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必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、生命活动是建立在细胞基础之上的1、没有细胞结构的病毒必须依赖于细胞才能生活与繁殖。
2、单细胞生物的单个细胞就能完成各种生命活动。
3、多细胞生物依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞练习11、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（）A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物个体5、以下可称作生态系统的是（）A．一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B．烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C．一个池塘中的所有水蚤和分解者D．一个鱼缸中的所有金鱼和水草6．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
7．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。
胚胎发育与细胞、有关。
8．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。
9.单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。
10．生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。
其中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
11.不仅现存各种生物的________是在细胞内或在细胞参与下完成的，地球上最早出现的生命形式，也是具有________的单细胞生物。
原始的单细胞生物经过漫长的________过程，演变为今天多种多样的生物个体、________、，生物与环境经过长期的相互作用，形成多姿多彩的生态系统和生机勃勃的生物圈。
第1节细胞是生命活动的基本单位一、病毒1.病毒没有细胞结构，它的外壳是蛋白质，内部是（DNA 或RNA），2.病毒本身（能、不能）独立完成生命活动，只有寄生在活细胞，才能生活。
二、细胞学说及其建立过程1.细胞学说建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。
2.其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说的建立过程①从人体的解剖和观察入手——从器官到组织比利时的维萨里通过尸体解剖研究，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一级的层次结构——组织组成。
②显微观察资料的积累——认识细胞英国科学家____罗伯特虎克__________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。
荷兰磨镜技师____列文虎克______自制显微镜，观察到不同形态的细菌等。
意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。
③科学观察和归纳概括的结合——形成理论____施莱登、施旺__________提出细胞学说。
④细胞学说在修正中前进施莱登认为新细胞从老细胞中产生，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。
4.意义：揭示了动物和植物统一性，从而阐明了生物界统一性。
5.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物的确立埋下伏笔6.科学方法：__归纳法____①_____归纳法_______是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
②分类：_____完全归纳法_______（可信）和___不完全归纳法_________（很可能可信，可以用来_预测和判断____，不过需要注意存在例外的可能）三、细胞是基本的生命系统1.生命活动离不开细胞①单细胞生物能够___独立______完成生命活动，多细胞生物依赖各种___分化_____的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
高一生物必修一第一二章知识点高一生物必修一(一)第一章知识点走近细胞第一节从生物圈到细胞1、病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖。
2、生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3、生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4、血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。
