生家长也应该对孩子的学业压力有一个合理的认识，不要过度干预和添加额外的补习班和私教课程。

小学英语家庭作业的质量也是一个问题。

很多学生在完成作业时，只关注任务的完成，而忽略了对知识的掌握和理解。

为了改善这一状况，学校和老师可以通过多样化的作业形式，鼓励学生主动思考和自主学习。

可以引导学生进行小组合作，完成一些有趣的英语任务，提高他们的学习兴趣和动力。

小学英语家庭作业的反馈机制也需要关注。

目前，学生完成了家庭作业往往只是交给老师检查，却没有得到及时的反馈和指导。

为了改进这一状况，学校可以建立起相应的反馈机制，如定期组织家长和教师的家长会，及时沟通学生的学习情况。

教师也要对学生的作业进行积极评价和指导，给予他们鼓励和支持。

小学英语家庭作业在促进学生学习的同时也存在一些问题。

但只有我们共同关注和思考，才能找到解决问题的办法。

学校、家长和教师都应该认真对待英语家庭作业的布置和反馈，合理安排学生的作业时间、减少作业量、适度调整作业难度，提高学生的自主学习能力和问题解决能力，让小学英语家庭作业真正发挥其应有的作用。

浅谈如何布置小学生的英语家庭作业素质教育的目的是为了使学生得到更为全面的发展，个性得到充分的展示。

国家、学校也有了相关的措施来减轻学生的学习压力，给他们提供更多的机会来表现自己。

而学生的家庭作业存在着诸多问题：目标单一性，过于一致性，缺乏趣味性，无创新性……大部分作业都是抄抄写写、读读背背的形式，而且有关事实证明，小学生的作业量呈逐年上升的趋势，题海战术到处可见，不少教师不仅不改进、反思自己的教学方法和策略，反而还奉为至宝。

因此，优化小学生英语作业布置、提高小学生课外学习的质量刻不容缓。

一、家庭作业对学业成绩的影响家庭作业的影响总结为正负两个方面：1.正面影响适度的作业可以增强学生的记忆，使学生对所学知识更全面深入地理解；有利于学生批判性思维的发展、概念的形成及信息的加工；改善学生对学校的态度，鼓励学生在课余时间学习；有助于家长对学生教育的更多参与，有助于巩固提高课堂教学效果等。

2.负面影响使学生对知识性材料失去兴趣，造成学生身心疲惫；使学生不能参加一些课余活动或社区活动，造成父母与教师的指导相冲突；扩大了低收入家庭学生与高收入家庭学生学习成绩的差距。

