浅谈小学诗文朗诵对孩子的影响（精选）

浅谈小学诗文朗诵对孩子的影响（精选）
第一篇：浅谈小学诗文朗诵对孩子的影响（精选）
浅谈小学生古诗文朗诵的开展
摘要：中国古诗文有着几千年的悠久历史文化，其中包含了中国文学的巨大宝藏。

小学生吟诵之经典佳作，可以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，诵读古诗文,更应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，能够更好地对学生进行情感的熏陶。

关键词：诗文诵读、贯穿日常教学、影响学生、提高语文兴趣。

古诗文是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。

它对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造起到无可估量的潜移默化的作用。

如何有效地指导学生诵读好古诗文，是我们每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。

一、贯穿日常教学循序渐进
在班级开展诗文诵读积累,首先就制订一份切实可行的计划。

新课标中推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品,强调学生朗读,要求让学生充分的读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读
实践中逐步学会思考,学会读书。

同时,课程标准对阅读的速度有了量化指标,并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、浏览等。

因此,诵读的第一步是确定好每一年级必读的篇目。

根据要求,采取共同诵读与自选相结合,在黑板报上专辟一角,确定每周的内容,每天一首古诗文，教师采取讲故事、引导学生看图、相互交流等多种形式帮助学生大体了解意思,练习朗读、背诵。

古诗文的诵读应注意正确朗读,主要解决读准字音、分清句段和读出语气、读出节奏。

这是诵读经典古诗词最基本的要求。

学生在预习时就要做得充分,在诵读时发现有哪些生字,就应该利用工具书,标上拼音,扫清阅读障碍。

千万不要遇到生字就一跳而过,这样就中止了对文本的
理解,而且也无法去体会作者所要表达的感情。

诵读时根据内容的需要,读出各种语气的抑扬顿挫和轻重缓急。

在日常管理教学中，逐步形成诗文朗诵的习惯。

让学生把朗诵古诗文，当成一件生活中必不可少的事。

像走路一样平常，像吃饭一样重要。

让学生在耳濡目染中学会古诗文。

二、以活动促兴趣提高诵读能力
1、课前一首诗，促进积累。

在我校的带动下，每个班级都开展了课前一首诗的吟诵活动。

为了让学生在平时积累较好的古诗文，每节课的课前都会朗诵一首古诗。

学生在耳读目染中逐渐的形成了一种习惯，虽然一开始学生做的不是十分的好，但是在班主任的带动下，每个帮级都有声有色的形成了课前一首诗的朗诵活动。

学生还要把课前的一首古诗积累在自己的古诗积累日记上，这样就形成了一种良好的课前朗诵的诗文积累习惯。

学生能够在轻松的课前，做好诗文的积累。

2、每天一首诗，轻松背诵。

为了让孩子们积累更多的古诗文，我们开展了每天背诵一首古诗的活动。

让学生在校期间就能完成这样一个轻松的事，配合课前一首诗的活动，让学生每天都只背诵一首古诗，学生既不认为是一种课业负担，也能轻松的应对。

就是在课间活动中也能完成这样一个轻松的“作业。

”看谁背得快，背的准。

其实说起来容易，实施起来也是需要一定的时间的。

我们必须在班级中形成一种氛围，让学生在互相的比赛中提高学生的背诵兴趣。

3、诗文上报，提高兴趣
为了影响学生对诗文朗诵的兴趣，我们班级自办了班报。

这一活动一开展，同学们的积极性十分的高涨，都争先恐后参与其中。

第一期的板报是我带领组长和同学们一起办的，我刻意的把古诗文加入其中，同学们按部就班的每周都做，古诗文赏析就这样悄悄的在班级中扎根了。

同学们在课余时间里，寻找着自己喜欢的古诗词，作者简介、时代背景、诗文翻译、作品赏析……做的有模有样，津津有味。

3、班级诗文比赛，兴趣盎然。

为了提高诗文朗诵兴趣和积极性，在班级里我们开展了诗文朗诵比赛活动。

以小组为单位，自拍自演。

以班会的形式展现给大家。

一开始，同学们都是老套路—自己大声背诵。

虽是颇有韵味，可也形式单一。

经过一次次实践和琢磨，我们形成了诸多形式：如，领颂齐颂、配乐诗朗颂、轮颂、男女对颂等等。

同学们在活动中，体会着快乐同时也对古诗文有了更深更远的理解和喜爱。

三、感悟诗文感悟人生
在古诗文的吟诵中，培养学生真善美统一的完美人格，是我们开展吟诵活动的最终目标。

吟诵古诗文，它的显性效果容易被人重视，但在实际上它对学生的隐性教育更为重要，更为长远。

伴随着对语言文字的学习、推敲、运用，学生的思想情操、审美情趣在潜移默化中得到了修炼和熏陶，学生在无形中提高了语文素养，培养了完美的人格。

在吟诵活动中，我们提出的“诵读为本，读中悟情”，就是要求我们教师不要用分析代替学生的吟诵，而是让学生在吟诵中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素养。

