陶吴小学四年级备课组组长张恩艳

第四届南浔教育奖获得者名单一、南浔教育奖特殊津贴获得者名单（122名）(一)名校长（9名）1.市名校长（5名）丁品林（练市一中）王阿胜（善琏中学）张云源（练市小学）张新芳（双林庆同小学）王新泉（菱湖实验小学）2.区名校长（4名）潘梦来（双林二中）沈根新（菱湖三小）沈筱梅（南浔中心幼儿园）沈析勤（南浔实验小学）(二)名教师（113名）1.省特级教师（2名）周建荣（南浔实验小学）刘弘（南方锦绣实验学校）2.市教学明星（8名）褚水林（区教研中心）章九英（南浔实验小学）蔡水清（莫蓉中学）沈美琴（区教研中心）何学强（南方锦绣实验学校）钱丹慧（南方锦绣实验学校）李旭祥（南方锦绣实验学校）施根火（菱湖三小）3.市教学能手及省教坛新秀（17名）於靖（浔溪中学）潘月林（浔溪中学）谭继华（南方锦绣实验学校）陆新华（双林二中）王新泉（石淙学校）沈晓辉（菱湖实验小学）韩翔（区教研中心）费佩明（重兆中学）沈越群（双林二中）倪丹英（区教研中心）姚新惠（双林庆同小学）马央毛（花林小学）沈晔（长超小学）沈连坤（南浔成校）徐勤芳（区教研中心）吴建琴（南方锦绣实验学校）施月芬（南浔镇中心幼儿园）4.区教学明星（19）人张吉林（千金中学）沈中心（菱湖一中）徐惠彬（马腰小学）邵小明（练市小学）王建国（长超中学）沈建学（善琏中学）郑建明（旧馆中学）丁伟琴（菱湖一中）苏荣珍（锦绣学校）屠进帆（浔溪中学）费宏（双林二中）姚月平（横街中学）王一新（练市一中）张学霞（菱湖实小）陈小乡（南浔实小）沈敏敏（庆同小学）富培英（莫蓉小学）占琴英（浔溪小学）沈跃琴（锦绣学校）5.市教坛新秀及区教学能手（39名）秦玉琴（南浔实验小学）邱伟荣（菱湖三小）陆海萍（南浔幼儿园）钮为林（菱湖一中）费伟国（浔溪中学）吴健儿（菱湖幼儿园）张建权（区教研中心）孙末明（区教研中心）陈斌（菱湖实小）冯慧一（浔溪中学）陶玲芳（浔溪中学）杨惠英（双林二中）张香明（南方锦绣实验学校）章锦梅（南方锦绣实验学校）丁国琴（菱湖三小）赵建春（旧馆小学）费建士（菱湖五小）钱咏梅（菱湖三中）徐伟强（南方锦绣实验学校）邵永琴（南方锦绣实验学校）姚明星（花林中学）卞洪良（泉生中学）周惠琴（练市一中）吕建忠（双林二中）陆凤鸣（莫蓉中学）陈永兴（重兆中学）沈珍琴（练市二中）许国龙（镇西中学）谈晓梅（南浔实验小学）杨月蓉（双林庆同小学）徐辉（练市小学）李水凤（花林小学）冯爱凤（含山小学）费建新（菱湖三小）丁晓华（石淙学校）潘学敏（东迁小学）宣淦平（莫蓉小学）张国良（南方锦绣实验学校）吴敏翔（南浔镇中心幼儿园）6.区教坛新秀（28名）傅红霞（南方锦绣实验学校）陈瑜华（练市一中）陈旭亮（千金中学）陆国强（南方锦绣实验学校）聂金福（横街中学）蒋香明（洪塘中学）方爱华（浔溪中学）胡建强（重兆中学）赵菊敏（菱湖实验小学）张乾坤（庆同小学）吴建方（善琏小学）汪建良（庆同小学）王国琴（善琏小学）章菊芳（南方锦绣实验学校）叶岚（南方锦绣实验学校）汪丽英（练市小学）蒋旭明（花林小学）吴连根（镇西小学）严伟民（南浔实验小学）沈国爱（南浔实验小学）王建良（重兆小学）胡加忠（东迁小学）倪晓琴（庆同小学）薄坚坚（南方锦绣实验学校）沈国荣（泉生小学）黄学琴（千金幼儿园）刘蔚（菱湖镇幼儿园）姚国英（练市镇幼儿园）二、南浔教育奖单项奖获得者名单（140名）1.省春蚕奖（3名）周兴隆（三长学校）朱柏铭（旧馆学校）2.市优秀幼儿园园长（2名）陈水妹（千金幼儿园）3.区优秀人民教师（91名）沈利勇（浔溪中学）冯文彪（浔溪中学）姚勇明（浔溪中学）聂金福（横街中学）徐建芬（三长学校）校）苏荣珍（锦绣实验学校）陈培丽（南浔实验小学）曹莉敏（南浔实验小学）徐春美（南浔实验小学）占琴英（浔溪小学）蔡际华（马腰小学）石琴芳（横街小学）丁咏梅（练市新世纪学校）郭晶（洪塘中学）徐建华（练市小学）王秋芳（石淙学校）沈筱梅（南浔幼儿园）薛金华（浔溪中学）徐宏达（浔溪中学）刘永强（马腰中学）蒋国英（三长学校）刘弘（南方锦绣实验学金亚兰（南浔实验小学）沈利群（南浔实验小学）丁春娟（南浔实验小学）郑洁贤（浔溪小学）王海梅（东迁小学）计雪明（马腰小学）潘国新（练市一中）金小新（练市二中）杨维献（花林中学）张小凤（练市小学）张静（练市小学）杨忠民（练市小学）汪丽英（练市小学）沈群英（洪塘小学）沈红芳（洪塘小学）姚真英（花林小学）李水凤（花林小学）李长青（双林二中）费根妹（双林二中）慎建红（莫蓉中学）王琴华（镇西中学）沈春芳（双林庆同小学）沈金军（双林庆同小学）沈学芬（双林庆同小学）蒋建勇（莫蓉小学）费仁学（菱湖一中）沈水江（菱湖一中）杨建丽（菱湖三中）费雪萍（菱湖实验小学）姚菊（菱湖实验小学）俞莉霞（菱湖三小）虞菲艳（菱湖五小）杨跃琴（泉生中学）张志勇（重兆中学）姚建强（泉生小学）冯新勤（长超小学）钱冬冬（善琏中学）杨惠芬（善琏小学）范菊英（含山小学）费桂花（旧馆小学）陈平（千金中学）简荣新（千金小学）吕晓莉（石淙学校）潘惠金（双林庆同小学）沈丽（莫蓉小学）莫秋澜（镇西小学）沈永红（菱湖一中）沈金章（菱湖三中）吴新强（菱湖五中）吕淑芳（菱湖实验小学）姚瑛（菱湖实验小学）汪润芳（菱湖三小）卞洪良（泉生中学）沈红芬（长超中学）丁战芳（泉生小学）丁新琴（长超小学）周蔚英（重兆小学）沈宝清（善琏中学）俞晓惠（善琏小学）沈正方（旧馆中学）费学琴（旧馆小学）张新华（千金中学）朱桂芳（千金小学）费晓英（石淙学校）金小丽（南浔幼儿园）李芳（南浔幼儿园）张晓云（南浔新区幼儿园）施月红（练市幼儿园）金晓琴（练市幼儿园）邢继英（双林幼儿园）杨良芬（菱湖幼儿园）4.区级优秀班主任（44名）丁伟利（南浔实验小学）周文强（重兆小学）芮建凤（长超小学）黄球红（菱湖三中）吴明华（泉生中学）王小英（善琏中学）王明霞（双林庆同小学）郑洁贤（浔溪小学）金亚兰（南浔实验小学）张玉芳（镇西小学）沈根妹（莫蓉小学）沈永梅（练市小学）钱惠新（洪塘小学）沈娟芳（善琏小学）赵伟（菱湖实验小学）王琴（菱湖实验小学）沈风风（菱湖三小）应丽君（石淙学校）章月英（千金小学）王学军（石淙学校）冯慧一（浔溪中学）吴建利（双林二中）庞旭霞（镇西中学）丁伟琴（菱湖一中）王变琴（长超中学）朱兰娜（菱湖五中）王晓宇（菱湖一中）周娟华（练市二中）沈瑛（马腰小学）施利俊（东迁小学）周利英（庆同小学）张海定（重兆中学）王雪琴（练市小学）钱伟泉（花林小学）沈桂江（旧馆小学）潘新红（千金中学）严建红（菱湖五小）徐伟（泉生小学）王利美（浔溪中学）方民（马腰中学）候建国（旧馆中学）张斌（洪塘中学）陆国良（莫蓉中学）潘玉英（练市一中）金小丽（南浔幼儿园）李芳（南浔幼儿园）张晓云（南浔新区幼儿园）施月红（练市幼儿园）金晓琴（练市幼儿园）邢继英（双林幼儿园）杨良芬（菱湖幼儿园）4.区级优秀班主任（44名）丁伟利（南浔实验小学）周文强（重兆小学）芮建凤（长超小学）黄球红（菱湖三中）吴明华（泉生中学）王小英（善琏中学）王明霞（双林庆同小学）郑洁贤（浔溪小学）金亚兰（南浔实验小学）张玉芳（镇西小学）沈根妹（莫蓉小学）沈永梅（练市小学）钱惠新（洪塘小学）沈娟芳（善琏小学）赵伟（菱湖实验小学）王琴（菱湖实验小学）沈风风（菱湖三小）应丽君（石淙学校）章月英（千金小学）王学军（石淙学校）冯慧一（浔溪中学）吴建利（双林二中）庞旭霞（镇西中学）丁伟琴（菱湖一中）王变琴（长超中学）朱兰娜（菱湖五中）王晓宇（菱湖一中）周娟华（练市二中）沈瑛（马腰小学）施利俊（东迁小学）周利英（庆同小学）张海定（重兆中学）王雪琴（练市小学）钱伟泉（花林小学）沈桂江（旧馆小学）潘新红（千金中学）严建红（菱湖五小）徐伟（泉生小学）王利美（浔溪中学）方民（马腰中学）候建国（旧馆中学）张斌（洪塘中学）陆国良（莫蓉中学）潘玉英（练市一中）。

