【最新】部编版小学三年级语文下册1 古诗三首(教案)
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第一单元集体备课本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态,展现了燕子的活泼可爱;《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态,把一池荷花描绘成“一大幅活的画”;《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫,将昆虫写得情趣盎然。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 古诗三首2 1.会认28个生字,读准4个多音字,会写37个字,正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语,找出优美生动的语句并摘抄下来。
5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。
燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
习作 2 1.观察一种植物,做简单的记录卡。
2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。
语文园地 2 1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救1古诗三首▶教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字,会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音,再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形,在学生自主学习的基础上,有针对性地进行指导。
关于字义,可以采用组词的方式进行理解,还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
部编版三年级下册语文古诗三首教案(精选10篇)部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容,有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》,理解诗句,体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容,有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》,理解诗句,体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法,以小见大,给人留下了无限的遐想。
四、教学过程(一)导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题:《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》(二)检查预习1.自读诗歌,读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
(读出诗的节奏,读准确)注意这些字的读音:屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
(三)指导学习《游园不值》1.指名读课文。
(读准、读熟)2.借助注解,初步了解诗歌的内容:诗中描写了怎样的景象?划出不理解的问题。
3.在小组里讨论,解决质疑。
4.交流:按小组向全班汇报,学生自由更正自由补充,教师适时点拨:看图(或出示相应的课件)展开想象,说一说“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象?这首诗表达了作者什么样的思想感情?(对春天美好风光的赞美和喜爱)5.反复吟诵。
(要求体会感情,读出语气。
)背诵古诗。
提问:诗人向我们描述园子里的景象了吗?为什么?让学生品读:“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔,这比那一览无余、面面俱到描写春天景象,不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象,使诗句委婉含蓄,耐人咀嚼。
6.开拓联想,激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了,同学们愿意把它画下来吗?学生绘画,自由创作。
(四)作业你还能背一背有关描写春天的诗吗?附:板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住,一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》,理解诗句,体会诗歌描写的意境。
《古诗三首》教案(读中感悟)【教材分析】本课包括三首古诗:《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句,意境明丽悠远,格调清新。
全诗对仗工整,但又自然流畅,毫不雕琢;描摹景物清丽工致,浑然无迹,是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。
诗的前三句咏画面景物,最后一句是由画面景物引起的联想。
整首诗又如同诗人即景言情,当下所得,意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间,次句写出行路线,第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四句写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声,为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然,极富有生活韵味。
【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础,并知道一些学习古诗的方法,但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。
由于是四行诗句,学生在课堂上较易完成背诵。
在教学本课时,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
【教学目标】1.正确认读“融、燕、鸳”等生字,正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。
结合注释理解诗句的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《绝句》。
3.感受诗文的意境,体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面,进入意境,共鸣情感。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1.同学们,你们喜欢春天吗?今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:几幅春天美景图,配上音乐,让学生感知春天的美好)2.过渡:欣赏完了春天的美景,我们一起学习一下有关春天的一首古诗,看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。
