语文s版 四年级下 第二单元语文 导学案

编写时间：班别：姓名：组别：5.中彩那天导学案（题目用小三字号，黑体加粗）学习目标：1.1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的本课练习册、课堂作业同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

学习重点、难点：1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

2.对“道德难题”这一意思的理解。

知识链接:学法指导：自主学习----合作探究学习过程:一、课前自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）1. 读懂课题，理解“中彩”的意思。

2. 默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语。

3. 读通、读熟课文。

4．用自己的话说说课文讲了一件什么事，按故事发生、经过、结果列出故事的提纲。

5．画出自己感受最深的句子，写写自己的体会，试着品读。

二、课堂合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）任务一：(1)思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化? a画出有关的句子，想想为什么会这样 b小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（2）父亲中彩后，他的心情怎样？画出有关的句子，小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

任务二：“你父亲正面临着一个道德难题。

”这里的道德难题指的是什么?父亲最后是怎样解决这个道德难题的？任务三：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗?为什么?三、课堂检测本课练习册、课堂作业四、拓展延伸我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。

五、学习小结用自己的话说说你的感受或收获。

苏教版四年级语文下册第二单元导学案苏教版四年级下册语文第二单元整体备课一、导学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力于打破常规的思维方式。

4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。

7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

二、教材分析：本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。

《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪创造力于打破常规的思维方式。

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。

《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。

苏教版四年级语文下册第二单元导学案二单元整体备课一、导学目标：1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。

2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容并从中获得启示：人类的创造力来自于打破传统的思维方式。

4.懂得尊重和信任他人，给予人们自由和选择，这其中蕴含着巨大的价值。

5.了解人类以生物学为老师的相关例子，激发学生探索自然的欲望和对科学的热爱。

6.学会通过具体例子表达人物的主要特征，并能根据需要撰写推荐文章。

7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

8.在实践的过程中，努力发现他人的闪光点，学会真诚的赞美和热情的推荐。

2、教科书分析：本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。

《苹果》中的五角星是一篇充满童心的文章。

这篇文章描述了邻居的小男孩“传递”给“我”的一个鲜为人知的“秘密”：把苹果从腰部切下来，苹果核心会出现一个“五角星”图案，这启发了“我”——创意来自打破传统思维方式。

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

“人类的”老师“是一篇关于仿生学的文章。

它着重介绍了飞行设计、船舶设计和建筑设计中人类向动物学习的几个例子，并具体说明了以生物学为教师的人类向自然学习的收获。

通过本课程的学习，学生们可以初步了解仿生学知识，激发他们探索自然的强烈愿望。

在在“小鹰争章”活动中，练习2要求学生观察周围的学生，发现他人的长处，并用具体例子展示学生的特点。

学习写简单的“推荐”文章是这个练习的基本要求。

苏教版四年级语文下册第二单元导学案导学重点难点：努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。

突破措施：采用小组交流的方式学习。

课前准备：通过采访搜集相关材料、下水文。

导学过程：第一课时检查预习学案我理解推荐的基本要求：1.拓宽推荐的范围。

2.选择推荐的方式。

导学案一、小组合作探究。

1.交流，讨论，确定被推荐人是谁，说出推荐的主要理由，懂得推荐应以具体的事例来说话。

2.班级进行交流。

3.习作要求。

（投影出示）只要在某一方面表现突出或进步显著的同学均可被推荐。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

二、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

第二课时一、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

二、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

板书设计：习作二写推荐文章推荐人：推荐理由：具体事例详略得当练习二主备人：张霞导学目标：1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。

2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。

3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。

4.熟记八个词语和诗歌《真知》。

5.学习续编童话故事。

6.学写毛笔字。

导学重点：处处留心、说说写写课前准备：磁悬浮列车的知识课时安排：1课时导学过程：检查预习学案我会读1.读爸爸与小芳的对话。

2.自读“读读背背”。

我会说展开想象，编故事。

导学案小组合作探究一、处处留心1.根据提示语的位置来加标点。

2.默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？3.小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

苏教版四年级语文下册第二单元导学案2．从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。

3．薄薄的鸡蛋壳（）能承受这么大的压力，（）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

四、我理解读完课文，你认为这篇文章主要讲了什么？导学案一、交流预习学案1.小组交流：生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