记得去年的一次中秋诗文朗诵比赛中，我带领孩子们选择了几首古今的诗文名作，记得有一首辛弃疾的名作《破阵子》，本身我的学生年纪小，所以我并没有过多的对这首词做太多的讲解，跟同学们讲解了一下，就告诉他们这是一首爱国词，要朗诵出壮志豪情、悲愤、大气。

我怕讲多了他们也不理解。

可是当孩子们排练成熟时，当他他们配着音乐激昂澎湃表演时，我被震撼了。

从他们的深情的眼神中，从他们紧握的拳头中，从他们稚嫩的声音中我听到了他们发自内心的呼喊。

最终我决定查阅资料，把“破阵子”的故事讲给他们听，那天孩子们决定“赢得生前身后名”，绝不等到“白发生”。

其实这样的故事太多，就向班级里有的孩子听到余光中的《乡愁》就会流泪一样，他们无不感受着古诗词带给他们的情感。

优秀古诗文将会改善我们为人做事的质地，不断提高我们文化品味，陶冶我们的道德情操，经典古诗词，会潜移默化地影响学生，积淀高尚情怀，积淀优雅趣味，开启学生们智慧之门，开阔学生们的胸襟，磨砺学生们
的心智。

让我们和学生手把诗书在唐诗宋词的天地里遨游，沐浴春风雨露，滋润着学生的心田。

让我们一起和孩子们感悟诗文、感悟人生吧。

第二篇：小学经典诗文朗诵稿
经典古诗文诵读之
春夏秋冬
开场白
男合：敬爱的老师女合：亲爱的同学们合：大家好！
男合：读千古美文，同经典相伴。

女合：诵中华经典，与圣贤同行。

甲乙男女合：穿城小学四三班经典古诗文朗诵——现在开始！
第一篇
春之歌
甲男：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。

春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。

甲女：可春天到底在哪里呢？
乙男：早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。

这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢？
（女齐）
咏
柳
唐贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

乙女：生机勃勃的春天，春意盎然，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？
（男齐）
游园不值南宋
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

甲男：春，暖人心脾：（男齐）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”
甲女：春，沁凉润透：（女齐）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

” 乙男：春，酒里飘香：（男齐）“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”
乙女：春，稍纵即逝。

（女齐）：“林花谢了春红，太匆匆。

”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。

”
第二篇
夏之莲
乙女：莲花，乃花中之君子也。

乙男：莲花，美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美.甲女：江南盛夏,小船轻飘，莲叶田田，浆声应和着采莲姑娘的歌声，构成江南采莲曲。

（女齐）
江
南江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

甲男：西湖边，送友人，看到是接天莲叶、映日荷花的画面，唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。

（男齐）
晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第三篇秋之月
乙男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。

甲女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。

甲男：一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。

（男齐）
水调歌头
宋苏轼
明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘
风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
（女齐）转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共蝉娟。

（男女齐）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共蝉娟。

（齐唱《明月几时有》）
乙女：不仅是苏轼，月亮也是诗仙李白一生不曾离开的最忠实的伴侣，无论他走到哪里，身处何方，总会留下有关明月的传世之作。

（女齐）
静夜思唐李白
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡
第四篇冬之梅
甲男：当漫无边际的雪亲吻冬日的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。

听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗？
乙女：看，梅花开了！面对如絮飘舞的白雪，她含笑绽放；面对凛冽刺骨的寒风，她坚贞不屈。

（男齐）
墨
梅元
王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（女齐）
梅
花宋
王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

结束语
甲男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

甲女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

乙男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

乙女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

让我们：（全合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未
来！
第三篇：小学经典诗文朗诵稿
经典古诗文诵读之
春夏秋冬
开场白
男合：敬爱的老师们女合：亲爱的同学们合：大家好！
男合：读千古美文，同经典相伴。

女合：诵中华经典，与圣贤同行。

合：云富中心学校二年级2班经典古诗文朗诵——《春、夏、秋、冬》现在开始！
第一篇春之歌
男：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。

春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。

女：可春天到底在哪里呢？
男：早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。

这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢？
咏柳贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

第二篇夏之莲
女：莲花，乃花中之君子也。

男：莲花，美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美.女：江南盛夏,小船轻飘，莲叶田田，浆声应和着采莲姑娘的歌声，构成江南采莲曲。