清源镇学区2016至2017学年度第一学期四年级作文教学设计教者：清源镇学区小学集体备课组清源镇学区小学四年级作文集体备课组成员名单组长：王禄成员：宋青峰徐德奎丁全年张亚萍文财荣梁书山王霞李盛文侯相国王天有于翠备课要求：1.组长每周四组织备课组成员，对下周所备教案进行讨论修改，定稿后于本周五将教案下传各校。

2各校教导处将教案打印下发上课教师，学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后，经学校教导处或教研组审批后，方可进行课堂教学。

2016-2017学年度第一学期教学计划教学进度表年级：四年级科目：作文教者：清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组小学四年级上册作文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组。

2008年6月无锡市小学语文课改成果展示活动——学生书写比赛成绩通报一等奖（34人）姓名学校姓名学校周思逸宜兴南新小学曹文灏宜兴和桥第二小学张音叙宜兴丁山实验小学顾宜兴第二实验小学吴毓宁宜兴新庄中心小学夏宜兴阳羡小学任叶晴江阴陆桥实验小学黄娴江阴北大街小学张丽娜江阴澄江中心小学李文若江阴实验小学潘佳男江阴北大街小学蔡童江阴利港实验小学勇力嘉北塘积余实验小学谈星茹北塘吴桥中心小学徐俊北塘积余实验小学王丹崇安连元街小学王楷文崇安崇宁路实验小学史佳心崇安连元街小学汤昕新区新苑小学宿琳新区春星小学王雨婷新区后宅中心小学许沐文锡山柏庄实验小学吴沁蕾锡山港下实验小学陶娜锡山先锋小学冯汀滨湖中心小学杨蕾滨湖胡埭中心小学朱慧滨湖雪浪中心小学虞雪筠惠山玉祁中心小学王露愉惠山钱桥中心小学魏丰惠山洛社中心小学陆心娱锡师附小陆超琦南长沁园实验小学殷过南长通德桥小学周彦汝南长扬名中心小学二等奖（77人）范一昀宜兴官林小学王晨宜兴实验小学王绍民宜兴荆溪小学朱湖宜兴鲸塘小学蒋佳欣宜兴城北小学周嘉宁宜兴高滕实验小学朱文清宜兴丰义小学戴茜宜兴和桥实验小学张裕凌宜兴公园路小学朱庆宜兴川埠小学陈姣宜兴万石实验小学吴奕宸宜兴归径小学周康健宜兴洋溪小学黄佳莉宜兴分水实验小学张缘江阴陆桥实验小学张彬江阴澄江中心小学潘瑶璐江阴澄江中心小学丁一帆江阴城中实验小学陈栩文江阴城中实验小学黄锴江阴青阳实验小学陶晓栩江阴青阳实验小学苏超凡江阴陆桥实验小学丁亚婷江阴利港实验小学孙楠江阴北大街小学赵伟江阴利港实验小学潘星萌江阴实验小学沈媛江阴西郊实验小学刘伽楠江阴西郊实验小学杨凝馨北塘积余实验小学周胡超北塘积余实验小学朱剑楠北塘积余实验小学关欣北塘吴桥中学小学张池北塘五爱小学林子晴北塘梨庄中心小学张文蓓北塘积余实验小学毛汶真崇安连元街小学唐瑶崇安连元街小学凤心雨崇安崇宁路实验小学周峥浩崇安崇宁路实验小学龚嘉怡崇安通江实验小学孙铭琦崇安金桥双语实验小学周榕崇安连元街小学黄聪新区坊前小学郑欣宇新区新苑小学俞心晔新区鸿声中心小学陆程昊新区实验小学陈仪新区硕放实验小学许丹芸新区南站中心小学邓子新区新安实验小学金舒涵锡山柏庄实验小学华梦旭锡山东亭实验小学蔡君曜锡山东亭实验小学孟柯锡山东北塘中心小学李悦锡山港下实验小学王一波锡山东北塘实验小学倪婷锡山查桥实验小学苏琦岩滨湖胡埭中心小学高坚滨湖稻香实验小学唐丹萍滨湖胡埭中心小学黄静怡滨湖蠡园中心小学严嘉希滨湖育红小学张子薇滨湖东绛实验小学谢容舟滨湖育红实验小学冯博文惠山洛社中心小学魏东雪惠山长安实验小学沈柯羽惠山玉祁中心小学胡晨月惠山长安实验小学张诗怡惠山天一实验小学冯铭钰惠山天一实验小学张康佳惠山钱桥中心小学颜羽婷南长沁园实验小学周婷南长东林小学黄智衍南长通德桥小学赵淑芸南长扬名中心小学杭一玲南长南长街小学王鑫萍南长清扬实验小学李行钊南长南长街小学2008年6月无锡市小学语文课改成果展示活动——教师论文评比成绩通报宜兴市一等奖篇名作者学校情智交融预约精彩周英王亚宜兴市丁山实验小学掬取书香浸润童年吴琦宜兴市东域小学习作与科学“联姻”走“山区特色”之路史旦萍宜兴市太华小学构建有效的课外阅读指导体系骆文燕宜兴市丁山实验小学让个性在写作中挥洒沈鹃宜兴市荆溪小学让学生倘徉在探究性阅读课堂中刘军兰宜兴市张渚小学智慧课堂用关爱点亮学习热望任云娥宜兴市民主路小学“无声语言”的艺术周凌燕宜兴市善卷实验小学原汁原味是我们永恒的追求汪颖华宜兴市丁山实验小学加强有效指导提高学生习作水平沈小琴宜兴市鲸塘小学为学生的发展而“简单”朱文隽陆其中宜兴市官林实验小学细节中见至味无声处闻惊雷顾雪勤宜兴市丁山实验小学二等奖重视教师范读讲究范读指导潘纪明宜兴市宜丰小学语文教学的新“奶酪”杭毓锋宜兴市新庄小学传统与现代联姻浮华去尽留真淳王亚周英宜兴市丁山实验小学走出多元解读的误区陈群宜兴市归径小学绘本阅读——开启孩子心扉的钥匙赵锦宜兴市东域小学还课堂书声琅琅让语文情韵悠悠孙海莺宜兴市张渚小学浅谈小学语文新课的导入张莉萍宜兴市南新小学新谈有效教学下的自主学习储丽云张华宜兴市新街实验小学从生活找“米”引领学生主动识字史亚夫颜群华宜兴市范道实验小学对“症”下“药”其效显著苏峥宜兴市实验小学语文课让思维“动”起来朱常春宜兴市城西小学积极情绪让语文课堂更有效庄静瑶宜兴市西渚小学新鲜活力让课堂熠熠生彩任伟娟宜兴市元上小学实现三个转变实施三条途径郭爱芬宜兴市陶城实验小学小细节彰显大智慧袁丽萍宜兴市宜丰小学扎扎实实简简单单地教语文朱丹梅宜兴市丰义小学立足文本准确解读卫文玉宜兴市实验小学今天你的学生“说话”了吗史道丽宜兴市堰头实验小学三等奖学习是一件充满乐趣的事蒋仕芳宜兴市万石实验小学真味课堂流出“有效”胡舟雯戴平宜兴市洋溪小学由原生态演唱说开去许秋雁蒋达君宜兴市扶风小学浅谈作业设计的有效性戴金霞宜兴市阳羡小学一个字的推敲朱文娟宜兴市新芳小学巧借体验激活心灵之泉飞越历史的天空王玙宜兴市实验小学语文课让学生真心所向吴芳宜兴市芳桥实验小学一样的拓展不一样的收获蒋菊妹宜兴市桃溪实验小学追求“水乳交融”的语文课堂王菊香宜兴市徐舍实验小学体验性阅读教学尝试吕菲宜兴市阳羡小学灵动的课堂有效的教学潘秀姿宜兴市和桥二小课前课后将有效进行到底羊丽英宜兴市分水实验小学浅谈小学生语文自学能力的培养蒋敏宜兴市堰头实验小学发挥电教