二年级数学上册 乘加乘减图文题教案 北京版

乘加乘减教学目标：1，在具体情境中，感受乘加乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按正确的顺序正确计算；2，经历发现，提出，分析和解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识；3，引导学生在具体解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，感受到成功的快乐。

教学重点：重点：掌握乘加乘减的运算顺序。

难点：多种方法解决问题教学设计：师：孩子们，你们好。

今天我们要学习二年级上册第4单元第5课时的《乘加乘减》。

咱们先来复习一下之前学习的知识。

一、复习引入1，看图列式师：你能看图列出乘法算式吗？师：第一幅图列的算式是：“3×3”，为什么用乘法呢？求的是3个3是多少，用乘法计算.....师：第二幅图列的算式是：“2*4=8或者4*2=8”，求的是4个2是多少。

师：为什么这两幅图都可以用乘法计算呢？小结：因为求的都是几个几是多少，都可以用乘法计算。

2，导入揭题二、探索新知1、提取信息、问题师：相信孩子们完成得都很棒。

今天老师要带大家去一个好玩的地方，赶快出发吧。

欢迎你来到旋转木马游乐区。

师：从图中你知道哪些数学信息和问题呢？师：我们从图中可以知道：有4个旋转木马其中有3个木马上坐了3个小朋友，还有1个木马上坐了2个小朋友。

问题是一共坐了多少人？2、分析问题、列算式（乘加）师：你准备怎么解决这个问题呢？师：我发现有的孩子是这样列的算式：3+3+3+2，还有的孩子是这样列的：3*3+2。

这两个算式表示什么意思呢？师：是的，第一个算式中的3表示这边的这个木马上坐着3个人，这个木马上坐着3个人，这个木马上也坐着3个人，算式中2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。

（课件演示）师：而3*3+2，3*3表示这3个木马，每个木马上坐着3个小朋友，2表示最上边的木马上坐的2个小朋友。

（课件示）师：仔细观察这两个算式，你有什么发现？师：它们相同的是都加了2。

不同的是：第一个算式前面部分是：3＋3＋3，第二个前面部分是：3×3。

二年级数学上册乘加和乘减教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解乘加和乘减的概念及意义。

（2）学生能够运用乘加和乘减解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

二、教学内容：1. 乘加：（1）引导学生观察图片，发现图片中的数量关系。

（2）通过实物操作，让学生体验乘加的过程。

（3）引导学生用数学语言表达乘加的关系。

2. 乘减：（1）引导学生观察图片，发现图片中的数量关系。

（2）通过实物操作，让学生体验乘减的过程。

（3）引导学生用数学语言表达乘减的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握乘加和乘减的概念及意义。

（2）培养学生能够运用乘加和乘减解决实际问题。

2. 教学难点：（1）让学生理解乘加和乘减的数量关系。

（2）培养学生能够灵活运用乘加和乘减解决实际问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作学习：运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 实践操作法：通过实物操作，让学生体验乘加和乘减的过程，提高学生的动手能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，发现图片中的数量关系。

（2）提问：图片中的数量关系如何用数学语言表达？2. 探究乘加：（1）让学生进行实物操作，体验乘加的过程。

（2）引导学生用数学语言表达乘加的关系。

（3）让学生举例说明乘加的应用。

3. 探究乘减：（1）让学生进行实物操作，体验乘减的过程。

（2）引导学生用数学语言表达乘减的关系。

（3）让学生举例说明乘减的应用。

4. 总结提升：（1）引导学生总结乘加和乘减的概念及意义。

（2）强调乘加和乘减的数量关系。

二年级上册数学《表内乘法（一）：乘加乘减》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握乘加乘减的计算方法，并准确进行计算。

2.培养学生解决乘加乘减实际问题的能力。

2.过程与方法：1.引导学生通过观察、分析和比较，理解乘加乘减的运算顺序。

2.培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养认真、细致的学习态度。

2.鼓励学生主动探索，敢于尝试，勇于挑战。

教学重点•掌握乘加乘减的计算方法，理解运算顺序。

•能够准确计算乘加乘减的算式。

教学难点•理解乘加乘减的运算顺序，避免在计算过程中出现混淆。

•解决涉及乘加乘减的实际问题。

教学资源•多媒体课件（包含乘加乘减的例题、练习题等）。

•黑板或白板及书写工具。

•乘法口诀卡片（用于复习和巩固）。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习乘法的概念和乘法口诀，确保学生已经熟练掌握。