5、植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。
6、地球上最基本的生命系统是(细胞)。
生物圈是最大的生态系统。
7、种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
8、群落：在一定的区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物。
(不是所有的鱼)9、生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10、生物圈中存在着众多的单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
高一生物必修一(二)第一章知识点走近细胞第二节细胞的多样性和统一性一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”1 在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)，2 转动(转换器)，换上高倍镜。
3 调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
4 调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2 高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
3 物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=56圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5三、原核生物与真核生物：科学家根据细胞内有无核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
第1章、走近细胞第1节从生物圈到细胞要点总结：〖1〗病毒没有细胞结构.必须依赖活细胞才能生存。
〖2〗生命活动离不开细胞.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
〖3〗生命系统的结构层次：细胞. 组织. 器官. 系统. 个体. 种群. 群落. 生态系统. 生物圈。
〖4〗血液属于组织层次.皮肤属于器官层次。
〖5〗植物没有系统层次.单细胞生物既属于细胞层次.又属于个体层次。
〖6〗地球上最基本的生命系统是细胞.最大的生命系统是生物圈。
〖7〗由细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体发育历程.同时也体现了生命进化历程.即由单细胞生物进化到多细胞生物。
〖8〗由个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。
〖9〗由群落→生态系统→生物圈：体现了生物与生活环境之间的关系。
〖10〗生命系统层层相依.又各自具有特定的组成、结构和功能。
〖11〗除病毒外.生物体结构和功能的基本单位是细胞。
〖12〗病毒、分子或原子不属于生命系统。
表①生命系统的结构层次结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等组织由形态相似、结构和功能相同的细胞和细胞间质构成动物组织：上皮组织、结缔组织等。
植物组织：保护组织、分生组织等器官由几种不同的组织共同构成的能完成某一生理功能的结构动物器官：心脏、脑等。
植物器官：营养器官（根、茎、叶）生殖器官（花、果实、种子）系统能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、神经系统、内分泌系统等个体有若干器官和系统协同完成复杂生命活动的单个生物体（单细胞生物由一个细胞构成一个个体）蛙、人、草履虫等种群在一定的自然区域内，同种生物个体的总和某区域内同种蛙的所有个体群落在一定的自然区域内，相互间有直接或间接关系的多个种群的总和某区域内的蛙及与蛙有关系的所有种群生态系统由群落及其所生存的无机环境共同构成蛙生活的水域生态系统生物圈由地球上所有生物及其生存环境构成地球上只有一个生物圈第2节细胞的多样性和统一性要点总结：一、高倍镜的使用步骤：1.先在低倍镜下找到物象.将物象移至视野中央。
第一章走近细胞一、生命活动离不开细胞1.一切生命活动都离不开细胞，都是在细胞或细胞参加下完成的。
除病毒之外，其它生物都是由细胞构成的。
病毒不具有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞生活方式：寄生在活细胞病毒分类：DNA病毒、RNA病毒DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）☆DNA病毒：噬菌体、乙肝病毒、天花病毒；☆RNA病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS病毒、禽流感病毒3、单细胞生物（草履虫、变形虫、衣藻、酵母菌）依靠单个细胞完成各种生命活动。
4、多细胞生物依靠各种分化的细胞亲密合作，完成困难的生命活动。
二、生命系统的结构层次细胞组织器官系统(动物有，植物没有) 个体种群群落生态系统生物圈除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。