二、合作探究1.课文具体写了哪些事例？2.体会交流谈一谈你是怎样理解课文的最后一句话“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’”这句话的？（联系文中所举的事例）课堂检测1.我是记忆小能手(根据课文内容填空)（1）科学家从的现象中得到启示，发明了潜水艇。

（2）飞机设计师注意研究、、等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）建筑师根据“”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

例如：、。

（4）人们模仿_____________造出了会跳跃的越野汽车……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！2.畅谈收获学习完这一课，你最大的收获是什么？阅读主题学习丛书《为了这春天》1.学生阅读语文主题学习丛书《为了这春天》――“来源于生活的发明”。

（1）指导阅读篇目是《大自然的启示》《橡胶带来的启发》，按照以下内容进行自主阅读。

文章内容《拿什么来代替树胶》《墨渍去无踪》词语积累优美句段你的感受（2）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来，并选取几个积累下来。

（3）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。

（4）小组内交流阅读完文章的感受。

（5）班内展示。

每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

2.自主阅读阅读篇目是《鲁班发明锯的故事》《薄饼带来的收获》，阅读完只交流自己读后的真实感受。

课后拓展作业一、以手抄报的形式展示查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的‘老师’”为主题，以小组为单位合作出一份手抄报。

二、小练笔人们从生物身上得到启示，发明的成果很多，除上文及课文中讲到的，你还知道哪些？选择你印象最深刻的一种写下来，要写清楚是根据什么发明了什么。

5古诗三首教材分析：《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受；《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。

《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习、合作探究法等。

教学时数：2课时教学时间：第3 周第一课时教学内容：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学习《寒食》一诗2、指导学习第一句出示：春城天处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.3、照样子自学后三句4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习3、汇报交流4、指导朗读出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵四、小结今天我们是怎样学习古诗的？五、布置作业背诵《泊船瓜州》《寒食》。

苏教版四年级语文下册第二单元导学案苏教版四年级下册语文第二单元整体备课一、导学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。

4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。

8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

二、教材分析：本单元一共由三篇课文：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。

《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。

《习作2》结合“雏鹰争章”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。

第二单元复习导学案一、读拼音，写词语( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。

纺（）恋（）帝（）棉（）访（）峦（）啼（）绵（）幕（）慕（）脑（）历（）墓（）暮（）恼（）励（）厉（）询（）栽（）锋（）沥（）绚（）载（）峰（）至（）扑（）货（）章（）致（）朴（）祸（）障（）湖（）驾（）钢（）钩（）蝴（）架（）刚（）钓（）三、写出本单元所学的成语。

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________四、按要求写句子。

1.夜深了，乡村又安静了下来。

（改为拟人句）________________________________________________________________________________ 2.春风吹过，小草开始发芽了。

（改为拟人句）________________________________________________________________________________ 3.你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？。

（改成陈述句）___________ 4.丽江的风景太美了。

（改成比喻句）________________________________________________________________________________5.大海波浪翻滚。

（改为拟人句）________________________________________________________________________________ 6.溪水向前流去。

四年级语文s版下学期导学计划一、导学进度表周次时间导学内容科时数1-2周～第一单元 11课时3-4周～第二单元 11课时5-6周～第三单元 12课时7-8周～第四单元 11课时9-10周～第五单元 11课时11-12周～第六单元 11课时13-14周～第七单元 11课时15-16周～第八单元 10课时17-18周～总复习 16课时19-期末～放假考试机动二、学生情况分析：本班共有学生38人，大部分学生聪明、和泼，但不太遵守课堂纪律，自主学习能力差，学习兴趣不浓，实践运用能力不强，学生习作水平低，书写能力差。

因此，本期打算从以上六个方面很下功夫，努力培养学生的良好习惯，提高他们的学习水平。

三、导学内容分析：1、学习任务、目的、要求：（1）会认190个汉字，会写200个生字（2）发展语言努力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读，有一定速度，能质疑。

(4)不拘形式地写出见闻、感受和想象。

(5) 与人分享习作的快乐，能修改自己的习作。

(6) 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

2、教材的地位和作用：（1）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力的培养，在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。

