总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，爱学生是教育的动力，是成功秘决，也是班主任老师必备修养，班主任老师只要本着一颗爱心、关心、公正对待每一位学生，动之以情，晓之以理。班主任工作是一门艺术。作为班主任不仅要很好掌握学生的心理特点，将他们培养成有用之才。作为班主任也是在广阔的心灵世界中播种耕耘者，在教会学生如何学习的同时，也要教会他们如何做人。在今后的教师生涯中，我将用我的青春与热血继续耕耘属于我的那片领地。
4.建立家校练习本，发挥家访的意义
除了全社会对教育重视以形成良好的教育大环境而外，努力寻求家长的支持与配合，也是极为重要的。主动争取和依靠家长配合，教育学生是班主任责无旁贷的任务。在班主任工作中我主动与家长联系，利用好家校联系册让家长来跟我一道分享孩子成功的喜悦和失败的教训。“家访”是维系学生、家长、教师的纽带，是学校、家庭、社会沟通的桥梁。记得，刚当班主任时，我推着自行车，去家访的情形，家长的热情，至今仍记忆犹新，那时初入讲台的我深深地尝到了教师的艰辛，同时也收获了家长与社会对教师的尊重，家长对教师的家访很容易产生感激甚至是激动的心情。每次家访我都是利用业余的时间，甚至星期天。我的住址与被访学生的家庭也有一定的距离。这些客观因素，让家长明确地认识到我较强的事业心和责任心，同时通过家访让家长感悟是班主任对自己子女健康成长的关怀，这为我与家长的接触达到心理相融打下良好的基础。通过家访绝大多数家长能够做到诚恳地向教师讨教家庭如何配合学校做好学生的转化工作。虚心地接受教师对如何搞好家庭教育的指导。共同商量对策，制定有效地措施。我对学生关心爱护，真诚感动了家长。家长会定期或不定期地主动来班级与我联系。所以后面开展班主任工作，我就比较得心应手了。
“二手班”顾名思义就是接管别人带过的班级，在班主任工作中，大家都有这样一种体验，“二手班”难带，在职业学校中这种现象尤其突出，因此谁也不愿意主动去接，“二手班”也就成了一块烫手的山芋，更会出现一些令班主任很是被动和尴尬的事情。比如，学生对新班主任不接受，而集体罢课要求重新调回原班主任的现象有之；因与新班主任磨合不良，故意刁难班主任的现象有之；因心理上难以接受新班主任而发生冲突甚至调班等现象；因管理方法不当导致班级涣散等等，这些问题无疑给新班主任、给学生管理、给学生自己都造成了不同程度的伤害。那么如何运用情感去教育学生，开展班级工作呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。
2.坚持“三心”(即爱心、耐心、恒心)，用“三心”打开学生心灵的窗户
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生、无论出身于干部权贵之家，或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生，或者是令人头痛的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让人信服。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。当然师爱既蕴含有强烈的情感色彩，又表现深刻的理智，班主任既要象母亲一样关心、爱护学生，但也要象严父一样严厉管教他们，常言道“严师出高徒”，严格要求学生也是一种爱，更是对学生、对家长、对社会的一种责任。学生违反了纪律，老师必须严厉批评，同时一定要让他感受到：老师关心你、爱护你，是为你着想。这样，在“严师”前面他就不会产生叛逆心理，而理解老师的苦心。对于带“二手班”最重要的是要对学生有爱心，在学生的学习、生活和管理过程中要坚持将爱心贯穿始终。同时对待学生要有耐心，要坚持对于问题学生，特别是有故意刁难、一时不能接受新班主任的学生，不能急躁，更不能粗暴或放弃，要通过时间、通过亲和力和教育的渗透来逐步改变。而恒心，则要求班主任要自始至终地坚持爱心的温暖、耐心的帮助，只有做到以上“三心”才能让学生从心理和感情上迅速地接受你，从而达到缩短磨合期，扭转被动局面的目的。
对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。但惩罚时一定要做到公平，一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，这是实施情感教育的一个原则，更是实施情感教育的艺术方法。当今社会无论哪一行都在说“公平竞争”、“阳光操作”，由此可见，公平在人们心目中是多么重要，我们的学生正处于身心发展的阶段，他们更需要我们公平地对待他们中的每一位，无论优生，还是差生，特别是差生。有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做。
5.为人师表，树立情感威信
学生是教师严格的批评家，他们每天观察着你的一言一行，班主任应该是他们的道德典范，以自己的行为向学生证明你讲的道理的真实性和可行性，树立情感，这就是“为人师表”，班主任教育对象是一群活生生的有感情有个性的人，他们正处于由小孩的依赖性向成人的独立性的转变时期，其可塑性很强，模仿性很强，班主任的思想、感情、语言、行为，对学生时时处处起着耳濡目染和潜移默化的作用。由此，要求班主任必须具备诚实、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品质，处处以身作则，言传身教，才会赢得学生的尊敬和信任，从人格、水平、能力等方面给学生做出表率，这样容易使学生体会，容易使学生“动情”，学生从感情上便认可班主任、接受班主任，甚至崇拜你，自然听从你，这就是情感威信，于是情感教育的基础更加深厚，班级工作也就更加容易开展。
3.学会个善于赏识的班主任。用爱心去赏识学生,低标准，严要求。以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。因此，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定、鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人。可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。后来，我学习魏书生老师《班主任的艺术》，我找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心。知道了自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。
1.用最短的时间了解学生的情况，掌握班级学生的第一手资料
人们说，教师的语言是有声的行为，教师的行为是无声的语言。在接任新的班级之后，第一件事情就是去了解新的班级，了解新的学生。一方面，我向前任的班主任了解班级学生的有关情况，如单亲家庭，父母离异的学生情况，以及学生的特点，家长的要求等，用2-3天的时间记住学生的姓名，以便在上课时能正确无误地叫出学生的名字，让学生倍感亲切。另一方面，我选择了细心观察，观察每一个学生的行为习惯，学习习惯，以及与同学交往的习惯。选择合适的机会，走近他们，成为他们中的一员。例如：我常常会在课间坐在教室里，只是静静的看。偶尔也会有学生围拢过来问这问那，我也只是简单的回答，然而这简单的交流却会给我很多启发或联想，细细品味学生的话，便更加容易了解孩子们的内心，更加容易走进他们的心灵。细心观察每一个学生，对班级管理工作有着事半功倍的效果。
