09论如何上初中物理习题课

谈谈初中物理习题课教学【摘要】初中物理习题课是物理学习中至关重要的一环，通过习题课的教学可以帮助学生更好地理解知识、提高解题能力。

本文分析了初中物理习题课的重要性和意义，探讨了设计习题课的原则和教学方法。

案例分享部分展示了如何在实际教学中进行习题课的设计和实施。

效果评估环节则是检验习题课教学的有效性，反思与改进部分提出了改进教学策略的建议。

结论部分总结了初中物理习题课教学的启示和展望，指导今后的教学实践。

通过本文的介绍，读者将更深入地了解初中物理习题课教学的重要性和方法，为提高教学质量提供参考和借鉴。

【关键词】初中物理习题课教学、重要性、意义、设计原则、教学方法、案例分享、效果评估、反思与改进、启示、展望1. 引言1.1 初中物理习题课教学的重要性初中物理习题课教学的重要性在于促进学生对物理知识的掌握和应用能力的提高。

通过习题课，学生能够更加深入地理解物理概念，培养解决实际问题的能力。

习题课还可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

习题课能够激发学生学习的兴趣，培养他们对物理学科的喜爱和信心。

通过大量的练习和实践，学生可以更好地掌握物理知识，并在考试中取得更好的成绩。

在初中物理教学中，习题课的重要性不可忽视，它是学生学习物理的关键环节，对学生的学习成绩和学科发展起着至关重要的作用。

初中物理习题课教学的重要性还在于培养学生的思维能力和解决问题的能力，这是学生终身受益的重要素质。

通过习题课，学生可以学会分析问题、解决问题的方法，不断提升自己的学习能力和综合素质。

初中物理习题课教学的重要性不仅在于帮助学生掌握知识，更在于培养学生的学习能力和综合素质。

1.2 初中物理习题课教学的意义初中物理习题课是学生巩固知识、提高解题能力的有效途径。

通过反复练习习题，学生可以加深对知识点的理解，掌握解题方法，提高解题速度和准确度。

在初中物理习题课中，学生可以将课堂所学的知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和思维灵活性。

怎样上好初中物理习题课在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

它既是巩固物理概念、规律的重要环节，又是理论知识与实际问题联系的纽带，还是培养学生分析问题、解决问题能力的重要手段，同时也是检验教学效果、完善教学方法的必不可少的组成部分。

要想上好习题课，笔者认为应该注意以下几个方面的问题：一、凸显题意。

将问题图像化。

提高审题能力初中物理大多数知识是可以用画图的形式表现出来的，如，力学、光学、电学，甚至热学也可用图示表现得更为直观；同时，物理大多数都有量的计算，可将物理量标志在图示的相关位置上，一目了然，知道了哪些是已知量，哪些是要求的量，以便分析。

二、规范解题过程，解答简洁，条理清楚规范解题，就是根据题目答题的要求，使学生清楚解题步骤、因果关系。

防止出现分析错误以及漏答、多答等现象。

不少学生答题往往与要求不符，或答题不规范，这是由于读题不准、分析错误所造成的，因而在习题课教学中教师要正确地指导学生读题、审题，抓住题目关键字或词，寻找解题突破口。

首先要引导到解决问题所需的知识领域，然后找到解决这类问题的依据和方法，最后分析题意，依照知识点列出解题过程。

解题过程，既不要过简，又不要过繁，只写出必要的公式，数据代入和结果就可以了，比如数据的计算过程放在草稿纸上完成就可以了。

三、重视常规方法，深化解题技巧。

训练解题思维近几年来，中考试题的容量、信息量密度越来越大，题目文字越来越多，只有掌握了一系列的解题方法与技巧，才能在规定时间内争取主动，提高效率，完成答题，求得成功。

