13人教版最新《细菌》(好)

《细菌》优秀说课稿《细菌》优秀说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《细菌》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《细菌》优秀说课稿1各位评委、老师大家好，很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。

我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。

我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较容易完成教学目标，突破重、难点。

一、教材分析（一）教材地位分析本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。

教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。

我在制作课件时都着重体现了这些方面。

（二）教学目标1.知识目标描述细菌的主要特征2.能力目标尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式3.情感、态度与价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

认同饭前便后洗手的必要性。

（三）教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖（四）教法与学法初二学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。

《第二节细菌》教学设计教学内容：人教版八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第四章《细菌和真菌》第二节《细菌》教材分析细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于我们更好地认识生物世界。

教材通过细菌发现过程，阐明了科学发展与技术的进步紧密相关这一观点。

通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

细菌的个体很小，它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过“观察与思考”让学生了解了细菌的结构。

与动植物细胞相比较，细菌最突出的特征是没有成形的细胞核；此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活；细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其无处不在。

学情分析八年级学生对生物学的学习热情较高，在前面的学习中，学生对宏观和微观的生物有了一些了解，相对于宏观，细菌和病毒等肉眼看不到的生物更能激起学生学习的欲望，因而在知识部分比如形态、结构、营养方式和生殖方式方面主要采用小组合作的方式，让学生在自主合作中轻松地获得知识，并且获得成就感。

教学目标知识目标：1、描述细菌的主要结构特征；2、通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；能力目标：1、通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌的发现过程，培养学生的科学探究思想。

2、通过细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌只能利用现成的有机物生活，培养学生分析问题的能力。

情感态度价值观：1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；2、通过技能训练了解洗手的重要性后，认同饭前便后洗手的必要性。

教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

课时安排：1课时教学方法：本节课采用学生自学、直观教学、比较、小组讨论等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、视频和动画演示等形式来激发学生的学习兴趣，使教学更加形象、直观。

《细菌》说课稿本节选自人教版初中八年级上册第五单元第四章第二节。

本节主要包括细菌的发现，细菌的形态和结构以及细菌的生殖三部分内容。

根据生物学观点，结构决定功能，细菌的形态和结构对于学生的掌握情况，直接影响到学生对本节课的理解和掌握，因此我将细菌的形态与结构确立为本堂课的教学重点。

而在日常生活中，人民常常是闻菌色变，认为细菌与疾病是联系到一起的，是人类的敌人，这种观点是片面的，在教学中我如何引导学生用一分为二的观点去正确认识细菌与人类的关系成为我们的教学难点。

而八年级的学生他们思维活跃，能积极的参与到教学中来，所以我采用多媒体辅助教学和师生互动的教学方式来完成我的教学目标。

基于以上的分析，我将本节课的教学目标分为三个方面：一、知识目标让学生能够描述细菌的形态与结构，理解细菌的营养方式。

二、能力目标用一分为二的观点去认识和分析事物三、情感目标树立用实践去检验真理的科学观点我将我的教学过程分为三个环节来完成我的教学目标（一）设疑讨论引入新课：教师首先从我们饭前洗手的生活习惯，请同学们思考为什么饭前要洗手？经过同学们自主思考后，教师结合舒肤佳的广告，洗手可以有效抑菌的广告，向同学介绍细菌无处不在，洗手是为了有效抑菌，维持我们的身体健康。

既然细菌无处不在，那你们看到过细菌吗？能描述其形态和结构吗？带着这样的疑问，学生被老师引导进入第二个环节。

（二）师生互动，探究教学我将本环节分为两个阶段，一为情感目标的培养环节，首先教师请两位学生到台上做演示实验，用一只放大镜观察手，并要学生讲出他的观察结果，结果很简单，学生的观察结果不可能是观察到细菌，此时教师陈述，虽然细菌普遍存在，由于细菌非常小，所以只有要放大倍数很高的情况下，才能观察到细菌。

