2019年《恐龙的灭绝》 教案教学设计-范文模板 (3页)

《恐龙的灭绝》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本特征和生活习性。

2. 学生能够了解恐龙灭绝的原因。

3. 学生能够通过观察恐龙化石，分析恐龙的生活方式。

过程与方法：1. 学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析的能力。

2. 学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对古生物学的兴趣。

2. 学生理解生物灭绝的自然规律，增强对生态环境的保护意识。

二、教学重点和难点：重点：1. 恐龙的基本特征和生活习性。

2. 恐龙灭绝的原因。

难点：1. 恐龙灭绝的原因的理解。

2. 学生通过观察恐龙化石，分析恐龙的生活方式的能力的培养。

三、教学准备：教师准备：1. 恐龙化石和骨骼的图片或实物。

2. 有关恐龙灭绝的资料和文献。

学生准备：1. 预习恐龙的相关知识。

2. 准备小组讨论的问题。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示恐龙化石和骨骼的图片或实物，引起学生对恐龙的兴趣。

2. 介绍恐龙的基本特征和生活习性：教师通过讲解，介绍恐龙的基本特征和生活习性，如体型、食性、繁殖方式等。

3. 介绍恐龙灭绝的原因：教师通过讲解和展示相关资料，介绍恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等。

4. 观察恐龙化石，分析恐龙的生活方式：学生分组观察恐龙化石和骨骼，根据观察结果，分析恐龙的生活方式，如活动习性、栖息地等。

5. 小组讨论：学生分组讨论恐龙灭绝的原因和对生态环境的影响，提出问题和建议。

6. 总结和反思：教师引导学生总结课堂内容和思考恐龙灭绝对生态环境的启示。

五、教学评价：1. 学生对恐龙的基本特征和生活习性的理解程度。

2. 学生对恐龙灭绝的原因的理解程度。

3. 学生在小组讨论中的表现，如合作、交流和问题解决能力。

4. 学生对生态环境的保护意识的培养。

六、教学延伸：为了加深学生对恐龙灭绝的理解，可以组织一次实地考察活动，前往博物馆或者恐龙化石发掘地点，让学生亲自观察恐龙化石，了解恐龙的生活环境和灭绝原因。

《恐龙的灭绝》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、生活习性等。

2. 引导学生掌握恐龙灭绝的原因，思考生物进化中的适应与淘汰。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 恐龙的定义：让学生通过观察图片，了解恐龙的外观特征，引导学生掌握恐龙的定义。

2. 恐龙的生活习性：介绍恐龙的生活习性，如食性、运动方式等，让学生通过观察图片和实物模型，加深对恐龙的了解。

3. 恐龙的灭绝原因：讲解恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等，引导学生思考生物进化中的适应与淘汰。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解恐龙的基本知识，掌握恐龙灭绝的原因。

2. 教学难点：引导学生思考生物进化中的适应与淘汰。

四、教学方法：1. 图片观察：让学生通过观察恐龙图片，了解恐龙的外观特征。

2. 实物模型：让学生通过观察恐龙模型，加深对恐龙的了解。

3. 小组讨论：引导学生思考恐龙灭绝的原因，培养团队协作能力。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示恐龙图片，引导学生关注恐龙，激发学习兴趣。

2. 讲解恐龙的基本知识：介绍恐龙的定义、生活习性等，让学生掌握恐龙的基本概念。

3. 讲解恐龙灭绝的原因：讲解恐龙灭绝的原因，如气候变化、天体撞击等，引导学生思考生物进化中的适应与淘汰。

4. 小组讨论：让学生分组讨论恐龙灭绝的原因，培养团队协作能力。

六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的观察能力、思考能力和团队协作能力。

2. 收集学生的讨论成果，评估他们对恐龙灭绝原因的理解程度。

3. 通过课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

七、课后作业：1. 让学生结合课堂所学，绘制一幅恐龙灭绝原因的思维导图。

八、教学拓展：1. 组织学生参观恐龙化石博物馆，加深对恐龙的了解。

2. 邀请专家讲座，让学生更加深入地了解恐龙灭绝的原因。

九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

恐龙的灭绝教案（精选10篇）恐龙的灭绝教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的恐龙的灭绝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

恐龙的灭绝教案篇1课前透视《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。

全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。

然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。

课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

教学目标1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

信息资料生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。

同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。

在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。

）2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。

同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。

（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。

《恐龙的灭绝》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本概念，知道恐龙曾经是地球上的霸主。

2. 引导学生了解恐龙灭绝的原因，认识到生物进化中的自然选择和环境变化。

3. 培养学生的科学思维和探究能力，激发对古生物学的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：恐龙的基本特征、恐龙灭绝的原因。