功能优化教学过程张玮宜兴市第二实验小学以人为本彰显课堂本色黄夏云宜兴市公园路小学习作离不开观察袁丽群宜兴市洋溪小学设妙法巧识字添乐趣潘晓芬宜兴市芳庄小学让孩子在真、善、美的诗意语文中倘徉刘芳宜兴市第二实验小学浅谈低年级识字教学江贞群宜兴市太华小学语文课堂读出“味”美徐林燕宜兴市高塍实验小学朗读的魅力蒋仕娟宜兴市新庄小学浅谈低年级学生语文自主学习能力的培养钱文娟宜兴市川埠小学读好书读书好好读书汤黎宜兴市张泽小学对有效教学中若干问题的理解王娟宜兴市伏东小学加强课外阅读指导提高阅读的有效性陈彩虹宜兴市红塔小学开拓时空学语文蒋琴芳宜兴市悲鸿实验小学清水出芙蓉天然去雕饰张敏亚宜兴市南漕小学把学生的悟引向深入赵莹王梅仙宜兴市杨巷小学尊重个性有效阅读张瑜宜兴市桃溪实验小学课堂情感流淌的地方崔丽丽宜兴市归径小学崇安区一等奖低年级默读训练现状分析和策略研究季琳无锡连元实验学校浅谈语文课堂教学中质疑能力的培养吴琼崇宁路实验小学教学智慧：课堂教学的倾心追寻计亚萍连元街小学智慧课堂，“静”候花开计丽京无锡连元实验学校因文而异，“读”具特色古建军金桥双语实验学校多彩的语文课堂薛志刚无锡广瑞实验小学论“口语交际场”中“人际互动”策略的表征及活动机制王咏春无锡广瑞实验小学熟悉的地方，风景犹红裴丽华无锡塔影实验小学二等奖现象学教育学视角下的小学语文课堂教学杨俊连元街小学简论实践理论在课堂教学中的运用沈心红金桥双语实验学校自我效能感理论对语文课堂教学的启示奚洁金桥双语实验学校“水”的升华贺再元金桥双语实验学校个性化阅读的误区华晓珠金桥双语实验学校简简单单教语文翼然一笑是生命潘梦玉无锡连元实验学校作文，想说爱你也容易王雪琴连元街小学小组学习中怪现象之我见岳军连元街小学让语文课堂舒展学生灵性，飞扬学生个性俞楠崇宁路实验小学构建开放的语文教学华剑无锡通江实验小学语文体验性学习的“三步曲”汪静无锡广益实验小学不到园林，怎知春色如许？桂冠群无锡塔影实验小学三等奖批注，让学生“悦”读夏婷娜无锡市靖海实验小学让孩子的“原生态”之花恣肆开放何君亚连元街小学以生为本培养自主学习的能力商伟芬金桥双语实验学校丰富实践想象提升作文技能姚云云无锡通江实验小学兴趣开放务实王晓宁海里实验小学浅谈小学语文教学中的朗读训练陈婷崇宁路实验小学在语文教学中点燃学生的创新火花毛小芳广益实验小学新课程下的新课堂唐哓哓广益实验小学浅谈三年级起步作文教学元园连元街小学领会课程改革精神激发学生写作兴趣李娜金海里小学谈如何焕发小语课堂活力胥慧敏新开河实验小学语文学习中阅读与写作策略的培养陈吉无锡通江实验小学新课程改革之教师角色的转变朱越无锡通江实验小学新课标下的新课堂华琴无锡通江实验小学激趣入境合作学习想象动情以情促读戴明霞无锡通江实验小学创设教学情境，培养学生的想象力袁园崇宁路实验小学提高教学效率合作交流开放教学张惠无锡市广新小学浅谈对小学语文课堂教学中若干误区的看法胡恒菁崇宁路实验小学南长区一等奖一滴一海洋，以有限拓无限谢英枫无锡市夹城里实验小学论生活化作文的选材须靓玄无锡市东林小学问渠哪得清如许，为有源头活水来谢妍娜江苏省无锡沁园实验小学一道课后习题的背后吴柯佳无锡市芦庄实验小学学会做“懒”教师，提高学生创新能力丁伟无锡市华晶小学充分利用课本插图，有效提高课堂效率钱芝瑜江苏省无锡塘南实验小学“因材施教”，让课堂充满活力陈薇无锡市扬名中心小学让学生在语文学习中体验快乐邵敏娟无锡市南长街小学二等奖语文教学——实与美的结合朱宁宁无锡市东林小学抓住语文“合作学习”中的关键问题沈建媛无锡市南长街小学我参与、我会学、我快乐张旭虹无锡市夹城里小学让“课内的海明威比课外的精彩”蒋可菡无锡市动林小学语文课堂上的有效提问周滢洁无锡市新联小学浅谈小学作文教学中的问题及解决办法任晓娟江苏省无锡塘南实验小学浅谈低年级学生课外阅读的指导胡依婷江苏省无锡通德桥实验小学琅琅书声悠悠我心蒋建国江苏省无锡塘南实验小学彰显语文综合阅读活动的人文内涵魏峰江苏省无锡塘南实验小学语文中产生浓浓的语文味许文珠无锡市新联小学走出语文教学标准化的困境单亚平无锡市南长街小学浅谈活跃语文课堂气氛的几种手段张献忠无锡市芦庄第二小学三等奖课堂需要节奏的变化黄宏亮无锡市华晶小学小学语文教学应体现人文性袁红无锡市中桥新村小学“快乐”中的隐忧崔蕾无锡扬名实验小学为“朗读”增色钱春燕无锡市扬名中心小学新课程下的思考华慧无锡市中桥新村小学学语文多媒体教学的思考与实践朱凌瑶无锡市花园弄中心小学让多媒体教学进入作文课堂虞晨江苏省无锡塘南实验小学我快乐，我作文王燕无锡市芦庄第二小学“语文味”，就是这个味邹月芳无锡市扬名中心小学利用现代教学手段优化语文课堂教学朱燕无锡市花园弄中心小学“一”是起点陆亚萍无锡市芦庄实验小学文本的多角度探视情感的全方位激发万莉江苏省无锡沁园实验小学在语文教学中培养创新能力朱敏红江苏省无锡塘南实验小学创设情境加强语言文字训练王颖江苏省无锡清扬实验小学浅谈小学低年级的写话教学堵敏新课改下的新教师张燕江苏省无锡通德桥实验小学创造畅想的语文课堂崔筠江苏省无锡沁园实验小学读进去，悟出来施燕红江苏省无锡清扬实验小学作文教学，想说爱你也容易桓莉佳江苏省无锡清扬实验小学激励性评价在新课改课堂教学中的实践张钰江苏省无锡通德桥实验小学新课改的瓶颈到底在哪里李芳无锡市英才学校新区一等奖对话是课堂的生命沈会菊新苑小学为学生自我发展设计弹性阅读空间曹玉兰新区实验小学追求简单有效的课堂教学蔡秀娣硕放实验小学浅谈中年级学生预习习惯的培养孟燕新安实验小学浅谈小学语文课堂教学中的情境创设曹云燕南站中心小学构建主题，享受阅读马瑾新区实验小学宁静，方能致远王雅坊前学校浅谈建构主义环境下的阅读教学惠晓婷南站中心小学分校二等奖让课外阅读根植于课堂佘召丹新区实验小学让生活与作文超链接朱红坊前学校行走在追求教学语言完美极致的道路上陈雷新苑小学谈小学低年级口语交际能力的培养范佳旺庄实验小学13．《对教育科研方式的转变的思考与实践张建中后宅中心小学14．