（2）选文形式多样，精读和略读两种类型的课文。

（3）注重学生各种语文能力的培养，重视学习习惯的培养。

（4）采用多种形式引导学生积累语音。

（5）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

（6）加强语文实践活动3、教材重点、难点及关键识字、写字和指导朗读是重点，口语交际和指导写作是难点，能结合所学知识灵活运用是关键。

4、教改设想教研专题（1）注重知识的落实，采取各种各样办法强化必须掌握理解的基础知识，采取一帮一活动，利用早读午写课间时间对学生逐一辅导。

（2）全面提高学生的语文素养，帮助学生自主、合作探究的学习方式，以平等对话的方式，综合运用观察搜集资料进行思考，能口头交流、书面表达。

s版四年级语文下册导学案一、导学进度表周次时间导学内容科时数1-2周 2.27～3.8 第一单元 11课时3-4周 3.11～3.22 第二单元 11课时5-6周 3.25～4.5 第三单元 12课时7-8周 4.8～4.19 第四单元 11课时9-10周 4.22～5.3 第五单元 11课时11-12周 5.6～5.17 第六单元 11课时13-14周 5.20～5.31 第七单元 11课时15-16周 6.3～6.14 第八单元 10课时17-18周 6.17～6.28 总复习 16课时19-期末 7.1～放假考试机动二、学生情况分析：本班共有学生6人，大部分学生聪明、活泼，但不太遵守课堂纪律，自主学习能力差，学习兴趣不浓，实践运用能力不强，学生习作水平低，书写能力差。

因此，本期打算从以上六个方面很下功夫，努力培养学生的良好习惯，提高他们的学习水平。

三、导学内容分析：1、学习任务、目的、要求：〈1〉会认190个汉字，会写200个生字〈2〉发展语言努力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读，有一定速度，能质疑。

(4)不拘形式地写出见闻、感受和想象。

(5) 与人分享习作的快乐，能修改自己的习作。

(6) 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵指定的课文〈段落〉，练习复述课文。

2、教材的地位和作用：〈1〉注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力的培养，在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。

〈2〉选文形式多样，精读和略读两种类型的课文。

〈3〉注重学生各种语文能力的培养，重视学习习惯的培养。

〈4〉采用多种形式引导学生积累语音。

〈5〉重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

〈6〉加强语文实践活动3、教材重点、难点及关键识字、写字和指导朗读是重点，口语交际和指导写作是难点，能结合所学知识灵活运用是关键。

苏教版四年级语文下册第二单元导学案________________________________________________________________________ ________________________________二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块1.指导阅读这一模块选取的文章是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》（1）学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。

（2）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。

（3）小组内交流阅读完文章的感受。

（4）班内展示。

每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

2.自己阅读篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。

课后拓展作业按要求写一篇日记1.换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?2.换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。

板书设计5.苹果里的五角星拦腰切下去--------发现五角星换一种切苹果的方法-----这叫创造力6．《最佳路径》导学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的新词。

3．理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。

导学重点难点：重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

课前准备：搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特•迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。

课时安排：2课时导学过程第一课时检查预习学案一、一锤定音（用喜欢的符号选择正确的读音）迪斯（sīshī ）尼宽窄( zhǎi zǎi )漫山遍（biàn piàn）野焦躁( zào cào )痕迹（hén hèn )优雅( yǎyā )二、在括号里填入恰当的词语（）的方案（）地奔驰（）设计（）的乐园（）地吆喝（）思绪三、早预习，早知道1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。

2016年四年级语文下册第二单元导学案(语文S版)语S版四年级下册语导学案主备人：学习时间：班级：小组：小主人：题古诗三首时22、讨论你不懂的字、词、句。

3、你读懂了哪首诗，用自己的话把诗人描绘的景象写一写。

并说说你从诗中体会到作者怎样的情感？【拓展延伸】1有感情地朗读，背诵，默写《泊船瓜洲》。

2唐代除了被称为“诗圣”的杜甫，还有哪些大诗人？你还知道他们的哪些作品？型学+展学习目标：1、学习本生字新词，边读边看插图和注释，理解诗句意思，体会诗句所描绘的景象。