江南
江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

第三篇秋之月
男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。

女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。

静夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

第四篇冬之梅
甲男：当漫无边际的雪亲吻冬日的时候，跟着雪的昭示走，是温馨的，充满活力的。

听到诗人们曾播下的诗句在雪地里鲜活起来了吗？
乙女：看，梅花开了！面对如絮飘舞的白雪，她含笑绽放；面对凛冽刺骨的寒风，她坚贞不屈。

梅花王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

结束语
男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

让我们：（合）把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未来！
第四篇：经典诗文朗诵
1、《诗经·关雎》
2、《诗经·蒹葭》
3、《汉乐府·上邪》
4、《古诗十九首·行行重行行》
5、《古诗十九首·冉冉孤竹生》
6、曹操《观沧海》
7、曹操《短歌行》
8、曹丕《燕歌行》
9、阮籍《咏怀·夜中不能寐》
10、陶渊明《饮酒·结庐在人境》
11、陶渊明《归园田居·少无适俗韵》
12、鲍照《拟行路难·对案不能食》
13、王勃《送杜少府之任蜀州》
14、陈子昂《登幽州台歌》
15、王之涣《登鹳雀楼》
16、王之涣《凉州词》
17、王昌龄《出塞》
18、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
19、王维《鹿柴》
20、王维《九月九日忆山东兄弟》
21、李白《蜀道难》
22、李白《行路难》
23、李白《将进酒》
24、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
25、李白《赠汪伦》
26、杜甫《春望》
27、杜甫《望岳》
28、杜甫《登岳阳楼》
29、杜甫《蜀相》 30、杜甫《登高》
31、杜甫《茅屋为秋风所破歌》
32、岑参《白雪歌送武判官归京》
33、张继《枫桥夜泊》
34、贺知章《咏柳》
35、杨万里《晓出净慈寺送林子方》
36、贾岛《寻隐者不遇》
37、胡令能《小儿垂钓》
38、高适《别董大》
39、卢纶《塞下曲》 40、孟郊《游子吟》
41、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见增》
42、白居易《赋得古原草送别》
43、杜牧《赤壁》
44、杜牧《夜泊秦淮》
45、王安石《泊船瓜洲》
46、苏轼《题西林壁》
47、苏轼《饮湖上初晴后雨》
48、陆游《书愤》
49、陆游《游山西村》 50、陆游《示儿》
51、陆游《十一月四日风雨大作》
52、陆游《临安春雨初寄》
53、朱熹《观书有感》
54、赵师秀《约客》
55、叶绍翁《游园不值》
56、文天祥《过零丁洋》
57、王冕《墨梅》
58、赵翼《论诗》
59、龚自珍《己亥杂诗》
60、白居易《忆江南·江南好》
61、李煜《虞美人·春花秋月何时了》62、晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》63、柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》64、柳永《望海潮·东南形胜》65、苏轼《水调歌头·明月几时有》66、苏轼《定**·莫听穿林打叶声》67、苏轼《江城子·密州出猎》 68、苏轼《江城子·记梦》 69、苏轼《蝶恋花》
70、李清照《声声慢·寻寻觅觅》71、纳兰性德《长相思·山一程》72、马致远《天净沙·秋思》 73、张养浩《山坡羊·潼关怀古》 74、孟子《生于忧患，死于安乐》75、韩愈《马说》76、苏轼《留侯论》（节选）77、李商隐《无题》78、李商隐《夜雨寄北》79、王维《相思》
80、白居易《赋得古原草送别》
第五篇：诗文朗诵稿
青春在奉献中闪光
第一幕
音乐起
一位背着行囊的青年正要迈出家门，母亲紧追了出来。

青年志愿者:当龟裂的大地撕碎山川的秀美，当颤抖的山河滑破夜空的宁静，那一刻，我听见雄伟的高原在哭泣,美丽的玉树在哭泣，亲爱的祖**亲在哭泣……请给我一束爱的光芒，我将把它洒向那千疮百孔的大地！
母亲：孩子啊，那是一条没有光亮的道路，未知的远方我望不到你的身影，前方的路太黑，我担心抓不住你的手，触不到你的梦。

青年志愿者：合十的一双手紧紧贴在胸前，让风儿带走这动人的祈愿。

母亲啊，请不要为我担忧，前行的征途上，同伴厚实的肩膀会给我依靠，党团温暖的双手将我紧紧环绕，志愿者精神会将路途点亮…… 母亲:孩子，勇敢的向前吧，哪一次抗灾不是中华大爱跨越千山万水的凝聚，哪一次灾后不是五十六个民族共建新家园的地球传奇，今天，我目送你踏上这年轻的战场，期盼着你谱写出玉树明天的辉煌！青年志愿者：母亲，我挥手同您告别，舒展开您紧缩的双眉吧，彩虹会在风雨后坚强地升起，我会让您看到我年轻但一样宽阔的胸膛！我要让折翅的雄鹰在穿越寒带的天路上再次播撒吉祥如意，我要让受伤的骏马在铺满祝福的青藏高原上奔腾跨越彩虹天际。