可见作业不是越多越好，题海战术有时也会失去效用。

因此教师在布置作业时也要讲究策略，提高自己的课堂教学质量。

以上所列的一些影响好像是自相矛盾的，如家庭作业可以使学生改善对学校的态度，但同样也可以使学生产生厌学情绪。

有趣且分量适当的家庭作业可以充分发挥其正面影响，而令人厌烦的、过量的家庭作业则适得其反。

二、英语家庭作业布置原则1.分层性“世界上没有完全相同的两片树叶。

”学生的学习水平参差不齐，教师不应用同一标准来衡量所有学生。

结合学生学习实际，作业可以分三个档次，每个学生根据自身情况至少选做一个档次的，这样可以让好学生得到提高、让中等生得到巩固，稍差的学生也能学到知识。

2.目的性教师在给学生布置作业时，一定要明确布置作业的目的，让学生知道作业不是惩罚手段，而是对前面所学知识的回顾、加强和总结。

浅析小学英语教师如何有效布置家庭作业摘要：小学是学生学习英语的基础阶段，我们首先应重视课堂学习的效率，另外也要注重课后作业对学习的促进作用。

小学英语教师应以新课程改革作为教学依据，树立以学生为中心的教学理念，通过合理有效的措施，促进学生英语成绩的进步。

本文从小学英语教师如何有效布置家庭作业进行切入，对现今小学英语教学工作提出自己的观点及建议。

关键词：小学英语布置家庭作业一、小学教师布置英语家庭作业的现状随着新课程改革的持续推进，小学英语教学工作取得了巨大进步。

教师较为重视课堂教学，对于家庭作业的布置及完成情况并没有充分的认识。

由于家庭作业布置不合理，内容枯燥单一，使得学生无法提起对学习的兴趣。

另外家庭作业布置形式单调，学生答题的耐心不够，造成了学习效率的不足。

教师在拟定家庭作业时，仅考虑题目数量问题，却忽视了作业质量。

二、小学教师布置英语家庭作业的策略1.布置针对性较强的作业。

教师在布置英语家庭作业时，要对学生一天的学习内容进行梳理，紧密围绕知识点进行题型选择。

只有合理安排作业内容，才能强化学生对于知识的掌握程度，促进英语水平的提高。

2.依据学生不同水平布置差异化作业。

由于学生学习能力的不同，使得学生学习成绩会有一定成度的差异。

如：对班级学生布置一样的家庭作业，会影响一部分学生的学习效率。

因此，教师在布置英语家庭作业时，应充分考虑到学生之间的个体差异，合理设置不同难易程度的作业，使全体学生均能从作业中得到锻炼，并使基础能力差的学生自信心得以提升。

3.教师应及时反馈学生的作业效果。

教师通过检查学生的作业，可以了解到学生的学习效果，进而采取相应的教学措施。

还能够随时掌握学生的学习进度，在制定教学大纲时应充分考虑到此点，使教学活动能够保持一致。

三、小学英语教师布置家庭作业的有效措施1.改变作业形式。

传统的家庭作业只重视简单的抄写，不利于学生对知识的理解及掌握。

因此，教师应改变此模式，通过运用多种方式提高学生完成作业的效果。

小学英语作业分层布置心得1. 前言学生在小学阶段接触英语，是为了培养他们的英语基础和语言研究兴趣。

小学英语作业的分层布置是一种有效的教学策略，能够满足不同学生的研究需求，提高教学效果。

本文将分享我在小学英语作业分层布置方面的心得体会。

2. 确定学生水平层次在开始分层布置作业之前，首先要了解每个学生的英语水平。

可以通过日常课堂表现、测验、考试等方式进行评估，将学生按照不同的水平划分为几个组别。

3. 制定分层作业计划根据学生的水平层次，制定相应的分层作业计划。

高水平学生可以布置一些相对有挑战性的作业，如扩展阅读、听写等；中等水平学生可以布置一些巩固练、口语对话练等；低水平学生可以布置一些基础知识回顾、简单的语言应用练等。

