六年级下册《手指》教学设计

《手指》教学设计（整体感知）教学目标：1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

能正确流利地朗读课文。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。

了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。

了解作者描写手指的方法。

教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学过程：一、语言积累，常规训练1、手语游戏。

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。

我们可以开始上课了吗？请用手语回答。

我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……）2、成语竞赛。

男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。

最后老师出示部分“手”字成语字幕。

手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆亲如手足翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑手蹑脚拿手好戏棋逢对手拳不离手，曲不离口棋逢敌手二、熟读课文，整体感知1、小组互相检查读书情况，同时给出评价等级。

读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。

2、概括课文主要内容，理清脉络。

学生用不同的语言进行概括要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段。

三、了解手指特点，感悟蕴含的道理1、自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2、交流读书所得。

喜欢哪根手指，就谈哪根手指。

手指名称他的样子他的性格大拇指体型矮而胖，头大而肥，构造简单。

肯吃苦食指直直落落的曲线机敏中指相貌堂皇，曲线优美。

出工不出力无名指和小指体态秀丽，样子可爱。

附庸3、交流过程中的随机朗读及其它训练。

N1、大拇指。

肯吃苦的性格通过“例如拉胡琴……水要喷出来……血要流出来……重东西翻倒去……”这个排比句采用朗读的形式，一是充分体会大拇指的性格，二是表达内心的赞美。

六年级下册语文《手指》教案
教学目标
1.学生能够阅读并理解《手指》这篇课文。

2.学生能够清晰地表达关于自己的指头有哪些用途。

3.学生能够理解人类智慧的形成其实源自日常生活中的琐碎细节。

教学过程
情境呈现
教师谈论日常生活中经常和指头有关的活动，并且提高学生对“指头”的兴趣。

教师询问学生——你认为你自己的指头能做哪些事情？轮流回答，然后老师展示一些与指头相关的任务。

课文理解
1.学生独立阅读课文《手指》，并重点了解文中关于“手指”的描述。

2.学生汇报文中的困难词汇并相互协助解决。

3.教师针对文章内容，提出问题以便进行问答解析。

问题：
•文章在介绍手指时有哪些情境？
•手指与人类智慧之间有何联系？
•文章最后两句话的意思是什么？
分组探究
1.将学生分成小组，让他们一起找出一些在日常生活中，所需的具体行动与指头有关的好例子。

2.接着，分组将自己的例子介绍给全班。

写作、分享
正确理解“手指”的作用和特点，将会启发人们在创造中领略到更多的可能性。

让学生写一篇文章，描述自己的手指，谈论他们的作用以及在日常生活中的意义。

学生们互相分享自己的文章。

总结
通过学习《手指》，学生们能从中获取知识、探索、分享、创新，这对于培养孩子们的创造性思维以及自信心都有着积极的作用。

透彻地理解到“琐碎”的细节中同时蕴藏着智慧、行动、创新以及发现新奇事物的传统，能够深刻地影响学校生活以及社会生活。

《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。

教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。

二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。

三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。

教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。

（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。

）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。

】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。

今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。

（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。

问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。

《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。

2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。

（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。

《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。

相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。

（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。

2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。

（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

2、独立填写表格。

（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。

2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。

3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。

手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

六年级下册《手指》教案设计以及原文【教材简析】【教学目标】2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

【重点难点】清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

领悟课文中蕴含的道理。

【教学过程】一、联系实际，引入新课。

2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。

可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。

比如我每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

3.简介作者：丰子恺(出示课件)二、初读课文，感知内容。

过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。

1.学生自读。

(出示课件)提出自读要求。

1).自由读课文，读准字音。

2).边读边想，课文主要写了什么内容?3).作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?2.汇报自读效果，讨论交流。

(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。

课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指___，然后分别具体写___，最后总结写___。

(板书：各有所长，各有所短)三、细读课文，了解特点，感受内涵。

1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。

(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。

b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。

c感情朗读。

其余句子略加点拨。

(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。

2.议一议：(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

六年级语文下册《手指》教案一、教学目标：1.知识与技能目标（1）理解课文中描述手指使物体变得有生命的诗句，并背诵诗句。

（2）理解诗中金、木、水、火、土五个事物与手指的关系，体会手指的独特作用。

2.过程与方法目标通过诵读、朗读、分组讨论、小组合作等活动，培养学生的听说读写能力，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观目标培养学生正确对待手指的态度，懂得尊重和保护自己身体的每一个部位。