•创设生活情境，如购买水果的场景，引入乘加乘减的概念和运算。

2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及生字识记，此环节可省略。

•引导学生阅读教材，了解乘加乘减的基本概念和计算方法。

3.整体感知理清层次•讲解乘加乘减的基本形式，如“先乘后加”、“先乘后减”等。

•通过具体例题，让学生感知乘加乘减的运算顺序和计算方法。

4.教学活动•示范教学：通过多媒体展示例题，详细讲解乘加乘减的计算方法和运算顺序。

•分组讨论：让学生分组讨论并解答练习题，加深对乘加乘减的理解。

•互动游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固乘加乘减的计算方法。

•实际应用：引导学生将乘加乘减应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。

5.总结拓展•总结乘加乘减的计算方法和运算顺序，强调先乘后加减的原则。

•拓展延伸：引导学生思考乘加乘减在日常生活中的应用，并鼓励他们尝试用乘加乘减解决实际问题。

板书设计《表内乘法（一）：乘加乘减》一、乘加乘减的概念先乘后加 / 先乘后减二、计算方法示例：3×2+4 = 6+4 = 104×3-2 = 12-2 = 10三、运算顺序先乘后加 / 先乘后减四、实际应用（展示一些实际问题的例子）五、总结掌握乘加乘减的计算方法和运算顺序能够用乘加乘减解决实际问题课后反思•反思学生对乘加乘减的掌握情况，是否能够准确理解运算顺序和计算方法。

二年级数学上册乘加和乘减教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握乘加和乘减的概念及计算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 乘加：两个数相乘，再加上另一个数的运算。

2. 乘减：两个数相乘，再减去另一个数的运算。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乘加和乘减的计算方法，能正确进行计算。

2. 难点：让学生理解乘加和乘减的实际意义，能运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘加和乘减。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活中的实例，引出乘加和乘减的概念。

2. 讲解演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解乘加和乘减。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对乘加和乘减的掌握情况。

4. 游戏教学：设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中运用乘加和乘减的知识。

5. 总结拓展：引导学生总结乘加和乘减的计算方法，并尝试解决实际问题。

6. 布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固乘加和乘减的知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度来评价学生对乘加和乘减概念的理解和运用能力。

2. 观察学生是否能运用所学知识解决实际问题，评价其数学思维和问题解决能力。

3. 收集学生作业和课后练习，评估其对乘加和乘减计算方法的掌握程度。

七、教学资源：1. 实物模型、图片等教学辅助材料，用于直观演示乘加和乘减的过程。

2. 练习题库，包括书面练习和电子版的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。

3. 教学游戏道具，如卡片、骰子等，用于游戏教学法的实施。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，讲解乘加和乘减的概念及计算方法。

二年级数学上册《乘加和乘减》教案设计教学目标：、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：一、创设情景，引入新小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！（出示本图片）[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减）引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋33×44×33）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4）引导学生列出乘加或乘减的算式。

刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。

那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。

小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。

你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。

乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

第二单元 2.6《2-5的乘法口诀：乘加、乘减》教学设计【学习目标】1.掌握乘加、乘减的运算顺序,并能正确计算。

2.会用乘加、乘减解决问题。

3在解决问题的过程中感受口诀的重要作用，感受数学与生活的联系。

【教学重点】掌握2、3、5的乘法口诀，并能运用这些乘法口诀计算。

【教学难点】体会口诀之间的联系。

【学情分析】本班学生活泼好动，有一定的学习能力和合作意识。

本课教学学生已经学习了乘法的初步认识和2—5的乘法口诀，在此基础上进行乘法和加法的区分，掌握乘加、乘减的运算顺序,并能正确计算，本课要会用乘加、乘减解决问题。

【核心素养】本节课是二年级上册表内乘法和除法（一）中学习了2——5的乘法口诀之后安排的解决问题。

用乘法解决问题与用加法解决的问题对照编排，设计了两个情景相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。

《数学课程标准》2022版中关于解决问题教学指出：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

在教学活动中放手让学生经历探索的过程，充分利用学生已有的知识及经验，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中，体会数学工具性的应用价值。

