人美小学美术五年级下册《第4课让色彩动起来》word教案 (1)

人美版五年级下册第四课《让色彩动起来》教材材分析本课属于“造型·表现”学习领域本课是色彩知识系列的一部分。

本课的编写旨在启发学生对强烈对比色及其运用方面展开探索，并加以巧妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，有动感的点、线、面，创作一幅充满动感的作品。

加强学生对色彩知识的理解和运用，丰富学生的审美经验，培养学生对美术学习产生持久的兴趣。

强烈对比色在色相环中处于互为180度的位置，它们不仅有色相上的对比关系，还有冷暖对比，强烈的对比色能带给人兴奋、鲜明、强烈、生气勃勃的感觉。

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来上做文章，在教学中采用活动探究法，直观教学法，探究，分析、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。

教学目标：1、知识与技能：知识：感受强烈对比色带来的视觉美感，，深入了解对比色知识。

2、技能：能用强烈的对比色，画一幅有动感的作品。

过程与方法：在游戏、回忆、探究，实践、分析，直观演示的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

3、情感、态度、价值观感，受强烈对比带来的表现力，创造出富有动感的作品，激发学生的学习兴趣，促使学生对美术学习产生持久的兴趣。

教学重难点重点：深入理解和运用对比色难点：强烈对比色的运用及画面动感的表现。

教学准备教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体课件。

学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。

教学过程一.律动导入。

二.探索新知:出示课题《让色彩动起来》1、复习色彩知识：三原色，三间色（贴出三原色和三间色）2.、认识强烈对比色，色相环中两色相距130——180度的色为强烈对比色。

3、分析艺术品中的强烈对比色的运用，探究总结教师(出示：安德烈·德兰的作品《威斯敏斯大桥》)：他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等对比色……)总结让色彩动起来的方法一4、对比分析，探究总结，怎样增强画面色彩的动感？总结：让色彩动起来的方法二5、作品赏析6、听音乐，体验用强烈对比的色彩和动感的点，线，面表达音乐情绪。

第4课让色彩动起来一．教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二．学情分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。

这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。

学生在以往的学习中已经对色彩知识有了一定的积累。

本课主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。

三．教学重难点重点：如何用色彩的对比关系表现动感。

难点：对比色的运用及画面动感的表现。

四．教学资料师：野兽主义是自1898至1908年在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。

它虽然没有明确的理论和纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果，因而也可以被视为一个画派。

野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。

野兽主义得名于1905年巴黎的秋季沙龙展览，当时，以马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然大波。

有人形象地将这些画称作“一罐颜料掼在公众的面前”。

而那位后来创出“立体主义”名称的《吉尔·布拉斯》杂志的记者路易·沃塞尔，则突发灵感地想到了这一恰也合适的名称。

他在那个被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展厅中央，发现马尔凯所作的一件具有文艺复兴风格的小型铜像，不由得惊叫起来：“多那太罗被关在了野兽笼中!”(多那太罗是意大利文艺复兴时期杰出雕塑家)。

不久，这一俏皮话便在《吉尔·布拉斯》杂志登出，而“野兽主义”的名称也很快被广泛地认同。

翌年当“笼子”里的“野兽”倾巢而出，举行一个接一个惊人的展览时，野兽主义则已是影响巨增，势头高涨了。

《让色彩动起来》教学设计﹙一﹚教材分析本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。

教材中编入了法国安德烈·德兰的《查灵克罗斯大桥》﹙又名《威斯敏斯特大桥》﹚。

这幅作品运用了大量的对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。

画中无论是树木、道路、汽车、行人都有一种动感。

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，大胆施彩。

这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。

教学过程中，可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。

课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助理解对比色在画面上的作品。

课本上还选入了几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。

（二）学生情况分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。

这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。

学生在以往的学习中已经对色彩只是有了一定的积累。

本课主要引导学生学习对比色知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的画。

（三）教学课时一课时（四）教学目标及重难点知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的视觉美感，深入了解对比色知识。

运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画。

过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点教学重点：深入理解和运用对比色。

教学难点：强烈对比色的灵活运用。

﹙五﹚教学设计一、启发引导教师提出问题：请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识1、上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说出几组对比色呢？﹙出示色相环﹚学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝。

让色彩动起来——人美版（2012）美术五年级下册教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，能够运用色彩表现物体的明暗、远近、氛围等，提高学生的色彩感知能力和创作能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生体验色彩的丰富性，学会运用色彩表达自己的情感和想法，培养学生的观察力、表现力和创造力。

3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生更加关注生活中的美，激发学生对美术的热爱，培养学生的审美情趣和艺术素养。