而此时教师可以再次发问，既然细菌很小，最开始的时候人们是怎样发现细菌的呢？带着这些问题，请同学们阅读教材，了解相关内容，并做出相应的回答。

教师只需要通过学生做出的回答，检测学生的自主学习能力，并做出相关的补充和修正。

说课《细菌》《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册,第五部分,第四章的第二节,下面我从五个方面阐述说课的内容。

一、教材分析(一)教材的作用和地位细菌是单细胞的生物,所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础,细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导,细菌的个体微小,需要借助显微镜,又必须有显微镜的知识,而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础,因此本节课起到了续前辅后的作用。

本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行,通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。

在自然界的物质循环中菌类是分解者,菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用,菌类和动物植物一起构成了整个生物界。

(二)、本节的学习目标及依据:依据:根据教学大纲和教材及学生实际。

知识目标:1、让学生掌握细菌的主要特征;2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式;3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础;能力目标:通过观察培养学生发现问题的能力,通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考,学会理论联系实际。

德育目标:1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识,减少细菌的感染,养成良好的卫生习惯。

(三)、本节的教学重点难点是:1、细菌的形态结构特点;2、细菌的营养方式和生殖。

二、教材处理:(一)学情分析:由于班内学生成绩相差悬殊,且初二学生的形象思维仍占优势,注意力容易转移,学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生,为了提高他们的学习兴趣,在教学中要注意直观性原则,用不同层次的问题面向全体学生,不失时机的作出鼓励的肯定,使全体学生能保持较大的学习兴趣,从而努力培养学生的逻辑思维能力。

(二)教学设计:本节课安排一课时;课堂教学中,应通过阅读细菌的发现史,让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程,进而认识技术对科学发展的推动作用;同时通过介绍巴斯德的科学研究过程,使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

《细菌》说课稿范文今天我说课的内容是《细菌》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《细菌》是人教版小学生物五年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了生物的基本概念和组成部分的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且细菌在日常生活中也有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解细菌的基本概念、特点和分类；②能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够正确使用显微镜观察细菌；③情感目标：让学生了解并正确看待细菌在生活中的重要作用，培养对生物多样性的兴趣和保护意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握细菌的基本概念、特点和分类；难点是：正确使用显微镜观察细菌。

二、说教法学法在生物教学中，通过观察和实验可以使学生更加深入地了解生物的特点和生命现象。

因此，这节课我采用的教法：观察法，实验探究法；学法是：体验学习法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一套显微镜，细菌的示意图和实物样本，以及实验所需的培养皿和培养基。

通过这些教具和材料，我可以让学生亲自观察和实验，更好地理解细菌的特点和分类。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我可以提出一个问题：你身体健康的时候，你有没有想过是谁在帮助你抵抗疾病？学生可能会回答医生或者药物。

接着我会引导学生思考，除了人类之外，还有哪些微小的生物也在帮助我们？最终引出细菌这个知识点。

设计意图：通过开放性的问题引入，激发学生的思考和好奇心，为学习细菌的知识点铺垫。

环节二、观察细菌特点在这个环节，我将通过显微镜展示细菌的示意图和实物样本，让学生观察细菌的形状、大小和颜色等特点，并让学生用透明胶带将观察到的细菌粘在观察纸上，再通过放大镜仔细观察。