4. 提供支持与反馈在每个分层作业中，要为学生提供必要的支持和指导，例如提供相关研究资源、提供解题思路等。

同时，要及时给予学生作业的反馈，帮助他们发现错误、改正问题，并激发他们的研究动力。

5. 鼓励学生自主研究在分层作业中，还可以鼓励学生进行自主研究。

可以给学生一些选择的余地，让他们根据自己的兴趣和研究需求选择作业内容或完成方式。

这样可以激发学生的研究主动性，培养他们的研究自觉性。

6. 定期评估和调整要定期评估学生的研究效果，并根据评估结果进行相应的调整。

对于研究进步较快的学生，可以适当提高难度；对于研究进度较慢的学生，可以适当降低难度，并提供更多的辅导和帮助。

7. 总结体会通过小学英语作业分层布置，可以更好地满足学生的研究需求，促进他们的英语研究进步。

同时，学生在分层作业中能够更有针对性地进行研究，增强自信心和研究动力。

在实施过程中，还需与家长保持良好的沟通，共同关注学生的研究发展。

以上是我在小学英语作业分层布置方面的心得体会。

希望能对您的教学有所启发！。

小学英语家庭作业设计之我见My Opinion on Elementary English Homework DesignAs an English teacher, I believe that it is of great significance to design appropriate English homework for elementary school students. The purpose of English homework design is to create more learning opportunities for students to practice using English and to consolidate their newly acquired knowledge into real language use.In terms of the content of homework, I suggest that it should be diversified and the topics should be based on the current English learning content. The homework should be designed to reflect the students' knowledge of English and their level of language use. To this end, the teacher should develop a variety of activities, such as filling in the blanks, making sentences, writing short essays, shadow reading, etc., so that the students can have different learning experiences. In addition, the teacher can also use some online interactive activities to give students more opportunities to use English.In terms of the intensity of the homework, it should be reasonable and controllable. The teacher can give the students different tasks according to their language level and the amount of learning content, so that the students can master the language knowledge in a reasonable time and complete their homework with fulfillment.Last but not least, I think the teacher should also pay attention to the feedback of the homework. The teacher can grade the students' homework and give feedback to the students in a timely manner, so that the students can correct their mistakes in time and further improve their English proficiency.In conclusion, the design of elementary English homework should be based on the students' language level, learning content and reasonable intensity, and with diversified activities and timely feedback. In this way, the students can have more meaningful learning experiences and further improve their English proficiency.。

如何科学合理的布置英语家庭作业家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。

而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，对提升英语教学质量也有着事半功倍的作用。

那么，我们该如何布置小学英语家庭作业呢？让作业成为学生艺术的享受，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造力的培养和多元智能的开发呢？本人结合近几年的教学实践，谈几点不成熟的看法。

１、让家庭作业与多元智能相结合，布置丰富多彩的作业多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能，音乐智能，逻辑智能，空间智能，运动智能，人际关系智能，自我理解智能，自然观察智能。

每一个人都能够使自己的这八种智能发展到不同水平，而这八大智能的合理发展能有效地促动学习。

我们应该尽力创设家庭作业的最正确环境，布置合理的、丰富多彩的作业，发展学生的多种智能，更好地培养学生的学习兴趣和情感。

１）绘画类作业把绘画与语言相结合，是展开空间智能和语言智能的有效手段。

绘画类作业中，学生通过想象和色彩感受，创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词，这样学习，记忆的效果会更好。

教师能够根据单词的特点，布置一些绘画作业，让学生动手操作。

如在教完文具类单词(pen、pencil、ruler ……)，动物类单词(cat、dog、duck……)，玩具类单词(plane、kite、car……)等后，都能够让学生看单词画一画，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描绘。

例：I have a red pencil . I like it .如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。

教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。

２）说唱类作业说唱是发展音乐智能和人际关系智能的一种尝试，在说唱之中，还能发展学生的运动智能。

根据学生的年龄特点，抓住他们爱唱爱跳的性格特征，布置家庭作业时，根据所学内容，让学生编自己喜爱的chant与歌谣，尝试让学生在chant与歌谣中巩固所学知识。

小学英语作业设计之我见作者：李莉来源：《小学教学参考(综合)》2012年第07期新课标倡导，激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心，为其终身学习打下坚实的基础。

在教学工作过程中，我感受到小学英语教学经常出现这样的现象：虽然课堂上热热闹闹，但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而会忘得干干净净。

为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。

这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。

因此，如何设计和评价小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。

一、创新作业的原则1.培养学生的学习爱好和学习自信心。

小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立学好英语的自信心。

学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能保持学习英语的动力。

2.发展学生的综合语言运用能力。

在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养其积极的情感态度和主动思维的习惯，发展学生的语言综合运用能力，让他们大胆实践，提高其跨文化意识和自主学习能力。

二、结合我校的实际情况，我觉得应该从以下两点进行改变：1.我给学生布置的英语作业是有梯度的。

这样，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，变被动为主动。

2.我给学生布置的作业是形式多样的。

我给学生布置的作业不是机械的、没有挑战性的，而是形式多样的，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。

