语文人教版八年级下册喂--出来
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八年级语文下册《喂——出来》课文原文及赏析《喂——出来》课文原文在离城市不远的近郊,有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过,损失还不太严重,仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根端跑了,并没有伤什么人。
第二天早晨,村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个年代留下来的呀?”“谁知道呀,正是年代很久了。
”“必须赶快重新建造一座新的庙。
”正当大家你一言我一语他说着的时候,有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了,闯大祸啦!”“什么事?就在附近吗?”“不,还要过去一点,就在那边。
”这时候,有一个人忽然失色惊叫起来:“喂,快来看呀。
这个洞究竟是怎么回事呀?”大家跑过去一看,地面上果真有一个洞,直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧,可是洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而,人们却有一种深不可测的感觉,这个洞似乎是一直通向地球中心的。
有一个人怀疑他说:“该不是狐狸洞吧?”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声。
“喂——出来!”可是,并没有任何回声从洞底下传上来。
于是,他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手,要想劝阻年轻人别这么干。
“这可千万不能扔下去呀,说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是,年轻人早就抢先一步,把石头扔进了洞里。
然而,洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝,用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏,把这个洞围了起来。
然后,他们就暂时先回到村庄里去了。
“接下来该怎么办呢?”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”大家七嘴八舌地商量着,众说纷纭,莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事,争先恐后地赶来了。
不一会儿,科学家和学者也都闻风而了来。
并且,每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色,镇定自若地朝洞里张望着。
随后,陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞,眼睛里露出贪婪的目光,心里不住地盘算着:是否可以从中牟取什么利润,要不要趁早出高价买下这个洞的专利权?派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围,以防有人不慎跌落下去。
八年级下册语文词语解释:喂——出来八年级下册语文词语解释:喂——出《喂——出来》哂笑【shěnxiào】【释义】讥笑。
【形近字】晒—晒笑拍板【pāībǎn】【释义】①打拍子自己唱,自己拍板。
②时商行拍卖货物成交时用拍打木板来表示。
③喻主事的人作出某种决定。
④打击乐器,用来打拍子,用几片木板做成。
也叫鼓板。
【形近字】牟取【óuqǔ】【释义】取得。
【形近字】眸—眸取黑咕隆咚【hēigulōngdōng】【释义】形容非常黑,不知道黑暗中隐藏着什么。
【形近字】冬—黑咕隆冬颤颤巍巍【chànchànēiēi】【释义】①颤抖摇晃的样子;②震颤而动作不准确的样子;③身体因惊恐而颤抖【形近字】魏—颤颤魏魏【多音字】颤栗颤动莫衷一是【òzhōngyīshì】【释义】不能得到一致的结论。
【形近字】衷—莫忠一是胸有成竹【xiōngyǒuchéngzhú】【释义】原指画竹子要在心里有一幅竹子[1]的形象。
后比喻已经非常熟练很有把握了。
【形近字】不容置疑【bùróngzhìyí】【释义】真实可信,表示论证严谨,无可怀疑。
【形近字】质—不容质疑慷慨大方【āngǎidàfāng】【释义】不吝啬、不小气,不看重钱财。
【形近字】康—康慨大方;概—慷概大方一视同仁【yīshìtóngrén】【释义】同样看待,不分亲疏厚薄。
原指圣人对百姓一样看待,同施仁爱。
后多表示对人同样看待,不加区别,相同对待。
【形近字】任劳任怨【rènláorènyuàn】【释义】比喻做事不辞劳苦,不埋怨劳累。