《细菌》尊重的列位评委师长教师,友爱的同窗们,大家上午/下昼好！我是号选手,今天我说课的标题是《细菌》,新课标提出了新的教授教养理念：面向全部学生,进步生物科学素养,建议商量性进修.如安在教授教养进程中表现和落实这一理念,是我在教授教养进程中一向思虑的问题.下面我将从教材.学情.教法学法.教授教养进程.板书设计等五个方面睁开我的说课.一.教材剖析教材剖析是教师工作的重要内容,它关系到教师的课程设计.组织与实行,更关系到教授教养目标的实现.教导目标的达成.《细菌》一节选自人教版八年级生物学第五单元第四章第二节.进修本节课之前,学生已经对细菌有了初步的熟习和懂得,而本节课重要从细菌的发明.形态构造以及滋生进行具体讲解,使学生领会到科学成长与科技进步之间的亲密关系,同时为学生之后进修细菌在天然界中的感化.生物进化.传染病以及预防等内容奠基基本,是以本节课在初中生物的进修中起到了承上启下的过渡感化.教授教养目标教授教养目标是教授教养运动的动身点和归宿,依据生物新课标的请求,联合学生的现实情形,我制订了以下三维度教授教养目标：起首,我将本节课的常识目标定为：1．经由过程本节课的进修,学生可以或许描写细菌的形态和构造;分辩细菌与动植物细胞的不合之处;说出细菌的养分方法和生殖方法;其次,在才能方面,经由过程生涯实例,测验测验推想细菌的起源;评论辩论交换,归纳总结细菌的养分性.情绪立场与价值不雅目标本节课不但要让学生在常识和才能方面有所收成,更要引诱学生建立精确的科学立场与价值不雅.我将本节课的情绪立场与价值不雅目标定为：1.经由过程懂得显微镜在细菌的发明进程中的重要感化,认同‘科学成长与科技进步之间有着亲密关系’的不雅点;2.（并可以或许）商量细菌与人类的关系;一、教授教养重难点教授教养重点是在教授教养进程中须要解决的重要抵触.联合课标,我将本节课的第一个重点定为“细菌的重要特点”,斟酌到学生之后进修原核生物与真核生物时可能碰到的艰苦,我将本节课的第二个重点设为“细菌与动植物细胞构造的重要差别”.鉴于细胞个别渺小,难以不雅察,是以我将本节课的难点定为“细菌起源的摸索过程”.二、学情剖析要把教授教养理念真正落实到教授教养行为上,教师还必须充分的懂得学生.本节课的讲课对象为八年级学生,经由七年级的进修,学生对细菌已有了初步的懂得和熟习,具备相干的前概念.也有了必定的剖析思虑才能,但抽象思维才能和试验商量才能还有待进步.同时八年级学生好奇心强,求知欲旺,对细菌这类生物既熟习又生疏,这使学生有足够的热忱来进修本节课但因为细菌个别渺小,难以不雅察,这就为学生进修本节课造成了必定程度的艰苦.三、教法学法“好的师长教师不是教书,不是教授教养生,而是教授教养生学”,联合教材以及学生的具体情形,本节课我将以情景驱动进修,为学生供给一个自立思维的起点;以引诱.合作.商量,评论辩论为主旋律,启示学生自立思虑,勉励学生大胆假设,引诱学生将细菌与动植物细胞的构造进行比较,抓住本质特点,以达到对细菌构造和养分性的精确熟习;并借助多媒体手腕,化抽象为形象,最终冲破重难点,实现本节课的教授教养目标.四、教授教养进程在本节课的教授教养进程中,我重视凸起重点,层次清楚,紧凑合理.各项运动的安插也重视互动交换,引诱学生在控制常识的前提下,晋升自身才能,形成精确的科学立场与价值不雅,成为进修成长的主体.起首【创设情景,导入新课】本节课我将以“显微镜在人类摸索微不雅世界进程中的重要性”为起点,向学生讲述显微镜的故事：“17世纪后叶以前,人们对于事物的懂得还逗留在用肉眼不雅察到的层面,直到17世纪后叶列文虎克创造了能放大200—300倍的显微镜,人们看到了一个新的世界,科学家不雅察到了人体以及植物组织的内部构造,还发清楚明了很多‘新的’生物”.并提出问题：“17世纪后叶今后,人们应用显微镜发清楚明了哪些生物呢？”学生可以或许很轻易说出“细菌.