二十五班级学习简报
第3期
广西纺织工业学校
2012年6 月24日主编：于虹
经过一个月多的辛苦耕耘，终于迎来远程培训课程的结束，统计各位教师的成绩，除了一位老师因为各种原因没有完成作业外，59位老师成绩合格，多数以上还是优秀的成绩，这其中，有老师们自己的付出，也有培训班朱芳主任和欧利惠老师的大力协助和支持，由衷道句，大家辛苦了！成绩的背后是你们辛勤的付出。
批阅老师们的作业，发现很多老师都是一丝不苟，认真对待，像交作业又快又好的周文红、李红梅、潘虹、陈东、甘敏、欧利惠、朱芳、雷月转、周志东、卢元、陈德洪等各位老师，还有后来者跟上并超出的刘仁礼、洪虹、马宇丽、雷抗等等，在这，无法一一列举出他们的名字，只想向他们致敬，向他们学习，因为你们用认真的态度和严谨的学风，诠释了如何为人师表，为人表率。
一、评价一堂好课的标准是什么？
二、请结合自己的一堂课，具体说说职业教育课程如何突出“能力目标”；
如何让学生达到这一目标？
周志东
一、如何评价一堂课
按照我的个人理解，认为一堂上得好的课应达到以下的要求。
1、备课合理、充分，上课所用到的工种工具、器材要准备好。
2、授课内容与课程标准相符。
3、授课的目的明确、概念准确，教学方法得当，重点突出，难点讲解详尽，学生掌握好。
4、注重理论联系实际，重视基本技能的训练。
5、板书工整、字图规范；操作和讲解熟练，示范准确。巡回指导认真、周到、耐心，及时发现和解决问题。
6、内容熟练，语言简练、生动、流畅。
7、教学组织合理，管理到位，教书育人，教学秩序好。
8、对学生练习的检查、考核、总结、讲评适当。
9、能采用行动导向、情境模拟、案例教学、项目教学、理论和实践一体化
教学等与学生特点相适应的教学方法，并取得较好的教学效果。
二、职教课程教学中学生“能力目标”的体现
以中职课程《设备电气控制与维修》中的“低压电器的基本知识”教学课题
为例，该课题的教学要求学生达到的目标如下：
知识目标：1、掌握常用低压电器设备的基本知识和特点
2、掌握几种主要低压电器的基本工作原理
能力目标：1、能根据实物对低压电器进行辨识
2、能熟悉几种常见低压电器的内部结构组成
3、能使用专用工具对低压电器进行拆装和检测
情感目标：1、通过动手实践培养学生的专业兴趣和信心
2、培养认真、细致的工作作风
结合上述目标和要求，课堂教学采用讲-练结合的理实一体化模式，并配以
实物教具、挂图、多媒体教学设备等教辅器材，来进行教学。
马宇丽
评价一堂好课是要看学生能够在这堂课上学到什么，对中职学生来讲，在
一堂课内技能水平是否得到锻炼，理论知识是否运用到实践上都是很重要的。特别对中职服装工艺教学来讲，提高学生的实践能力是衡量课堂教学的重要标准。
服装工艺教学一直是服装专业教学的难点，工艺操作教学重复繁杂、教学效果不佳。想要上好一堂工艺课并不容易，如今很多使用工艺多媒体视频同步演示
教学，在工艺操作中具有节约演示时间，增强教师的现场指导，提高教学效率，
可以让老师教得轻松，学生也学得轻松。同时多媒体视频还可以展示更多内容，
扩展知识面，视频内容可重复播放，全程指导学生进行工艺操作，解决“演示难、指导难”，提高教学效率，明显提升教学质量。具有直观性和高效性的特点。
在服装制作工艺教学中，以典型工作任务为驱动，给学生制定工作任务书，
教学内容通过任务导入，让学生有明确的目标，在规定时间内完成工作任务，促进学生的工作能力提升。突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性、
先进性。通过示范讲解与操作中的指导,引导学生完成“任务”,实现教学目标。
在完成工作任务后，实施教师、学生、小组多方评价，按工作任务检查表评定任
务完成情况。在教学过程中，将理论学习与实际训练紧密结合起来，在实训基地运用仿真的教学环境、先进的多媒体视频教学系统，实现作业与产品的结合，理论与实践的相互融合。
此外，在工艺教学内容上以企业真实产品为任务，给学生明确生产流程和生产标准，要求做到定时、定量、定性完成生产任务。企业指导技术人员和专业教
师依照企业管理方式进行实训教学，以成品质量标准及生产过程规范作为评价依据。
在课件的制作上是选取企业的最新操作工艺方法，课件的制作达到仿真效果，其内容非常贴切教学内容和考核标准，在操做方法演示的同时，添加了手势的操作和时间的控制，课件规范性强，可以减少在实操课程中对专业教师操作能
力和经验的依赖性，可以大大提高服装专业教学的效果。同时增加课堂学习的趣味性。具有规范性和可复制性。
通过将企业工作内容引入教学课堂，使得学生在学校就能够接触到真实的企业产品，增加学生的实践操作能力，使学生进入企业融入的时间缩短。通过工艺多媒体、课件、视频等先进的教学手段放入课堂，使得学生学习起来能够事半功倍，达到提高技能水平，提高实践操作能力的目标。
王兰欢
我之前看过王春晓、叶澜教授在他们的“新基础教育”中阐述“什么样的课
是一堂好课”的观点，，对于我们上中职学校公共课程来说，他们提出的5点具体标准我非常的认同：
一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产
生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，
没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
