Don’t eat in class.教学反思

新目标人教版七年级下册
Uint4 Don’t eat in class.课后反思
SectionB（3a-Self Check）
汶上县第一实验中学郭延其
新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。

充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。

本节课是本单元的最后一课时，主要让学生掌握祈使句基本句型“I
can/can’t/have to do sth”本节课上完后有如下感觉：
多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。

基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。

随堂的问答和写作帮助学生更好的掌握了所学知识。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。

虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但学生发言和配合不够积极主动。

由于学生较多，所以设计的活动有些进行得很仓促。

对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，很难进行完。

此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高，对课堂随机事件的处理还不够老练和成熟，缺乏必需的教育机智。

在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法，争取有更大的进步和提高。

Go for it 七年级下期：Unit 4 Don’t eat in class教学思路本堂课主要培养学生用英语谈论学校、班级和小组的规章制度。

首先教师用美丽新校园的短片激起学生对美丽校园的热爱，再通过三个关于爱的程度的游戏测试环节来开始本堂课的内容。

本堂课的第一个测试环节——“校规知多少”，告知学生如果你爱你的学校，那你就要遵守学校规则，让学生通过小组抢答的方式测验他们对学校热爱的程度。

在小组抢答过程中，呈现出本堂课的主要词汇和句型。

本堂课的第二个测试环节——“班规知多少”，告知学生如果你爱你的班级，那你就要遵守班级规则，让学生通过小组抢答的方式测验他们对班级热爱的程度。

在小组抢答的过程中，让学生操练本堂课的主要内容。

本堂课的第三个测试环节——“组规知多少”，告知学生如果你爱你的小组，那你就要遵守小组规则，让学生通过小组抢答的方式测验他们对小组热爱的程度。

从而让学生在小组测验中灵活运用本堂课所学的知识。

最后公布本堂课三个测验的结果，总结本堂课所学知识，并启迪学生热爱自己所在的集体，遵守集体的规则，明白“爱它，就要维护它；维护它，你才会爱它！”的道理，做一个懂规则，遵守规则的人。

设计理念本堂课根据新课标提出的以学生为本的教学理念，注重学生兴趣和英语实际应用能力的培养，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。

内容分析本堂课学习的内容是人教版七年级下册的第四单元的第一课时1a-1c。

本课要求学生谈论学校的规章制度。

内容贴切学生实际生活，有丰富的语境，利于激发学生学习兴趣。

本堂课的主题是校规，班规和组规，这些与学生的学校生活息息相关，学生对基本规章制度已有了初步认识和了解，这节课要求学生加深对祈使句和情态动词的学习和运用，因此本课进一步锻炼学生谈论规则的语言运用能力，本堂课的词汇量较大，使用到的主要句型为祈使句以及can, must和have to表示许可的句子，这也是英语新课程标准中规定必须掌握运用的内容。

课后反思
七年级下册Unit 4 Don’t eat in class
新泰市宫里镇初级中学杨晓
通过本节课的讲授，自己感觉在以下几个方面处理不够恰当：
1.本节课主要是复习课，注重了学生的口头练习，书写内容较少。

学生掌握的英语词汇量有限，对于全英教学不能适应，有时候英语发出的指令学生听不懂，需要翻译一下，显得教学环节和课堂教学内用没有自然衔接，学生比较被动，教学气氛以及教学效果不明显。

2. 小组合作方式方法处理不够细腻。

因人数较多，在合作过程中，需要较多时间给学生讨论演讲，但有时为完成教学进度，没有给学生充分的时间去活动和思考，有的小组由于得不到时间展示自己的成果，他们觉得没有成就感，同时小组活动中学生参与程度不均衡，有些语言表达能力强的同学参与机会明显较多，他们在小组活动中起着支配的作用，而一些较为消极的学生学习较为被动，喜欢做听众，对一切语言活动变现冷漠。

