山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学九年级化学上册《第四单元 我们周围的空气》单元综合测试题(无答案

我们周围的空气一、教学目标根据教材内容和学生身心发展的要求，确定如下“三维”目标：1、知识与能力：①巩固理解氧气的制法、性质及用途。

②复习巩固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识.③复习巩固并强化化合及分解反应、纯净物及混合物、催化剂等基本概念.④培养学生的是学习探知欲望，提高学生的语言表达能力、小组合作学习能力和综合分析能力.2、过程与方法：采用预习、展示、反馈三种课堂模式，将学生分成小组，通过小组交流和讨论确定学习目标，根据目标将知识分解成学习任务交给学习小组去完成，通过达标反馈来查漏补缺。

3、情感态度与价值观：通过学生自主学习，相互交流合作，增强学生的参与意识，通过学生分组合作，自主完成任务，体验化学学习的乐趣，增强对化学的好奇心和探究欲.二、教学重点、难点：重点：氧气的化学性质和实验室制法.难点：依据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。

三、教法教师是学生学习的引领者，课堂是学生的课堂，是以学生为主体的课堂。

在课堂上教师应不讲或少讲，本节课教师的角色是组织、策划、导引、点评、拓展和提升。

四、学法陈旧的学习方式是教师讲学生记，新课改要求变学生被动学为主动学，将课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人，让学生去说、去做、去表演。

本节课学生的学习方式是预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

五、教学准备课前教师将精心准备的六个小组的学习任务抄写在黑板上，并精心准备用于课堂反馈的试卷或小纸条。

六、教学过程课题引入。

师：请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要生：空气师：本节课我们共同来进行＜＜我们周围的空气＞＞的复习。

现在给同学们两分钟时间，小组交流讨论本章复习目标，然后请同学们分别展示你所总结出的本章复习目标师根据课标及学生的展示在黑板上写下如下复习目标：1、复习巩固本章知识，梳理本章知识，并形成本章知识的系统结构。

第四单元《我们周围的空气》单元教学设计一、内容分析1. 主要内容结构二、学情分析在前面的学习中，学生初步建立了宏观物质和微观微粒间的联系，认识了构成物质的分子和原子。

本单元难点是引导学生在分子、原子的基础上，再由微观回归到宏观，去认识物质的组成。

在已概括出组成物质的最基本成分--元素的基础上，进而建立起“宏观物质--微观构成--化学符号”之间的联系，让学生逐步学会用化学的视角去看世界，提高科学素养。

从学生比较熟悉、自然界中存在最为广泛的物质之一---氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个空气空气的成分和用途 氮气 空气的污染与防治 氧气 探究氧气含量的实验 氧气的制取与性质 氧化反应 其它气体 物质组成的表示 化合价 化学式 判断 书写 表示方法 一般规律 应用 化学式的意义 化学式的有关计算 宏观意义 微观意义 求化学式量 求各元素的质量比求某元素的质量分数方面入手，学生可以自主活动的形式进行学习，能够使学生保持较高的学习兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也可在活动中学习一些科学的方法。

三、单元目标设计1.空气（1）能找出生活中空气各成分的应用实例，感受到空气是一种重要的资源（2）关注空气质量报告，树立关爱自然的责任和意识2.氧气（1）能设计实验并准确的测得空气中氧气的含量，体会从混合物中某气体并测定其含量的方法（2）掌握实验室制取氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法（3）能在实验探究中归纳、概括出氧气的主要性质和用途（4）会准确的描述实验现象，分析实验、获得结论（5）初步会判断氧化反应3.化学式（1）能依据化合价写出常见物质的化学式（2）能依据化学式推求出某元素的化合价（3）能用化学式表示常见物质的组成（4）能分析常见物质中的元素化合价（5）能从宏观和微观，定性和定量相结合的视角说明化学式的意义（6）能根据化学式进行物质组成的相关计算（7）能分析生活中常见药品、食品的主要成分并分析含量4.综合（科学思想、方法）（1）通过测定空气中氧气含量实验掌握定量研究物质组成的方法（2）通过实验室制取氧气的方法选择掌握对比实验法四、重点难点1.重点：化学式的书写及相关的计算、氧气的制取和性质2.难点：化合价的理解、实验探究能力的培养五、单元任务和问题设计1.任务设计（1）学会从混合物中除去某种成分并测定其含量的方法（2）学会实验室制取气体的思路和研究物质性质的方法（3）学会表示物质的化学式，并认识化合价（4）根据化学式进行相关的计算2.单元问题设计（1）测定空气中氧气含量的原理是什么？（2）制取气体的设计思路是什么？（3）实验探究氧气的性质有哪些？（4）如何书写化学式？如何计算化学式中的化合价？（5）如何根据化学式进行相关的计算？六、课时安排第一节空气的成分（2课时）第二节物质组成的表示（3课时）第三节氧气（3课时）分组实验（制取氧气并探究性质）（1课时）。