☆植物的四大组织：爱护、养分、输导、分生组织☆动物的四大组织：上皮、肌肉、神经、结缔组织☆植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子☆人的八大系统：消化、泌尿、内分泌、循环、运动、呼吸、神经、生殖系统☆蛋白质、核酸等分子虽是组成生命系统的物质，但不属于生命系统结构层次（1）种群是指肯定区域内，同种生物全部个体（2）群落是肯定区域内全部的生物（3）生态系统包括肯定区域内全部生物和无机环境，如：一根枯木、一片池塘。
（4）生物圈包括地球上全部生物以及全部生物所生存的无机环境，是最大的生态系统，地球上只有一个生物圈。
三、高倍显微镜的运用1、重要结构光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大反光镜平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构：准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）转换器——更换物镜光圈——调整视野亮度（有大、小之分）2、步骤：取镜安放对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升低倍镜下调清楚，并移动物像到视野中心转动转换器，换上高倍物镜缓缓调整细准焦螺旋，使物像清楚留意事项：（1）调整粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面视察物镜与装片的距离；（2）首先用低倍镜视察，找到要放大视察的物像，将物像移到视野中心（粗准焦螺旋不动），然后换上高倍物镜；(3) 换上高倍物镜后，“不准动粗”。
高中生物第1章走近细胞知识点总结(超全)单选题1、嗜盐菌是一种能在高浓度盐溶液中生长的细菌，该菌中有一种结合蛋白称为菌紫质，菌紫质能将光能转换成化学能。
下列叙述正确的是（）A．菌紫质由染色质上的遗传物质控制合成B．嗜盐菌的线粒体为其生命活动提供能量C．嗜盐菌的细胞膜外侧具有由纤维素构成的细胞壁D．嗜盐菌和蓝藻细胞可能存在功能上类似的结构答案：D分析：1 、由“嗜盐菌是一种能在高浓度盐溶液中生长的细菌”可知，该菌是原核生物，只有唯一的一种细胞器--核糖体，没有线粒体和叶绿体等其他的细胞器。
2 、叶绿体色素的功能是吸收、传递、转化光能，能将光能转化成ATP中活跃的化学能。
A、嗜盐菌是原核生物，不含染色体，A错误；B、嗜盐菌是一种原核生物，其细胞内没有线粒体，形成ATP的场所是细胞质基质和细胞膜，B错误；C、嗜盐菌为原核生物，细胞膜外侧具有由肽聚糖构成的细胞壁，C错误；D、嗜盐菌中可能存在功能上类似于蓝藻细胞光合膜的结构，都能将光能转化为化学能，D正确。
故选D。
小提示：2、生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次。
下列相关叙述错误的是（）A．细胞是基本的生命系统B．草履虫可以看作是基本的生命系统C．植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体D．生态系统中存在非生命的物质和成分，不属于生命系统答案：D分析：生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的结构层次。
A、细胞是生物体结构和功能的基本单位，是基本的生命系统，A正确；B、细胞是基本的生命系统，草履虫是单细胞生物，可以看作是基本的生命系统，B正确；C、动物体的生命系统的结构层次为：细胞、组织、器官、系统、个体，植物体的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体，植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体，C正确；D、生态系统属于生命系统层次的范畴，生态系统包括非生命的物质和成分和生物群落，说明生态系统中存在非生命的物质和成分属于生命系统，D错误。
第一编分子与细胞第一章走近细胞一、本章知识结构细胞的多样性和统一性二、新课程标准1、举例说明生命系统的结构层次2、分析细胞学说建立的过程3、使用显微镜观察多种多样的细胞。
三、预测新课程高考热点1、说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的含义。
2、分析“生命活动离不开细胞”的原因。
3、举例说明生命系统的结构层次。
4、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系5、分析细胞学说建立的过程6、使用显微镜观察多种多样的细胞走近细胞 一、知识结构细胞是生物体结构和功能的基本单位 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统 真核细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核 细胞核具有：核膜、染色体 原核细胞的结构：细胞膜、细胞质、拟核； 拟核中无染色体，但有一环状的DNA 分子 两者划分的依据是：细胞内有无以核膜为界的细胞核 细胞学说的建立者是德国科学家施莱登和施旺1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 3.新细胞可以从老细胞中产生二、要点精析【要点一】非细胞生物1、特殊的生命——病毒病毒没有细胞结构．在它侵入寄主细胞之前，它不能繁殖，连新陈代谢活动也没有，却可以像无机物一样结晶。
