写作《思路要清晰》教学设计
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《写作:思路要清晰》教学方案教学目标1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
2.学会根据中心谋篇布局,安排详略,做到条理清楚。
3.学会列出写作提纲,注意行文的线索,保持思路清晰。
教学重点学会根据中心谋篇布局,安排详略,做到条理清楚。
教学难点学会列出写作提纲,注意行文的线索,保持思路清晰。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入“言有序,章有法”,这是古代人写文章讲究的“规矩”“章法”。
用通俗的话来说,就是指文章思路要清晰,要有条理,这是写好文章的一个最基本的要求。
我们平时说话要有重点,才能条理清楚地正确传达自己的意思。
写作文也是在和人交流,也需要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。
今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。
二、写作指导“言有序”“章有法”,就是指文章要有条理。
“思路”,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是思路的开展。
”(叶圣陶)。
可见,条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。
那么,有什么方法能让作文思路清晰呢?(一)构思写作内容先想清楚文章要写的中心是什么?并以此为中心取舍材料。
哪些为主,准备详写,哪些为次,准备略写,都要心中有数。
具体而言,是处理好以下这些关系。
1.材料和中心的关系①中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉。
②中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。
2.怎样围绕中心选材?①精选有用的素材要围绕中心选择取舍。
中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。
②精选典型的素材选取精要典型的、最能表现中心的素材,选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质,舍去一般性内容;选取人物最突出的事迹、最典型的经历,可以使文章精彩充实,中心突出。
③精选新颖生动的素材要选用新颖的、有特点的材料。
材料不落俗套,才能使读者赏心悦目,增强文章的表现力和感染力。
《思路要清晰》教学设计教学目标1、提供示例,让学生了解不同文体的行文顺序。
2、结合事例,引领学生根据中心的需要对已有材料进行取舍。
3、通过具体的过程性指导,引领学生掌握理清思路的方法,学会列提纲。
(重、难点)教学过程:一、导入新课,明确目标今天由我来给大家上一节单元习作指导课,训练的内容是:思路要清晰。
(板书)首先让我们来明确一下本节课的学习目标:1、了解一般文章的思路。
2、学会对已有材料根据中心进行取舍。
3、体验拟写提纲的好处,能列出简要的文章结构提纲。
二、理解概念什么是思路呢(学生回答)思路是一个比较抽象的概念,大教育家叶圣陶先生是怎么说的请同学们把书翻到第83页,指名读。
三、理论准备思路清晰的具体要求(条理清楚,层次分明)。
四、经典引路什么样的文章称得上是条理清楚,层次分明呢鲁迅先生有个观点:凡是大家的文章,就是在告诉我们该怎么写。
书上第四单元的四篇文章就是最好的范例。
让我们共同来回顾一下;《植树的牧羊人》,叙述了“我”与牧羊人几次见面的情形,谁来说一说,都写了哪几次的相见这是按什么顺序来写的抓住文中标志性的词语,就能理清作者的思路;《走一步再走一步》,写了一件什么事写的是“我”被困悬崖后在父亲指导下一步一步走下悬崖的故事,也用到了许多能够表示时间变化的词语;抓住这些词语就能理清作者的思路。
《植树的牧羊人》写的是一个人在相当长一段时期内的经历,而《走一步再走一步》写的是“我”在短时间内经历的一件事情,虽然时间跨度不同,但这两课都是按时间发展来写的,我们就叫它用时间顺序组材。
《纪念白求恩》作为一篇纪念性文章,谁来说一说它的行文思路先叙述白求恩不远万里支援中国的抗战,引出对其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度的论述;最后进行赞颂,号召大家学习白求恩精神。
作者按照“叙述-论述-赞颂”的顺序展开思路;《诫子书》,先写什么,再写什么先提出观点,再做阐述;这两篇文章既不是按时间顺序,也不是按照空间顺序来写的,他们按照作者表达意图的内在规律组材,我们叫它用逻辑顺序组材。
《写作:思路要清晰》教学设计一、学习目标1、了解一般文章的思路——行文顺序,能列出简要的文章结构提纲;2、学会对已有的材料根据中心进行取舍;3、学会谋篇布局,并体验拟写提纲的好处;4、在作文中注意行文线索,追求条理清楚,努力提升写作水平。
二、教学重难点教学重点:了解基本的行文顺序,学习使文章思路清晰的方法。
教学难点:学习使文章思路清晰的方法。
三、教学策略发现学习,合作学习教学方法,激发学生的兴趣,发挥学生的主体作用。
1、通过回顾经典课文写作顺序,让学生自主发现不同文章的行文顺序。
2、在设计提纲时,让学生合作讨论,体验拟写提纲的重要性。
四、教学过程(一)导入新课著名作家老舍曾经说过:写作是整理自己的思想,并使之清晰化条理化的过程。
本单元《思路要清晰》的习作训练,要求学生在读懂课文的行文思路、理清文章的结构、明确文章表达的主题和作者情感的基础上,将自己观察到的生活现象和形成的思考能以清晰的思路,用恰当的语言表达出来,达到整理自己的思想,并使之清晰化、条理化的目的。
(二)思路清晰的内涵写作文,思路要清晰,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路,要注意思路的开展,思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点。
“思路的开展”具体要求就是条理清楚,层次分明。
如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的。
1、“我”与莎莉文小姐第一次见面;2、莎莉文小姐教“我”认识具体事物;3、莎莉文小姐教“我”区分大小关系;4、莎莉文小姐教“我”区分“水”和“杯”;5、莎莉文小姐用“水”唤醒我的心灵。
又如《植树的牧羊人》,它也是按时间顺序展开思路的。
1、1913年,“我”偶遇牧羊人;2、借宿目睹其生活,身为敬慕;3、亲见牧羊人种树的情景;4、战后重逢,见牧羊人仍在种树;5、最后一次相见,高原已大为改观。