如选择题常用一些“排除法”“极值法”“等效法”“代入法”等，计算题中常用的“由因索果”“由果索因”“比例法”等。

在介绍常规解题的同时，要尝试使用其他方法进行解题比较，教师应通过对某一些习题的不同解法与解题技巧的讲评，使学生明确这些方法的优缺点、可适用于哪类题目，从而进一步寻找出最佳解题途径。

准确而快速的答题。

习题教学的同时，应留一点时间用于题后反思，归纳总结，或者把很有代表性的题目让学生改变、增加、减少条件或问题，变成新面孔——新的习题，让他们解答，从中可以了解一些同类题、相似题的特点和题目变换的来龙去脉，这样不仅可以培养学生的思维能力、应变能力和解决问题的能力，还可以提高他们的解题速度，巩固、深化、活化所学知识。

谈怎样上好初中物理习题课作者：卢志强来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第22期初中物理习题教学中，教师要运用丰富的策略，提高初中物理习题教学的效率。

一、精心选择习题，巧妙解决问题教师出示的习题应该是精心挑选的题目，有针对性、典型性和灵活性，能针对教学的重点、难点，引导学生掌握物理方法，还能从教学情境等方面入手，实现学生对知识和方法更深的理解。

习题如果能用实验做出来或者和实际联系得更加紧密，尽可能安排实验演示或者动手操作，增加直观性。

教师要沉得住气，给学生足够的时间引导学生思考，展示学生的思维过程。

提问的时候，教师要善于将题目分解成环环相扣的题目，按照思路向学生提出，分别请不同的学生回答，从审题找到突破口，展示过程分析，规律选择，方程列出，结果讨论等，引导学生发表自己的见解，讲出常规的方法，也讲究技巧捷径。

教师通过学生回答或者扮演，发现学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足，给予肯定和纠正，引导学生找到突破口，总结容易出错的题目，归纳同类习题的共性和异类习题的联系区别，实现解题的时候会一类题目就会解答一类题目的目的。

教师还可以将习题进行延伸，追求多变性，发展学生的思维，训练学生的解题技巧，引导学生逐渐思考深入。

例如，教会学生逆推法的实用，在习题教学中应该加以强化。

二、激发学习的兴趣，保持学习的最佳状态面对习题课，教师怎样激发学生的学习兴趣，保证学生的热情保持在学习的最佳状态呢？笔者决定从以下三方面努力发掘可能性。

1.运用问题作为出发点教师引导学生一起对问题进行观察和研究，造成学生急于解决问题，又无法用已有的知识和能力解决的情况，激发学生求知欲望，教师这时候为学生创造教学情境，让学生思维最集中，思维处在最积极的状态中学习。

同时，教师还有步骤地为学生的心理倾向进行促进和调节，保证学生的学习状态。

2.适度的困难教师让学生面对适度的困难，锻炼学生的能力，激发学生思考的兴趣。

教师可以鼓励学生，表扬学生，引导学生产生克服困难的信心，体会解决问题的满足感。

谈谈初中物理习题课教学一、教学目标初中物理习题课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 确立基本理念。