由此看来，生命的许多基本特征它都不具有，它似乎应属于非生命的。
但是它的身体构成中有最基本的两种生命大分子——蛋白质和核酸．一旦它侵入奇主细胞，它的核酸分子就能与寄主细胞的核酸分子整合，借助寄主细胞的一套生命系统复制自己，大量增殖，这又明显表现出了生命的特点。
2、疯牛病——蛋白质病毒疯牛病是一种令全世界感到恐惧的人畜共患的传染病，科学研究证明：该病的病原体是仅由一种多肽分子构成的病毒。
试想，这一事实说明了什么，它能否传宗接代，并不断进化，蛋白质是组成生物体的基本物质之一，是生命活动的主要承担者。
生命的形式是多种多样的，结构是复杂的。
第1章走近细胞知识梳理（1.1-1.2）1.1细胞是生命活动的基本单位（1）细胞学说建立者主要是德国的科学家和。
后人进行整理和修正，内容如下：①细胞是一个，一切 (生物、动植物、细菌、病毒）都是由发育而来，并由和所构成。
②细胞 (是、不是）一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞是由产生的。
（2）细胞学说揭示了①细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的基础。
②细胞学说中关于是生命活动的基本单位的观点，使生物学的研究进入水平。
③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了也为后来的确定埋下伏笔。
（3）是生物体结构和功能的基本单位，除了以外，所有生物都是由细胞构成的。
单细胞生物就能完成各种生命活动。
多细胞生物依赖各种密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
判断：各种生物的生命活动均在细胞内完成（）（4）生命系统的结构层次是：①植物没有，植物体和动物体共有的结构层次：②是地球上最基本的生命系统，原因是。
是最大的生命系统。
③单细胞生物没有结构层次。
一个细菌属于（结构层次）④病毒（参与/不参与）生命系统的结构层次。
⑤一个培养皿中的大肠杆菌：（结构层次）；生态系统中存在非生物的物质和成分，（属于/不属于）生态系统⑥种群“三同”：、、群落“两要素”：、（5）根据部分动物细胞都有细胞核而得出动物细胞都有细胞核这一结论运用了（完全归纳法、不完全归纳法）；如果观察了所有类型的动物细胞，发现它们都有细胞核，才得出动物细胞都有细胞核这一结论运用了(完全归纳法、不完全归纳法)。
科学研究中经常运用归纳法。
（1）施莱登施旺①有机物动植物细胞细胞、细胞产物②是老细胞分裂（2)动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性①结构②细胞细胞③个体发育生物进化论（3)细胞病毒能够独立分化的细胞×（4)细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈①系统细胞、组织、器官、个体②细胞各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础生物圈③组织、器官、系统细胞、个体④不参与⑤种群属于⑥同一时间、同一区域、同种生物的所有个体一定区域、所有生物（5）不完全归纳法完全归纳法【旁栏•课后习题】1.一个分子或原子（是、不是）系统，（属于、不属于）生命系统，其原因是2.①心肌、平滑肌、血液属于生命层次中的；心脏、皮肤、一块骨骼肌属于生命层次中的，它们是器官的原因是，绿色开花植物的六大器官是②草履虫是（单细胞/多细胞）生物，既是层次又是层次。
必修1第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1思考：日常中觉见的病毒有哪些？生活方式：寄生在活细胞病毒分类：DNA病毒、RNA病毒遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）2细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本单位。
思考：为什么说生命活动离不开细胞？3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。
4组织的定义及动植组织的分类、器官的定义及实例（1）组织：形态功能类似的细胞和细胞间质组成的结构。
（2）器官：由多种组织构成的能行使一(特)定功能的结构单位叫做器官。
器官的组织结构特点跟它的功能相适应。
例：血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。
5 系统的定义、人体8大系统注：植物没有系统层次，单细胞生物既可化做个体层次，又可化做细胞层次。
病毒不属于生命系统的结构层次6种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼？鱼？7群落：在一定的区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物。
（不是所有的鱼）8生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