二、教学重点：了解诗中的手指使物体变得有生命的诗句，并背诵诗句。

三、教学难点：理解手指与金、木、水、火、土五个事物的关系。

四、教学准备：课文《手指》、课件、幻灯片、图片等教具。

五、教学过程：（一）导入新课1.观察引入教师将幻灯片或图片展示给学生，展示手指握笔写字、弹钢琴等日常生活场景，引导学生回忆自己平时利用手指所做的事情，发表自己的观点。

2.导入课文（展示课文并朗读）今天我们要学习的诗叫做《手指》，请仔细听课文，找出诗中手指的特殊作用。

（二）学习课文1.朗读课文请同学们跟读课文，注意语调和停顿。

2.理解课文（1）提问：诗中手指是怎样使物体变得有生命的？请同学们分组讨论，并找出诗中最重要的字句。

（2）让学生朗读并背诵诗中描述手指使物体变得有生命的诗句。

（3）板书课文中手指使物体变得有生命的诗句。

（三）课文拓展1.讨论请同学们思考以下问题：手指与金、木、水、火、土五个事物有什么联系？2.小组合作让同学们分成小组，根据课文中的暗示和自己的思考，讨论手指与金、木、水、火、土五个事物的关系，并将讨论结果展示给全班。

3.展示结果让每个小组派一位代表上台展示他们的讨论结果，其他同学听完后进行评论。

（四）课文感悟1.个人心得让同学们思考诗中手指的特殊作用，培养学生自主思考和表达的习惯。

2.小结归纳请同学们回忆本课中所学的内容，总结出课文中手指的特殊作用。

（五）课堂练习请同学们用自己的话回答以下问题：1.课文中手指有什么特殊作用？2.手指与金、木、水、火、土五个事物有什么联系？（六）板书设计：手指使物体变得有生命（七）课后作业1.背诵课文并默写。

六年级下册语文《手指》教案三篇篇一教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点领悟课文中蕴含的道理教具准备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导学过程二次备课预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

板题：手指二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

)2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

六年级下册手指教案一、教学目标：1. 让学生掌握手指画的基本技巧，能够运用手指画出简单的图形和图案。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的艺术表现能力。

3. 培养学生之间的合作精神，增强团队协作能力。

二、教学内容：1. 手指画的起源和发展2. 手指画的材料和工具3. 手指画的基本技巧4. 手指画创作步骤5. 手指画欣赏与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握手指画的技巧，能够独立完成手指画作品。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性的手指画作品。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解手指画的起源、发展、材料和工具等相关知识。

2. 示范法：演示手指画的技巧和创作过程。

3. 实践法：让学生动手实践，创作手指画作品。

4. 欣赏法：组织学生欣赏优秀的手指画作品，提高审美能力。

五、教学准备：1. 教师准备：手指画材料和工具、优秀手指画作品、教学PPT等。

2. 学生准备：手指画材料和工具、笔记本、画笔等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示手指画的起源和发展，激发学生的兴趣，引导学生进入手指画的学习。