帮助学生确立“理论联系实际，学以致用”的物理学学习理念，培养他们用物理知识解决实际问题的能力。

2. 培养动手能力。

通过习题课教学，培养学生的动手能力，让他们能够进行实验和操作，提高实践能力。

3. 培养思维能力。

通过解题训练和课堂互动，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4. 提高学习兴趣。

通过习题课教学，调动学生的学习兴趣，激发他们对物理学习的热情，使学习不再枯燥乏味。

5. 提升学习成绩。

通过习题课教学，帮助学生掌握物理知识，提高他们的学习成绩。

二、教学内容初中物理习题课教学内容主要包括力学、热学、光学、电学等基础物理知识。

针对不同的年级和学期，教学内容会有所不同，但总体上来说，力学是初中物理的核心内容，热学、光学、电学等内容是其延伸和拓展。

在教学内容的选择上，教师应根据学生的学习情况和实际能力，确定合适的习题训练内容，确保学生能够掌握基础知识和解题方法，为学习打下坚实的基础。

三、教学方法在初中物理习题课的教学方法上，教师可以采用讲授、示范、讨论、练习等多种方法，使教学内容生动形象，让学生能够直观地理解和掌握知识。

1. 讲授法。

通过系统地讲解物理知识，帮助学生理解基本概念和解题方法。

2. 示范法。

通过实例和案例分析，示范解题思路和方法，让学生能够通过具体实例理解和掌握解题过程。

3. 讨论法。

组织学生进行小组讨论，共同解决难题，激发学生的思维，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 练习法。

通过大量的习题训练，巩固和加深学生对物理知识的理解和掌握，提高他们的解题能力。

以上教学方法可以相互结合，根据具体情况灵活运用，在活跃课堂氛围的提高教学效果。

四、教学评价在初中物理习题课的教学中，教师应根据教学目标和教学内容，对学生进行及时、全面的评价。

评价方法既可以是定期的考试、测验，也可以是平时的课堂表现、小组作业等。

谈谈初中物理习题课教学初中物理是一门基础性科目，是高中物理、大学物理的基石，因此物理习题课教学显得至关重要。

物理习题课教学的目的是让学生更好地掌握物理知识，提高物理解题能力，培养学生的科学思维能力和实验技能，从而更好地适应高中和大学的物理学习。

一、教学目标1. 培养学生的科学思维能力。

物理习题课教学不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是要培养学生科学思维能力，让学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 提高学生的物理解题能力。

物理不仅仅是一门理论学科，更是一门实践性学科，因此在教学中，要注重培养学生解题能力，开发学生的物理直觉，习题课中要让学生多练习、多思考，使学生对各种物理概念和定律逐渐熟悉。

3. 培养学生的实验技能。

实验是物理学习的重要组成部分，物理习题课教学也要注重培养学生的实验技能，教师应该选取相应的实验题目进行讲解，让学生体验科学实验的魅力。

二、教学方法1. 讲解概念和理论。

为了让学生能够理解习题中的物理概念和理论知识，教师应该在讲解习题时，顺带解释物理概念和公式，使学生在解题过程中能够理解所学的物理知识。

2. 举例说明。

在教学中，教师可以举一些典型的例子，让学生更加深入地了解物理问题的本质。

3. 探究问题。

在解题过程中，教师不要直接给出答案，而是引导学生探究问题，启发学生发现解题的规律和方法。

4. 解析和归纳。

针对习题做出详细解析和总结，总结出重点、难点和易错点，帮助学生更好地掌握解题方法和技巧。

三、教学内容1. 掌握物理中的基本量、单位及其相互换算。

2. 学会应用物理学的基本概念和定律解决有关的实际问题，例如牛顿运动定律、质点的运动学定律、匀加速直线运动、牛顿重力定律、静电场和电路、热学、波动等。

3. 掌握基本实验方法和技能。

四、课堂建议1. 首先，教师应该给学生进行基础知识测试，了解学生掌握情况，根据特定的题型设定相应的难度系数，让习题对学生既有一定的挑战性，又能让大多数学生尝试完成。

谈谈初中物理习题课教学初中物理习题课是学生学习物理知识的重要环节之一，通过习题课的教学，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提高解题能力和物理思维能力。

本文将从教学内容安排、教学方法与策略、教学效果评价等方面，谈谈初中物理习题课教学的重要性以及如何进行有效的教学。

一、教学内容安排1. 整体规划在进行初中物理习题课的教学时，教师首先要进行整体规划，确立教学目标，确定习题课的重点和难点内容，根据学生的实际情况合理安排教学内容，确保教学过程的连贯性和完整性。

2. 难易结合在安排习题课的教学内容时，要注重难易结合，既要有一些基础知识的巩固练习，也要有一定难度的拓展训练，让学生在解题过程中逐步提高自己的解题能力和物理思维能力。