举例？9生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢生长与发育的基础：细胞增殖、分化遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化10 地球上最基本的生命系统？最大的生命系统？怎么区分各生命系统？怎么理解细胞是最基本的生命系统？（1）细胞是生物体结构的基本单位除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。
（2）细胞是生物功能的基本单位a病毒离开活细胞无法生存 b 单细胞生物的所有生命活动由一个细胞完成 c 多细胞生物的各项生命活动由各种分化的细胞密切合作共同完成。
（3）没有细胞就没有完整的生命无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞的完整生命活动。
（4）生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的课本小知识1生物学的研究水平及方向2生物大分子物质有哪些？生物大分子物质有没有生命？有没有活性？3地球上最早的生命形式？4、牢记图1-1中心肌细胞的图像第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍显微镜的使用（一）、重要结构光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大反光镜平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构：准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）转换器——更换物镜（二）、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2 转动（转换器），换上高倍镜。
高中生物第1章走近细胞考点总结单选题1、细胞是生物体的基本结构和功能单位。
下列有关细胞的叙述，正确的是（）A．原核细胞结构简单，所以不具有多样性B．原核细胞与真核细胞之间不具有统一性C．除病毒外，生物体都是由细胞构成的D．新细胞是从老细胞的细胞核中产生的答案：C分析：1 、细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出。
内容：一切动植物都是由细胞构成的；细胞是一个相对独立的单位；新细胞可以从老细胞产生。
意义：证明了动植物界具有统一性。
2 、原核细胞和真核细胞最主要的区别就是原核细胞没有核膜包被的典型的细胞核；它们的共同点是均具有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质DNA。
A、原核细胞尽管结构比较简单，但形态、结构多种多样，所以具有多样性，A错误；B、原核细胞与真核细胞都具有细胞膜、细胞质和DNA，具有统一性，B错误；C、细胞是结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统，但病毒没有细胞结构，C正确；D、新细胞是从老细胞分裂而来，D错误。
故选C。
2、有关病毒的起源及与细胞的关系，目前最能被接受的是：生物大分子→细胞→病毒。
下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是（）A．病毒是目前发现的最简单的生物B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质两类分子D．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢答案：D分析：病毒是目前发现的最简单的生物，没有细胞结构，只有核酸和蛋白质两类分子，不能独立生存，必须寄生在活细胞中才能进行正常的生命活动，如繁衍后代等，这说明病毒的起源是在细胞产生之后。
A、病毒的结构简单不能说明病毒与细胞起源的先后顺序，A不符合题意；B、有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似，这不能说明病毒起源于细胞之后，B不符合题意；C、病毒的化学组成组成简单，只有核酸和蛋白质两类分子，不能说明病毒与细胞起源的先后顺序，C不符合题意；D、所有生命活动都离不开细胞，而病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能进行生命活动，这说明病毒起源于细胞之后，D符合题意。
第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞学案（新授课）高一生物组2014 --9--3 制作者:冯德安学习目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2、举例说明生命系统的结构层次3、认同细胞是最基本的生命系统学习重点：1、生命活动建立在细胞的基础之上2、生命系统的结构层次学习难点：生命系统的结构层次一自主学习：（课下10分钟，翻翻课本，基础知识的掌握，是学习的第一生命）1、生命活动离不开细胞（阅读教材2-4页）（1）生命活动离不开，即使像那样没有细胞结构的生物，也只有依靠活细胞才能生活。
（2）细胞是生物体和的基本单位，生物科学家的研究已经进入水平，并且对生物大分子（如、等）研究已经相当深入。