第四单元我们周围的空气第一节空气的成分（第一课时）一、学习目标：1.知道空气的组成。

2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。

3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的方法。

二、重点：测定空气中氧气的含量难点：区分纯净物与混合物三、自主学习过程：学习任务一：认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。

1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。

2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。

另外，还可通过，可说明空气中含有等。

3.从教材P74的图示可看出：空气中含量最多的气体是，其次是。

另外，还含有等。

小结：空气的组成：按体积计算大约是：占78%、氧气占、占0.94%、占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。

因此，空气主要是由和组成的，大约占4/5，大约占1/5。

活动2：按照教材P75的实验探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。

实验前铜粉的颜色为色，实验后变为色，这说铜粉与发生了化学反应。

2.记录实验数据。

反应前总的气体体积为mL，反应后减少的气体体积为mL，氧气的体积分数为。

3.实验结论：思考：1、如果①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③铜粉的量不足；④读数时没有冷却到室温会引起那些误差？2. 你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应符合什么条件？小结：（1）利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；（2）利用气体压强显示装置读数。

（3）只与空气中的氧气反应；（4）生成物不是气体。

学习任务二：复习巩固混合物与纯净物物质组成可大体分为两类，一类像空气那样是由不同种物质组成的混合物，另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净。

活动1：请根据下列10种物质组成，将其分成两类。

学习资料九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版班级：科目：空气的成分今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节,课题为《空气的成分》。

下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明.一、教材分析1 教材的地位和作用空气是学生非常熟悉的气体,与人类的生活关系密切相关。

通过对它的认识和了解，学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘.选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育"的原则。

本节课的学习,可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。

2 教材内容分析(1）教学内容本课题包括空气的组成、空气是一种重要的资源和关注空气质量三部分.教材以空气的成分为核心，通过测定空气中氧气的含量的实验，介绍了空气的各种成分及其用途,并通过介绍空气质量状况，引起学生保护环境的意识。

（2）教学目标化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养.本着这个原则，我是这样设计本课题的教学目标的.知识与技能目标：①了解空气的主要成分及其用途；②了解空气质量状况的主要内容。

过程与方法目标：①通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成，培养实验探究的精神；②通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作,观察和分析，了解实验误差对实验结果造成的不同影响；情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点;③养成关注环境，热爱自然的情感。

（3)教材的重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途,并认识空气污染的危害；难点：指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法.（4）教学用具:多媒体课件、硬质玻璃管、铁架台、酒精灯等化学仪器。

二、学情分析1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课对空气已经有了一定的认识，但是学生对具体的成分及其用途缺乏系统了解，对空气质量状况的内容也不是很清楚。

2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.2 空气的用途与空气质量同步练习（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.2 空气的用途与空气质量同步练习（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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空气的用途与空气质量[范围:第四单元第一节第2课时空气的用途与空气质量建议用时：15分钟]一、选择题1．2017·怀化人时刻离不开空气，空气中含量最多且化学性质不活泼的气体是( ) A．氧气 B．氮气C．二氧化碳 D．稀有气体2。

下列有关分离液态空气法制氧气的说法中不正确的是( )A．分离液态空气法制氧气属于物理变化B．分离液态空气法制氧气属于分解反应C．分离液态空气法制氧气是利用液氧、液氮的沸点不同，从液态空气中分离出氧气D．分离液态空气法制氧气首先得到的是氮气3．2017·来宾为了减少空气污染,下列措施不正确的是( ）A．使用清洁能源B．加强大气质量监测C．积极植树造林D．加高烟囱将工厂废气排放到大气中4．2017·呼和浩特空气是人类宝贵的自然资源。

下列有关说法不正确的是( )A．氧气可用作火箭发射的燃料B．空气可用于工业制氮气和氧气C．氦气可用来填充探空气球D．二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料二、简答题5．用线分别将氮气和稀有气体与它们的组成、用途、性质连接起来。