三、创新作业的具体内容1.我请学生当“小小设计师”。

我请学生当“形象设计师”其实就是让学生想一想，画一画，说一说，写一写，对所学知识综合运用。

如在学习了描述同学外貌的话题后，我觉得有必要把它延伸到描述其他人。

所以我给学生布置的作业是这样的：你希望你的英语老师的形象是怎样的，请你画一幅画把她表现出来，并在旁边用两到三句话描述一下他/她。

教学工作小论文小学英语作业布置之我见英语作业的设计与布置是教师整个教学工作的重要组成部分，也是课堂教学任务之外有效的延伸。

合理、有效地布置家庭作业不仅可以巩固所学的英语语言知识，也可以提高学生们的学习兴趣。

目前，许多教师在布置家庭作业大多着眼于巩固所学知识，走入了机械重复的误区。

教师时常把“听磁带、读课文、抄单词”作为主要的课外作业形式。

这样的作业单一、枯燥无味，只是停留在机械的记忆和单一的书写上，忽视了对学生综合语言运用能力的培养，难以调动学生的学习兴趣。

长此下去，作业变成了学生的一种负担。

那么怎样才能合理设计、布置英语作业呢？结合自身的教学实际，我总结出以下几点，供各位同行参考。

一、作业分量要适中教师在布置作业时，首先要明确教学目标，将当天所学的重点内容精心“挑选”出来，作为当天作业的主要内容。

布置作业切记不宜过多。

在我接触的同行当中，个别教师有的让学生一个单词、句型写十遍甚至几十遍，这样单调机械的重复听读写不仅会使学生产生厌倦心理，而且扼杀了学生的学习热情，难以达到预期效果。

在我从教英语学科的几年里，我布置的作业量通常很少。

一般重点单词句型只要求学生书写三—五遍，但我要求质量必须过关，书写必须规范。

用自己喜欢的方法识记单词句型，不管用什么方法，单词记住就行；句型会运用即可。

我的学生从不把英语作业当成负担，作业完成得很好，也没有孩子不完成作业的现象。

单词句型掌握得也不错。

实践证明，适量的作业更有利于激发孩子们的学习热情。

二、作业形式要多样、实用小学生天生喜新厌旧，同一类型的作业做的次数一多，他们便会失去兴趣。

作业类型的多样化，会不断激发学生的学习兴趣，提高他们的做作业的主动性和自觉性。

因此，我在设计家庭作业的时候，从各个学科入手，寻找它们与英语的切入点。

比如：在教身体部位的单词的时候，我让孩子们回家画一个小丑，给自己画的小丑的每个身体部位标上所学的英语单词；让学生用所学的数字单词做数学题；用英语谈论当天的天气；用所学英语描述自己老师的特征；用英语给朋友写信……这样的作业形式多样、新颖，而且内容与实际生活相结合，使学生在活动中自然而然地运用新语言。

优化小学生英语作业的布置与批改摘要：小学英语作业的布置与批改是小学英语教师每天教学工作中的常事，但小学英语教师作业的布置与批改现状不尽如人意，存在着随意布置与批改、机械训练、缺乏思维等现象。

只会让学生对作业和学习产生厌倦心理，成为一种负担，与“减负”精神背道而驰。

因此，小学英语教师在布置作业时，应该细思量、巧设计；批改作业时，应多次批改、多样化评价。

关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和实际。

关键词：小学生英语作业布置批改小学生英语作业的布置与批改作为小学英语课堂教学的延续，在教学过程中有着它自己独特的地位。

英语作业的布置是巩固和深化小学英语课堂教学内容，检查教学效果的有效方式；而英语作业的批改则是小学英语教师获得信息反馈的重要手段，直接反馈了小学英语教学成效的好与坏，是师生进行信息交流的开放性平台。

因此，如何有效地布置和批改小学英语作业在教学过程中有着举足轻重的作用。

在日常教学中，笔者也做了些许尝试，现在把这些尝试所得与大家一起分享。

一、小学生英语作业的布置英语作为第二语言，缺少了语言环境，如何有效地帮助小学生自主地巩固所学的知识，就成了作业布置环节的重要任务。

小学生英语作业的布置要充分考虑小学生的心理特点和小学生间的个体差异，做到以下几点：1.重视人本，体现趣味性爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贝的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。