（3）AIDS是由感染人体的引起的，导致人体免疫力降低，病人大多死于。
（4）单细胞生物如细菌、单细胞藻类、单细胞动物等，就能完成各种生命活动。
许多动物和植物是多细胞生物，它们依赖各种密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，如以为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以为基础的生长发育；以为基础的遗传和变异等。
2、生命系统的结构层次（1）回顾初中知识，完成下表（1）阅读教材4-6页以龟为例,写出生命系统的结构层次：→→→→→→→→→二知识探究探究一：阅读教材p2资料分析，分小组讨论并完成教材p4的讨论问题探究二：根据生命系统的结构层次这部分内容的学习小组合作完成教材p6思考与讨论三课堂小结请同学们试着归纳本节所学知识四课堂检测：1、下列叙述中，正确的是（）。
A．流感病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B．精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动D．一只变形虫就是一个细胞2、下列不属于生命系统的是（）。
A．池塘中的一条鲤鱼B．鲤鱼的肌肉C．肌肉细胞里的核酸D．湖中的所有生物3．生物与环境之间进行物质和能量交换的基础是（）。
Ａ．细胞代谢Ｂ．消化和吸收Ｃ．分解和排泄Ｄ．生长发育4．生命系统的最基本形式和最高级形式分别是（）。
Ａ．细胞和生物体Ｂ．生物体和种群Ｃ．生物体和群落Ｄ．细胞和生物圈5．下列能够作为一个生物群落的是（）。
Ａ．一个池塘中的所有鱼Ｂ．一片竹林中的所有竹子Ｃ．一杯水中的所有生物Ｄ．一个培养皿中的所有生物及培养基6．每个子女都含有父母双亲的遗传物质，母亲的遗传物质是通过（）细胞传递给子女．Ａ．精细胞Ｂ．卵细胞Ｃ．受精卵Ｄ．卵巢细胞五课后作业完成教材p6 练习第2节细胞的多样性和统一性（新授课）第1课时高一生物组2014 --9 --3 制作者:冯德安学习目标：学习使用高倍显微镜，及使用显微镜的注意事项学习重难点：高倍显微镜的使用自主学习：一、结合初中所学知识，标出光学显微镜的各部分名称：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀二、显微镜的使用（一）使用方法：①：右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜放在实验台上，略偏左，镜座应距桌边6~7cm左右。
安装好目镜和物镜②：转动转换器，使低倍镜头正对载物台上的通光孔。
先把镜头调节至距载物台2cm左右处，然后用左眼注视目镜内，右眼睁开，便于观察时画图。
转动反光镜，对准光源，把遮光器上的光圈调至最大，使光线通过反光镜和光圈反射到镜筒内，这时视野内呈明亮的状态。
对好光时，光路为反光镜→光圈→通光孔→物镜→镜筒→目镜→眼睛③ :ａ、将所要观察的玻片标本放在载物台上，使玻片中被观察的部分位于通光孔的正中央，然后用压片夹压好载玻片。
ｂ、先用低倍镜观察（目镜10×，物镜10×）。
转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直至物镜逐渐接近玻片标本为止。
操作时眼睛看物镜，不能使物镜触及玻片，以防镜头将玻片压碎，损坏物镜镜头。
ｃ、左眼注视目镜（右眼不要闭合，以便在观察的同时能用右眼看着绘图），并转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，不久即可看到玻片中材料的放大物像。
ｄ、如果在视野内看到的物像不符合实验要求（物像偏离视野），可慢慢移动玻片。
移动时应注意视野中看到的物像移动的方向与玻片移动的方向正好相反。
如果物像不甚清晰，可以调节细准焦螺旋，直至物像清晰为止。
ｅ、如果使用高倍物镜观察（目镜10×，物镜40×），应在转换高倍物镜之前，把物像中需要放大观察的部分移至视野中央，如果物像不甚清晰，可以调节细准焦螺旋，直至物像清晰为止，切记，使用高倍物镜观察时，不能使用粗准焦螺旋，以防镜头将玻片压碎，损坏物镜镜头。
ｆ、低倍镜观察时，视野明亮，物像范围大，但是图像不清晰（细胞数目多）。
高倍镜观察时，视野较暗，物像范围小，图像清晰。
④整理：观察完毕，转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降至最低处，用擦镜纸将显微镜擦拭干净，再将光圈调至最大，反光镜垂直向下，并检查零件有无损伤，检查处理完毕后即可装入显微镜箱。
（二）使用显微镜应注意的事项1、取用显微镜时，应一手紧握镜臂，一手托住镜座，不要用单手提拿，以避免目镜或其它零部件滑落。
2、在使用镜简直立式显微镜时，镜筒倾斜的角度不能超过450，以免重心后移使显微镜倾倒。
在观察带有液体的临时装片时，不要使用倾斜关节，以避免由于载物台的倾斜而使液体流到显微镜上。
3、不可随意拆卸显微镜上的零部件，以免发生丢失损坏或使灰尘落入镜内。
4、显微镜的光学部件不可用纱布、手帕、普通纸张或手指揩擦，以免磨损镜面，需要时只能用擦镜纸轻轻擦拭。
机械部分可用纱布等擦拭。
5、在任何时候，特别是使用高倍镜或油镜时，都不要一边在目镜中观察，一边下降镜筒（或上升载物台），以避免镜头与玻片相撞，损坏镜头或玻片标本。
6、显微镜使用完后应及时复原。
先升高镜筒（或下降载物台），取下玻片标本，使物镜转离通光孔。