2. 新课导入：讲解手指画的材料和工具，让学生了解并认识手指画所需的材料。

3. 示范讲解：教师演示手指画的基本技巧，如点、线、面的绘制方法，以及如何运用手指晕染颜色。

4. 学生实践：学生在教师的指导下，动手实践，尝试绘制简单的图形和图案。

5. 创作指导：教师引导学生发挥想象力和创造力，创作具有个性的手指画作品。

6. 作品展示：学生展示自己的手指画作品，进行互相评价和交流。

7. 总结与反思：教师对学生的作品进行评价，总结手指画的技巧和创作方法，鼓励学生继续努力。

八、教学评价：1. 学生手指画作品的质量，包括图形、图案的准确性，颜色的搭配和运用，创意等方面。

2. 学生在创作过程中的积极参与程度，合作精神和团队协作能力。

3. 学生对手指画知识的掌握程度，如手指画的起源、发展、材料和工具等。

六年级下册手指教案一、教学目标1. 让学生掌握手指画的基本技巧，能够自主创作手指画作品。

2. 培养学生的创新意识和审美能力，提高他们的动手实践能力。

3. 培养学生团队合作精神，提升他们的沟通能力。

二、教学内容1. 手指画的基本概念和技巧。

2. 手指画的创作方法和步骤。

3. 手指画作品的欣赏和评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：手指画的技巧和创作方法。

2. 教学难点：手指画的创新和审美。

四、教学方法1. 示范法：教师展示手指画的创作过程，引导学生模仿和实践。

2. 练习法：学生通过自主创作，不断提高手指画的技巧和水平。

3. 欣赏法：学生观看优秀的手指画作品，提升审美能力。

五、教学准备1. 教师准备手指画材料：画纸、颜料、画笔等。

2. 学生准备手指画作品展示板。

3. 教师准备手指画作品欣赏。

六、教学过程1. 导入：教师通过展示手指画作品，引导学生关注手指画，激发学生兴趣。

2. 讲解：教师讲解手指画的基本技巧和创作方法，为学生实践打下基础。

3. 示范：教师示范手指画的创作过程，让学生直观地了解手指画的操作步骤。

4. 练习：学生自主创作手指画作品，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示：学生展示自己的手指画作品，互相评价，教师总结点评。

七、课堂练习1. 学生根据所学手指画技巧，创作一幅手指画作品。

2. 教师选取优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励。

3. 学生互相评价，教师总结课堂学习情况。

八、拓展与延伸1. 学生课后收集手指画相关资料，了解手指画的历史和发展。

2. 学生尝试运用手指画技巧，创作其他类型的绘画作品。

3. 教师组织手指画比赛，激发学生创作热情。

九、评价与反思1. 学生自我评价：回顾学习过程，总结自己在手指画方面的进步。

2. 同伴评价：学生互相评价，提出改进意见和建议。

3. 教师评价：教师根据学生的表现，给予评价和指导，提出改进措施。

十、教学总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调手指画的重要性和技巧。

小学六年级语文下手指教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地读写“手指”这篇课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法目标：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注手指的特点。

（2）运用多媒体教学，展示手指的功能，帮助学生更好地理解课文。

（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活，关注生活中的细节。

（2）教育学生珍惜自己的身体，关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地读写课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“手指的力量”。

（2）运用修辞手法，进行创意写作。

三、教学步骤1.导入新课（1）展示一张手的图片，引导学生关注手指的特点。

（2）邀请学生分享他们对手指的了解。

2.学习课文（1）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。

（2）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（3）教师讲解生字词，帮助学生理解。

3.分析课文（1）引导学生回顾课文内容，提问：课文讲述了哪些关于手指的特点和功能？（2）让学生举例说明课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）讨论：课文中的手指有哪些象征意义？4.写作训练（1）以“我的手指”为题，让学生写一篇短文，运用课文中的修辞手法。

