北师大版五年级上册数学《7.1_谁先走》说课稿(14)

尊敬的评委、老师们：
大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《7.1 谁先走》这一节课。

在说课之前，我想先感谢北师大版教材编委会为我们提供了一篇既有趣又富有挑战性的教材，让学生们在游戏中体验数学的乐趣，同时提高他们的逻辑思维能力。

一、教材分析
《7.1 谁先走》这一节课，主要让学生在具体的游戏情境中，体会“先走”和“后走”的策略，学会用“占优”思想来选择获胜策略。

通过这一节课的学习，让学生在解决问题的过程中，培养他们的逻辑思维能力、合作交流能力和解决问题的能力。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，他们对数学充满好奇心。

同时，他们也具备了一定的合作交流能力，能够在小组内与他人共同探讨问题。

因此，在教学过程中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标
1. 让学生在具体的游戏情境中，体会“先走”和“后走”的策略，学会用“占优”思想来选择获胜策略。

2. 培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。

四、教学重难点
1. 让学生学会用“占优”思想来选择获胜策略。

2. 培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

五、教学过程
1. 导入新课
通过课件展示一个有趣的游戏“谁先走”，让学生在观看过程中，思考这样一个问题：在游戏中，先走和后走有什么区别？让学生在思考的过程中，感受到数学与生活的紧密联系。

2. 自主探究
让学生在小组内进行合作交流，尝试找出获胜的策略。

教师在这个过程中，要引导学生思考“先走”和“后走”的优劣，以及如何利用“占优”思想来选择获胜策略。

3. 展示交流
让学生在班级内展示自己的研究成果，其他同学进行评价、补充。

教师在这个过程中，要引导学生从不同的角度来思考问题，培养他们的逻辑思维能力。

4. 总结提升
通过本节课的学习，让学生总结出在游戏中，如何利用“占优”思想来选择获胜策略。

同时，教师要引导学生将所学的知识应用到生活中，培养他们的数学应用意识。

六、教学反思
在教学过程中，我们要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使课堂更加高效。

同时，我们要注重培养学生的合作交流能力，让他们在小组内充分发表自己的观点，提高他们的逻辑思维能力。

总之，通过本节课的教学，让学生在具体的游戏情境中，体会“先走”和“后走”的策略，学会用“占优”思想来选择获胜策略。

同时，培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和合作交流能力，使他们感受到数学与生活的紧密联系。

谢谢。