1.回顾课文内容，聚焦课文重点——恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
2.“说恐龙的形态是千奇百怪的。那么，课文描述的这五种恐龙各有什么特点呢？请大家
默读课文，先把描写这五种恐龙形态的词句用波浪线画出来，然后再细细地朗读、品味。
最好能用一两个词简要地概括出每种恐龙的特点。”
3.作者是怎样把这些恐龙的特点很生动描写出来的呢？”
师：雷龙有什么特点呢？你是从哪些词语或者句子中体会出来的？
生：雷龙很大。我是从“庞然大物”这个词看出来的。
师：（板书：庞然大物）你知道雷龙有多高、多大吗？（生：不知道）雷龙的脖子有8米长，整个身体站起来比我们上课的四层教学楼还要高呢。知道雷龙有多重吗？（生：比六头大象还要重）一头大象有上万斤，普通雷龙的体重都要超过六七万斤。（生发出“啊”的惊叹声）大吗？我们一齐来读这个词——生：（齐）庞然大物。
师：它走起路来，轰隆隆，轰隆隆，听起来就像打雷一样。怎样才能把雷龙“又大又重”的特点读出来呢？请同学们试一试。（生练读）
师：你来读，让大家感受一下？
生：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
师：同学们都认为你读得好。你能介绍一下你朗读的经验吗？
生：在朗读时，我注意“庞然大物、六头大象、雷鸣一般”几个词。
师：你的经验很值得大家学习，像他这样我们一齐来读——
“我是龙，我长得（什么样）。
4.3张恐龙图片让学生观察，根据它们的形态特点试着给它们起个形象的名字，并把它们
介绍给大家。学生在观察、练说“穿山甲龙”的之后，孙老师相机进行示范，出示了自己描写的“鼠龙”的文字让学生阅读、揣摩，启发学生能够运用课文中的一些说明方法来修改自己的介绍。这样的教学既朴实又扎实，有效地实现了为迁移而教的