（2）学生互相交流，分享写作心得。

（2）布置课后作业：观察身边的事物，用手指的特点来写一篇短文。

四、板书设计课题：手指教学目标：1.知识与技能目标：正确地读写课文，理解课文大意。

2.过程与方法目标：观察手指的特点，分析课文中的修辞手法。

3.情感态度与价值观目标：热爱生活，关注生活中的细节。

教学重点与难点：1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法。

《六年级下册语文《手指》教学设计:六年级下册语文手指》摘要：检容了情况写了手指什么?(每根手指不外形与特) 三、细课随机了各手指特及表达方法，②他工作虽不如拇指吃力却比拇指复杂，3速课口头完成填空课先总写只手上五根手指( )然分别具体写( )总结写( )《手指》教学设计【教学目标】、记记堂皇、渺、附庸、养尊处优等词语、概括课主要容了五根手指不特了作者描写手指方法领悟课蕴含团结致才有力量道理3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化写作视野【教学重】了各根手指特及其特表现手法【教学难】学习丰子恺独特表达与生活化写作视野【教学程】、谈话揭题请学们伸出你手看着手你想说什么? 我们刚刚是按着我们对手些认识与看法谈了作丰子恺他比我们观察得更仔细并写下了有趣又味深长《手指》下面我们学习这《手指》二、初了容、课准生词难句子多几遍至通想想课写了有关手指什么? 、交流学情况检生死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽渺附庸这些词编排特如类词前面两力词面是手动作词它们差别细微可见作者用词准确而富有变化二类是描写手外貌拟人化词检容了情况写了手指什么?(每根手指不外形与特) 三、细课随机了各手指特及表达方法、再课想想作者写各根手指从哪些方面写每根手指各有什么特交流并板拇指不美肯吃苦食指不窈窕工作复杂指养尊处优工作略扶衬无名、指秀丽可爱能力薄弱、选出喜欢手指、句子仔细说说喜欢理由3、交流①例如拉总由其他四指按弦却叫他相扶住琴身;水要喷出叫他死力抵住;血要流出;叫他拚命按住;重东西要翻倒叫他用劲扳住凡是讨生活却轮不上他(以举例方式写出了姆指吃苦耐劳让人似乎看到了做什么事都愿出力无名英雄再以对比方式写出了它踏实、忠诚却不喜功学生说完体会还要体会作者谴词用语和拟人、排比修辞妙处) ②他工作虽不如拇指吃力却比拇指复杂拿笔候全靠他推动笔杆;遇到危险事都要由他试探或冒险;秽物、毒物、烈物他接触机会多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤他消受机会多他具有拇指所没有机敏打电话、扳枪机必须请他打算盘、拧螺丝、纽扣等虽有拇指相助终是以他主(拟人、排比写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢探险、不怕牺牲特) ③他居央左右都有屏障他身体高无名指、食指贴身左右像关公左右关平、周仓武片刻不离他永远不受外物冲撞所以曲线优美处处显示着养尊处优(以比喻、拟人修辞写出了指姣外形特) 以上句子交流型句子其余随机、表演五指争论、四人组各人分别表演拇指食指指与无名指、指争争谁优多b、请学生谈谈体会5、齐结尾说说作者写作用虽然五根手指外形、作用各不相但是如它们彼孤立便谁也不能很发挥作用反团结致将威力无比不仅手指导要团结人处集体、班级都要心往处想劲往处使集体力量才能不断壮让生明白团结重要性四、写法迁移丰子恺将手指从外形、到手指写得如妙趣横生不禁让人思你看到他笔下手指所从事事业、【板设计】 5、手指拇指不美肯吃苦食指不窈窕工作复杂指养尊处优工作略扶衬无名、指秀丽可爱能力薄弱《手指》教学设计二课前准备预习课理词描写生活普通事物品教师可向学生推荐几教学程、谈话导入揭示课题谈话导入生活平凡人和事常常会带给我们启示像那我至今还常常想起顶碗少年还有那棵棵优雅显示着勃勃生机桃花心木其实生活还有许多普普通通事物对他们存我们常常司空见惯、熟视无睹可是如我们仔细观察、认真思考这些普通事物也会带给我们耐人寻味启示比如我们每人手上五根手指今天我们起学习5课《手指》板课题齐课题二、初课检预习课准音通句子相答不懂词语指生逐段课思考课主要写了什么容? 3速课口头完成填空课先总写只手上五根手指( )然分别具体写( )总结写( )请学生根据填空容给课分段基础上体会写作顺序和方法三、课理容默课标画出心句(只手上五根手指各有不姿态各具不性格各有所长各有所短) 学生主学习思考问题五根手指各有什么特?标画相关语句3汇报交流体会道理教师引导学生抓住重语句系生活实际理体会五根手指各不特理要如下 ()拇指短处姿态不美――身体矮而胖头而肥构造简单只有关节;长处肯吃苦()食指短处姿态不如其他三指窈窕都是直直落落强硬曲线;长处工作不如拇指吃力却比拇指复杂、机敏(3)指短处养尊处优做事名义上参加实际并不出力;长处地位优身体高、相貌堂皇左右有屏障曲线优美()无名指和指短处能力薄弱是其他手指附庸;长处体态秀丽样子可爱丝竹管弦、舞蹈上能力强有用武地适指导学生朗课根据手指不特出不语气和感受四、品课体会写法指生朗课然段思考作者通描写五根手指各不特想告诉我们什么道理? 你觉得作者喜欢哪根手指?描写真却无爱憎其吗? 3你愿做哪根手指呢?什么?。

六年级下册语文《手指》教案六年级下册语文《手指》教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的六年级下册语文《手指》教案，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】1、读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的团结一致才有力量的道理。

3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

【教学重点】了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

【教学难点】学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

【教学过程】一、谈话揭题。

请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么?我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。

下面我们来学习这篇《手指》二、初读了解内容。

1、自读课文：读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么?2、交流自学情况检查生字：死力抵住用劲扳住拼命按住窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽渺小附庸找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为力度之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。

第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

检查文章内容的了解情况：文章写了手指的什么?(每一根手指不同的外形与特点)三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点交流并板书：大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂中指：养尊处优，工作略为扶衬无名、小指：秀丽可爱，能力薄弱2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

3、交流：①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来;叫他拚命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。

