《原子的构成》人教版化学说课稿

各位考官好，我是化学组某号考生，我说课的题目是《原子的构成》
一、说教材
本节课选自人教版化学九年级第3单元第二课时，包括原子的构成，相对原子质量两部分内容。

在此之前，学生已经学习了分子和原子等微观粒子运动的一些特点，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用，又是后面学习离子以及化学计算的基础，具有重要的作用。

二、说学情
学生已经初步探索了物质构成的奥秘，但课外知识有限，而本课题内容较为抽象，远离生活经验。

因此在课堂上，需要老师尽可能的多提供一些信息帮助学生突破难点。

综合教材特点和学情，从核心素养出发，确定了如下三个教学目标:)
三、教学目标
1掌握原子的构成，认识相对原子质量的意义，并会查相对原子质量表。

2通过获取和加工信息，提高自主探究能力。

学会从微观的视角认识物质世界，提升分析归纳能力。

3感受探究学习的历程，激发对微观世界的学习兴趣，培养积极探索的学习精神
四、根据教学目标，我确定了：
重点:原子的结构和相对原子质量的理解。

五、教法学法
由于本科内容的抽象化程度较高，所以在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。

学生在教师创设的各种情景下主要采取自主学习与合作学习相结合，对比分析与归纳，逐步完善对原子结构的认识。

六、教学过程
为了使学生学有所获，合理安排教学过程则是最关键的一环，我将从三个环节，展开教学。

1.创设情景导入：
播放短片:我国第一课原子弹爆炸的资料；在学生心中产生感叹和好奇时，以大见小，引导学生首先学习原子结构的，并让进行大胆讨论猜想。

这样设计既发挥了情感在教学中的作用，又让学生敢于表达自己的见解，增强交流能力。

2.探究原子结构
随后，简单介绍人类对原子结构认识的发展，意识到理解猜想的误差，求知的欲望被激发，展开第二个新课授予环节。

播放原子的动画模型；学生观看后，就对结构有了基本认识，但同时又产生新的问题:这些粒子分别是什么呢？
这时进行点拨，原子核和电子的发现史及电性，介绍汤姆生和卢瑟福。

"a粒子轰击金箔”实验的史料图片及文字说明。

师生共同总结，得出“原子是由原子核和电子构成的，带负电的电子围绕带正电的原子核运动”结论。

利用得出的结论推演出另一个原子特点：可以再分，并指导学生阅读教材中的相关内容，认识质子和中子，并理清他们之间的关系。

此过程通过史料的出示，有利于激发学生探究的热情，同时体会化学探究的艰辛和喜悦。

结束原子结构的学习后，在展开相对原子质量的探究时，首先让学生根据资料进行计算:1mL水里面又有多少个氢子和氧原子？质量是多少？
不难发现，原子的质量很小很难书写和记忆。

以此引出原子的相对质量概念。

适时介绍
著名化学家-张青莲教授的事迹，培养学生崇尚科学、严谨求实、追求真理的品质。

最后让学生练习查询相对原子质量表，达到熟练的程度。

对以上知识进行简单小结后，给学生布置查找资料，了解科学家对原子结构的探究史的作业，既能拓展学生的知识，又能增强学科兴趣。

七、板书设计
原子的构成
1.原子的构成
2相对原子质量。