二、教学内容1. 色彩的基本知识：光与色、色彩三要素（色相、明度、纯度）、冷暖色调等。

2. 色彩的搭配技巧：邻近色搭配、对比色搭配、互补色搭配等。

3. 色彩的表现力：运用色彩表现物体的明暗、远近、氛围等。

4. 色彩的情感表达：运用色彩表达自己的情感和想法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩的搭配技巧，学会运用色彩表现物体的明暗、远近、氛围等。

2. 教学难点：运用色彩表达自己的情感和想法，培养学生的创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、色彩搭配图例、学生作品等。

2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色盘、吸水海绵等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的色彩现象，引发学生对色彩的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解色彩的基本知识，让学生了解光与色的关系，掌握色彩三要素，认识冷暖色调。

3. 演示：演示色彩的搭配技巧，让学生学会邻近色搭配、对比色搭配、互补色搭配等方法。

4. 实践：学生根据所学知识，进行色彩搭配实践，运用色彩表现物体的明暗、远近、氛围等。

5. 交流与评价：学生展示自己的作品，互相交流学习心得，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 让色彩动起来2. 内容：光与色、色彩三要素、冷暖色调、色彩搭配技巧、色彩表现力、色彩的情感表达七、作业设计1. 课堂作业：运用色彩表现物体的明暗、远近、氛围等，完成一幅水彩画作品。

学习好资料欢迎下载让色彩动起来（一）教学内容简述教学内容：人教版美术五年级下册《让色彩动起来》教学年级：五年级 教学目标:1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

3、通过对生活色彩的感知，欣赏，游戏，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

4、体现出课前参与、课中研讨、课后延伸三段式教学模式。

5、培养学生之间的合作能力。

教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

教学难点：如何利用彩色卡纸经过色彩的强烈对比表现画面动感。

教学准备：彩色卡纸、剪刀，铅笔，橡皮，胶等。

教学课时：一课时（二）教材分析本课属于“造型?表现”学习领域的内容，是为使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培 养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。

本课重要的内容是要让学生掌握什么是色彩对比，通过教师的讲解启发，对生活与大自然的范图欣赏，同学间的 协作和交流以及对实践作业的操作，从多方面引导学生感受美的特征，表现美的情景，从而达到学习目标。

（三）环节简述：创设情景、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价1、创设情境 人的学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相联系的，在情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的既有经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。

本课通过自然生活中的大与小、 高与低、浓淡与干湿等对比，唤起学生对生活与自然界中存在的其他对比的联系，从而同化和导入当前学到的新知识， 激发学生主动参与学习的兴趣。

2、确定问题 确定问题是抛锚式第二个关键环节，利用刚才设置的情境，教师因势利导谈话：同学们，如果将两种或两种以上的 颜色进行对比时，会产生哪种视觉效果呢？你们可以动手试试吗？将色卡中任意两色放在一起感爱，它给我们带来的 什么样的视觉效果？（多媒体演示，扩展思维，调动积极性）3、自主学习 这一环节是学习者进行自由探索、自主学习的环节。

《让色彩动起来》教案教学目标1、知识与技能知识：感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识。

技能：运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

2、过程与方法学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

3、情感、态度与价值观感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学生的学习兴趣，并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。

学情分析五年级的学生能客观地理解、表现事物，对色彩有自己的偏好——有的喜欢鲜艳的，有的喜欢柔和的，有的喜欢深沉的。

这些对色彩的不同喜好与学生的个性差异、兴趣、习惯有关。

本班同学对色彩原理的基础比较薄弱，所以我设计给学生补充三原色和间色的调色实验，从而引出对比色概念，引导学生学习对比色知识，形成综合认知，并加以巧妙运用，鼓励学生用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品。

重点难点教学重点:深入理解和运用对比色。

教学难点:强烈对比色的灵活运用。

教学过程活动1【导入】开门见山，设问点题。

教师：我们这节课一起来学习《让色彩动起来》，但是，色彩怎么会动起来呢？有只美丽的红色蝴蝶带着我们去色彩斑斓的世界寻找答案，请同学们伸出双手跟着蝴蝶一起飞。

学生跟着互动。

教师：哎~你们怎么停下来啦？学生：蝴蝶停了。

教师：哦对，现在蝴蝶和背景环境的颜色一样了，它看不见前方的环境，所以它停下来了。

那么，你认为蝴蝶在哪种颜色背景中更突出？学生：回答黄色等其他答案教师：好，同学们都很积极回答问题，非常棒！你认为是黄色背景使蝴蝶更突出，还有没有其他答案呢？……教师：其实同学们选出的颜色和蝴蝶搭配在一起都是有对比的，但老师认为绿色使红色的蝴蝶更突出哦，俗话说万绿丛中一点红，说的就是这个道理。

教师：那为什么蝴蝶飞在有的颜色背景中很显眼，而在有的颜色背景中却看不见呢？正是因为色彩之间，它们相互影响，显示出不同的差别，形成色彩对比。

《让色彩动起来》教学设计学习领域造型·表现教学年级五年级内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。