草履虫.病毒等微生物,“那么今天我们就走进显微镜下的一隅,来摸索细菌世界的奥妙吧！”,从而导入新课.并进行教授教养进程中的第二个环节—引诱商量,冲破重难点.【细菌的发明】在导入的基本上,我将联合图片,声情并茂的将列文虎克发明细菌的进程娓娓道来,使学生身临其境的体验细菌的发明进程,从而加强学生对科学发明的熟习,激发学生的求知欲.当学生处于细菌被发明的豪情中时,我再抛出新的问题：“那么细菌是从哪里来的呢？”并举例‘新颖的肉汤就会因为细菌而演变’来引诱学生作出假设,然后经由过程组织教室评论辩论,学生谈话调动学生的积极性,让学生思虑剖析自身假设的合理性,以及该若何验证本身的假设,以此造就学生的逻辑思维才能和说话表达才能.随后,我再播放巴斯德试验来进一步强化学生对细菌起源的熟习,驳斥“天然产生说”的不雅点,得出精确结论“细菌是由本来已经消失的细菌产生的”.同时引诱学生建立严谨的科学立场.最后向学生简介‘微生物学之父’巴斯德的业绩以及成就.加强学生对‘科学,技巧,社会之间有着亲密关系’的熟习.【细菌的形态与构造】鉴于学生已经知道细菌个别渺小的事实,是以我将经由过程数据比较“大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大”来强化学生熟习.然后经由过程展现几种不合细菌的图片,引诱学生总结细菌的形态大致可以分为球状.杆状.螺旋状.“细菌有很多种类,不合种类的细菌形态也可能不合,那么它们的构造是否雷同呢？”我将以此为过渡,引诱学生摸索细菌构造.关于细菌的构造方面,我将设置三个比较环节.起首图片展现几种不合种类的细菌,引诱学生评论辩论不雅察它们的雷同点和不合点,在学生不雅察进程中,我进行巡回指点,实时恰到利益的解决他们的困惑,使他们经由过程不雅察交换,比较剖析,最终得出结论：细菌都有细胞壁.细胞膜.细胞质等根本构造.有的细菌有鞭毛,有些细菌细胞壁外有荚膜.然后经由过程动画演示“细菌没有成形的细胞核”来引诱学生发明细菌与动植物细胞根本构造的重要差别.起首带领学生回想动植物细胞的根本构造,并侧重强调细胞核的构造包含核膜和遗传物资,在此基本上,我将核膜去失落,经由过程动画使学生直不雅懂得细菌没有核膜,最终得出结论：细菌只有遗传物资,但却没有成形的细胞核.最后,图片展现细菌与植物细胞的构造图,经由过程提醒：“植物有叶绿体,是以可以或许本身制作有机物”,来引诱学生小组评论辩论交换,归纳总结细菌的养分性,并填补特例“硝化细菌”,帮忙学生形成熟习——大多半细菌为异养型.【细菌的生殖】“细菌是由已经消失的细菌产生的.那么细菌是若何孕育子女的呢？”我将以此为过渡,引诱学生回想动植物细胞的生殖,思虑细菌的生殖方法.待学生思虑之后我再播放视频“细菌的生殖”,给学生以直不雅的画面感,这时刻,学生将很轻易得出结论：细菌靠决裂生殖,决裂速度异常敏捷.当学生对细菌的决裂特定有了懂得后,我再提出问题：“细菌快速滋生是在前提合适的情形下,那么当前提比较良好时,细菌会不会是以而逝世亡呢？”然后播放“芽孢—细菌的休眠体”视频,带领学生总结：细菌有较强的抵抗才能,在不良情形中,细菌会形成芽孢,临时休眠.是以它们散布普遍,无处不在.【归纳总结,拓展延长】在讲解完本节内容之后,我将带领学生回想本节课的要点,并引诱学生梳理各要点之间的接洽,形成常识收集,从而冲破重难点.为了让学生加倍理性的对待细菌与人类的关系,我将给学生供给素材实例,组织“给细菌的一封信”运动,引诱学生精确对待细菌给我们带来的影响,同时养成优越的卫生习惯.五、板书设计本节课,我将采取提纲式板书,按次序归纳要点,提纲挈领：“尝谓教师教各类学科,其最终目标在达到不复须教,而学生能自为研索,自求解决”,作为一名即将踏入教导行业的新人来说,我将以此为达到此境界而不懈尽力.我的说课完毕,敬请列位评委师长教师批驳斧正！感谢大家！。