2. 教学难点：恐龙灭绝的详细过程及其对生物进化的影响。

三、教学准备：1. 教师准备：课件、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：预习恐龙相关知识，准备讨论。

四、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙的图片或视频，引发学生对恐龙的好奇心，激发学习兴趣。

2. 引导学生回忆恐龙的基本特征，如生活习性、外貌等。

3. 讲解恐龙的灭绝原因，分析环境变化对生物进化的影响。

4. 组织学生进行小组讨论，探讨恐龙灭绝对生物多样性的意义。

5. 总结课堂内容，布置课后作业。

五、课后作业：1. 绘制一幅恐龙灭绝前后的生态环境图，展示生物多样性的变化。

3. 推荐阅读：恐龙相关书籍、文章或纪录片，加深对恐龙的了解。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主探究。

2. 利用多媒体资源，如图片、视频、模型等，增强学生对恐龙灭绝现象的直观认识。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 结合现实生活中的例子，帮助学生更好地理解恐龙灭绝的意义。

七、教学评价：1. 课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

2. 课堂参与度和提问反馈，评价学生的学习兴趣和思考能力。

3. 小组讨论的表现，评估学生的团队合作和沟通能力。

八、教学拓展：1. 组织一次实地考察，如参观恐龙化石博物馆，让学生亲身体验恐龙的世界。

2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读关于恐龙的科普书籍和文章。

3. 邀请专家讲座，为学生提供更多深入的了解恐龙灭绝的机会。

九、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，考虑学生的反馈和自己的教学方法。

根据学生的理解和掌握程度，调整教学内容和策略，以提高教学效果。

恐龙的灭绝教学设计优秀8篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。

2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。

我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。

（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。

3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。

（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。

如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。

）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。

恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。

（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。

还有谁会读？那就一齐响亮地读出来吧。

3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。

4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。

提示拿好书本。

关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。

课文《恐龙的灭绝》教案范文1.生字词卡片。

2.课件：有关恐龙灭绝说法的动画。

3.有关恐龙的图片、文字等资料。

预习交流，提出疑问1.认识恐字，理解灭绝一词。

2.学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。

3.引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。

学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。

3.检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

哺乳不要读成pǔrǔ。

书籍不要读成shūjì。

孵蛋不要读成fúdàn。

传染是翘舌音。

躲避不要读成duǒpì。

5.引导学生正确地朗读课文。

（采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利）鼓励质疑，引导感悟1.默读课文，提出不懂的问题。

2.师生共同解疑。

3.再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么。

4.全班交流，指导朗读。

a.说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。

b.读一读有关的句子，并理解难懂的词语。

（如躲避耐不住枯萎）c.播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。

5.结合自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的知识。

6.学做播音员，绘声绘色地读课文，看谁把课文读得最好。

根据爱好，自主布置作业巩固练习1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

写字指导1.学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。

2.用要写的字口头组词语，以理解字义。

3.提示染字上半部右边是九字，不要多加一点。

重点指导谜寒二字的书写。

提示谜字先写讠，再写米，最后写走之儿。

4.把每个字正确美观地写两个。

（传染严寒要连词书写）积累词语，练习朗读1.完成课后练习读读抄抄。

2.画出自己喜欢的词语，同桌互相交换看一看。

3.选一两段自己喜欢的课文，读给同桌听。

老师小结扩展活动根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识，几个人合作出一张有关恐龙知识的手抄报。

篇一：《恐龙的灭绝》教学设计(有效教学设计)《恐龙的灭绝》教学设计文昌小学邓茜云教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

2、学习课文，理解文中提到的几种关于恐龙灭绝的原因的说法。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学过程：一、导入。

1、今天，我们来学习31课《恐龙的灭绝》，齐读课题。

2、老师展示精美的恐龙画面。

“看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

有的在水中戏耍。

真是个恐龙的王国啊。

现在，我们还能见到这般景象吗？3、你在什么地方见过恐龙？（书本、博物馆、电视……）4、为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？（因为恐龙已经灭绝了。

）为什么那么庞大的恐龙会灭绝了呢？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们一起带着这些疑问学习课文，在想象中漫游恐龙王国。