3. 多角度培养习题课不仅要注重对知识点的讲解和练习，还要多角度培养学生的物理思维能力，比如在力学题中引导学生进行力的分解和合成，让学生理解物理概念的本质，培养学生的物理观念和实践能力。

二、教学方法与策略1. 激发学生兴趣在习题课的教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，可以通过生活中的实际例子引入物理概念，或者通过有趣的小实验展示物理现象，引起学生的好奇心，让学生通过解题感受物理的魅力。

2. 引导学生思考在习题课的教学中，教师要善于引导学生思考，鼓励学生根据所学知识进行推理和解题，而不是死记硬背和机械运用公式，让学生树立正确的学习态度和解题方法，培养学生的物理思维能力。

3. 分层次讲解在习题课的教学中，教师要根据学生的实际情况，进行分层次讲解，对不同水平的学生采取不同的教学方法和策略，既要让基础较弱的学生有所收获，也要给优秀的学生留有适当的拓展空间，充分发挥每个学生的潜力。

三、教学效果评价1. 解题技巧初中物理习题课的教学效果首先可以通过学生解题能力的提高来评价，比如学生是否掌握了解题的基本方法和技巧，在解题中是否能够灵活运用所学的物理知识。

2. 物理思维其次可以通过学生的物理思维能力来评价教学效果，比如学生是否能够通过解题过程理解物理概念的本质，是否能够用物理思维解决实际生活中的问题。

谈谈初中物理习题课教学初中物理习题课教学是初中物理教学中的重要组成部分。

通过习题课的教学，学生可以掌握物理知识的应用，提高物理解题能力，培养物理思维和创造能力。

下面我们来谈谈初中物理习题课教学的一些要点和注意事项。

1. 掌握物理知识的应用。

通过习题课的教学，学生能够将所学的物理知识应用到解题中，解决实际问题。

2. 提高物理解题能力。

通过多做物理习题，学生的物理解题能力得到提高，能够独立思考、解决问题。

3. 培养物理思维和创造能力。

通过习题课的教学，学生能够培养物理思维和创造能力，探究物理现象的本质，发现新的物理现象，发挥创造性思维。

二、教学重点和难点初中物理习题课教学的重点是：1. 强化基本知识和基本概念。

物理习题课应当突出对基本知识和基本概念的讲解，帮助学生建立扎实的物理基础。

教学难点是：1. 引导学生探究物理现象的本质。

学生在学习物理的过程中往往只关注物理现象的表面，而对现象背后的本质缺乏理解。

教师要引导学生探究物理现象的本质，培养学生的物理思维。

2. 提高学生的解题能力。

物理题目形式多样，难度大。

学生在解题中容易迷失方向。

教师要引导学生掌握解题套路，提高解题能力。

1. 系统化。

要建立习题课的系统性，依据教材内容或学生的需求，有目的的选择习题。

2. 讲授与练习相结合。

讲解完毕后，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。

3. 理论与实践相结合。

在教学过程中，适当注重物理实验，让学生亲身感受物理现象，加深对物理的理解。

4. 考查与反馈相结合。

在习题课中，教师应该充分利用考试、测试等方式，检测学生的学习效果，并及时反馈。

1. 导入。

教师应该巧妙运用诱发思考、吸引学生注意力的方式，激发学生学习的兴趣和热情，为接下来的学习做好铺垫。

2. 讲解。

教师应根据习题的情况，选择适合学生的讲解方式，深入浅出的讲解物理知识和解题方法，帮助学生理解、掌握知识点。

4. 总结。

通过习题讲解和实践，教师应总结教学内容，让学生回顾所学知识，理清思路，强化知识点。

如何上好初中物理习题课在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。

本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。

1 从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。

为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。

其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

2 认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。

要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

2.1注意理论和实际相结合激发学习兴趣理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。

在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。

例如，在运用速度公式解题时，笔者编了这样一道题目：上午7∶35早读课，老师家到校的距离是3km，如果骑车的平均速度是5m／s，问老师7∶30从家动身会迟到吗？学生解题后发现老师迟到了。

笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。

这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。

2.2注意一题多解扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。

它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。

例如，密度应用练习，笔者选用这样的一道题：实验室需要购买4kg的酒精，用容积为4.5L的容器够装吗？先让学生解答，结果发现绝大多数学生用求4kg酒精体积的方法来判断。

怎样上好初中物理习题课
习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物
理教学的三大支柱。

高效的习题教学在培养学生思维品质，提高学生分析
问题的能力，有利于教师了解教学效果等方面有不可替代的作用。

在物理习题课教学实践中，本人有一些初步的体会，自我感觉效果还
不错。

提问时，教师要善于把题目分解为一系列环环相扣的问题，按思维的
进程面向全体学生依次提出，分别由不同的学生作答，由审题寻找突破口，依次展开过程分析、规律选用、方程列出、结果讨论等。

这时要鼓励学生
发表自己的见解，既讲正确也讲误区，既讲常规方法也讲技巧捷径。

然后把题目进行延伸，追求多解多变，来训练学生思维的发散，以利
于学生提炼解题技巧，并连锁设问，把思维引向深入。

当然，在解题思路上，无论是顺推还是逆推，它们的每一步推导都不外乎根据物理公式或者
物理量的约束条件。

对初中学生来说，逆推法是一种行之有效的，最基本
的解题方法，应该在习题教学中给予强化。

尤其是学生初次上逆推法例题
课时，必须将逆推过程的思路用板书清晰、形象地表示出来。

另外，我们还应该注意适当地使用一些“非常规题”去培养学生非常
规的思维方式，像：有多余已知条件的题型；有多个答案的题型；答案是
不确定模糊解的题型；松弛约束可以求出许多物理量的题型；对实验数据
进行归纳总结的题型；设计实验方案的题型；根据平时生活积累进行估算
的题型；解决实际问题的应用题型；跨学科结合型题目等。

论文类别教学类3学科类别物理7浅谈如何上好物理习题课物理习题一般是以文字形式表现给学生的一个需要进一步理解的物理情境，它能够在一定水准上反映生产和生活中的实际问题，也能够对其作出较高的抽象。

借助文字语言，物理习题能够方便、集中、大量地把物理情境和要思考的问题表达给学生，使学生在比较短暂的时间之内，迅速而有成效地学会使用物理知识，为以后的进一步实际使用做好必要的准备。

同时解答物理习题是理论联系实际的重要途径，对于巩固、复习物理基础知识，熟悉、掌握基本方法，培养、提升分析问题和解决问题的水平都有重要意义。

现在社会上各种参考书很多，习题更是多如牛毛。

很多学生陷入了“题海”中，以为做了大量的物理习题就能把物理学好，其实并不是这样。

教师要擅长指导学生如何去选题、如何去做题，所以上好物理习题课就显得尤其重要了。

下面就如何上好习题课谈谈我个人的见解：一、一般原理与具体实例相结合学生对纯理论的知识理解起来比较困难，没有具体实例，难以掌握一般原理与结构；但不掌握一般原理和结构，又难以解决更多的具体实例。

只要做到两者紧密结合，就可提升学习效率。

例一：如下图，BA、两个物体叠放在一起，质量分别为kg2和kg3，用一根细绳通过一定滑轮相连，现给B物体施一水平向右的拉力使B物体沿A、之间和A与地面之间的A物体向右运动，已知B动摩擦因数均为2.0，求：水平拉力F的大小。