学习资料九年级化学上册第四单元我们周围的空气 4.1.1认识空气的组成课时同步练习含解析新版鲁教版班级：科目：第四单元我们周围的空气4。

1.1 认识空气的组成一、选择题（共12小题,每小题只有一个正确答案）1．下列有关空气的说法，正确的是A．氧气约占空气质量分数的21％ B．空气中的氮气可用于填充灯泡C．空气中的稀有气体化学性质活泼 D．排放到空气中的烟尘不会造成污染【答案】B【解析】氧气约占空气体积分数的21%，A项错误;氮气化学性质稳定，空气中的氮气可用于填充灯泡，B 项正确；空气中的稀有气体化学性质不活泼,C项错误；排放到空气中的烟尘会造成污染,D项错误.答案选B.2．通过实验测定空气的组成的科学家是A．拉瓦锡B．卢瑟福C．门捷列夫D．道尔顿【答案】A【解析】最早用定量的方法研究了空气成分的科学家是法国的拉瓦锡,并且得出空气是由氧气和氮气组成的结论,答案选A。

3．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是A．氮气B．氧气C．水蒸气D．二氧化碳【答案】D【解析】氮气和澄清石灰水不反应，A项错误；氧气和澄清石灰水不反应，B项错误;水蒸气和澄清石灰水不反应，C项错误；二氧化碳能和澄清石灰水反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀,能使澄清的石灰水变浑浊,D 项正确。

答案选D.【点睛】本题考查学生对二氧化碳的化学性质,使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性,常用此性质来检验二氧化碳或验证生成物的成分.4．下列各组物质中,前者是纯净物,后者是混合物的是A．人体呼出的气体、四氧化三铁 B．冰水混合物、汾酒C．液氧、氧化汞 D．澄清石灰水、海水【答案】B【解析】人体呼出的气体由二氧化碳、氮气等两种以上物质混合而成，属于混合物，四氧化三铁由同种物质组成，属于纯净物，A项不符合题意；冰水混合物由同种物质组成，属于纯净物，汾酒由水、酒精等两种及两种以上物质混合而成，属于混合物，B项符合题意；液氧由同种物质组成，属于纯净物，氧化汞由同种物质组成,属于纯净物，C项不符合题意；澄清石灰水由氢氧化钙、水等两种及两种以上物质混合而成，属于混合物，海水由水、氯化钠等两种及两种以上物质混合而成，属于混合物，D项不符合题意。

2018-2019学年度九年级化学上册第四单元我们周围的空气第2节物质组成的表示第1课时化学式与化合价课时练习（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年度九年级化学上册第四单元我们周围的空气第2节物质组成的表示第1课时化学式与化合价课时练习（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第二节物质组成的表示第1课时化学式与化合价学号班级姓名1。

（1）如图表示了化学式H2O的两种意义，请发挥你的想像力，告诉我们你还从水的化学式中获得的一些信息。

c．表示__水由氢元素和氧元素组成__。

d．表示__1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成__。

(2）在①H;②H2；③2H2三种符号中通常表示微观意义，而不表示宏观意义的是__③__(填序号)。

2。

下列化学用语书写正确的是( C )A．两个氢分子:2HB．两个硫酸根离子：2SO4－2C．水中氧元素的化合价为－2：H2错误!D．两个氮原子：N23。

用化学符号表示。

（1）2个硫原子__2S__。

（2)3个氮气分子__3N2__.（3)氢氧根离子__OH－__。

（4)五氧化二磷__P2O5__。

（5）＋3价的铁元素__错误!____。

4．“O2”表示氧气，还可以表示什么？下列说法：①氧元素②1个氧分子③2个氧元素④氧气由氧元素组成⑤每个氧分子由2个氧原子构成⑥2个氧原子,其中正确的是（ B ）A．①②③B．②④⑤C．②④⑥D．①④⑥5.下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还能表示一种物质的是( A )A．HeB．N2C．HD．2O26．掌握化学用语是学好化学的关键。

★2021年九年级化学全册《第四单元我们周围的空气》4.1 空气的成分教案鲁教版★教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

★重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

★教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程★教学反思基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。

因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。

让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。

精品化学学习资料4.1 空气的成分【学习目标】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2.了解空气是一种重要的资源。