同学们你们还收集了有关恐龙哪些资料呢，请大家以小组的形式先交流一下吧”1）学生小组交流，老师巡视检查。

2）小组汇报。

3）老师展示收集的资料恐龙是怎么变成化石的？各种恐龙的图片：最大的恐龙到目前为止，我们所发现的身材最大是震龙。

最后灭绝的恐龙。

世界上最长的恐龙足迹。

世界最大的食肉恐龙（激发学生学习课文的兴趣，增加孩子的学习自信心。

）4）老师小结：“同学们欣赏了老师展示的资料，可能对恐龙有了更深的了解，在我们的地球上，为什么那么多、那么大的庞然大物却突然销声匿迹呢？大家想不想知道其中的原因呢？”二、理解课文内容1、让学生用自己最喜欢的读书方式迅速把课文读一遍、思考：为什么那么多、那么大的恐龙却突然销声匿迹呢？课文里面是怎么说的？把它找出来。

2、小组讨论并交流、老师巡视。

3、小组派代表发言，师板书书中的说法。

4、师生互动，读中感悟这几种说法中肯定有你最感兴趣的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方再与小组同学交流一下。

《恐龙的灭绝》教学设计（优秀）教学设计一、教学内容分析：本节课的教学内容是《恐龙的灭绝》。

学生们通过学习本课，了解恐龙的特征和灭绝的原因，培养学生的科学和环保意识。

二、教学目标分析：1.知识目标：通过学习了解恐龙的特征和类型，了解恐龙的灭绝原因。

2.能力目标：培养学生的观察能力和辨别能力，能够理解和描述恐龙的特征。

3.情感目标：培养学生的环保意识，知道人类活动对地球的影响，学会保护环境。

三、教学重难点：教学重点：了解恐龙的特征和类型，了解恐龙的灭绝原因。

教学难点：培养学生的科学和环保意识。

四、教学方法：通过多媒体教学、小组合作学习和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、教学过程：Step1 导入（5分钟）1.向学生提问：你们知道恐龙是什么吗？你们知道它什么时候消失了吗？2.学生回答后，老师给学生出示一些恐龙图片，引发学生的兴趣。

Step2 学习（15分钟）1.教师介绍恐龙的基本特征和分类，通过多媒体展示恐龙的形象和类型。

2.学生跟着教师一起观察恐龙图片，了解它们的特征。

3.教师让学生分组讨论，了解不同类型的恐龙。

Step3 探究（20分钟）1.教师根据学生的讨论情况，引导学生发现恐龙为什么会灭绝。

2.学生分小组进行讨论，找出不同的观点和原因。

Step4 总结（10分钟）1.教师向学生总结恐龙的特征和灭绝的原因。

2.学生进行小结，填写总结表格，完成恐龙特征和灭绝原因的总结。

Step5 实践（15分钟）1.学生分组进行环保主题海报制作。

2.学生在海报上绘制恐龙形象，提醒大家保护环境。

3.学生展示海报，分享自己的观点和想法。

Step6 拓展（5分钟）1.教师让学生展示其他科学知识的海报，并和恐龙的海报进行比较。

2.学生讨论其他科学知识对环境和人类的影响。

六、教学反思：本节课通过多媒体教学和小组合作学习，激发了学生对恐龙的兴趣，并且引导学生思考恐龙的灭绝原因，培养了学生的科学和环保意识。

但是，由于时间有限，学生的小组讨论时间不够充分，需要在后续课堂中加大讨论的时间，让学生充分表达自己的观点。

《恐龙的灭绝》教学设计4篇《恐龙的灭绝》教学设计4篇引导语：作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《恐龙的灭绝》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《恐龙的灭绝》教学设计篇1 教学要求： 1、知识与技能（1）、认读、会写本课生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）、通过拼读，自行解决读音问题。

（2）、通过讨论、收集资料，探索恐龙灭绝的原因。

（3）、通过朗读，感受科学探索的乐趣。

3、情感、态度与价值观培养探索科学的兴趣重、难点与关键 1、认读、会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时划分两课时教学过程：第一课时一、导入 1、出示教学挂图。

2、讲画面内容，了解恐龙。

恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝。

3、出示自己收集的资料。

（1）组成小组议恐龙 A形状 } B饮食 } 以了解、收集的资料为主。

（2）派一两人上台介绍对恐龙的认识4、、教师：大家对恐龙很感兴趣，现在请大家看一段动画片。

（有关恐龙的）5、教师：今天我们来学习一篇课文：恐龙的灭绝。

二、自由读课文 1、自由泛读。

2、画出生字 3、讲讲课文的大概内容课文讲了恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一、是寒冷；二是撞击。