(教师板书题目《绝句》,学生齐读。
)二、走进古诗,了解作者播放杜甫简介ppt,让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
(杜甫:字子美,号少陵野老,唐代著名现实主义诗人,与李白合称“李杜”,被后人称为“诗圣”,代表作:“三吏”“三别”。
1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。
3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。
过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。
情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。
【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。
1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。
(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。
绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师指名读,全班齐读。
设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。
二、通读古诗。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.课件出示:阅读与交流的要求。
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
课件出示:迟日:春日。
泥融:这里指泥土变湿软。
鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。
(二)识记字形,书写生字。
课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案篇一教学目的:篇二学习目的⑴正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
⑵借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
⑶借助此诗的学习,初步了解习题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念⑴遵循古诗的教学规律,以读促学。
⑵把握古诗的特点,因材施教。
⑶挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
⑷按部就班,螺旋回升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课习题,板书课习题⑴小黑板出示小知识。
课外知识积攒:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋的文学家、书画家,唐宋八大家之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
⑵板书课习题:惠崇《春江晚景》⑶出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗习题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首习题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而习题诗,写的是江南早春的景象。
二、初读古诗⑴小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
⑵学生自学。
⑶检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意⑴出示自学提示(二)①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描画《春江晚景》这幅画上的内容。
⑵学生按自学提示自学,老师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
9古诗三首[教学目标]1.会认7个生字,会写11个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
[教学重难点]学生能借助注释了解诗文大意,描述诗中的节日情景。
[教学课时]3课时第1课时◆课时目标1.会认2个生字,会写1个生字。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》,并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
(难点)一、情境导入,揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问:我们在什么样的日子会见到这些画面?你们喜欢这个日子吗?2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子,而宋代著名文学家王安石,只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天,我们就一起来学习古诗《元日》。
(板书:元日齐读课题,解释“元”的含义)二、学习《元日》,感受节日情景1.学生根据教师的提示自读古诗。
(出示自读要求:读准字音;读通句子;读准节奏)2.指名读,师生评议,纠正字音。
3.再读,教师指导,划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。
(1)教师范读。
(2)指名读,读出诗的节奏。
(3)齐读。
边读边想:这首诗描绘了古人过春节的几个画面?(3个画面)4.我们先来看第一个画面:“爆竹声中一岁除”。
(齐声读)(1)你知道为什么要放爆竹吗?(古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪,以求得新年的安宁。
到了宋朝,人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福,他们希望新年大吉大利。
)(2)新年的鞭炮声告诉我们:旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来?(除)5.看吧,天上的烟火、亮光,地上的红爆竹,那一刻,怎能不激动呢?(课件出示相关图片)(1)齐读,用快乐、激动的心情朗读。
(2)现在你的眼前出现了一幅怎样的画面?(学生交流)(3)你能用一个四字词语概括这场景吗?(辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋)6.生看画面,师描述:放完爆竹送走旧年,在大年初一一大早,全家人迎着暖洋洋的春风,品尝新年的第一口酒!(课件出示:春风送暖入屠苏)(1)再读这句,哪一个字值得我们品味?(暖)说说你的理解。