《寻找语文阅读教学的“最佳路径”蒋晓红鸿声中心小学深入解读文本，提高阅读教学实效周玲妹南站中心小学浅论阅读教学中提问的原则丁娜乃南站中心小学分校浅谈如何有效培养低年级学生的识字能力乐红新安实验小学创设对话通道实现“有效对话”李筠新区实验小学真实敞开的心灵，自然流淌的情思顾红硕放实验小学故事使作文妙笔生花沈红英鸿声中心小学突出学生主体地位应体现“三性”冯娟娟新苑小学“互动生成”构建有效课堂王红霞旺庄实验小学三等奖让课堂充满“写意”李婷旺庄实验小学课程改革由热变冷的思考徐慧君后宅中心小学语文课堂因对话而更精彩陆蓉新苑小学让语文课堂流淌生活性、发展性、生命性薛梅花新苑小学关于小学生阅读教学中体验的探究丁晓郦新区实验小学“读”出精彩语文曹小红坊前学校汉语拼音快乐学周亮律坊前学校精心设计朗读训练环节，努力提高语言感悟能力杨华南站中心小学低年级“会认生字”教学探微王晓华新安中心小学新课程呼唤绿色作业金萍新安中心小学浅谈拼音教学的四法周建秀新安实验小学走进教材走进生活邹桂珍新安中心小学浅议对小学生语感的培养陈娅旺庄实验小学三个问题看新课改邵夏萍旺庄实验小学引导学生自己去吸收、获取张学明鸿声中心小学适当拓展促进阅读吴燕芳鸿声中心小学从谈文色变说起陈晓霞鸿声中心小学为学生插上写作的翅膀邹雪伟硕放实验小学口语交际的训练初探黄丹萍沈雁平硕放中心小学教因研而精彩研因教而深入张毓硕放实验小学新课改理念下教师所应具备的素质要求顾印丹后宅中心小学滨湖区一等奖例谈校本登山课程中的魅力语文尤吉育红实验学校交流成就课外阅读方芳育红小学捕捉即时的资源书写即兴的精彩张群芳江南实验小学浅谈语文阅读教学中的超越文本杜若媛滨湖中心小学回归文本的有效拓展钱小芳雪浪中心小学立体感悟：让词语教学绽放激情陆静洁华庄中心小学咬文嚼字，感受语言文字的魅力鲍天宇滨湖中心小学例谈课堂评价奏出的美妙音符陈亚红胡埭中心小学二等奖在小学语文阅读教学中培养学生的语感周荷娣东降实验学校放飞思想，多样训练陆华胡埭中心小学静思默读，成就智慧课堂沈海霞峰影小学课堂语言，滋养心根的沃土王军河埒蠡桥小学深入挖掘文本内涵，合理整合教材黄玉华河埒孙桥小学把握对话主题，达成对话目标邹红伟江南实验小学探寻适合学生需要的课文阅读指导周晓平东降实验学校小作业，大天地陆怡河埒中心小学有效习作训练的一些实践探讨荣宗江南实验小学加强片断训练，提高作文能力周旭芳雪浪中心小学小学生错别字的调查与纠正庄蓉琴蠡湖中心小学走进文本深处升腾内心体验钱璟东降实验学校三等奖发现、思考、表达——绘本教学三要素顾晓霞育红小学让课堂“真”“实”起来沈蔚芸东降实验学校用生活演绎小学语文课堂朱激文河埒孙桥小学读出一片精彩强丽娜河埒中心小学趣味识字，自主学习王瑛河埒中心小学循环日记杨月芳滨湖中心小学让读写在语文课堂中携手并进高敏洁江南实验小学低年级写话教学的尝试张玲莉华庄中心小学让孩子爱上汉语拼音杨燕敏沈建琴东降实验学校采得百花酿成蜜张丽萍华庄中心小学《郑和远航》教学之“三境”薛志蓉育红实验学校少些约束多写自由朱韶蕾雪浪中心小学谈小学生口语交际能力的培养顾学华河埒中心小学浅谈朗读教学中存在的问题和优化策略郁慧伟华庄中心小学打开心扉，放飞心灵过云霄胡埭中心小学浅谈低年级学生语感的培养朱琛轶河埒中心小学生活化作文让学生乐在其中毛晔河埒孙桥小学工夫在诗外，为有源头活水来辛琦江南实验小学巧设小练笔，提高写作水平张云梅滨湖中心小学充分发挥学生的自主能动性叶爱珍马山中心小学惠山区一等奖能力的形成是“获知”还是“行知”？曹红燕省锡中实验学校关于小学语文课堂培养倾听能力的研究张怡钱桥中心小学语文课堂学生学习习惯若干问题的思考范莉芳玉祁中心小学用立体的写话训练拨动学生的心弦钱红雨石塘湾中心小学书声琅琅情正浓吴星燕玉祁中心民主分校细节，让课堂变得更精彩陈薇石塘湾中心小学顺学而导，精彩纷呈俞萍天一实验小学语文课，拒绝“虚伪的美丽”尤立忠堰桥实验小学二等奖平等宽容激励钱云松石塘湾中心小学对“发展学生朗读能力”的一点思考金焱淼省锡中实验学校生活是儿童真心“对话”的源泉杨静毓天一实验小学合作学习在小学语文教学中的实践陈志红天一实验小学如何培养学生质疑习惯和能力？陆重维省锡中实验学校巧用“错误”，生成精彩臧云亚陆区中心小学让家庭作业展示美丽的“微笑”钱晴许竞钱桥中心小学课堂中培养低年级学生的朗读兴趣汤蓓蕾洛社中心小学例谈教学目标的编制顾春华藕塘中心小学因课而练，提高小练笔的实效顾芳阳山中心小学语文，让学生有情有义赵丽华姚明珍堰桥中心小学都是“异形”惹的“祸”季瑾长安中心小学三等奖让学生自己走个来回许竞钱桥中心小学刍议小学语文研究性学习的教学策略华萍堰桥中心小学如何在语文教学中引导学生开展研究性学习唐英宇省锡中实验学校提高低年级学生读说写能力之初探丁晓燕费海燕藕塘中心小学小学作文教学中想象力的培养朱小红玉祁中心小学“动情”浣淼洛社中心小学让朗读之花绚丽绽放邵晓玲洛社中心小学追求“感悟”与“训练”的和谐统一朱燕芳前洲中心小学让语文课堂流泻个性孙萍华玉祁中心曙光分校应运而生，顺势而导，有感而发钱碧玉洛社新开河实验学校变作文的“过去时”为“现在时”葛晚银洛社新开河实验学校让语文课堂“自主之花”处处开放沈晓红堰桥中心小学在拼音教学中培养学生自主学习的能力张琴霞陆区中心小学多媒体――语文课堂因你更精彩薛冬玉陆区中心小学音乐，语文课堂因你更精彩胡益敏陆区中心小学课堂教学中“插曲”的妙用唐洁前洲中心小学引领――在“曲径通幽”处高寒长安中心小学语文课别忘了一份诗情的熏染管丽琴季瑞俊藕塘中心小学读写结合，提高学生习作水平冯英浦秀华藕塘中心小学“细化”写字教学王敏洁阳山中心小学循序渐进，培养低年级学生口语表达能力李月娥藕塘中心小学培养兴趣注重积累周晶洛社新开河实验学校小学语文课堂兴趣的激发与培养孙志红省锡中实验学校习惯的养成是无心插柳还是一以贯之、潜移默化万咏梅省锡中实验学校语文课应该有“语文味”魏华周庆芳藕塘中心小学让语文课堂教学更精彩徐敏陆区中心小学绽放生命的色彩张是霞藕塘中心小学勿让媒体代替学生阅读实践费特娃阳山中心小学北塘区一等奖享受诗意流淌的课堂俞晓云盛岸实验小学让小学语文课堂清泉常流鲍一泓五爱小学静默，此时无声胜有声李莉山北实验小学让个性化阅读绽放光彩金志伟盛岸实验小学寻找作文的源头活水张育红盛岸实验小学因“实”出“虚”，指导写“虚”陆烨盛岸实验小学让精心预设为动态生成保驾护航蔡静艳吴桥实验小学在书海中遨游陈琳刘潭实验小学二等奖追求教学实效，提升语文素养之我见王筱燕盛岸实验小学精心设计扎实指导评价促读邓晓芸五爱小学让阅读教学的第一课时更有效张佳雨五爱小学。