3. 环节衔接过于急促，时间安排不够合理。

在复习基础知识方面占用时间较多，后面的写作时间相对较少，时间安排有些前松后紧。

4. 提问的方式不够多样化，在授课时不自觉的就变成了学生齐答，不利于检测学生的掌握情况。

总之，通过上课，才能发现不足，进而改进不足，从而提高自己。

教学设计：Section A（1a---3c）Teaching goals●Master the new words: Ms, hallway, classroom, fight, rule, outside, else, have to, sportsshoes, gym●Learn to talk about rulesWhat are the rules in your school / class?Don’t eat in class.Listen carefully in class.We have to wear uniforms in school.We can’t run in the hallways.Teaching proceduresStep 1: Warming up1.Ask students what they usually do in school / in class / after school/ after class/ athome/ on weekends2.Ask students what they can do.Model: T: Can you sing?S: Yes, I can.T: Can you sing in class?S: No, I can’t.T: Can you eat in class?S: No, we can’t.Step 2: Presenting1.Students work in pairs, ask and answer about what they can do and can’t do inschool.2.Show a card of school rules. Ask students say these are our school rules.Ask students: What are the school rules? Help students to translate some rules inEnglish. For example:Don’t arrive late for class.Don’t run in the hallways.Don’t listen to music in class.Don’t fight with others.Don’t talk loudly in class.We have to finish your homework on time.We have to wear school uniforms on Monday.Listen carefully in class.No talking in the library.3.Let students read the rules loudly.Step 3: PracticingActivity 1Ask students to say out their school rules or class rules as many as possible.Activity 2Ask students to tell their family rules to the class.For example: I have to get home before 6pm.Don’t watch TV too late.Wash my clothes by myself.Finish my homework.Activity 3 (1a)1.Focus students’ attention to the picture in 1a. Ask students:What are the students doing in the picture?Is that good for the team to do that?What do you want to say to them?Help students answer. For example:Don’t eat in class.Don’t listen to music in class.2.Focus attention on the five rules written under “school rules”. Let students readall the rules aloud and help them know their meanings.3.Students work individually. Which rules are these students breaking? Write thenumber of the rule next to the student.4.Check the answers. P711.boy looking at his watch2.boy running in the hallway3.girl eating an apple4.boy with headphones5.boys sitting at desks, fightingStep 4: Listening (1b)1.Point to the instructions and names in 1b. Read it to the class. Ask students to listencarefully. Pay attention to what rules these students are breaking.2.Play the recording the first time. Students listen and write the numbers after thenames.3.Check the answers.Peter:2 Selina: 3 Nick: 44.Students listen again and repeat.Step 5: Listening (2a,2b)1.Point to the rules in the chart in 2a. Let students read them aloud.2.Play the reading the first time. Students listen and check the activities Alex and Cindytalk about.3.Check the answers: These items are checked: 1 2 3 5 6 74.Play the recording the second time. Students listen and pay attention to these activities Alexand Cindy can do or can’t do. Circle “can” or “can’t” in the form.5.Check the answers.Can: 6. listen to music in the music room7. eat in the dining hallCan’t: 1. listen to music in the hallways2. eat in the classrooms3. wear a hat4. fight6. Students work in pairs. Student A is Alex, and Student B is Cindy. Ask and answer aboutthe school rules.For example: Cindy: Can we listen to music, Alex?Alex: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to itoutside.Cindy: Can we eat in the classroom?Alex: No, we can’t.7. Check some pairs.Step 6: PracticingActivity 11.Ask students to look at the three pictures in 3a. Teacher reads the speech bubbles.Call their attention to the blanks.2.Point to the three words. Let students read together.3.Ask students to work individually. Fill in the blanks with the correct words in thebox.4.Check the answers. P73Activity 21. Students work in pairs, ask and answer question about the rules at their school,using “have to”.Model: A: Do we have to wear a uniform?B: Yes, we do.A: Do we have to come to school on time?B: Yes, we do.2. Ask some pairs to act out.Activity 31. Students take out a piece of paper and write down some school rules. Then makenew school rules or class rules.学情分析：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。

七年级英语下册Unit4Don’t eat in class.第一课时教学反思三道中学陈银艳本节课让学生在学习中学会不断发现问题和分析问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。

通过小组对话、合作学习等一系列的活动，培养学生的合作意识。

促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。

通过教学，引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度；能熟练使用目标语言谈论某些规章制度；能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。

我就本次公开课的要求做如下反思。

一、教学设计根据教学内容1a。

1a导入本单元的话题部分重要语言结构。

1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。

活动的目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述，二是让他们接触、体会表示禁止的规章的表达方式。

祈使句5个，词汇7个。

这样进行教学设计。

学习目标设计。

目标设计有从学生的角度考虑。

以学生现有的知识水平和性格特点而设计的，有目标1.2. ；分重点和难点，难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用，重难点突破。

多媒体辅助教学。

本次设计以运用多媒体辅助教学，播放动漫。

声情兼有的画面，吸引学生的目光，学生听得见，看得见，学得容易。

适时、视课堂教学而运用，不滥用多媒体，不做多媒体的奴隶。

二、教学过程本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨，并有课堂测评，学生总结和布置作业等。

运用了高效课堂的教学模式，高效课堂的四大环节明显凸出。

教学实施过程流畅，学生是课堂的主体，以学生为中心，同时学生又是时间的主人，学生有足够的时间和空间。

学生完全有收获。

三、存在问题课堂教学实施到最后时，出现了时间上的分配问题，词汇教学部分所用的时间过多，学生是掌握了，目标也达到了。

但是造成了教学难点突破用的时间太少，形同走马观花态势，如果把时间往这部分挤一挤，就更妥当。

教学文档（Unit 4 Don’t eat in class.）教学反思（Unit 4 Don’t eat in class.）教学反思贯穿本节课的主线是祈使句,我围绕这条主线本着以学生为主体的角度来设计教学内容,活动的设计前后相连,层层深刻，使教学呈阶梯式层层推动,并积极采纳现代化的教学手段——运用多媒体辅助教学,提高教学效率。

在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的，学生获得的不仅仅是现成的知识，还有言语运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成绩感，完成自我价值。

学生在本节课中不但明白了英语的祈使句有肯定和否认的形式，而且掌握了它的结构，这正是教学目的的所在。

课前让同学们在愉快柔和的歌曲声中轻松进入了本节学习，上课后首先展示了教学目标，同学们明白了本节的学习任务。

整节课我精神饱满，情绪高涨，自然鼓励了学生们浓厚的学习兴趣。

授课过程中始终贯穿一个主线——祈使句，层次清楚，脉络清楚且层层深刻，学生活动量大，思维敏捷，充分表达了学生为主体，教师为主导的教学原则。

尤其是练习与稳固任务中表达了以点带面，使得同学们即复习了学过的知识，又稳固了本节的新知识。

总之，整节课气氛活泼，师生情绪激昂，重点突出，实实在在，非常合适孩子的口味。

本节课的句型有 Don’t eat in class，Do you have to..No talking.etc.我利用多媒体教学手段使得本节课生动有趣，圆满完成了教学任务，到达了预期效果，是非常成功的一节语法新授课。

但也有缺乏之处，学生活动范围小；课堂上使用的言语文字较多。

今后，我要不断的提高自身素养，多和同学们沟通,发挥学生的聪慧和智慧,总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中,课堂上让学生全员参与，尽量使用课堂用语，不断反思自己教学中的缺乏,更新观念,与新课程共同成长。

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