如镜筒、载物台是倾斜的，应恢复直立或水平状态。
然后下降镜（或上升载物台），使物镜与载物台相接近。
垂直反光镜，下降聚光器，关小光圈，最后放回镜箱中锁好。
7、在利用显微镜观察标本时，要养成两眼同时睁开，双手并用（左手操纵调焦螺旋，右手操纵标本移动器）的习惯，必要时应一边观察一边计数或绘图记录。
三、高倍镜的使用方法(一)（1）在使用高倍镜观察标本前，应先用低倍镜寻找到需观察的物像，并将其移至视野中央，同时调准焦距，使被观察的物像最清晰。
（2）转动物镜转换器，直接使高倍镜转到工作状态（对准通光孔），此时，视野中一般可见到不太清晰的物像，只需调节细调焦螺旋,一般都可使物像清晰。
注意事项：在从低倍镜准焦的状态下直接转换到高倍镜时，有时会发生高倍物镜碰擦玻片而不能转换到位的情况（这种情况，主要是高倍镜、低倍镜不配套，即不是同一型号的显微镜上的镜头），此时不能硬转，应检查玻片是否放反、低倍镜的焦距是否调好以及物镜是否松动等情况后重新操作。
如果调整后仍不能转换，则应将镜筒升高（或使载物台下降）后再转换，然后在眼睛的注视下使高倍镜贴近盖玻片，再一边观察目镜视野，一边用粗调螺旋使镜头极其缓慢地上升（或载物台下降），看到物像后再用细调螺旋准焦。
【典型例题】例1. 某同学用显微镜观察水中微小生物，图甲表示显微镜视野中微生物游走方向，为了不使该微生物从视野中消失，则载玻片移动的方向是图乙中的（）A. A方向B. B方向C. C方向D. D方向解析：显微镜的成像原理：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜的透镜（第一次放大成倒立的像）→镜筒→目镜（再放大成虚像）→眼。
所以说显微镜内看到的物像是上下倒置、左右颠倒的，如果看到的物像在左下方，说明实物是在离通光孔中心右上方的位置。
现在我们要物像向A方移动，就应该向D方移动载玻片。
答案：D例2. 用显微镜观察玻片标本时，首先用10×物镜找到图像，再换用40×物镜找到图像。
后者与前者不同的是A. 视野变暗B. 视野范围扩大C. 细胞图像变小D. 细胞数目增加解析：放大倍数越大，被观察的细胞在视野中就越大，在同样大小的视野内，细胞数目会越少。
同时，进入显微镜中的光线平均分配到标本中的每一个细胞，放大倍数越低，在视野中看到的细胞数目就越多，进入眼中的光线也就越强，视野较亮，反之就越暗。
答案：A例3. 制作临时装片的正确步骤是。
①在载玻片的中央滴一滴清水②盖上盖玻片③用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净④用镊子撕取实验材料⑤将实验材料浸入载玻片上的水滴中并展平解析：制作临时装片的正确操作步骤概括为：擦、滴、取、展、盖、染、吸。
擦：擦拭载玻片和盖玻片；滴：在载玻片上滴一滴水（或生理盐水）；取：在所观察的材料上选取样本；展：把所取的材料在载玻片上展开；盖：盖上盖玻片；染：用染液染色；吸：用吸水纸在另一侧吸引。
答案：③①④⑤②当堂检测：1．将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内A：细胞数目增多，体积变大，视野变暗 B：细胞数目减少，体积变小，视野变亮C：细胞数目增多，体积变小，视野变亮D：细胞数目减少，体积变大，视野变暗2．功能完好的显微镜，把低倍镜换成高倍镜后，一般A：先用粗准焦螺旋后，后用细准焦螺旋 B：只用粗准焦螺旋C：缓缓调节细准焦螺旋 C：先用细准焦螺旋，再用粗准焦螺旋3．某学生的显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞比较模糊，这是由于A：反光镜未调好B：标本切的厚薄不均C：细准焦螺旋未调好 D：显微镜损坏4．一个细小物体被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该物体的：A：体积 B：表面积C：像的面积D：长度或宽度5．当显微镜的目镜为10╳，物镜为10╳时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，目镜不变，物镜换成40╳时，则在视野中要看到这行细胞中的A：2个B：4个 C：16个 D：32个6．观察临时装片时候不能将显微镜向后倾斜，是为了防止A：装片中的水溢出 B：无法调节视野亮度 C：装片向后滑动 D：标本离开视野7．“b”字放在显微镜下观察，视野内看到A：b B：d C：q D：p8、普通光学显微镜起放大作用的结构是：A：目镜和物镜 B. 反光镜和目镜 C. 反光镜和物镜 D. 遮光器和反光镜9、显微镜视野内可以看清洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞壁和细胞核，但看不清液泡。
为了能显示细胞质与液泡的界面，可以换用A. 凹面反光镜和较大光圈B. 平面反光镜和较大光圈C. 凹面反光镜和较小光圈D.平面反光镜和较小光圈10、在低倍镜视野的左下方发现一个正在分裂的细胞，在换上高倍镜继续观察前，应将该细胞移向视野的正中央，此时玻片的移动方向是A. 左下方B. 左上方C. 右下方D. 右上方11、用显微镜观察洋葱表皮细胞时,下列哪组镜头下看到的细胞数目最多A.物镜10×目镜5×B. 物镜40×目镜10×C. 物镜10×目镜16×D. 物镜40×目镜16×12、如图1所示，视野中除了细胞外还有很多异物，转换物镜和移动装片但异物不动。