但又不一定是。

三、学习生字 1、出示生字词 2、限时自由拼读。

3、组成两人小组对读。

4、抽取四人上台领读。

5、出示卡片测读。

五、指导书写 1、出示生字词 2、讲识记要点： 3、教师范写，写生书写。

六、布置作业抄写词语。

第二课时一、复习 1、听写词语。

2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。

二、学习课文 1、自由读课文，想想：（1）课文提了一个什么问题？（2）、课文又解决了什么问题？（3）、课文还有什么问题是无法解决的？（另一种教法：请同学们自由读课文，弄清每一段写了什么，提出问题） 2、自由组成讨论小组解决问题。

《恐龙的灭绝》教案设计本文是关于《恐龙的灭绝》教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

导入新课1,介绍交流恐龙(播放课件)小朋友们,你们知道刚才影片中播放的是什么吗(板书:恐龙,相机认识"恐") 2,交流所查资料谁愿意为我们说一说他知道的恐龙是什么样的你们真了不起,知道这么多关于恐龙的知识.有没有人见过真的恐龙(博物馆)相信没有人见过真的活生生的恐龙,因为恐龙已经灭绝了.(板书:的灭绝)为什么庞大的恐龙会瞬间消失了呢今天我们就要一起来探究这个奥秘.学习生字,纠正读音合作学习生字小朋友们,你们看恐龙宝宝为我们带来了生字.快,同桌合作读一读,会的小朋友教教不会的小朋友.我们来看看哪桌小朋友学的最快.小老师教读你读的真棒,老师也想跟着你读了.来,全班小朋友都着他读一读吧.测读生字呜,识字火车开来啦.我们来看看哪列火车开得最棒!学习课文,整体感知学习第一段识字火车开得不错,大家一定已经等不及读读课文了,现在就快把生字带进课文中读一读,看自己还认识它吗读完第一段,你明白了什么说一说你了解到的知识.谁能用"恐龙,庞大,历史,人类,灭绝"这五个词为我们介绍一下恐龙.(恐龙的体型庞大,人类的历史比它要短的多,恐龙现在已经灭绝了.)学习2-5段小朋友们快看恐龙回来了,跟着老师一起走进课文吧.(课文朗读欣赏)谁能告诉老师课文中主要介绍了关于恐龙灭绝的几种说法.(板书:严寒,撞击)选择一种自己最感兴趣的说法向大家介绍一下吧.⑴课文中有一个词是描写寒冷的,你们找到了吗(严寒)严寒是什么意思呢(十分冷)你能把这句话再读一遍吗,读出十分冷的感觉.是呀,这么冷的世界恐龙怎么能受得了呢!既没有冬眠的习惯,也没有皮毛来保暖,最终慢慢消失了.⑵你认为是严寒摧毁了恐龙生存的希望,可老师认为行星撞击说更有说服力,不信我们就一起来看一段录象吧.(课件)看完录象了,请大家再仔细读一读课文第三段,边读边想想每句话的意思,然后完成这道排序题.(展示交流答案)谁能用自己的话说一说恐龙灭绝的过程.是呀,这是一段漫长的过程,由于植物的枯萎,死亡,使恐龙找不到足够的食物,也渐渐灭绝了.请大家把"渐渐地"这个词划下来,把这一段的最后一句话再读一遍,认真体会这个词.谁来说一说它的意思.(渐渐表示这是一个缓慢的变化过程)是的,请你把这句话为我们再读一遍,读得慢一些,让我们看到这个过程.⑶课文还介绍了几种恐龙灭绝的说法,四人小组合作学习,然后派一位代表分别用一句话为我们介绍一下.(课件出示)请把第四段最后一个标点符号圈出来,知道这是什么符号吗是省略号,意思就是说还有很多种说法没说出来,你们找到关于恐龙灭绝的其它说法了吗,赶快拿出来展示一下吧!⑷课外拓展延伸老师也找到一些关于恐龙灭绝的说法,我们一起来看一看吧.(课件)关于恐龙灭绝的说法还有很多,但没有一种能够让人完全信服.正如课文最后所说,恐龙灭绝这个谜至今还没能解开,也许这个谜就等着你们去解开它呢!学完了课文,下面我们来回忆一下今天学的关于恐龙灭绝的5种说法,完成这个表格.写字练习观察生字结构亡,类:长横要突出2,书空练习写生字完成课后读读抄抄板书设计严寒31,恐龙的灭绝撞击。

《恐龙的灭绝》教学设计最新《恐龙的灭绝》教学设计范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的最新《恐龙的灭绝》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《恐龙的灭绝》教学设计1教材分析让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

学习目标1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学流程第一课时一、导入精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧!二、识字写字1.识字指导。