(三)思路清晰的方法1、对写作的内容先要有个整体构思。
《植树的牧羊人》是按照时间顺序写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。
《思路要清晰》导学案
导学目标:通过本节课的进修,学生能够掌握如何清晰表达自己的思路,提高逻辑思维能力和表达能力。
一、导入
1. 引入话题:请学生回想一下上节课进修的内容,思考在平时生活中为什么需要清晰的思路和表达能力。
2. 提出问题:你觉得思路不清晰或表达能力差会给你带来什么困难?
二、进修内容
1. 清晰的思路为什么重要?
- 情景模拟:假设你要给同砚讲解一个复杂的数学问题,如果思路混乱,会让同砚难以理解。
- 举例说明:在工作中,如果思路不清晰,会导致工作效率低下,甚至出现错误。
2. 如何培养清晰的思路和表达能力?
- 思维导图法:通过绘制思维导图,将复杂的问题分解成简单的部分,帮助自己理清思路。
- 多练习:多阅读、多写作、多交流,提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
- 进修逻辑学:了解逻辑学知识,学会正确地组织思维,使思路更加清晰。
三、教室练习
1. 小组讨论:请学生分组讨论一个问题,要求每个组员都清晰地表达自己的想法,并组织好思路。
2. 个人练习:要求学生写一篇短文,表达自己对一个话题的看法,注重逻辑性和连贯性。
四、总结
通过本节课的进修,我们应该明白了清晰的思路和表达能力对我们的重要性,以及如何提高自己的思维逻辑性和表达能力。
希望大家在以后的进修和生活中能够注重这方面的培养,提高自己的综合素质。
五、课后作业
1. 练习绘制思维导图,将一个复杂的问题进行分解。
2. 阅读一篇文章,分析作者的思路和表达方式。
3. 思考在平时生活中如何提高自己的表达能力,写下自己的感想和计划。
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词,使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入:通过讨论生活中需要清晰思路的场景,引起学生对思路清晰的重视2. 讲解:讲解思路清晰的概念和作用,分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析:分析优秀文章的思路结构,引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习:学生分组讨论,编写一篇短文,注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结:评价学生的练习成果,强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法:讲解思路清晰的概念和作用,分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法:分析优秀文章的思路结构,引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法:学生分组讨论,编写一篇短文,注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法:分组讨论,促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章:准备一些具有清晰思路的优秀文章,用于教学案例分析2. 练习纸:为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪:用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度2. 练习成果:评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构,给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课:通过讨论生活中需要清晰思路的场景,如做计划、解决问题等,引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解概念:讲解思路清晰的概念和作用,解释清晰思路对于写作的重要性。
3. 分析原因:分析常见的思维混乱的原因,如缺乏规划、表达不准确等。
4. 案例分析:展示一些具有清晰思路的优秀文章,引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 实践练习:学生分组讨论,编写一篇短文,注意文章结构的条理性和连贯性。
6. 小组交流:学生之间互相展示自己的练习成果,进行交流和讨论。
7. 教师点评:对学生的练习进行点评,强调思路清晰在写作中的重要性。
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人,甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法:讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法:分析优秀的文章,讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法:让学生通过练习,培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章,讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习,培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪:用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑:用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本:用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本:用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本:用于练习写作。
6.2.3 参考书籍:用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章,让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题:“思路要清晰”。
《思路要清晰》教学设计
G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。
2、举一反一:如果我们今天要写的是一位“阳光开朗、乐于助人的同学”,我们有应该选择哪些材料呢?