【教学准备】教学课件、学习任务单、口算卡片、口诀卡片、情境图片。

教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生的需求是什么。

问题情景化，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。

】一、谈话导入看图列乘法算式。

解题思路：每组3个，共3组，就是求3个3是多少。

解答：3×3=9二、看图列式出示主题图师：你看到了什么数学信息？能提出什么数学问题？生1：有4个盘子，前面3个盘子每个盘子里面有4个桃子，最后一个盘子里有3个桃子，一共有几个桃子？生2：每盘有4个，有这样的3盘多2个，一共有几个桃子？师：你能列出算式吗?并说说算式表示的意思？学习任务一：寻找信息提出问题。

2.3.5 乘加、乘减
项目内容
1.想一想,填一填。

二五( ) ( )十二三八( )
( )四十二九( ) ( )六十八
2.阅读教材第28页的内容。

分析与解答:
(1)看图可知,共有( )个小组,前( )个小组每组有( )人,第( )小组有( )
人。

(2)求一共有多少名学生,可以从不同的角度思考,运用不同的方法解答:
方法一:把每个组的人数加起来,列连加算式。

列式解答:
方法二:前5组每组有( )人,就是( )个( ),用乘法计算,再加上第6组的( )人,就是一共的人数。

列式解答:
方法三:第6组的人数比前5组少( )人,假设每组都有5人,即有( )个( ),因为假设中多算了1人,所以应减去多算的1人。

列式解答:
3.通过预习,我知道了计算乘加、乘减算式时,要先算( )法,再算( )法。

4.预习后,我还知道像5×5+4这样有乘、有加的算式,我们把它叫做( )算式;像
6×5-1这样有乘、有减的算式,我们把它叫做( )算式。

5.一共有几粒?
6.一共有多少顶帽子?
温馨
提示
知识准备:2,3,5的乘法口诀。

参考答案
1.一十三四或二六二十四五八十八三
2.(1)65564(2)5+5+5+5+5+4=29(人) 55545×5+4=29(人) 165 6×5-1=29(人)或5×6-1=29(人)
3.乘加减
4.乘加乘减
5.方法不唯一,如3×6+4=22(粒)
6.方法不唯一,如3×4+1=13(顶)。

二年级数学第四单元乘加、乘减式题教案教学目标：1、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法。

2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重点：理解和掌握乘加乘减式题的计算法，并能正确进行计算。

教学难点：用不同的方法解决问题。

教学用具：主题图、小黑板。

教学过程：一、创设情境，生成问题小熊是个勤劳可爱的小动物，秋天到了，小熊的实验田丰收了（出示主题图）。

1、引导学生观察，你们都看到了什么? （学生自由回答）2、你能想出哪些与数学有关的问题？（生答师选择板书：“还剩下几个玉米棒子？”）二、探索新知，解决问题1、小组讨论解决的办法。

2、学生汇报解决问题的不同方法，并说说为什么这样列式？教师根据学生的汇报，板书算式。

3＋3＋3＋2=4＋4＋4－1＝3×3+2=4×3－1=学生说清如：3×3+2=前3棵玉米秆上，每棵都有3个玉米棒子，就是3×3＝9个玉米棒子，最后一棵上只有2个玉米棒子，所以这样列式。

教师板演：3 × 3 + 2= 11（个）94 ×3 - 1 = 小熊没掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，就是：4 ×3 = 12个玉米棒子。

小熊掰走了1个，所以要减去1，就应这样列式： 4 × 3 - 1 = 11（个）……123、揭示课题：师指乘加算式：这道算式里有乘号、加号，叫做什么算式呢？（乘加）那么有乘号、减号的就是（乘减）。

板书课题：乘加、乘减式题4、探究乘加、乘减式题的计算方法：①观察黑板上的乘加、乘减算式，同桌说说先算什么？再算什么？②汇报交流，说清先算乘后算加减。

③小结：乘加、乘减式题的计算方法。

三、巩固应用，内化提高1、做P56的“做一做”：①第1题，看图填等式，引导学生说说图意，再用不同的方法列式。

②第2题，先让学生说说运算顺序，再计算。

乘加乘减图文题练习教学目标：1.知识目标：通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。

2.能力目标：能运用数学知识解决实际问题。

3.情感目标：培养学生解决问题的能力，养成认真计算、认真检查的好习惯。

教学重点：进一步掌握乘加乘减的计算方法。

教学难点：能运用数学知识解决实际问题。

教具准备：实物图片、口算卡片。

教学过程：一、根本练习：〔一〕背口诀，对口令。

三三〔〕〔〕二四〔〕〔〕二三〔〕〔〕四四〔〕〔〕三五〔〕〔〕二二〔〕〔〕一四〔〕〔〕三四〔〕〔〕四五〔〕〔〕〔二〕算一算，说口诀。

4×1 2×3 3×3 4×2 1×35×4 3×5 4×3 5×1 5×54×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4〔三〕看图列式。