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案教案一:《古诗三首》教学目标:1. 通过本课的学习,使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学会感受和欣赏古诗的美,培养学生对古诗的兴趣。
3. 培养学生的语感和表达能力。
教学重点:1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学生能理解古诗内容,体会古诗的韵味和美。
3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。
教学准备:课件、录音机教学过程:一、热身导入(5分钟)1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉,例:传声球游戏,每个学生朗读一句诗句,通过传声球的方式进行。
二、导入新课(10分钟)1. 教师播放录音,让学生先听一遍《古诗三首》。
再请学生跟读一遍。
2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象,猜猜这三首古诗可能讲的是什么。
三、展开新课(30分钟)1. 教师放上《登鹳雀楼》,并让学生逐句朗读,帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。
2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词,进行个人思考,然后合作探讨并汇报。
3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评,让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。
4. 教师放上《静夜思》,并让学生一起朗读,让学生感受其中的宁静和美。
5. 教师放上《七绝·长恨歌》,并让学生一起朗读,让学生感受其中的悲愤和豪情。
四、练习巩固(10分钟)1. 学生分组进行朗读比赛,看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。
2. 教师根据学生的朗读效果给予评价,鼓励学生并指出不足之处。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点,并展示课件,让学生回顾所学。
2. 教师鼓励学生积极参与,对学生的表现给予肯定,并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。
六、课后作业(2分钟)1. 背诵《古诗三首》。
2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗,下节课准备分享。
教学延伸:1. 鼓励学生背诵多首古诗,并在课后可以进行朗诵比赛。
2. 鼓励学生自己创作古诗,以培养学生的创造力和表达能力。
1 古诗三首教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1.迟日泥融鸳鸯(1)迟日:春天日渐长,所以说“迟日”。
(2)泥融:这里指泥土湿润。
(3)鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常常双双出没。
2.迟日、江山、春风、花草。
3.迟日江山丽,春风花草香。
(江山沐浴着春光,多么秀丽,春风送来花草的芳香。
)泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(燕子衔着湿泥忙着筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
)第二课时1. 惠崇蒌蒿芦芽河豚(1)惠崇:北宋名僧,能诗善画。
(2)蒌蒿:草名,有青蒿、白蒿等种。
《诗经》"呦呦鹿鸣,食野之蒿。
" (3)芦芽:芦苇的幼芽,可食用。
(4)河豚:鱼的一种,学名"鲀",肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒。
产于我国沿海和一些内河。
每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
江阴素有"拼死吃河豚"的典故。
2.这首诗的作者是(宋)代“唐宋八大家之一”(苏轼),诗句描写的是惠崇的一幅名为(春江晚景)的画,画面景物有动有静,静的景物有(竹)、(桃花)、(江水)、(蒌蒿)、(芦芽),动的景物有(鸭)、(河豚),诗人从这些景物感受到(春天)来了,表达了诗人(热爱春天)的思想感情。
第三课时1. 三衢梅子黄时泛却绿阴黄鹂(1)三衢:浙江衢州,境内有三衢山,所以又叫“三衢”。
(2)梅子黄时:指五月,梅子成熟的季节。
(3)泛:乘船。
(4)却:再的意思。
(5)绿阴:苍绿的树阴。
阴,树阴。
(6)黄鹂:黄莺。
2. 时间水路舒畅愉悦。
《古诗三首》教案一【教材分析】《寒食》是唐代诗人“大历十才子”之一的韩翃所作。
这首诗描写的是古代寒食时长安城内与皇宫内的过节景象。
诗人以汉喻唐,揭露了封建统治阶级的特权和宦官得宠专权的腐败现象。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》中的最后一首,也是“思妇辞”。
这首诗是秋夜即景之作,借牛郎织女的故事,寄托织女的相思之苦,形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨,表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
诗之背景,就是“双星恋爱”故事,同时也是对现实生活的反映。
《十五夜望月》是一首写中秋之夜望月怀远的七言绝句。
前两句诗写诗人在万籁俱寂的月夜的所见所想,借助典型的景物将中秋之夜的景致生动地展现出来,意境悠远,耐人寻味。
后两句诗忽然宕开,从诗人的望月联想到天下人的望月,又由赏月升华到思人怀远,意境阔大,含蓄不露。
【学情分析】学生经过多年古诗的接触和学习,已经学会诵读古诗的方法,能体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
讲授古诗时,学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
【教学目标】1.学会“侯、章”等7个生字。
正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养丰富的联想、想象能力以及对自然美、艺术美的鉴赏能力。
3.学习诗人所运用的表达方法,并积累咏月的诗词。
【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,品味诗句,感知古诗大意。
体会诗歌的意境和诗人表达的感情。
【教学难点】1.诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时(《寒食》)一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,中国传统的节日有哪些?大家说说对清明节和清明节相关的古诗的印象和了解吧。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:3课时教学课程:第一课时☑一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐代有两位诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗歌体裁。