教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。

学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。

学生分析在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。

过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点如何用色彩的对比关系表现动感。

教学难点对比色的运用以及画面动感的表现。

课前准备教学课件、绘画工具、材料。

教学过程一、引入—启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。

2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。

[设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。

二、感悟—生成情智欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》。

1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。

（A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面）2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？5.老师小结。

[设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。

美术五年级下册《第4课让色彩动起来》（教学设计）人美版一. 教材分析《第4课让色彩动起来》是人美版美术五年级下册的教学内容。

本节课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，培养学生的审美能力和创新能力。

教材内容丰富，包括色彩的属性、色彩的搭配、色彩的情感表达等方面，通过理论讲解和实践活动，使学生能够熟练运用色彩知识，创作出富有活力和情感的作品。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的色彩认知，对本节课的内容有一定的了解。

他们在绘画实践中，能够运用色彩表达自己的情感，但色彩搭配能力和创新意识有待提高。

此外，学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，具备一定的合作能力和自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解色彩的基本属性，掌握色彩的搭配技巧，能够运用色彩创作出富有情感的作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生用色彩表达情感的能力，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：色彩的基本属性、色彩的搭配技巧、色彩的情感表达。

2.教学难点：色彩搭配的创新运用，作品的情感表现。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范色彩搭配和创作过程，让学生直观地感受和掌握技巧。

3.实践法：学生通过绘画实践，提高审美能力和创新能力。

4.合作法：学生分组合作，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、参考作品等。

2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道色彩有哪些基本属性吗？色彩是如何搭配的？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的基本属性和搭配技巧，引导学生了解色彩的冷、暖、鲜、浊等特性，以及如何进行色彩搭配。

第4课：让色彩动起来（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容：本课为色彩教学，主要让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念，学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法，提高学生对色彩的感知和运用能力。

教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。

2. 学会运用对比色、邻近色等色彩搭配方法。

3. 提高学生对色彩的感知和运用能力。

教学难点：1. 色彩的基本概念的理解和掌握。

2. 对比色、邻近色等色彩搭配方法的运用。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、范画、画具等。

2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的事物，发现生活中的色彩美。

2. 提问：同学们，你们知道色彩有哪些基本属性吗？二、新课内容1. 讲解色彩的明度、纯度、冷暖等基本概念。

2. 示范对比色、邻近色等色彩搭配方法。

3. 分析优秀作品中色彩运用的技巧。

三、实践环节1. 学生根据所学知识，进行色彩搭配练习。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、展示评价1. 学生展示自己的作品，互相交流学习。

2. 教师点评，总结学生在色彩运用方面的优点和不足。

五、总结拓展1. 回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续探索色彩的世界，提高自己的审美能力。

板书设计：第4课：让色彩动起来一、色彩的基本概念1. 明度2. 纯度3. 冷暖二、色彩搭配方法1. 对比色2. 邻近色三、优秀作品分析作业设计：1. 根据本节课所学内容，进行一幅色彩作品的创作。

2. 要求运用对比色或邻近色进行搭配，突出色彩的明度、纯度、冷暖等特点。

课后反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生了解了色彩的基本概念和搭配方法，提高了学生对色彩的感知和运用能力。

在今后的教学中，可以进一步引导学生关注生活中的色彩美，激发学生的创作灵感，培养学生的审美情趣。

同时，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在色彩的世界中找到自己的位置。

《让色彩动起来》教学设计学习领域造型·表现教学年级五年级内容分析本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。

教材中介绍了野兽派的先驱安德烈·德兰，课文中所出现的《查灵克罗斯大桥》这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。

学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。

学生分析在学生对《色彩的对比》的学习后，对本课的安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有教学目标知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。

过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点如何用色彩的对比关系表现动感。

教学难点对比色的运用以及画面动感的表现。

课前准备教学课件、绘画工具、材料。

教学过程一、引入—启动情智1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品《跳动的旋律》。

2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。

[设计意图]以游戏的形式来检查学生对前课关于“色彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。

二、感悟—生成情智欣赏：请学生欣赏安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》。

1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。

（A图：原作 B图：利用修图软件修改成色调平和的画面）2.两个画面给你的感觉是怎么样的？3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物（画面）？5.老师小结。

[设计意图] 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。

人美版五年级下册美术第4课
《让色彩动起来》教案
一、教学目标：
知识目标：说出曾经见过的色彩强烈对比的景物；
技能目标：了解色彩对比的方法；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：提升学生的美术创作能力；
教学难点：了解色彩对比带给人的感受；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们了解什么是色彩对比吗？色彩对比能给人什么样的感受？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《让色彩动起来》；
二、作品鉴赏：
师:课件出示作品《鸳鸯》的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步骤
是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料创作一幅作品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方；
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对学生作品进行必要的点评。