浙江省高中物理学科教学指导意见(2009版)必修1部分

2017浙江新高考物理

-学考考纲-考试标准(学考选

考标准)

一、考试性质与对象

浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求；检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。

高中物理学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。

《高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中物理课程标准(实验)》和《浙江省普通高巾学科教学指导意见·物理(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。

二、考核要求

(一)知识考核要求

物理考试旨在考查学生学习高中物理课程后，在物理学科方面的基本科学素养。包括对高中物理课程中的物理现象、物理实验、物理概念、物理规律、物理模型和物理方法等的掌握情况。针对不同的知识内容，考核分为识记、理解、简单应用和综合应用四个等级要求。

(二)能力考核要求

物理考试注重考查与本学科相关的能力，主要包括以下几个方面：

1．记忆识别能力：能再认或表述所学物理知识，包括高中物理课程中的重要现象、重要实验、著名物理学家、重要的物理常量，常见的元器件，概念的定义、符号、单位和规律的表达式和图示等。

考试内容

高中物理学业水平考试知识范围是《浙江省普通高中学科教学指导意见·物理》（2012版）规定的必修模块，即除物理1、物理2为全体学生共同必修模块之外，选修1—1为侧文学生必修模块，选修3—1为侧理学生必修模块。下面从考试知识条目、考试要求两方面，采用表格形式，按各模块内的知识点顺序，具体列出高中物理学业水平考试的内容和要求。

物理1

物理2

选修1—1

选修3—1

学生实验物理1

物理2

选修1—1

选修3—1

浙江省高中物理学科教学指导意见（2009版）选修1-1部分

第一章电场电流

一、课标内容

1．用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。认识点电荷间的相互作用规律。2．通过实验，认识电场，会用电场线、电场强度描述电场。

3．初步了解场是物质存在的形式之一。

4．识别电阻器、电容器，初步了解它们在电路中的作用。

二、教学要求

第一节电荷库仑定律

基本要求

1．知道自然界中的电荷有两种，了解摩擦起电和感应起电。

2．知道电荷守恒定律，会用原子的微观模型和电荷守恒定律分析摩擦起电和感应起电。3．了解点电荷的概念，认识点电荷间的相互作用规律，会用库仑定律进行简单计算。4．认识元电荷的概念，记住e=1.6×l0-19C。

5．了解富兰克林实验的过程和意义，学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神。

发展要求

通过对比万有引力定律和库仑定律，了解自然规律的多样性和统一性。

第二节电场

基本要求

1．知道带电体周围存在电场，电场是客观存在的物质，带电体之间的相互作用是通过电场发生的。

2．理解电场强度，知道它的定义式、单位、方向的规定，了解比值定义法的特点。3．认识电场线的特点，能大致描绘典型电场的电场线。

4．知道匀强电场的特点。

发展要求

能利用E=F/q进行简单计算。

说明

不要求了解点电荷场强的公式。

第三节生活中的静电现象

基本要求

1．了解生活中常见的放电现象。

2．知道导体带电时，突出的部位电荷较密集。了解避雷针的工作原理。

3．知道静电复印、静电喷漆等是静电技术在生活、生产中的应用。

4．知道静电除尘的基本原理。

5．认识静电的危害性，了解防止静电危害的基本方法。

浙江省嘉善中学物理学科课程建设纲要

物理学是物质世界最基本最深层次的客观规律的科学，在最基本层次上研究物质运动的客观规律的科学，又是当代技术发展的最主要源泉，物理学的发展对整个人类文化都产生了深刻的影响。

高中阶段的物理教育是提高全体学生科学素养的重要过程，它既满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时也为学生终身发展、应对现代社会的挑战奠定基础。因此，高中阶段的物理教育具有多重的现实和社会意义。高中物理课程改革的主要目的是进一步提高学生的科学素养，促进学生全面有个性的发展；课程结构和课程内容具有时代性、基础性和选择性；课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；课程评价上更新观念，促进学生发展。

根据浙江省普通高中课程总体改革的精神和要求，在高中物理课程标准及我校深化课程改革方案的基础上，特制订《浙江省嘉善中学物理学科课程建设纲要》。

一．我校物理学科的基本现状分析

1. 学科特点

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展，另一方面推动了文化、经济和社会的发展。经典物理学奠定了两次工业革命的基础；近代物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

浙江省定海一中物理学科建设方案

物理教研组

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

物理学是以实验为基础的科学；是严密的理论科学；是定量的科学；是带有方法论性质的科学；是应用十分广泛的基础科学。物理其核心的本质特征：基础是实验，主干是物理思想（概念、定理逻辑、方法），工具是数学（定量、公式、推理）。高中物理学科的建设，要遵循物理学科的规律和特点，高度重视实验在物理教学中的作用，以提高广大高中物理教师及学生的素质为宗旨，以提高高中物理教学质量为目标，坚持以理论指导实践、从实践丰富理论的方针，充分发挥广大教师的主动性和积极性。

一、我校物理学科基本现状分析

近几年来，随着学校办学理念的不断提升，我校物理学科建设的工作取得了显著的成绩，不仅锻造出了一个极具战斗力的学科团队，而且逐步形成富有特色的“优化过程”的教学模式，初步形成“以学生发展为中心”的学科文化。在新课程实施的新背景下，如何进一步实现学科教育从数量及硬件发展到内涵拓展与质量提升，与时俱进地开展学科建设的工作，是目前我们面临的问题。