凡是讨好的生活，却轮不上他。

人教版小学语文六年级下册：《手指》教学设计一、文本简介《手指》是人教版小学语文六年级下册中的一篇课文，全文共288字。

该文主要介绍人类手指的特点及其重要作用，同时引导孩子们思考手指对于我们日常生活的重要性。

二、教学目标1. 对于课文的理解•能够理解课文的内容和意义；•能够描述和表述手指的特殊功能和作用；•能够举出手指在日常生活中的实际应用场景。

2. 语言运用•学会使用形容词、动词和名词进行描述和表达；•能够理解和使用新的词汇；•能够运用正确的语法和标点符号进行表述。

3. 情感态度•引导学生认识自身的身体特点，培养他们对自身身体器官的认知和珍惜；•通过学习手指的重要性，培养学生的关爱之心和共同体意识。

三、教学重难点1. 教学重点•清晰准确地表达课文中的内容和意义；•确定用词的准确性和规范性；•能够深刻理解和描述手指的功能和作用。

2. 教学难点•学生能够掌握一些新的词汇和用法；•学生能够运用适当的词汇和表达方式进行描述。

四、教学策略1. 通过问题启发思考针对课文内容的特点，设计相关的问题，让孩子们能够深入理解手指的功能和重要性。

例如：你平常会做些什么事情需要用到手指？手指在我们的生活中有什么作用？2. 以多样化的形式进行教学通过多样化的教学形式进行课堂教学，例如：板书、课件呈现、常识讲解等形式，让学生通过不同形式去强化对于课文内容的理解。

3. 进行课前导学通过对于相关问题的导学，提前让学生进行了解，并在课堂上进行深入探讨。

比如，提出一些问题让学生进行集体讨论，然后引导学生从实际生活中的实例去展开思考。

五、教学过程1. 上课前准备•准备好活动所需的材料；•向学生介绍本节课的教学目标，并让他们理解课前导学的问题；•安排课堂座位的布置，使学生可以轻松进行互动和交流。

2. 教学过程第一步：导入让学生复习前一节课的内容，并让他们自己思考手指在日常生活中所起到的作用。

第二步：读课文让学生朗读整篇课文，并对于生词、难词进行解释。

六年级手指教案教案标题：六年级手指教案教案目标：1.帮助学生理解手指的结构和功能。

2.培养学生对手指的控制和灵活性。

3.提高学生的艺术创造能力和协同合作意识。

教学重点：1.理解手指的基本结构和功能。

2.掌握手指的协调动作技巧。

3.培养学生使用手指进行创作和表达的能力。

教学准备：1.手指模型或手指图示。

2.彩色纸张、颜料和画笔等艺术制作物品。

3.小组合作任务材料。

教学过程：引入活动：1.通过展示手指模型或手指图示，引导学生思考手指的结构和功能。

2.鼓励学生分享自己对手指的理解和使用经验。

第一部分：手指结构与功能（时间：15分钟）1.讲解手指的结构和功能：掌心、手背、指骨、指节、指甲等。

2.利用手指模型或手指图示，让学生触摸和感受手指的各个部分，加深理解。

第二部分：手指协调动作（时间：20分钟）1.进行指尖操练：指导学生做一些简单的手指操练，如合十、点指操、绕圈等，增强手指的协调性。

2.进行手指舞蹈：教学一段简单的手指舞蹈动作，引导学生跟随练习。

第三部分：手指创作表达（时间：25分钟）1.艺术创作任务：组织学生分小组进行手指创作表达，要求学生使用彩色纸张、颜料和画笔等材料，创作出代表手指形象或手指动作的艺术作品。

2.小组展示与评价：让每个小组依次展示自己的作品，并互相评价和欣赏。

总结反思：1.引导学生回顾今天的学习内容，总结手指的结构与功能以及协调动作技巧。

2.鼓励学生分享自己在手指创作表达中的收获和体会。

拓展延伸：1.鼓励学生利用手指进行其他艺术创作，如手指绘画、手指剪纸等。

2.了解一些传统的手指操或手指游戏，与学生分享并进行练习。

教学评估：1.观察学生在手指协调动作练习和创作表达中的参与程度和表现。

2.评价学生的作品，包括创意、表现力和合作意识等方面。

教案扩展：1.结合其他科目内容，例如生物学习手指的生物特征与进化等。

2.引导学生深入了解手指在日常生活中的实际应用和作用。

提示：在制定教案时，根据学生实际情况和教学资源的可行性，适当进行调整和修改，以达到最佳的教学效果。