〔四〕列式。

1.3乘4得多少？2.4个5连加的和是多少？3.两个因数都是3，积是多少？4.5乘3再加上6得多少？二、拓展练习：〔一〕在圆圈里填上“+〞、“－〞、“×〞。

〔二〕下列图中共有几个梨？在正确算式后面打“√〞。

3+3+3+1 3×2+1 3×3+13×4－1 3×4－2〔三〕每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？〔四〕每人跳三次，4个人一共跳几次？〔五〕开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。

1.3辆小汽车多少元？2.4个娃娃多少元？3.你还能提出用乘法计算的问题吗？三、作业：从生活中找用乘法计算的问题。

板书设计:课后反思：学生在练习的时候很认真，能够灵活的运用所学的知识解决问题，个别学生的口诀记忆不熟，见面的时机少。

还需要进一步的练习。

乘加乘减图文题
教学目标：
1.知识目标：生活中的一些简单的实际问题，使学生在合作交流中完成练习。

2.培养学生的合作意识化竞争意识，逐步养成认真观察、善于思考的习惯。

3.情感目标：不断提高学生解决现实问题的能力。

教学重点：懂得解决的策略是多样的。

教学难点：提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：
一、复习导入。

（一）复习：
2、3、5口诀的练习：口算、对口令······
（二）今天小猴子遇到了一个问题，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？
二、学习新知
（一）出示图文题：
请你先说一说这幅图的意思，然后想一想怎么解决这个问题
（二）学生小组讨论，说一说解决问题的方法
（三）汇报交流：
学生说一说自己的想法，给大家讲一讲，并说说自己为什么这么做，这么做的好处是什么？（四）反馈练习：
试一试：学生独立完成，教师注意对学困生的辅导，使学生理解并能够独立的解决问题。

三、课堂练习：
（一）看图列算式，说说你的想法。

先说说图的意思，然后学生独立完成。

（二）学生自己看图和你的同桌说一说，然后自己独立列算式解答订正。

（三）思考题：
书上
四、课堂独立作业：
学生独立完成书上的3、4题。

五、课堂小结。

说说本节课你学会了什么？
学生说自己的体会和收获
课后反思：
学生能够根据图的意思解答图文应用题，教师对学生方法的引导使学生打开了思路，学生能够用不同的方法解答应用题。

二年级上册数学乘加乘减集体备课
探索交流，1、出示例5。

（1）小木马可好玩了，你瞧，又来了2个小朋友，他们也坐上了小木马，现在你又发现哪些数学信息？能根据数学信息提出数学问题并解答。

请同学们讨论怎样解决这个问题。

（学生以小组为单位展开讨论）
（2）小组汇报交流，总结方法。

方法1：根据每组小木马上的人数，求一共多少人，用连加计算。

列式：3＋3＋3＋2＝11（个）。

方法2：前面3组小木马的人数一样，可以列乘法算式，加上另外一组小木马上的2个人。

列式：3×3＋2＝11（个）。

方法3：假设每组小木马上的人数是3人，那就是4个3，也就是3×4我们在假设时多加了一个人。

因此，算完后要减去1人。

列式：3×4－1＝11（个）。

（3）观察算式。

类似3×3＋2，3×4－1这类有乘又有加减的算式就是乘加、乘减算式（板书课题）小组讨论：如何计算这样的算式呢？
（4）小结。

巩固应用，乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。

巧学妙记：
乘加乘减的计算，记住顺序多多练。

无论乘加或乘减，乘法算式要先算，
再算加减不要乱。

1、完成教材第58页做一做第1题。

学生独立完成，点名回答。

2.教师出示教材第58页做一做第2题。

1.孩子们，这节课你们有什么收获？。