【形近字】。
《喂——出来》课文解读一、前言《喂——出来》,日本著名短篇小说家星新一作品之一,该作品被收录在2014年版人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第十五课。
本文将从十个方面来解读这篇文章,分别是①解释课文题目②明确文体特点③了解作者概况④弄清大小背景⑤熟悉课文内容⑥把握文章主旨⑦理清段落结构⑧总结表现手法⑨概括语言特点⑩认识作品风格。
1二、课文解读(一)解释课文题目“喂——出来”是一种呼喊。
小说以此为题,简练新颖,给人以悬念,引起读者兴趣,引出下文,这语言描写的一句话在文章内出现了两次,含有深意。
第一次是年轻人对‘洞里的东西’的试探,第二次是对下文‘从那个方向飞来的小石头’做铺垫。
同时又是人们常用的口头语,以此为题使人倍感亲切,又能引起读者的好奇心。
看似突兀,却又是文章具体情节中的一句语言描写,是人们对这个洞不了解的时候一句试探性的问候,其实蕴含了人们对自然认识的粗浅无知。
2这句“喂——出来”是以人为本体和主体的,是无所谓礼貌的,是没有赋予“洞”以尊严的。
其次,这句话暴露出了要洞悉一切霸占一切的“人性”本能。
将其作为题目,前后照应,意味深远。
(二)明确文体特点《喂——出来》属于科幻小说。
关于科幻小说的定义,目前比较通用的说法如下:科幻小说,是小说类别之一。
用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质1王光龙《语文解读的内容与方法》课件2百度百科/link?url=2uxKY-uj_y_hBX1QC84LZx5sbVPmlzt7RITTLt9z1bs6h5nz_d7XMcycVqbf 9H55zhPMI7OLp9ifNxP8fqYdVK精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
科幻小说也是通俗小说的一种,与一般的传统小说不同,其特殊性在于它与科学技术的发展有着直接的联系,但它又是一种文艺创作,并不担负着传播科学知识的任务。
方寸田园琦君一名文友自美归来,与朋友们畅叙离情以后,就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中,念书译作,静静地度过农历新年。
她可说真知道世人皆忙我独闲的窍门。
难怪另一名文友欣羡地说:“真希望何时也有个田园可归。
但又感觉自己仍不够那份淡泊,俗愿尚多,可能没有那种福分。
”玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林当中,满眼的绿水青山,满耳的松风鸟语,成天里没必要看时钟,散步累了就坐在瓜棚下看书,手倦抛书,就可以够睡一大半天。
太阳、月亮、星星,轮流与你默默相对,这份隔间凡间的幽静,确实令人神往。
但如果没有朋友共处,会不会感到孤单呢?且看小屋的主人,住不多久,就匆匆赶回十丈软红的台北市,一到就打找朋友再次畅叙离情。
可见田园的幽静,仍是敌不过友情的温馨。
古代的隐士,在空谷中闻足音则喜。
因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。
陶渊明先生虽然嚷着“息交绝游”,但他在“乐琴书”之外,仍然要“悦亲戚之情话”。
他的理想国桃花源中人,一个个都要设酒杀鸡,招待洞外闯入的陌生人,也关心着洞外的人世岁月。
我想那时期若是已有,陶先生必然会在北窗高卧,酒醒之时,拨个和山寺老僧聊上半天,或是给念一首新作好的长诗,彼此讨论一番。
因为“得句锦囊藏不住,四山风雨送人看”的人,怎么离得开朋友呢?我以为山水令人理智清明,友情令人心灵温厚。
名山胜迹,总愿与老友同游;美景良辰,亦望与老友共享。
张心斋把朋友分成五类,他说:“上元须酌豪友,端午须酌丽友,七夕须酌韵友,中秋须酌淡友,重九须酌逸友。
”他固然妙语如珠,亦见得前人有此清闲。
而咱们如能于百忙当中,挤出一点时间,约二三知友小酌,琅琅笑语,畅话生平,其乐并非亚于倘佯于青山绿水之间。
辛弃疾不是说吗:“我见君来,顿觉吾庐,溪山美哉。
”溪山就是老友,老友胜似溪山。
想起王安石与苏东坡在政见上是死对头,可是安石罢官退隐金陵以后,东坡去看望他,安石留他同住山间。
东坡答诗云:“劝我更谋三亩宅,从君已觉十年迟。
”依旧是无穷文章知己之感。
2017年临夏州中小学、幼儿园教师教学技能(优质课)大赛
教学设计
学段学科:初中语文
授课内容:八年级下册《喂——出来》
授课教师:杨海兰
单位:临夏县三角初级中学
《喂——出来》预学案
一、识记下列字音字形
颤颤巍巍chàn wēi 牟móu取秤砣tuó
众目睽kuí睽哂shěn笑履lǚ行棘jí手
莫衷zhōng一是铆mǎo 钉贪婪lán 栅zhà栏
二、理解下列词语的意思,并选择3个写一段话。
哂笑:讥笑。
胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已有通盘打算。