青年拥抱母亲后毅然离开，母亲含泪默默挥手
第二幕：
旁白：穿越这片静若处子的土地，触及你依然颤动的身躯，曾今这里歌声飞扬，俊朗的康巴汉子骑着骏马在草原上奔腾，勤劳的姑娘在田地里播种春的希望……而如今，巍巍的唐古拉你为何侧首而立，茫茫的昆仑山你为何只剩哭泣，此刻，燕雀不语，花草不吟……
场景一
一名失去子女的母亲蹲在废墟旁绝望地哭泣，青年志愿者默默地走到她声旁
母亲:我可爱的孩子，昨天电话里你还甜甜的说着“妈妈，我爱您”，可是今天，我一遍又一遍的热着你爱吃的饭菜，却怎么也等不
到你回家的身影，我一遍又一遍的拨着那一串熟记于心的号码，却怎么也听不到那熟悉的声音，我一遍又一遍的呼喊着你的名字，却怎么也唤不醒你紧闭的双眼。

青年志愿者:藏族阿妈，请拭去眼角的泪水吧，不要惊醒孩子甜甜的梦，那垂直的距离只是一个随时牵手的方向；藏族阿妈，请收起你无助的眼光，要知道在通往天堂的路途上他并不孤单，你的泪是他沉重的牵绊。

让我牵住你的手，为你把眼泪擦干，请勇敢地向前看，生命的音符永不停奏，生命的温度从未褪去，生命的力量终将延续……
一名被废墟掩埋的孩子在无助地呼救，青年志愿者正在努力地奔走寻找生命的迹象
孩子: 妈妈，我这是在哪里，为什么天空这么黑，我是卓玛，是你可爱的卓玛，您在哪里，爸爸在哪里，我美丽的草原在哪里……为什么我看不到纯洁的格桑花，听不到结古寺的钟声，突然觉得前面的路好黑、好弯，请不要丢下我，我还想在母亲节为妈妈送上一束花，我还想给爸爸看看我满分的试卷，我还想在世博会上看看海宝的模样……我的血液几乎要凝固，谁来牵住我的手？谁能听见我的呼救? 青年志愿者: 我数秒寻找着你的消息，无论你在哪里，我都要找到你，相信生命不息，多想与你祈祷，一起呼吸，多想拉着你的手，生死不离，你的一丝希望是我全部的动力，牵起我的手筑成你回家的路基。

场景三
志愿者：请不要担忧，祖国还有我呢，飘扬的团旗下，我们是新生的力量，狰狞的大地阻挡不住我们前进的步伐，我们将会勇敢前行，一点一点将破碎的废墟背起，一步一步，向更新更美的明天挺进。

心连心的跳动是我们生死不离的承诺，手牵手的温度是我们永不言弃的誓言。

请相信，我们稚嫩的肩膀也能挺起祖国的脊梁，我们柔弱的双手也能托起明天的太阳。

请相信，不久以后，碎裂的伤口会成长出另一枝新秀，干裂的大地会锻造出另一种光芒。

青年志愿者即将离开返回家乡，玉树的父老乡亲为他们送行
灾区群众:我们的家园又重新建立，鸟语花香又重回人间，谢谢你为我们带来了人间天堂，我们会将你们永远铭记。

青年志愿者:亲爱的兄弟姐妹们，因为我们都深爱着我们的祖国，跳动的心脏搏动着五千年的脉搏，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，黑色的眼睛流露着坚强的笑容，请相信有梦就会有明天，有爱就会再相见。

旁白:生死不离，血脉能创造奇迹，让爱谱写传奇，愿你美丽的生命如同高原盛开的格桑花和春天的大地紧紧相依！祥云浮现，沐浴人间，让我们为爱虔诚地许愿，让青春凝聚不朽的信念，相聚同一个家园，头顶同一片蓝天，直到永远。

齐诵：沿着一条历史的长廊
光辉的历程波澜跌宕
跨越一道岁月的时光
青春的彩翼临风翱翔
让那束精神的火炬穿云破雾，燃尽苍茫
让那面思想的旗帜摧枯拉朽，迎风飘扬
当母亲以共产主义为我们命名时，我们用双手托起时代的骄阳！
当春光的绚丽孕育生命的希望，我们让青春在奉献中闪光！。