《评选小学语文优秀教研组申报材料:优秀教研组的案例申报材料》摘要：评选学语优秀教研组申报材．教研组概况了整合所学校教学xx年xx月心校依托卫岗校部成立了语心教研组，谢岗学周云霞老师《掌声》课教师通运用电脑课件学生创设良学习情境引导学生运用己喜欢形式、方法学习和探讨课容由、胆想、尽情说、发表己独特见，讨论学习教师觉撰写教学札记、教学反思和总结参与课题研究教师积极撰写教学论或研究案例评选学语优秀教研组申报材．教研组概况了整合所学校教学xx年xx月心校依托卫岗校部成立了语心教研组该组现有有语教师6名各校骨干教师专学历达标率00%由蔡岗学余国珍老师担当教研组长令人可喜是该组有着很强年龄结构优势――有验丰富老年教师更有敢创新青年教师因教学工作善合作能集思广益、群策群力更能扬长避短充分发挥每位教师潜能从而带动所学校语教育教学共发展二．教研组基建设活动．教研活动制健全、规划完善教研活动开展形式多样、容丰富、出勤率高（）健全制是有效开展教研活动基础卫岗语心教研组制健全规划完善心校统筹安排下教研组每学期伊始召开次开学工作会议制定活动计划、方案确定活动主题每次活动要做到“五落实”即、地、目标、容、措施落实了使教研活动开展有序、有效我们将每月周星期二下午定教研组活动；积极参加区级语教研活动并根据情况及调整活动方略组员听课每学期达0―50节多……了更开展教研活动我们教研组制定了《语教研活动要与细则》要每位教师觉遵守相关要积极参加教研活动并设立考勤制每学期开学前组织组员参加区教研室举办新课程标准及教材培训如听合师附冯璐老师对教材理卫岗心校徐玲俐老师对实践活动设计等并把精神带回各学校学期初校分学段进行了培训使各校老师们明确《语课程标准》鲜明理念、全新框架、明晰目标、有效指导明确所教学段阶段目标及教材修订图；做到“区域动合培训共享”深刻领会区相关精神基础上我们制定出适合心校教研组计划及向组员做交流并组织各备课组进行计划交流做到每位教师了然胸（）丰富容、多样形式是开展教研活动有力保障我们教研组每月开展次组活动了不拘泥种形式造成心理疲劳我们开展活动想了很多办法期初传达市、区相关教学工作要交流教研组、备课组计划；期开展优秀理论学习教学案例撰写与交流写整合系设计、研究、交流进行课堂实践技术运用研究与培训加强教学流程管理及调整、反馈教学流程管理执行情况做期质量分析；期末以茶话会形式开展恳谈活动轻松氛围各抒己见畅谈收获与得失相学习取长补短更交流还创立了己博客进步拉近了组员距离增进了彼了促进了教研组和谐发展我们每月还积极参加区级教学研讨活动与组活动不是组员更重对日常教学实践研究针对年级、班级不情况讨论研究并积极将所学运用与教学实践心校我们教研组发展搭建了良平台请区教研室李琼主任直接指导我们课堂教学引领我们开展学生语写能力整合发展实践研究全体语教师李主任指导下通有效听课、评课活动不足促改进．教研组教学流程管理正常、有序、有效率我组组员各校多教研组长推进各校教学发展起了很带头作用各校制定了《学作业布置规》、《学作业批改规》、《学教研组活动规》等制坚持以教学心强化管理进步规教学行并力常规与创新有机结合促进教师严谨、扎实、高效、科学良教风及学生严肃、勤奋、真、善问良学风形成日常工作教研组配合各校教导处按照教学程五环节定期或不定期检课任教师备课（尤其重视教师教学反思）；作业规及作业批改情况；加强听随堂课力助教师改进教学上不足；每学期除正常教学质量监控外对学生还进行两次知识质量抽及掌握学校总体教学质量由校长不定期召开学生座谈会和对长发放调问卷了教师教育教学动态三、加强学习发展、理论学习组织教师采用集学习与学相结合办法认真学习了《课标》精神实质加速从理念到实践化细化课程标准领会课程编写图进行创造性教学还学习了新基础教育三《窦桂梅课堂捉虫记》、《永正课堂教学》《学语教学》等籍、杂志、实践学习（）请进了进步唤醒教师教改识激发教师投入教学研究热情卫岗校多次请了省教院教授作讲座全国知名特级教师戴建荣等给年轻教师作课堂指导及上示课；包河区名师如陈芹校长、胡冬梅校长、陈罡校长及骨干教师等也是教研组座上宾与教师动交流通多种途径学习和收集先进教育教学理论并坚持每学期做学习笔记促进了组员理论素养提高；组员还积极参加各级各类继续教育新课改上岗培训、普通话测试、教师素养统考等学习气氛相当浓教研组组员除了参加各级各类培训学习外还有几位教师正攻学科学历搞教学工作平抓紧滴努力学习不断提高身业水平每次区教研室组织教研活动都积极参加教研组充分体现骨干教师作用促进伙伴共进步促进教师专业化发展方面成效显著我们建立了“骨干带教责制”“以老带新结对子”老年教师如盛习云、李翠莲和沈桂玲老师对青年教师毫无保留地悉心指导骨干教师余国珍、朱谊老师通对口交流真实体验将新理念、方法带回以带面地实现共发展组员己学校还责带实习生任通学习和助教学整体水平提高了达到了以学促教目积极引进新思想新方法开展觉有效日常教研（）走出保证新课程标准进步落实使对更多模式教学课进行更深入研讨教研组组员多次外出观摩名课堂；也主动参加各级各类教学研讨和评比活动教研组组员校方领导力支持下勇挑重担承担了研讨课任收到了良教学效卫岗心学束夏梅老师紧扣“影响班额教学效率”研究主题以新课程教学理念指导上了习作指导课《介绍水》课两上课堂始终通人思考组讨论组交流等层层递进动环节促进教与学两类活动、学生体、体与群体多向交流使每学生觉能动地感知新容成积极参与者和探者增长知识提高能力享受成功快乐不断进取不断超越己培养综合素质真正成学习主人课又通执教者客观评介绍专及教师真切评价交流热烈讨论争议实现了课堂教学方式变革向新形势下课改迈出了充满希望步谢岗学周云霞老师《掌声》课教师通运用电脑课件学生创设良学习情境引导学生运用己喜欢形式、方法学习和探讨课容由、胆想、尽情说、发表己独特见理课基础上重拓展把教学作学生、教师、对话程引导学生感悟和吸收作品精华丰富学生精神世界也提高了学生人素养《石榴》课五里学孙仁翠老师所上教者课前精心准备课上从学生年龄特出发多层次全方位地实施教学重引导学生细理语言、品体会语境、诵培养语感、揣摩作者表达方法从而积累佳词丽句教师更加突出了学生主、合作、探究学习方式体现了对学习者尊重对学习规律尊重和对学习方法重视李翠莲老师虽竹西学7岁老教师也主动承担研讨任她执教《燕子》课教学条件限制下将现有教学能用上都用上了精心绘制色彩明快燕子图挑选与课配套教学儿歌……场听课老师无不被她敬业精神所感染淝河学王义凤老师执教写景类《荷花》没有多媒体她也将学生与听课老师带入美境界她身上我们看到了年轻教师快速成长足迹束夏梅老师校教研“童谣创编”组长她付出太多心血而己孩子还哺乳期；组员王庆国官塘学年轻教师他不仅组承担研讨课任其校与蜀山区绿怡居学谊动胆与外校老师起进行课异构活动我们组员校多教研组长尽管各学校都有繁重教学任但总能克重重困难准参加活动上学期积极响应区级召共参与了《詹天佑》课异构活动盛习云和吴年年老师执教《詹天佑》课虽采用不教法却有异曲工效；暑期岗位练兵活动更是全员参与；很多位组员参加了区级教学能手评比活动吴莉莉老师喜日当天还参加赛课韦薇老师虽从事语教学不长却勇挑重担主动承担省级农远课研究；沈桂玲老师公公世了但还是强忍悲痛准参加教研活动……这种敬业精神震撼了每人心灵平不管哪位老师要进行公开教学活动教师们总能挤出真诚地他人提供参考方案甚至加班起备课、修改教案、制作课件像盛习云、韦薇、吴莉莉、余国珍、杨平、孙鸿雁、郑海霞等老师都我们树立了榜样其实像这样事例真是数不胜数也可以说我们6位语教师身上都有不少感人故事作契机我们组员能够坐到起总结成绩坚持常思考常研究常总结力争教学高质量、课堂高效率以创新发展,不断地将公开课上精华延伸运用日常教学实践每次课集体讨论、动评课组员都能充分讨论分析课堂优势所不足和缺憾成因及改进措施行动研究程我们总结值得学习教学理念、推广验和可供仿效借鉴方法策略讨论学习教师觉撰写教学札记、教学反思和总结参与课题研究教师积极撰写教学论或研究案例教学次次实践使我们真正从思想上认识到课堂不是教师表演舞台而是师生交往动舞台；课堂不是对学生进行训练场所而是引导学生发展场所；课堂不只是传授知识场所而且更应该是探究知识场所；课堂不是教师行模式化运作场所而是教师教育智慧充分展现场所备课也教案设计也其目都是了把课上活上四、课题研究作引领．开展课题研究坚持不脱离学校实际、教师实践和实现成人成事原则沿着“学习调设计实践反思总结”这基路线行进．营造浓厚研究氛围积极引导教师撰写教育教学论、案例每学期都有老师们撰写案例或上台展示或发表收获颇丰3．积极引导教师参与课题研究近年我们主要进行了以下课题研究（）育学课堂实践研究几所学校都进行课和课外指导开设了公开课和展示课如卫岗校李璐璐老师绘教学刘素老师引用育学方法执教《云房子》课受到专和老师致评多位老师完成了案例研究验总结（）学生童谣创编活动校教研研究已创编了校教材教研正进行五．收获――辛勤耕耘必然成两年我们取得了可喜硕006年9月余国珍老师被评包河区骨干教师多论获市级等奖束夏梅老师区级师德演讲比赛喜获等奖优质课评比获区等奖007年月xx赛课脱颖而出被授予区级“教学能手”光荣称被评区级“优秀教师”有沈桂玲、李翠莲、郑海霞和余国珍老师各组员辅导学生各类比赛也获得可喜成绩有区级优秀班集体、学生征全国、省市获奖、诵比赛获奖……份耕耘份收获教学工作苦乐相伴我们将着“勤学、善思、实干”准则如既往再接再厉把工作搞得更“齐心协力共提高”这是我们每位组员心共歌虽然有比赛有竞争然而我们却能做到助共享这是多么难能可贵啊“和谐、发展”是我们不断追目标确这种研讨氛围和钻研精神真让人感动如今全组老师着“存异”原则教学风格上坚持“教无定法花齐放”方针齐心协力共搞教学工作我们坚信“团队里没有人英雄”组里工作就是工作组里成绩就是成绩我想这切应该我们卫岗心学这庭我们语教研组集体温暖我们有足够理由相信用我们6位仁努力付出和学校及上级领导关心助我们完全有实力创设己品牌。