牟取:谋取名利
棘手:形容事情难办,像荆棘刺手。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
莫衷一是:不能得出一致的结论。
任劳任怨:做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。
不容置疑:不容许有什么怀疑,指真实可靠。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
慷慨大方:不吝啬,很大度。
逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律的制裁,仍自由自在。
雨后春笋:春天下雨后竹笋长得很多很快,比喻新事物大量而不断出现。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不许有什么怀疑,指真实可信。
一视同仁:同样看待,不分厚薄。
写话:
三、初读课文,完成以下任务。
1. 简介课文内容:
2.这个故事围绕着一个什么东西展开?(用一个字来回答)
3.课题《喂——出来》应该用什么样的语气来读,试着读一下。
《喂——出来》教学设计
【教学目标】
1.知识与能力
①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。
②梳理小说的情节,培养学生归纳概括文章脉络和口语表达能力。
2.过程和方法
①通过小组讨论解决疑难问题,探究小说深刻的主题。
②通过话题性的口语训练,培养学生语言表达能力。
3.情感态度价值观
①了解人性的多面性。
②正确认识人与自然之间的关系,增强环保意识。
③培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】
①探究小说的深刻主题,增强环保意识。
②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。
【教学难点】学习借助丰富大胆的想象和联系现实,表达深刻主题的写法。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、检查预习,导入新课
1.自我介绍
师:大家好,我是来自临夏县三角初级中学的语文老师,今天来到美丽的太极中学,和大家一起学习我感到很荣幸。
2.展示预习,直接导入
师:今天我们要学习八年级下册语文第三单元的课文《喂——出来》。
昨天下午,我给同学们发了预学案,刚才和大家交流的过程中,我发现同学们的预习很细致,很完整,接下来,我请几位同学给大家展示一下预习成果。
从刚才几位同学的展示中,我觉得我们班的同学学习语文的方法很科学;很合理,预习的效果不错,我相信这节课的学习一定会很顺利。
3.明确教学目标
师:首先请大家齐读大屏幕文字,明确我们这节课的学习目标。
4.了解作者
师:我们来简单了解一下作者星新一。
请看大屏幕。
(对于“微小说”和“科幻小说”同学们以前有过接触吗?没有没关系,我希望通过这节课的学习,大家能有所了解。
)
二、再读课文,理清思路
1.请同学们再次快速默读课文,根据老师的提示,梳理故事情节,并填空(仅限一个字)。
2.读完后,同桌交流,展示结果。
教师板书。
三、细节研读,突破难点
研读一:这是一个什么样的洞?
1.教师再次强调“洞”在这篇小说里的重要性,并提出问题:这是一个什么样的洞?
2.学生小组交流,从文中找到描写洞的内容,概括洞的特点。
教师板书。
3.师问:这样的洞在现实生活中有没有?根据学生回答,明确:这个“洞”是作者想象出来的。
口语训练一:小说结尾传来了奇怪的声音,还掉下了小石头,请同学们想象一下,接下来可能还会发生什么?
4.教师总结:报应来了,世界末日来了,人类的悲剧降临了。
我们不禁要问,这是谁的过错?(生回答:人的错)人错在哪里?
研读二:面对这个洞,人们有怎样的表现?他们身上有什么共同点?
1.教师提示:从文中找出对重点人物描写的语句,读一读,并用一些词语概括出这些人的特点。
同桌之间可以讨论交流。
教师板书。
口语训练二:师问:如果你是故事里的人,你会往这个洞里投东西吗?
2.教师总结:由此我们发现,不仅是文中的这些人,我们每个人的身上都可能存在人性丑恶的一面,这一部分描写紧紧地联系了现实。
四、合作交流,理解主旨
1.师:我们刚刚研读的两个问题告诉我们,这篇文章不仅写出了自然之洞,就是人类对大自然的无情破坏,也揭示出了人性之洞,就是人类自身的本性。
那么同学们,学习到这里,你一定有一些话想说。
口语训练三:交流学习感受。
2.指名发言,教师大屏幕总结文章主旨。
五、回顾写法,明确文体
1.师:我们发现这篇小说有新颖奇特的构思,有完整的故事情节,有出人意料的结局,还描写了大量的科学事实,并进行大胆的幻想、想象。
这些特点符合科幻小说和微小说的特点,所以从内容上来看,这是一篇科幻小说,从形式上来看,这是一篇微小说。
六、目标达成检测。
【板书设计】。