【教学重、难点】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2.了解空气是一种重要的资源。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《4.1 空气的成分》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P74-79的内容，思考下列问题：1.那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？2.怎样来测定空气中氧气的含量呢？3. 如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？4.空气为什么是一种重要的资源？5.现在的空气质量是怎么样的？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.空气中含量最多的气体是（）A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳2.空气是________（选填“纯净物”或“混合物”）其中氧气占________（体积分数）。

3.____ 能供给生物呼吸，支持燃料____。

氮气是工业上生产____和____的重要原料，氮气可以作为保护气延长食品保护期，液氮是很好的____；稀有气体可用作电光源和工业生产与科学实验的____。

4.空气中主要的有害气体是：____、____、二氧化氮。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。

学生练习，教师巡视。

四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。

第四单元我们周围的空气强化训练1．空气成分中，体积分数约占21%的是（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体3.下列物质属于混合物的是（）A．氧气 B．生铁 C．氯酸钾 D．金刚石4.集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的一种：①二氧化碳②氧气③空气④氮气。

将燃着的木条伸人瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（）A.①或②B.②或③C.①或④D.③或④5.下列化学用语表示正确的是（）A.2个氢分子—2HB.3个氧原子—3OC.4个水分子—OH42 D.5个钠离子—1N5a6.下列各组物质中，带点的同种元素的化合价相同的是A.C．l2、NaC．lB.N．H4Cl、HN．O3C. M．nO2、K2M．nO4D. P．2O5、Ca3(P．O4)27.空气是人类宝贵的自然资源。

下列有关空气的说法错误的是（）A．液氮可用作制冷剂 B．氧气可用作火箭发射的燃料C．氦气可用来填充探空气球 D．二氧化碳是植物进行光合作用必需的物质8．现代通信中大显身手的光导纤维是用SiO2制成的。

SiO2中硅元素(Si)的化合价为( ) A．+4 B．+3 C． +2 D．+19．我国盛产的香料八角中存在莽草酸（C7H10O5）,由它合成的达菲（C16H31O8N2P）是抗甲型H1N1流感的一种药物。

下列说法错误的是（）A．莽草酸由三种元素组成B．莽草酸的相对分子质量是174C．用莽草酸合成达菲需要含氮的物质D．由莽草酸合成达菲是物理变化10.下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳 3 瓶气体的是( )A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将燃着的木条伸入集气瓶中11.下列物质属于混合物的是（）A．锌B．石油C．氧化镁D．硝酸钾12.兰州市20XX年城区环境空气质量优良天数达到299天，优良率达到了81.92%．历史性地退出了全国空气质量十大污染城市行列．现行空气质量日报中，未计入空气污染指数项目的是（）A．S O2B．CO2C．NO2D．可吸入颗粒13. 三氧化二碳(C2O3)是某星球大气的成分之一，其化学性质与一氧化碳相似。

2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.1 认识空气的组成同步练习（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分4.1.1 认识空气的组成同步练习（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四单元第一节第1课时认识空气的组成建议用时:25分钟一、选择题1．2017·攀枝花小林从冰箱里拿出冰冻的饮料,用干布擦净瓶外壁的水,放置于桌面片刻,发现瓶外壁又挂满水珠。

这说明空气中有( ）A．氮气 B．水蒸气C．二氧化碳 D．氧气2．2017·贺州如图K－13－1所示为空气成分示意图(按体积计算)，其中“c”代表的是（)图K－13－1A．二氧化碳B．氮气C．氧气D．稀有气体3．下列对空气的描述不正确的是（）A．按质量分数计,空气中含氧气约21%，含氮气约78％B．空气的成分是比较固定的C．空气的成分以氮气和氧气为主D．空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的混合物4．装在某容器中的空气经测定其中含氮气10 L，则该容器的容积约为( ）A．10 L B．15 L C．12.5 L D．18 L5．2016·重庆节日期间的商场里顾客很多,有人会感觉闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是( )A．1％ B．19% C．25％ D．78％6．用如图K－13－2所示装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识错误的是( ）图K－13－2A．铜粉用量的多少，会影响实验结果B．实验结束后冷却到室温才能读数C．气球的作用是调节气压,使氧气完全反应D．在正常操作情况下,反应结束后消耗氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的1 57．实验室用红磷测定空气中氧气的含量,在这个实验过程中，图K－13－3中能正确表示广口瓶内气体体积变化情况的是（）图K－13－38．2017·营口如图K－13－4是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是( ）图K－13－4A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足，会导致测定结果偏大二、填空题9．按如图K－13－5所示组装仪器,关闭止水夹,通电使红磷燃烧。