一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“难忘的一课”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。

二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：我校多功能厅三、活动流程1. 观摩课首先，由我校优秀教师张老师为我们展示了一节精彩的语文课——《卖火柴的小女孩》。

张老师以生动活泼的教学方式，将课文内容与生活实际相结合，引导学生深入理解课文内涵。

整节课气氛活跃，学生参与度高，得到了在场教师的一致好评。

2. 评课环节观摩课后，各教研组进行了评课活动。

大家纷纷发表了自己的看法，对张老师的课堂进行了点评。

以下是部分教师的评课内容：（1）语文教研组长李老师：张老师的课堂设计巧妙，教学目标明确，教学方法灵活多样。

尤其在引导学生理解课文内涵方面，张老师运用了多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

（2）数学教研组长王老师：张老师的课堂氛围非常好，她注重学生的主体地位，让学生在自主探究中学习。

这种教学模式值得我们借鉴。

（3）英语教研组长刘老师：张老师的课堂互动性强，她善于调动学生的积极性，使学生在轻松的氛围中学习英语。

3. 教研活动总结最后，教导主任陈主任对本次活动进行了总结。

陈主任表示，本次教研活动取得了圆满成功，感谢张老师的精彩展示和各位教师的积极参与。

同时，陈主任也对今后的教研工作提出了以下几点要求：（1）教师要不断更新教育观念，提高教育教学水平。

（2）加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

（3）注重培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

四、活动收获1. 教师们通过观摩、研讨，对教育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。

3. 教师们的教育教学水平得到了提高，为学生的全面发展奠定了基础。

英语教研活动简报12月8日，时序已然仲冬，寒气袭人，然长江之滨的牛头山中心学校校园内却感受不到丝丝寒意，来自于西片各校的领导和英语老师兴致勃勃地齐聚于此，举行西片英语教研活动，同时光临的还有区教研室的杨翔展主任和叶真祥老师，以及指导学校三中的张文信校长和柯芳美老师。

这次活动采用的是同课异构的形式。

上午，老师抽签后上课。

牛头山中心学校的柯萍丽老师、唐田中心学校的朱群飞老师和牌楼中学的陈秀平老师各向我们呈现了一堂精彩纷呈的观摩课。

三位老师均为出道不久的年轻人，但教学基本功扎实，现代教学技术运用娴熟，课件制作精美，口语流利，给与会人员留下了深刻印象。

同时，三位老师各有所长，柯萍丽老师的娓娓道来如诉家常、朱群飞老师的清新自然激情飞扬、陈秀平老师的老练持重行云流水，让与会人员不得不对这几位老师的教学水平深深叹服。

下午，三位老师进行了说课，他们从教材、教法、学生等角度对自己的公开课进行了有理有据的阐释。

随后评课，与会老师从自己的理解出发，仁者见仁智者见智，对上午的三节课进行了个性化的点评。

值得一提的是牛头山中心学校的黎老师用口占一绝的形式表达了对与会人员的欢迎，她的点评入情入理，体现了一个老教师的风范。

三中的柯老师也是长期居于一线的老前辈，她从教育与教学的高度对三位老师公开课的优点与不足进行了分析，给与会人员以强烈震撼。

教研室的叶老师以三节观摩课为蓝本，从课堂结构、语音训练、构筑英语学习环境等角度对我片英语教学现状进行了分析，并提出殷切希望。

三中的张校长认为，不管哪门学科都要经过长期的打磨，才会有精致的优质课出现，像这样的教研活动要多搞，对我们老师的业务成长大有裨益。

教研室的杨主任从个人的成长经历谈到了英语学习的诀窍，勉励我们老师在教给学生知识的同时一定要传授给学生行之有效的学习方法，只有变被动学习为主动学习，才会有我们期望的局面出现。

最后，牛头山中心学校的许兆龙校长作总结讲话，他用感受、感想和感谢表达了对这次活动的认识和对所有与会人员的深深谢意。

一、活动背景为了提高四年级教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提升，我校四年级组于2021年X月X日在学校会议室开展了主题为“四年级语文教学策略研究”的教研活动。

本次活动由年级组长主持，四年级全体语文教师参与。

二、活动目的1. 提高四年级语文教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 探讨四年级语文教学中的难点、重点，分享教学经验。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升四年级语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 集体备课（1）明确教学目标：本次活动围绕四年级语文教学策略进行研究，旨在提高教师的教学水平，促进学生全面发展。

（2）分析教材：针对四年级上册教材，分析每个单元的教学内容、教学重点和难点。

（3）制定教学计划：针对每个单元，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学方法、教学手段等。

2. 课堂教学展示（1）教师A展示：针对四年级上册《最后一课》一课，进行教学展示。

教师A运用多媒体课件，生动形象地展示了课文内容，引导学生深入理解课文内涵。

（2）教师B展示：针对四年级上册《狼牙山五壮士》一课，进行教学展示。

教师B通过情景教学，让学生身临其境，感受革命先烈的英勇事迹。

3. 教学研讨（1）针对展示课，教师们各抒己见，分析教学过程中的优点和不足。

（2）针对四年级语文教学中的难点、重点，教师们进行深入探讨，分享教学经验。

（3）针对如何提高四年级语文教学质量，教师们提出以下建议：①注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

②加强课堂互动，激发学生的学习积极性。

③关注学生的个体差异，实施分层教学。

④加强家校合作，共同关注学生的成长。

四、活动总结1. 通过本次教研活动，四年级语文教师的教学水平得到了提升，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 教师们在活动中积极交流、分享经验，形成了良好的教研氛围。