2、读懂诗，背诵诗。

【自主学习】1、“诗圣”指的是谁？你会背诵他的哪些作品？2、我能组词：畔（）莺（）蹄（）御（）隔（）数（）3、我能辨别：暮（）幕（）墓（）慕（）4、正确流利地朗读古诗。

【合作探究】1、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，用自己的话把诗句的意思连起说一说。

把你不懂的词句，做上记号跟学习对子交流。

语S版四年级下册语导学案主备人：学习时间：班级：小组：小主人：题6 桂林水时2【合作探究】1、是怎样评价桂林水的？读一读，并理解。

2、读一读第二段，漓江的水与别处的水有什么不同，画出漓江水的特点，想想是怎样分别描写的？3、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情4、读一读第三段，桂林的与别处的有什么不同，画出体现桂林特点的词，想想是怎样分别描写这些特点的。

、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的，总的有什么感觉？作者又有什么感受？【拓展延伸】1、给大家当小导游介绍一下桂林的和水。

2、第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？型学+展学习目标：1、学习本生字新词，初步了解内容，在阅读中积累好词佳句。

2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

3、有感情地朗读，背诵。

【自主学习】1、你们到哪个风景区游览过，你认为哪里的景色最美？你了解桂林哪些景点吗？2、我能组词：漾（）镜（）瑕（）峦（）览（）骆（）驼（）罗（）障（）3、联系上下，借助工具书，理解下列词语的意思。

苏教版小学语文四年级下册第二单元预习过关课一、教学目标1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和3个二类字，能掌握多音字在具体语言环境中的读法。

2.能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；会用“清晰、魅力”造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，能使用“”“。

”“？”等做记号的方法来读书思考。

4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

二、教学重难点能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。

”“？”等做记号的方法来读书思考。

三、前置学习活动教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。

学生：常规预习，不懂得内容提出疑问，初步概括课文的主要内容。

四、教学课时 1课时五、教学过程(一)以“创新”为话题，导入单元学习创新与我们的生活息息相关。

没有创新，就没有社会的发展，就没有科技的进步。

今天，我们一起学习第二单元，共同走进创新世界，来感受创新的魅力！（二）浏览课文，明确学习任务1.今天这节课，我们先来预习第二单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的21个生字和3个二类字，能掌握多音字在具体语言环境中的读法。

（2）能正确规范地书写生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；会用“清晰、魅力”造句。

（3）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。

”“？”等做记号的方法来读书思考。

（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。

以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持，无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容，我们都应该按照要求认真预习。

本组教材以“儿童生活”为专题，安排了四篇课文，包括《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》和《爷爷的芦笛》。

教学本组课文，要注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情，并从中学习做事、做人的道理。

本单元还安排了“语文百花园一”，内容包括“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“指南针”“能说会道”和“笔下生辉”。

课题内容简说种子本文讲的是在交收集的树种时，一个小女孩交的树种虽然不多，但是粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了这个小女孩做事认真的特点和纯朴诚实的个性。

表达了作者对这位小女孩的喜爱和赞美之情。

只拣儿童多处行课文记叙了冰心奶奶在颐和园碰到春游儿童，他们像春天一样充满活力，表达了喜爱儿童的思想感情。

钓鱼课文主要写了34年前的一天晚上，“我”和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。

爷爷的芦笛本文主要写了一个叫强强的孩子来到海边爷爷的小闸屋里，在大海怒吼的夜晚，独自一人非常恐惧，但听到爷爷的芦笛声后变得勇敢起来的事，从而告诉我们，只有从小经受磨炼，才能变得坚强的道理。

1.会认24个生字，会写26个生字。

结合语境理解“掺杂、羞涩、忸怩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

3.抓住文章的重点语句，体会文章的思想感情，从中受到启迪。

1.掌握生字、词，能够结合语境理解字词的意思。

2.抓住文章的重点语句，体会文章表达的思想感情，从中受到启迪。

1.《种子》…………………………………………………………………………………… 2～3课时2.《只拣儿童多处行》……………………………………………………………………… 2～3课时3.《钓鱼》…………………………………………………………………………………… 2～3课时4*.《爷爷的芦笛》…………………………………………………………………………… 1～2课时语文百花园一……………………………………………………………………………………3～4课时本单元的课文，要引导学生充分地、自由地读，合作交流，把朗读、理解和感悟结合起来。