【设计意图:以“举一反一”的方式,检验学生掌握挑选素材的程度,让学生明白“根据不同的主题选择不同素材”的重要性,从而便于下一阶段教学的开展。
】
四、挑重点,有顺序
1、材料挑选好了,那么每一个事件我们都要事无巨细地交代清楚吗?首先,我们要挑选其中一件重点来写,其他的几件则略写。
重点的先写,不够重点的后写。
比如:我们如果要突出这位同学地“见识广博”,则要重点写他“热爱课外阅读”的事迹。
其次,在写重要事情时,也要按照事情发展的先后顺序,详略有序地突出我们的表达中心。
要突出这位同学的“热爱学习、见识广博”,这些素材应该如何排序?
G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。
(详)
B他上课时认真听讲,认真记笔记。
(略)
C.他放学之后总是先写作业。
(略)
2、做完三个步骤,我们的作文大概要写什么便能够初步确定下来。
一起看看根据这三步,我们能列出一个怎样的提纲。
《写作:思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作:思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作:思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容,也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时,思路的清晰是很重要的,它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作:思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文,通过本文,学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先,教师可以通过课前了解学生的学习情况,对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生,教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力,并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性;对于表达能力较差的学生,可以引导他们构思,让他们明确文章写作的主题,明确写作目的和受众,引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中,教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点,这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组,要求每个小组针对某一个话题进行讨论,每个小组以小组长为主导进行组织,每个学生都有机会参与讨论,并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴,共同进步。
同时,这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力,对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中,教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式,能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时,可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题,再在圆圈周围画出几个支线,表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架,并更好地组织文章的结构。
此外,在教学中还可以让学生多阅读文学作品,并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时,重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面,帮助学生理解作者的写作策略,并在写作中应用到自己的创作中去。
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计【教案】写作-思路要清晰【教学目标】1.了解思路在写作中的重要性,理解思路清晰的要求。
2.学会从整体构思入手,将材料和结构与中心思想相匹配。
3.培养学生整体思维和逻辑思考能力,提高文章条理清晰、层次分明的表达能力。
【教学过程】1.教师引用叶圣陶的名言:“思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是注意思路的开展。
"教师解释这句名言的意义,比喻思考过程像走路一样,需要有一条清晰的路线,从起点到终点逐步推进。
思路在写作中就是文章的逻辑结构和思维的开展路径。
设计思路:通过叶圣陶的名言和引导讨论的方式,导入了思路在写作中的比喻意义,并引发学生对于思路开展的思考。
学生通过讨论和交流,认识到思路开展对于写作的重要性和作用。
这一导入环节使学生们从思维层面上开始关注思路开展,为后续内容的学习和实践打下了基础。
同时,教师的适时引导和点拨,能够引发学生的思考和对写作的认知的加深。
2.引导讨论(5分钟)教师提出问题,引导学生思考:为什么我们需要注意在写作过程中的思路开展?学生思考并交流观点,教师可以提供适当的引导和补充:a. 思路开展有助于整理和组织思想,使文章更有条理性和逻辑性。
b. 思路开展能够使表达更清晰,让读者更容易理解。
c. 思路开展可以避免内容重复、无关或杂乱无章的问题。
d. 思路开展有助于写作过程的流畅性和连贯性。
e. 思路开展可以帮助我们更好地传达中心思想。
教师总结学生的观点,并强调思路开展的重要性。
