三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版

三年级上语文教案10走马灯的奥秘语文S版
教学目的
1．知识与技艺：学习生字；了解课文内容，有感情地朗诵课文。

2．进程与方法：学习细心观察的方法；尝试快速阅读法。

3．情感态度与价值观：学习茅以升从小遇事仔细观察，勤于思索的好习气和勇于探求迷信道理的肉体。

教学重点
品味，研读描写茅以生擅长观察、思索和探求的词语；了解茅以升小时分擅长观察，勤于思索，勇于探求迷信的道理。

教学预备
课件，字词卡片，有关资料。

教学时间
2课时。

教学进程
第一课时
一、说话引入
在我国有一位著名桥梁专家。

他掌管设计和建造了第一座由中国人自己树立的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参与武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又掌管修撰了«中国古桥技术史»。

主要著作有«钱塘江桥»«武汉长江大桥»«茅以升科普创作选集»等。

他的名字就是茅以升。

明天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字
1．翻开书，自在读课文，圈出不看法的字。

2．反省认字状况。

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示盘绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3．自在读课文，标出自然段。

4．指名分自然段读课文，纠正字音。

5．指点书写：悬
引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要平均，撇折在中线上。

6．练习写生字，同桌相互反省并修正。

三、熟读课文，全体感知
1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?微妙什么意思?走马灯有什么微妙?) 2．默读课文：经过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
四、布置作业
1．誊写生字和词。

2．结合同窗提出的效果搜集有关资料。

(走马灯的图片;茅以升像;茅以升引见等。

)
第二课时
一、资料交流
1．上节课请大家搜集了有关的资料。

请同窗们相互交流一下。

2．小组交流资料〔图片、文字、影象等。

〕
3．结合先生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。

一边读一边看图了解走马灯的样子。

4．导入：就是这样一一般人看起来很往常的走马灯对茅以升却发生了不往常的影响。

经过他的表现我们看法了一个怎样的茅以升呢？
二、读课文，再次全体感受茅以升是一个怎样的人?
1．指名课文，思索。

2．板书：擅长观察勤于思索勇于探求。

3．导读：你是从哪些中央感遭到的?默读，区分用不同标志画出相关语句。

三、研读课文
1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？
2．依据你最想交流的内容自愿组合小组停止讨论。

3．小组选代表停止汇报．全班先生共同讨论、朗诵。

〔1〕感悟描写茅以升擅长观察的语句。

①随先生汇报出示文字课件：
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

他仰着头，专心致志地盯着走马灯。

②引导先生品味带点词语，体会其擅长观察。

〝像磁石〞什么觉得？想象此时茅以升心里、眼里只要什么？
〝仰〞〝专心致志〞〝盯〞什么样？扮演体会。

③朗诵感悟、评议。

④他看到了什么？指名读，思索：他看得如此细致，说明他观察得怎样？〔2〕感悟描写茅以升勤于动脑的语句。

随先生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些效果？
①小纸人、小纸马怎样会转？
②怎样有时转得快，有时转得慢呢？
③那么怎样才干让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
先生交流看法后引导朗诵。

〔3〕感悟描写茅以升勇于探求的语句.
随先生汇报让先生板书茅以升勇于提问、勇于实际的词语：
问、取、吹、又提问、又拿、扑灭
四、总结
茅以升不只观察，还能发现效果、提出效果、更能实际验证。

正由于如此，他长大后才干成为一个著名的桥梁专家。

五、布置作业
有感情地朗诵课文。

搜集迷信家的故事。