分析：解决这个类问题，首先必须实行受力分析。

步骤：1、确定研究对象，因为是两个物体，并且发生相对运动，所以采用隔离法，分别对物体BA、物体实行受力分析。

2、找出与之相接触的物体，因为除了重力外，弹力和摩擦力都是接触力，找出与之相接触的物体，就能够避免画一些“无中生有”的力。

3、明确研究对象所处的运动状态，目的有二：①准确画出摩擦力的方向②确定物体所受的力是否是平衡力。

4、按照重力、弹力、摩擦力的先后顺序实行受力分析，能够避免多画力和少画力。

按照以上步骤，画出BA、两物体的受力示意图（提示学生在分析BA、两物体之间的作用力时，要灵活使用牛顿第三定律）。

如何上好初中物理习题课摘要：在物理教学中，习题教学是必不可少的关键的一环，它贯穿于整个教学过程中，是巩固、深化知识不可或缺的步骤。

现谈谈我在习题教学中的几点思考。

关键词：初中物理习题习题教学是一种培养学生灵活运用书本知识解决实际问题的形式，包括习题课、课内练习、课堂测验、课外练习等活动。

然而，在实际的教学中，大部分学生都有这样的体会：老师上课讲的题目我能听懂，但是课后做题目又不知从何下手。

有些学生认为出现这种情况是因为题目难度大或者自己不聪明，其实不然，在实际中教师往往一人表演，超前提示，重结果，思路单一等。

因此，要想提高学生的物理成绩与习题教学的质量，就要深入探析当前初中物理习题教学的具体情况，从实践中总结出具体的策略。

一、掌握物理基础知识物理规律及定律和物理公式是物理科的基础知识，在上习题课前学生应对有关知识全面掌握，要求学生从五个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示的物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。

教师应指导学生认识规律及引导学生灵活运用知识来解决实际问题，通过对基础知识的题目进行解答训练，使学生掌握应用物理规律和物理公式进行解题的基本方法和运用物理量时单位必须统一，使学生形成规范解答物理习题的习惯，帮助学生正确运用基本理论解决实际问题，掌握解题思路、方法和步骤，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

二、思维培养策略1.一题多解促思维发散。

在解题过程中，有时学生的思维反应比较快，很快就能想出解法，但要想促使学生的思维开阔发散，往往需要教师引导学生对同一道试题从另外的角度分析、思考、探究，力求用多种解法解答。

教师在讲解时要抓住学生的思维，时时渗透点拨不同的物理知识点，使学生在教师的督促指导下不断地发现、不断地探究、不断地创新，以致找到最佳的解题方法，那么求解的过程就成为对学生思维法分散的培养过程。

如何上好中考物理习题课
如何上好中考物理习题课
目前的课基本是专题与习题交叉进行，实质都是习题课，45分钟基本都在讲题，再好的学生都易因疲惫而走神。

如何才能使习题课更有效呢？我按照以下几点进行：
一、每节课的要处理的习题有必要按难易度重新整合一下。

这节课要做或要讲的习题中难题只能选择1—2道，其余的习题可选择典型的习题进行讲解。

二、相似题型一定要做到“以讲带练”。

一道题讲清楚解后应将它的相似的题型作为巩固训练，若是专题课就作为变式训练完成，习题课就让学生重新分析理解相似题型。

三、穿插学生的讲解和板演。

如果一整节课都是老师讲，课堂太单调，学生极易产生疲惫感。

中间要穿插学生的讲解和板演，一是可以引起学生的兴趣和重视，二是让学生紧张起来，对消除疲惫感起到很好的作用。

四、适时让学生小憩一下。

当多数的学生已经疲惫时，课堂效果就会降到最低，继续，意义不大。

因此每节课上课到30分钟之后我会选择3分钟时间让学生趴在桌子上小憩一下。

耽误3分钟换来的效果绝对要比继续讲解的效果好！
枯燥难懂的物理课有时也能被我上的笑声不断。

鉴于以下几点，我感觉学生对物理课并不讨厌。

一是：他们要求我占用他们的美术、音乐课，27班的学生甚至让我占用他们的英语课！呵呵不是“我要占”，而是。