引导学生认识到思路在写作中的作用,为接下来的学习和实践奠定基础。
学习讲解(10分钟)(一)整体构思教师引入整体构思的概念,强调它在写作过程中的重要性。
整体构思指在开始写作之前,先理清所要表达的中心思想,然后根据中心思想进行材料选择和构建文章结构。
写作《思路要清晰》教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解写作的重要性和基础要求。
激发学生对写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容写作的意义和价值。
写作的基本要求和步骤。
1.3 教学方法讲解和示范。
互动讨论和小组合作。
1.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第二章:确定写作主题2.1 教学目标帮助学生明确写作的主题和目的。
培养学生选择和组织素材的能力。
2.2 教学内容写作主题的选择和确定。
素材的收集和组织方法。
2.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和分享。
2.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作计划和素材整理。
第三章:构建清晰的结构3.1 教学目标帮助学生构建清晰的写作结构。
培养学生组织文章的能力。
3.2 教学内容写作结构的重要性和类型。
如何构建清晰的文章结构。
3.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
3.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第四章:发展清晰的论点4.1 教学目标帮助学生发展清晰的论点。
培养学生表达和论证的能力。
4.2 教学内容论点的定义和重要性。
如何发展清晰的论点。
4.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
4.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第五章:结论与反思5.1 教学目标培养学生反思和修改自己作品的能力。
5.2 教学内容反思和修改作品的重要性。
5.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
5.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第六章:写作过程中的注意事项6.1 教学目标帮助学生了解写作过程中的常见问题。
培养学生自我检查和修改的能力。
6.2 教学内容常见的写作错误和注意事项。
修改和润色文章的方法。
6.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
6.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第七章:写作技巧与策略7.1 教学目标帮助学生掌握写作技巧与策略。
写作思路要清晰教学目标:1.了解一般文章思路清晰的行文顺序,能列出文章的结构。
2.学会根据中心取舍材料、安排详略,体验拟写提纲的好处。
3.写作中注意行文线索,追求条理清楚,提升写作水平。
教学重难点:1.层次分明,言之有序。
2.学会把文章写得条理清楚。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、情境导入师:讲一讲你们今天经历了哪些事情?师:古人写文章很讲究“言有序,章有法”,用今天的话来说,就是指文章思路要清晰。
叶圣陶先生说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章是决不乱走的。
”思路的开展,具体的要求就是条理清楚,层次分明。
师:比较一下,下面哪一段文字思路更清晰?A.(情景)班委会集体给老师拜年:老师,新年好!班委会集体给老师鞠躬。
首先,班长代表班委会献上美丽的鲜花。
然后,文艺委员唱了一首深情的歌曲,老师很感动的说“谢谢同学们的新年礼物。
”B.(情景)班委会集体给老师拜年:老师,新年好!班委会集体给老师鞠躬拜年。
老师很感动的说“谢谢同学们的新年礼物。
”首先,文艺委员唱了一首深情的歌曲,然后,班长代表班委会献上美丽的鲜花。
生:A思路更清晰。
二、新课教学任务一:读教材抓要点阅读教材,把课本强调的重点内容画在书上,说一说你从中获取的信息。
1.“思路的展开”具体要求就是: 条理清楚、层次分明。
2.我们学过的课文,大都有清晰的思路,要注意体会模仿;平时阅读课外读物,也要想着理清其思路,久而久之,你的思维会得到锻炼,表达也会清晰、有条理。
3.让作文思路清晰,可以从以下方面人手:①整体构思。
看到作文题目,你可能会有很多想法,会想到很多材料。
这时别急于落笔,首先想清楚你要表达的中心是什么,再据此取舍材料,并大致思考文章的整体结构。
②确定写作顺序。
是按照时间、空间的顺序,还是按照事理的逻辑顺序去写,这要根据文体特点和题材需要来确定。
③列提纲。
在头脑中形成作文的结构框架后,用提纲的形式把它呈现出来,有助于思路的清晰和完善。
思路要清晰教学目标1.提供示例,让学生梳理文章的结构及行文顺序,理解思路的概念。
2.掌握展开思路的基本方法。
3.通过设计提纲,提高学生谋篇布局的能力。
教学重点1.掌握展开思路的基本方法。
2.通过设计提纲,提高学生谋篇布局的能力。
教学难点1.引导学生梳理经典文章作者的行文思路,启发学生布局谋篇的重要性。
2.掌握让思路清晰的基本方法,拟写提纲。
教学过程新课导入展示课件中叶圣陶对“思路”的解释。
思路是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是绝不乱走的。