二、学科课程理念与目标

1、物理学科课程的理念

（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。

高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见

为了积极稳妥地推进我省普通高中物理学科第一阶段新课程改革的实验工作，便于广大教师更好地把握《高中物理课程标准》，规范高中物理教学，特制定《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》（以下简称《指导意见》。

1．《指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中物理教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中物理课程标准》和高中物理新课程实验教科书的研究而制定的，它是我省界定高中物理教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。每一个教师应认真学习、准确把握。

2．《指导意见》分章按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课程标准内容”采取按章直接从《高中物理课程标准》摘录的方式，便于教师检索。

“教学要求”以节为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分。主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。

“教学建议”按章对如何实施教学和达成教学目标提出导向性

建议，供教师参考。

3．教学要求表述中的行为动词与《高中物理课程标准》所采用的行为动词相同，有的行为动词前加有“初步”、“大致”、“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。

第一章运动的描述

一、课程标准内容

1．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

高中物理课程建设的实践

【摘要】12年我省普通高中实施深化课改，课改精神之一是优化育人模式，而课程是育人的关键。课程群建设是与传统的单门课程建设相对应的一种课程建设模式，是06课改以来我校对必修课程体系暨“必修”“选修”“实践”等构成的多元化课程体系的总结。随着省课改的推进，必然要对我校物理学科课程实施顶层设计。本文在物理课程建设中从学科基本情况分析、学科课程建设、课程开发、课程实施、保障机制等方面着手进行建设，并对物理课程建设从学科课程建设如何彰显学校特色？、学科课程建设如何体现学科本质？、学科课程建设如何促进教师专业成长？三方面进行了反思。

【关键词】深化课改物理课程建设特色化

12年我省普通高中实施深化课改，课改精神之一是优化育人模式，而课程是育人的关键。本次深化课改中主要内容之一就是调结构，减少必修课程、增加选修课程，选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。在学校物理选修课程的实践的过程中，暴露“选修课离开了学科知识本位、选修课脱离了学校学生实际、选修课的开设远离学校育人目标”等问题。因此有必要进行物理学科课程建设，构建物理学科课程群,形成符合学校办学目标、满足学生需要的课程群。

随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》的颁布和实施，我校基于历史传承、学生和教师现状进行总结提炼，进行了学校顶层设计，传承了艺术特色，同时立足于临安风物与文化特色，着眼于和国际学校的对接，“国际视野开阔、科学人文并重、乡土文化浓厚艺术特色鲜明”是我校的办学理念。我校的物理课程建设围绕学校学校顶层设计进行建设。

命题原则

1.导向性。以高中各学科的《课程标准》（2017年版）和《浙江省普通高中学科教学指导意见》（2014年版）为指导，以《2019年浙江省普通高考考试说明》《浙江省普通高中学业水平考试说明》（自2019年6月学考起使用）和《浙江省普通高校招生选考科目考试说明》（自2020年1月高考选考起使用）为依据，命题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

2.基础性。侧重基础知识特别是主干知识的检测，考核学生掌握基础知识与基本技能，理解和掌握基本概念、基本原则、基本理论、基本规律，注重培养动手动脑，运用所学的知识发现问题、解决问题的能力。

3.创新性。试题内容与形式具有创新性，题目必须原创或改编，杜绝抄袭；题目设计与答案设置具有开放性，体现深化普通高中课程改革和高考改革的新趋势。

4.规范性。考试目标明确，命题科学规范、难度适中；试题严格按照考试说明规定的内容、结构和题型要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。

2019年温州市高中各学科命题具体要求

高中语文

一、试卷结构与题型

模拟2019年浙江省高考语文试题。

二、考核目标、要求和范围

按《2019年浙江省普通高考考试说明》。

三、命题要求

1．任选下列4项中的1项，命制试题，参加评比：

（1）语言文字运用（参考2019卷1—6题，但考点不必拘泥于原试卷）；

（2）实用类、论述类文本阅读和文学类文本阅读（参考2019卷7—13题）；

（3）文言文阅读和古代诗歌鉴赏（参考2019卷14—20题）；

（4）论语题和作文题（参考2019卷21、22、24题）

温教研高函〔2017〕275号

关于举行2017年高中各学科命题竞赛的通知

各县（市、区）教育局教研部门，市局直属各高中：为进一步深化课程改革，适应学考与高考改革，加强考法研究，发挥教学质量检测评价，对深化课程改革与评价的导向和引领作用，经研究，决定举行2017年全市高中各学科命题竞赛活动。现将有关事项通知如下：

一、参加对象

全市高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术、信息技术学科任课教师。

二、命题原则

1.导向性。以高中各学科的《课程标准》（实验）和《浙江省普通高中学科教学指导意见》（2014年）为指导，以《2017年浙江省普通高考考试说明》和《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明》为依据，命题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

2.基础性。侧重基础知识特别是主干知识的检测，考核

学生掌握基础知识与基本技能，理解和掌握基本概念、基本原则、基本理论、基本规律，注重培养动手动脑，运用所学的知识发现问题、解决问题的能力。

3.创新性。试题内容与形式具有创新性，题目必须原创或改编，杜绝抄袭；题目设计与答案设置具有开放性，体现深化普通高中课程改革和高考改革的新趋势。

4.规范性。考试目标明确，命题科学规范、难度适中；试题严格按照考试说明规定的内容、结构和题型要求编写；题目、题干简洁，参考答案规范，不能出现科学性错误。

三、参赛要求

1.以学校教研组或备课组为单位，组成命题参赛小组，最多署名5人。每所高中学校每个学科各推荐选拔一个命题参赛小组，并经各县（市、区）教育局教研室或市局直属高中组织初评或初选后推荐参赛。