《细菌》教学设计与反思（精选五篇）第一篇：《细菌》教学设计与反思《细菌》教学设计与反思.txt这世界上除了我谁都没资格陪在你身边。

听着，我允许你喜欢我。

除了白头偕老，我们没别的路可选了什么时候想嫁人了就告诉我,我娶你。

《细菌》教学设计与反思作者：何剑(初中生物贵州安顺生物一班)评论数/浏览数： 15 / 182 发表日期： 2010-12-22 23:26:53一、教学分析：《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；通过多媒体视频向学生介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。

在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式。

二、教学目标知识目标1.通过观察会描述细菌的基本形态。

2.能识记细菌的结构特点。

3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

4.结合生活实际，推测细菌的生殖方式。

能力目标通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。

情感目标通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

三、教学重点和难点1.重点：了解细菌的形态结构特点。

2.难点：对细菌营养方式和生殖方式的推测。

四、教学方法谈话法、自觉法、比较法、讨论法、分析法、观察法。

五、教学准备教师准备有关细菌的发现史和形态结构特点的资料及多媒体视频，学生收集细菌的相关资料。

六、课时安排1课时。

七、教学过程㈠、细菌的发现教师活动：让学生阅读课文第一部分，然后播放视频：巴斯德鹅颈瓶实验。

提出问题：1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？学生活动：讨论后回答以上问题。

人教版（2024）生物七年级上册《细菌》教案及反思一、教材分析《细菌》是人教版生物七年级上册，是学生在学习了生物的基本概念和细胞结构之后，进一步了解微生物世界的重要一课。

本课内容包括细菌的形态、结构、繁殖方式、生存环境以及与人类的关系等，旨在帮助学生认识细菌这一微生物界的重要组成部分，理解其在自然界中的作用和对人类生活的影响。

本课内容不仅是微生物学的基础，也是培养学生科学探究能力和生物科学素养的重要环节。

二、教学目标【知识与技能】：1.描述细菌的主要特征。

2.说出细菌与人类生活的关系。

3.了解细菌的发现过程。

【过程与方法】：1.培养学生通过观察、比较和分析来学习细菌特性的能力。

2.引导学生运用科学探究的方法，了解细菌的多样性和适应性。

【情感态度价值观】：1.激发学生对微生物世界的好奇心和探究欲。

2.培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。

3.增强学生对科学知识应用于实际生活重要性的认识。

三、教学重难点【教学重点】：1.细菌的形态结构和繁殖方式。

2.细菌与人类生活的密切关系。

【教学难点】：1.细菌的微观结构和功能的理解。

2.细菌在不同环境中的生存策略。

四、学情分析七年级学生已经具备了细胞结构的基础知识，但对微生物特别是细菌的认识可能还比较模糊。

学生对微观世界充满好奇，但可能缺乏观察和分析微观生物的经验。

在学习过程中，学生可能会对细菌的微观结构和功能产生困惑，需要通过直观的图像和模型来辅助理解。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解细菌的发现过程、形态结构和生殖方式等内容。

2.观察法：让学生观察细菌的形态结构图片和实物标本，培养学生的观察能力。

3.讨论法：组织学生讨论细菌与人类生活的关系，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细菌的形态结构和生殖过程，增强教学的直观性。

2.通过问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

3.结合生活实际，让学生了解细菌与人类生活的关系，增强学生的环保意识和健康意识。

《细菌》说课稿《细菌》说课稿1一、说教材：“细菌和真菌在自然界中的作用”一节中，教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后例举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。

引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

二、教学目标：1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。

3、通过对细菌和真菌对动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。

三、重难点：能说出细菌和真菌在自然界中的作用，列举它们对动植物和人类的影响，体验从正反两方面看问题。

四、说教法学法：1、分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它自然界将会是什么状况？由学生分析回答。

2、在多媒体课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

学生小组讨论，分析回答，教师纠正补充。

（板书）作为分解者参加物质循环3、由学生课后培养的腐烂的水果和长毛发霉的面包，具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。