”做作业的过程应该是充满快乐的过程，学生要很乐意地去完成。

要打破传统的“一背”、“二抄”、“三练习”的机械模式，把学生从死记硬背中解脱出来。

布置英语作业时要以小学生的年龄特点和兴趣为出发点，充分调动学生的积极性。

可以通过制作英语卡片、设计英语手抄报、自编英语儿歌、自创英语课本剧、编创简单动物操、制作英语录音专辑等学生感兴趣的方式来完成作业。

如在教学完“walking，flying”等表示动作的的单词后，让学生回家模拟多种动物的不同动作形态，边表演边向家人或小伙伴介绍“Look , the cat/…is walking/…!”又如，在教学完人体各部位的英语名称后，教师可以让学生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其各部位的英语名称。

小学英语作业的布置
小学生具有很强的可塑性，所以小学生的作业应该考虑学生的全面发展，激发孩子的各种潜能，不但是孩子对英语感兴趣，把英语学好，还是孩子得到全面的发展，这样的作业才是有价值的。

怎样才能做到呢？这是所有老师不断思索的话题。

我有以下几种方法，能够供参考。

一、表演法
小学生喜欢表现自己，引起大家的注重。

所以给孩子布置一些能够体现自己才能的话题表演，既能够培养他们的团队合作精神和意识，又能够使他们的欲望得到满足，还能够在表演中使用语言，让英语活了起来。

二、歌谣法
小学生喜欢唱歌，英语能够提供他们更加广泛的领域。

激发孩子们将自己学过的英语编成歌谣唱出来。

这样能够培养孩子的创作水平和欣赏美的水平，同时也是英语以不同的形式很美的体现了出来。

三、涂画法
调动学生潜在的图画水平，培养孩子的动手水平，激发他们本有的想象力，让知道的和想象的相结合，创造出涂画与英语对话并茂的生动作品。

小学英语作业部署之我见虽然小学英语课堂教课有了很大的提升，学生在课堂上活跃多了，兴趣浓了，但是一走出课堂，学生常常就领会不到这类成功的感觉。

为了给孩子创建更多的学习机遇，我们还需要精心设计一些出色的作业，作业是课堂教课的增补和持续。

此刻小学英语作业在部署上广泛存在两个极端：一是作业部署随意性较大，缺少系统性，作业形式单一无聊，抄抄背背的机械练习许多，极少考虑到学生的本性：二是减负口号的影响下，不部署课外作业。

为此，我也向来在思虑这个问题：如何艺术性地部署作业，并联合可行的教课议论，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担。

我部署作业时做到“四忌”和“四要”：一、忌“多”，要“精”。

学生的课业负担原来就很重，小学英语每单元的单词均匀超出10 个，简单的重复抄写只会降低记忆效率，增添学生的逆反心理。

我在教课中对抄写作业的要求有两个层面：将单词按教课要求分类，如四会单词抄写 6 遍，三会单词抄写 3 遍，更拥有诱惑性的是假如学生能在作业前单独到教师处默写出单词，即可获取免做此次作业的优惠，获取“优惠券”一张。

这样在不增添学生负担的同时，极大调动了他们对作业的踊跃性。

二、忌“杂”，要“专”。

有的教师喜爱从精讲卷中摘录一些试题作为作业内容，这何尝不行，但作业的本义是对当堂教课的总结回顾，并做合适的延伸，所以还是应当立足书籍，不用设计成测试的形式。

我个人以为作业应和教课相同有目标、有主题。

如语音练习，可以供给多种方式让学生选择辨音、依据音标写单词、相同音素归类、判断单词发音等，便于学生相对会合地熟习掌握某类题型并充分练习，其余如词汇、短语、句型都可以照此类。

三、忌“空”，要“实”。

要检验作业的实效性，最直接的方法就是问能否对学生的学习有帮助。

有的教师仿佛将作业本的整齐度作为议论的首要条件，有的同学作业相当有灵气，甚至超出了年级一般学生的水平，但并无看到教师恩赐的特别鼓舞，反而由于一些不行防备的错误获取B或 C的等第，相反一些中规中矩、平平凡淡的作业却会由于没有错误而获取高分，由于作业关系到学生的平常成绩，长此过去，学生势必惧怕犯错，不敢创新，从而将作业变为“作秀”，看似整齐划一，实则千篇一律，毫无新意。