3. 针对四年级语文教学中的难点、重点，教师们提出了有效的教学策略，为提高教学质量提供了有力保障。

时间：2014年11月4日地点：方兴小学会议室参会人员：方兴小学领导及全体语文老师会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：我校有两位语文教师参加２０１４年国培，根据“三备两磨”与校本研修的要求，今天我们进行校内的第一次磨课。

首先请李娜、王元攀两位老师对她的备课进行阐述，再请各位老师根据自己的教学经验对她们的教学设计提出宝贵的意见。

李娜：我准备的是四年级上册第六组课文中的《搭石》，这是一篇记叙文。

本课所在的单元主题是“人间真情”，重在引导学生感受人与人之间的纯真的感情。

这篇课文截取了村生活中的几个平常、平凡的镜头，用质朴的语言凸显了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

我主要通过以下几个环节来达成教学目标，突破重难点：1.情景导入，引出搭石2.围绕风景，感悟美3.深入体会，品味搭石4.升华情感，深悟写法吴凤霞：1.用复习引入较好，既巩固了上节课所学知识，又理清了课文结构，为第二课时的学习做好铺垫。

2.在“感悟美”这个环节，重点让学生通过想象画面美，深入感悟村民的心灵美。

采用多种形式朗读课文，在读中思考，读中感悟。

胡琴：板书设计过于繁杂，应简洁明了，一目了然。

朱立新：教师的教态不够自然大方，缺乏亲和力。

多微笑，拉近师生间的距离。

孙宣容：课件图片太多，应根据教学设计适当删减一些。

课件只是起到辅助教学的作用，上课教师不能让课件牵着走。

黄校长：教学目标定位要准确，要根据学生的实际情况来定重、难点。

时间：2014年11月６日地点：方兴学会议室参会人员：方兴小学教务主任、全体语文教师、永兴组国培学员会议主题：“三备两磨”第一次磨课主持人：吴凤霞内容：主持人：各位老师，大家好！欢迎国培小组的成员来到方兴小学进行了“三备两磨”与校本研修的活动。

首先请今天上课的两位老师对自己的课进行反思，再请各国培小组的成员依据你手中所持的观察单对课堂进行评析。

最后请在座的所有同仁、老师对该堂课进行点评并提出宝贵意见。

为了进一步提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校开展了“一课三研”教研活动。

本次教研活动以“提升教师教学能力，优化课堂教学”为主题，旨在通过同课异构、集体备课、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。

二、活动时间2022年9月15日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员学校全体语文教师五、活动流程1. 同课异构（1）课题：《草原》授课教师：张老师（2）课题：《草原》授课教师：李老师2. 集体备课全体语文教师针对两节课的教学设计、教学目标、教学重难点等方面进行讨论，提出改进意见。

3. 教学反思两位授课教师分别对所授课进行反思，分享教学过程中的心得体会。

4. 教研总结教研组长对本次活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并对今后的教学工作提出建议。

1. 同课异构（1）张老师的《草原》张老师以“草原美景”为切入点，引导学生欣赏课文中的美景，感受作者对草原的热爱之情。

在课堂上，张老师注重学生的朗读，通过反复朗读，让学生更好地理解课文内容。

同时，张老师还通过图片、视频等多种方式，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

（2）李老师的《草原》李老师以“草原文化”为切入点，引导学生了解草原民族的生活习俗，感受草原文化的魅力。

在课堂上，李老师注重学生的合作探究，通过小组讨论、互动交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

此外，李老师还结合当前热点话题，引导学生关注草原生态保护，培养学生的社会责任感。

2. 集体备课在集体备课环节，教师们针对两节课的教学设计、教学目标、教学重难点等方面进行了深入探讨。

大家认为，张老师的课堂注重朗读，有助于提高学生的语言表达能力；李老师的课堂注重合作探究，有助于培养学生的团队协作能力。

同时，教师们还提出了一些改进意见，如加强课堂互动，提高学生的学习积极性；关注学生的个体差异，因材施教等。

3. 教学反思张老师表示，在授课过程中，她注重了学生的朗读，但发现部分学生对课文内容理解不够深入。

专家进校园不一样的教研活动
——记阜康市第三小学开展百名专家进校园活动
2015年10月21日至23日，阜康市第三小学语文老师迎来了期待已久的“百名专家进校园”活动。

来自昌吉州教研中心的小学语文教研员盛石老师和昌吉市第九小学教务主任安晓梅老师来到阜康市第三小学，与学校的语文教师一起听课、一起说课、一起评课，一起参加教研活动，将最先进的教育理念、最接地气的教学思想带到市三小。

本次语文组专家进校园活动中，市三小安排了四组同课异构共8节课，盛石老师为低段展示了一堂《称赞》、安晓梅老师为中段展示了一堂《颐和园》，以真实的课堂实录引发教师的思考：小学语文教什么？怎么教？22日下午，盛石老师通过参加教研活动，以评课及回答现场提问的方式，通过一个个课堂中的教学行为点评和一个个生动鲜活的教学案例，告诉老师，有效教学是什么？如何做到有效教学？承担上展示课的教师则在对比、反思和聆听中更深得体会到自己在教学中的短板和不足。

大家纷纷表示，盛石老师和安晓梅老师的课能准确把握课标，在课堂教师中思路清晰、脉络清楚、重难点突破到位、教学效果扎实有效，使大家受益匪浅。

盛石老师的点评更是打开了教师的思考大门，使大家对低、中、高段语文教学如何教、重难点。

文化与生活:小学母语教学的源头活水作者：周彦来源：《七彩语文·教师论坛》2010年第06期小学母语教学的文化性研究2010年4月8日,南京凤凰母语教育科学研究所课题部徐晓华主任、周彦老师、《七彩语文•教师论坛》编辑部钱锡铭副主编来到无锡师范附属小学,参加张明霞副校长主持的“小学母语教学的文化性研究”课题的开题论证活动。

参加本次活动的,还有无锡市学校管理中心基础教育部主任许敏、无锡市教研室李莉主任、郑霞老师和学校课题组老师。

张明霞副校长首先对课题方案做了全面介绍。

自20世纪90年代以来,学校以课题研究为先导,先后进行过“乐学教育”“人格养成”“儿童教育”等课题的探索,“小学母语教学的文化性研究”这一课题正是基于这样的文化土壤,以中华五千年的历史文化为背景,从小学语文教学的角度来探讨和研究母语教学的文化性,尝试突破语文教学的学科局限,转变单纯以“学生”为教学对象的界限,对语文学科的历史使命和对人的培养进行更深层次的思考。

可以说,课题不仅探讨母语教学对儿童文化的滋养和促进,更研究母语教学对于儿童这个独立个体的生命意义。

随后,章荣耀、丁美君、殷雪萍、倪蓉四位老师分别就打造文化课堂、阅读文化的构建研究、习作教学的文化研究、语文综合活动与多学科综合文化渗透研究习作四方面介绍了子课题的研究计划。

课题组老师认为,当前的小学语文教学缺失了文化性,没有指向学生的精神建构,让语文的精神熏陶成为了空中楼阁,母语教育的文化性包含了四个方面,一是民族历史性,它培养学生的思维方式;二是艺术审美性,它培养学生的审美情趣;三是生命唤醒性,它培养学生正确的价值取向。

……因此,这项研究不仅是对“课标”的丰富,对生命个体的滋养,对祖国文化的传承,也是对教师专业发展的“反哺”。

课题的探索分为三个层次:对文化的认同、尊重与建构,力图有所创新:一是研究学习者对学习文化本身的需要,对完整人生的追寻与创造的需要;二是对文化的深度把握,这是亲近文化、习得文化的一种手段与形式;三是对于教师文化的探索,是对于学生学习方式的关注。

锡教会（2008）年第014号
关于公布无锡市教育学会2008年度
教育科研课题论文获奖目录及作者名单的通知
各市（县）、区教育学会、新区教育专业委员会、各有关教育科研课题学校：为了认真总结和展示我市群众性教育科研所取得的理论和实践效果，并更科学理性地推进“十一五”课题的滚动发展和研究工作，促进我市群众性教育科研的可持续发展，更好地为提高教师专业发展水平，提高教育质量，提高学校办学品位服务。

我会根据科研管理条例，开展了2008年度的教育科研课题论文的评选，入围课题论文614篇中共评出获奖论文593篇，其中一等奖23篇，占3.75%，二等奖209篇，占34.04%，三等奖361篇，占58.79%，现将获奖论文目录及作者的单位、姓名予以公布（详见附件）。