最终的产物是什么，意义何在？4、从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。

（板书）使动植物和人患病5、通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。

6、指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。

（板书）与动植物共生7、引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。

《细菌》说课稿2一、说教材（一）教材内容分析本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的知识，让学生知道如何在培养基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究实验过程中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，体验与人的合作与交流，为学生学习生物技术打下了基础。

人教版（2024）七年级上册生物第二单元3.2《细菌》教学设计课题：《细菌》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）《细菌》教学设计一、学生情况七年级学生刚刚开始学习生物学，对生物世界充满了好奇和探索欲望。

他们在日常生活中对细菌有一定的耳闻，但对细菌的形态结构、生命活动特点以及与人类的关系等知识了解较少，且可能存在一些误解。

这个年龄段的学生具有较强的形象思维能力，喜欢直观、生动的教学方式。

同时，他们初步具备了一定的观察能力和分析问题的能力，但自主学习和归纳总结的能力还有待进一步培养。

在教学过程中，要充分利用学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、讨论等活动，积极主动地获取知识，培养科学探究精神和生物学素养。

二、教学内容本节课是新教材人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第三章《微生物》的重要内容，主要介绍细菌的形态结构、生命活动特点（营养方式、呼吸方式、繁殖方式）以及细菌与人类的关系。

通过对细菌知识的学习，学生能够进一步认识微生物的多样性和独特性，为理解微生物在生态系统中的作用以及生物技术的应用奠定基础。

三、教学目标1. 知识目标描述细菌的形态和结构特点。

说出细菌的营养方式、呼吸方式和繁殖方式。

列举细菌与人类生活的关系，包括有益和有害方面。

2. 能力目标通过观察细菌的形态结构图片和显微镜下的细菌标本，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

尝试通过分析资料、讨论等活动，总结细菌的生命活动特点和与人类的关系，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

参与探究细菌分布的实验设计，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

3. 情感态度与价值观目标认识到细菌在自然界中的重要作用，培养学生尊重生命、热爱自然的情感。

了解细菌与人类的密切关系，引导学生辩证地看待细菌，增强学生的生物科学素养和健康意识。

四、教学重难点1. 教学重点细菌的形态结构特点。

细菌的营养方式、呼吸方式和繁殖方式。

第四章细菌与真菌第二节细菌本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成局部，起到维持生态平衡的作用。

教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的根本知识。

了解细菌有利于更好地认识生物世界。

在上一节课，同学们已经了解了细菌和真菌的分布、菌落特征等，对细菌已经有了感性的认识。

细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容。

细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。

本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。

教学目标一、知识目标1．了解细菌的发现过程。

2．能够描述细菌的形态特征和结构特点。

3．了解细菌的生殖方式和营养方式。

二、能力目标1．通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式。

2．观看教师展示的细菌分裂的图片和课件，了解细菌的快速繁殖。

三、情感态度与价值观1．认同学的开展与技术的进步密切相关。

2．培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。

3．培养学生爱国思想和对学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。

教学重难点重点：1.细菌的形态特点和细菌的结构特征。

2.细菌的营养方式。

3.细菌的生殖方式。

难点：1.巴斯德实验的理解。

2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较。

3.细菌的生殖及分布广泛的原因。

课前准备：教师：准备导学案，ppt课件，显微镜，细菌永久涂片等。

教学过程[教师活动]出示世界鼠疫大流行时造成人死亡的影视资料片段和清代诗人师道南《死鼠行》中的一句诗“鼠死不几日，人死如拆堵〞。

教师：以上同学们所看到的是一种传染病引发的灾难，有哪位同学知道是哪种传染病？它是由什么引起的？死鼠行中的诗句又说明了什么？学生：鼠疫、老鼠。

说明那时的鼠疫在我国流行且十分猖獗。

教师：鼠疫曾经给人类带来灾难，新中国成立后，我国国内人间的鼠疫已根本消灭，但自然疫源地依然存在，故防治鼠疫对人类健康仍有重要意义。