本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。

如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。

“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

读音方面，注意“类”()不读，“哺”()不读，“或”()不读。

《恐龙的灭绝》教案《恐龙的灭绝》教案在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《恐龙的灭绝》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《恐龙的灭绝》教案1教学目标：1、会认本课生字，会写要求会写的字。

2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。

3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。

教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。

教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。

教学类型：新授课。

教学准备：生字卡片，教学挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激发学生了解和研究恐龙的'兴趣。

2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。

出示课题，恐龙的灭绝。

二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，纠正字音。

3、出示生字，词语卡片，检查认读。

4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。

三、学习课文，理解课文内容。

1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?2、你赞同哪种说法呢？3、认识省略号“……”4、理解难懂的词语。

如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

5、课后收集有关恐龙的资料。

四、小结恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。

第二课时一、复习朗读课文，圈出文中的生字读一读。

二、识字写字1、出示认读字卡片。

（1）指名读，开火车读，齐读。

（2）说说怎样识记这几个字。

2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。

（1）用字组词，护词，理解字义。

（2）重点指导较难或易写错的字。

“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。

“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。

注意“寒”字的书写。

三、积累词语1、完成课后练习“读读抄抄”。

2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住3、试着用上面的词语练习说话。

4、学会积累，更要学会运用。

恐龙的灭绝教学设计（精选5篇） 本⽂的教学应着⼒体现以读为本，读中感悟积累的教学理念。

通过多种形式的朗读，读准字⾳，读通句⼦，读懂词句的含义，读出⾃⼰的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语⾔，适当练习有条理地说话。

恐龙的灭绝教学设计篇1 ⼀、谈话导⼊，了解恐龙 1、课件出⽰恐龙图。

相机指导学⽣认读恐龙；学⽣⾃由发⾔，谈谈有关恐龙的知识。

识记恐。

2、板书恐龙的灭绝，引导学⽣读课题。

⼆、读好课⽂，提取信息 ⾃读课⽂，读准字⾳。

1、学⽣⾃由读课 指出朗读中的难点，字⾳或长句，师⽣共同练读；同桌互读，读通句⼦。

2、同桌互相检查朗读情况，再次练读。

3、读了课⽂，你了解到哪些信息？ 让学⽣随意说，及时纠正语⾳错误。

对内容上不做严格要求。

4、根据学⽣的回答进⾏随机的引导。

5、学习课⽂第⼀⼩节。

（1）出⽰第⼀句，读句⼦。

说说你了解到哪些知识？ 知识点： ⼈类的历史三四百万年恐龙的历史⼤约两亿年。

（2）你还读懂了什么？（⼈类的历史与恐龙的历史相⽐，可就短多了。

） （3）朗读指导，练习。

（4）教师引读，读好问句。

三、以读代答，理解词句 1、师：庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？课⽂告诉我们了吗？请你再仔细读读课⽂。

2、再次⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，⽐第⼀次读要有所进步。

3、朗读反馈，以读代答： （1）教师引读：庞⼤的恐龙为什么会消失了呢？请⼀名学⽣：⼀种说法是 （朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 师继续引读：另⼀种说法是什么？请⼀组学⽣读：另⼀种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为⾷物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

） 师引读：还有其他的说法吗？请全体学⽣读：还有其他种种说法 四、读中促悟，悟中积累词句 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究⼀下第⼀种和第⼆种说法。

⼀种说法 1、⾃由读，充分尊重学⽣的朗读感悟。

教师起好引导作⽤。

第⼀句抓住突然⼀词。

说明恐龙还来不及反应。

《恐龙的灭绝》教学设计3篇《恐龙的灭绝》教学设计篇1设计理念：本课是一篇科学知识小品文，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。

针对课文特点，本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点，品读训练语言文字，学会积累并运用语言；同时要以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

本课生字较多，涉及的新词语也较多，除了引导学生采用多种方法认记外，可以让学生把生活识字和根据生活经验理解词语结合起来。

课时教学目标：1、认识15个生字，能正确书写“严、寒、耐、亡”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解寒冷说。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的.灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望教学过程设计：一、谈话激趣，聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙课文插图。

小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期。

你们看，这是什么？板书：恐龙你能给“恐”找朋友吗？恐惧、恐怖都是内心的感受，所以你看，恐下面是心字底。

2、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。

（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。

）3、老师这里也有一段介绍恐龙的话（出示课文1、2两句），大家一起读一读。

你读懂了什么？恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。

在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——（补充板书：的灭绝）4、今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。

读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句。

（精美的画面给学生以视觉的冲击，简述恐龙让学生的表达欲望得以释放，这些都激发学生对恐龙灭绝探究的兴趣。