——叶圣陶(思路,是个比喻的说法,把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发,怎样一步一步往前走,最后达到这条路的终点,都要踏踏实实摸清楚,这就是注意思路的开展。
)通过阅读叶圣陶对“思路”生动的解释,引导学生进入学习。
新知探究一、问题探究【活动内容】教师出示课件,要求学生结合本单元所学习的课文,思考完成下面的问题。
(1)用自己的话说说什么是“思路”,“思路清晰”指的又是什么。
(2)回顾《植树的牧羊人》,试着梳理其行文思路。
【设计意图】引导学生理解思路和思路清晰的含义;以具体的课文为例,引导学生梳理作者的行文思路,感受思路清晰的好处,启发学生在写作中注意设置行文线索,使叙事条理清晰。
二、方法指导【活动内容】教师出示课件,要求学生以小组为单位,结合学生积累的写作经验,交流讨论如何做到作文思路清晰。
教师提示学生可以从写作的内容、布局等方面思考。
1.读懂读透文题,审清题目要求2.明确中心,果断取舍材料3.确定文章的写法【设计意图】引导学生掌握思路清晰的方法,为下面的拟写提纲奠定基础。
三、写作实践【活动内容】1.教师出示课件,要求学生完成拟写提纲的练习。
教师指导学生先确定写作中心,将题目补充完整,再思考围绕中心列举哪几件事,如何安排详略等。
完成后,在全班交流展示,相互评价,并提出修改意见,教师出示示例供学生参考学习,反思不足。
【设计意图】通过专项练习,形成知识与能力的转化,提高学生谋篇布局的能力,培养学生写作前拟写提纲的良好习惯。
写作《思路要清晰》教学设计
一、教学目标
1.通过回顾经典课文,梳理文章思路的活动,让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践,引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点
教学重点:
了解基本的行文顺序,学习使文章思路清晰的方法。
教学难点:
学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程
(一)重温经典,任务导入
导语:同学们,我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章,可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文,开启思路的发现之旅吧!
请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一:阅读《再塑生命的人》,填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路:
任务二:阅读《植树的牧羊人》,填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路:
(二)合作探究,理清思路
1.学生合作完成表格,展示交流。
2.明确作者思路,体会思路清晰的效果。
任务一:阅读《再塑生命的人》,填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路:按时间顺序组织材料,对“我”的教学由浅入深,突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二:阅读《植树的牧羊人》,填写下表,试着说说作者的思路。
作者思路:按照事情的发展顺序叙述故事,通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化,赞扬牧羊人坚持种树的创举,引发读者的思考。
教师引导学生归纳,不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?
(三)效法名家,学写提纲
1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”,说说该怎样列提纲。
技巧提炼:
(1)明确题目要求,确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题,请你编写提纲。
方法指导:
(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设:
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲,认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远,但每天坚持骑自行车上学,从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。
排列顺序:
B.他上课认真听讲,认真记笔记。
A.他放学之后总是先写作业。
G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和书店。
归纳思路:按照学习的规律排列材料,从课上到课下,从课内到课外,突出热爱学习的主题。
3.思路清晰训练。
下面是一位同学的周记提纲,请你应用所学,评判一下是否做到了思路清晰。
如果没有,请你帮他修改一下,并说明理由。
主题:母爱
1.母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的交往,但却经常注意我与什么样的人往来。
2.每天下班回家,母亲都会询问我当天的学校生活情况,还会为我准备丰盛的晚餐补充营养。
3.我悄悄把别人的文具盒拿回家,母亲看见了,狠狠地教训了我一顿,然后要我连夜送回别人家去。
修改建议:三件事都可以表现母爱,但是三件事的顺序缺乏条理性。
可以按照递进的顺序重新编排这三件事,达到突出“母爱”主题的效果。
母爱的境界:照顾──教育──尊重,递进的层次。
(四)小试牛刀,写作实践
以《二三事》为题,写一篇500字左右的文章。
1.确定主题,编写提纲。
2.当堂完成习作。
3.同学相互点评,提出修改建议。
(五)布置作业
1.根据同学的点评与建议,修改自己的作文。
2.以《这天,我回家晚了》为题,编写一个提纲。