获奖证书于11月15日开始颁发。

颁发办法：市直属单位获奖者的证书由我会直接颁发;各市（县）、区所属单位获奖者的证书由所在市（县）、区教育学会和新区教育专委会转发。

附件：无锡市教育学会2008年度教育科研课题论文获奖目录及作者名单
无锡市教育学会
2008年10月22日
抄报：市教育局、市民政局、市社科联；
抄送：市教研中心、市陶研会、各市（县）、区教育局。

打印：戴健梅校对：王子佑共印：80份。

苏教版四年级下册数学教学计划陶吴小学四年级备课组组长：张恩艳一、指导思想落实“三个代表”的重要思想，以新课标为依据，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，培育学生创新能力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。

二、学情分析通过一学期的教学了解到本年级绝大多数学生对数学这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。

大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。

抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。

但学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。

从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分学生精力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够积极等。

根据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在愉快氛围中获取知识，成为学习的主人。

三、教学目标1、学习习惯：（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

（2）继续加强纪律教育。

（3）培养学生分析、比较和综合的能力。

（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

2、知识与技能：（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。

（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。

一、活动背景为了进一步提高本组教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，我们教研组于2023年3月15日开展了本学期的第一次教研活动。

本次活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，激发教师的教学热情，促进教师专业成长。

二、活动时间2023年3月15日，上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员教研组长：张晓梅组员：李明、王芳、赵敏、刘强、陈思五、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由李明老师主备，课题为“小学语文《春天在哪里》”。

李明老师从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行了详细阐述。

组员们围绕备课内容展开了热烈的讨论，对教学设计提出了修改意见和建议。

（1）教材分析：李明老师认为，《春天在哪里》是一篇描写春天美景的课文，通过描绘春天的景色，激发学生对大自然的热爱之情。

教材内容丰富，语言优美，适合学生朗读和背诵。

（2）教学目标：李明老师提出的教学目标包括：1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；2）学生能够背诵课文；3）学生能够了解春天的特征，培养热爱大自然的情感。

（3）教学重难点：李明老师认为，教学重点是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，教学难点是引导学生体会课文中的美好意境。

（4）教学过程：李明老师设计了以下教学过程：1）导入新课，激发学生学习兴趣；2）朗读课文，体会春天的美好；3）背诵课文，加深记忆；4）拓展延伸，激发学生对大自然的热爱。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了王芳老师进行公开课展示。

公开课课题为“小学数学《分数的认识》”。

课后，组员们对王芳老师的课堂教学进行了点评。

（1）王芳老师的教学设计合理，教学过程清晰，教学方法灵活多样。

（2）王芳老师注重学生的参与，鼓励学生积极发言，课堂气氛活跃。

（3）王芳老师善于运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了“一课三研”活动。

本次活动以课堂教学为载体，通过教师之间的相互听课、评课、研讨，促进教师对教学理念、教学方法、教学策略的深入理解，提升教师的教学实践能力。

二、活动目标1. 提高教师对教学理念、教学方法的掌握和运用能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，提高教学效果。

3. 通过活动，使教师对教学实践有更深入的认识，促进教师专业成长。

三、活动过程1. 研前准备（1）教师自选课题，进行教学设计。

（2）教研组对教师的教学设计进行初步审核，提出修改意见。

（3）教师根据教研组的意见，对教学设计进行修改完善。

2. 第一轮研讨（1）教师进行课堂教学，教研组成员听课。

（2）课后，教研组成员进行集体评课，对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（3）教师根据评课意见，对教学设计进行再次修改。

3. 第二轮研讨（1）教师根据修改后的教学设计，进行第二次课堂教学。

（2）教研组成员再次听课，并针对课堂教学进行评课。

（3）教师根据评课意见，对教学设计进行第三次修改。

4. 第三轮研讨（1）教师根据修改后的教学设计，进行第三次课堂教学。

（2）教研组成员进行最后一次听课，并对课堂教学进行总结评价。

（3）教师根据评课意见，对教学设计进行总结，形成最终的教学方案。

四、活动总结1. 活动成果通过“一课三研”活动，教师们对教学理念、教学方法、教学策略有了更深入的理解，课堂教学水平得到了提高。

教师在活动中相互学习、相互借鉴，共同进步。

2. 活动反思（1）教师在教学设计过程中，要充分考虑学生的需求，注重教学目标的实现。

（2）教师要提高自身的教育教学素养，不断学习新知识、新技能，提高课堂教学效果。

（3）教研组要加强对教师教学设计的审核，确保教学设计的科学性和实用性。

（4）教师要加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教学问题，促进教育教学质量的提升。

五、活动展望在今后的教育教学工作中，我校将继续开展“一课三研”活动，为教师提供更多展示自我、提升自我的机会。

[宜都]宜都市小学数学“同课异构”教学研讨会在清小举行
（通讯员刘洪琴潘祖德）12月20日,宜都市小学数学青年教师我的专业我发展我规划主题教研活动在清江小学举行.清江小学与洋溪小学青年教师手拉手开展同课异构数学课堂教学研究,该市部分青研会教师参加研讨交流,对促进教坛新秀全面提升学科专业素养和教研水平起到积极作用.
活动采用同课异构课堂模式,分三个阶段进行.首先,由清小、洋小数学教研组两个团队分别进行集体备课,反复修改教案.经过数轮研讨、多次试教后,两校派出刘洪琴、马晓霜分别执教研究课《认识小数》.两位教师以不同的教学理念达成相同的教学目标,风格各异,精彩纷呈.课后,两位青年教师的师傅分别对两节课进行示范性议课.第二阶段,由青研会13位青年老师分别对各自专业成长规划逐一交流发言.清小副校长张艺红对青年教师专业成长发展规划进行了精彩点评,有助于进一步明确教学新手的专业发展方向.第三阶段,市春妮工作室负责人陈春妮以遵循学生认知规律引领学生触摸知识本质为主题,就《厘米的认识》一课进行专题汇报.
宜都市教研室小学数学教研员陈禄凤深入课堂听课并对活动进行指导.她就两节数学研究课如何改进提出教学建议,对青年教师专业发展规划作了明确要求,为春妮工作室开展下一步工作进行了辅导.。

“双减”助力小学语文实践能力提升发布时间：2023-02-02T07:24:46.845Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：李利珍[导读] 课堂上的短短40分钟时间毕竟是有限的，学生要将教师所讲解的知识内化并非易事，李利珍湖北省黄冈市麻城市第八小学摘要：课堂上的短短40分钟时间毕竟是有限的，学生要将教师所讲解的知识内化并非易事，其需要教师充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到语文教学实践活动之中，在实践中提升自身的语文能力和素养，而在此背景下，教师就必须要对教学模式和方法等进行创新优化，要围绕“双减”政策着手，分析课堂教学的创新点，营造和谐师生关系，展现语文知识学习的趣味性。

关键词：“双减”；小学语文；实践能力引言提高语文课堂教学效率是语文教学改革的重点内容，也是提高学生语文综合素质的有效途径。

“双减”形势下的语文教学要求教师在教学中要转变自己的教学观念，更新教学手段，坚持以学生为本，提高自己的专业技能，为学生提供高质量的课堂教学内容，提高学生在课堂教学中的参与性和语文课堂效率。

教师在新的政策指导下要积极探索提高课堂教学效率的途径和方法，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在课堂上时刻保持学习激情，培养语文综合素养，提高语文综合实践能力。

一、小学语文教学现状“双减”政策实施以来，教师更加用心地备课、上课，为学生提供课外辅导，解决学生在学习中遇到的问题，但是部分教师仍然感觉收效甚微。

这种结果的出现是教师思想认识转变的不彻底和教学手段改革缺乏一定的针对性。

教师在教学中没有认识到“双减”政策究竟减的是什么，应该如何减。

教师也没有认识到应该把课堂还给学生，让学生在自主探究和学习中体会到语文教学的魅力。

当前小学语文教师要对自己在教学中遇到的困惑进行分析和研究，寻找解决的对策。

教师在教学中要积极探索改革课堂教学模式的新方法和新途径，实现“减负增效”“优质轻负”，让语文课堂充满活力。

二、“双减”助力小学语文实践能力提升策略（一）做好资源整合语文是一门与实际生活紧密相连的学科，生活中语文知识的应用随处可见，如商场中的一些店铺名字会巧妙地化用成语，广告宣传中所应用到的一些典故、诗词等等，再比如说传统文化中也蕴含有丰富的语文知识。