】☑二、初读古诗,感受节奏1.出示初读要求:(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
☑三、了解诗意,想象春景1.杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图:学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】☑四、当堂小结,鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教课设计教课目的:1.理解“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实质,利用图文联合等方法认识“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗粗心。
3.能正确朗诵、背诵古诗并默写《绝句》。
感觉诗中储藏的春季的情味。
教课要点:能正确朗诵、背诵古诗;默写《绝句》。
教课难点:能用联系生活实质、利用图文联合等方法认识古诗粗心。
教课准备:教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春季的诗句。
教课时数:3课时教课课程:第一课时一、揭题导入,明确任务1、导语导入:我们唐朝有两位诗人,一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐朝诗作中享有极高的名誉,今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务:学习《绝句》这首古诗。
3.增补绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,依据每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计企图:导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生认识绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗,感觉节奏1.出示初读要求:(1)高声朗诵,读准字音,读通诗句。
(2)同桌相互正音。
2.逐句朗诵检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗,读出诗的节奏和神韵。
三、认识诗意,想象春光1.杜甫的诗中有画,联合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?并睁开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不只有美好的春光,还有气味呢?诗中写到:迟日江山(),春风花草()。
3.漂亮的春光吸引了好多小动物们。
自学三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么?为何飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为何睡得这么甜美?【设计企图:学生经过读诗想象、看课本插图并联合生活实质,认识诗的粗心,感觉诗中所写的春季的美景。
进而产生对春季的喜欢之情。
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》出色教案简介本教案适用于部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》的教学。
通过本教案的引导和活动设计,学生将能够了解并欣赏古诗的美,提高自己的语文素养和阅读能力。
教学目标1. 了解并掌握《古诗三首》的基本内容和背景知识。
2. 能够正确理解并朗读《古诗三首》中的古诗。
3. 能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
4. 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
教学准备1. 部编版小学三年级下册语文课本2. 黑板、彩笔、课件等教学辅助工具3. 部编版小学三年级下册语文第一课的古诗文本教学过程导入- 引导学生回顾上节课所学的内容,扩展他们对古诗的认识。
探究- 给学生逐一介绍《古诗三首》中的三首古诗,简要讲解其内容和意境。
- 利用问答、小组合作等方式,帮助学生理解古诗中的词句和意象。
- 鼓励学生积极思考,提出自己的疑问和理解。
欣赏- 分角色朗读《古诗三首》中的古诗,培养学生的语感和节奏感。
- 引导学生欣赏古诗中的美,感受其中的情感和意境。
创作- 鼓励学生以《古诗三首》为主题,进行个人或小组创作。
- 可以采用填空、补充词句、创作随笔等形式,让学生表达自己对古诗的理解和感受。
总结- 组织学生对本课内容进行总结,回顾学到的知识和体验。
- 引导学生反思自己的研究收获和不足之处。
课后作业1. 背诵《古诗三首》中的一首古诗。
2. 家庭读书时间:与家人一起欣赏古诗,交流感受。
教学反思本教案通过导入、探究、欣赏、创作和总结等环节,旨在引导学生全面理解和感受《古诗三首》中的古诗,并培养其阅读和语文表达能力。
同时,创作环节的设置能够激发学生的创造力和思维能力。
教师在具体教学过程中要注重启发式的提问,帮助学生深入思考和理解,同时留出足够的时间和空间,让学生自由发挥和表达。
《绝句(迟日江山丽)》教学设计学情分析:古诗是我们民族的传统文化,三年级的孩子已经能熟练地背诵了,但是可能并不懂诗意。
而且,古诗的语言凝练,如,“鸣”、“上”、“含”、“泊”等词语的理解。
“西岭”、“东吴”诗中所描绘的景色又离孩子的生活较远。
教学目标:1.指导学生正确朗诵诗歌,看图、随文认识生字“鹭、行、鹂”,正确规范书写“绝”字,。
2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.展开想象,体会诗的意境,感受诗情。
教学重点:1..展开想象,体会诗的意境,感受诗情。
2.爱古诗,有传承、发扬传统文化的自觉。
教学难点:1.能借助图画读懂“窗含”、“门泊”及相关诗句的意思。
2.展开想象,体会诗歌所描绘的意境,读出画面感。
教学过程:一.课前朗诵古诗诵读已学古诗,引出本节课所学内容。
二.导入师:有人说,一首诗就是一幅美妙的画。
所谓诗中有画,画中有诗。
今天我们就来学习一首古诗——《绝句》。
三.走近古诗教学生字“绝“。
板书:绝句简介“绝句“出示例诗,了解五绝,七绝。
出示《绝句》,是几言绝句?指导朗读。
A.学生自读,读准字音,读出古诗的节奏。
B.师配乐范读。
C.生齐读。
过渡:听到大家的朗读,诗人杜甫一定也很开心。
四.简介杜甫。
五.整体感知1.春天到了,外面莺歌燕舞,当他往窗外一望,你们猜他看到了什么?引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。
2.你觉得这里的景色怎么样?3.所以杜甫将这美丽的景色写在诗里,他的意思是想让没有到过浣花溪的也能感受到春天的美好。
(板书:意)过渡:现在让我们一起走进古诗,展开想象的翅膀,你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。
六.精读感悟出示自读提示。
,引导学生读出画面。
集体交流(1)学习第一句诗。
A预设:两只黄鹂在翠绿的柳枝上歌唱。
B师从哪个词语想到黄鹂鸟在翠绿的柳枝上歌唱。
(引导说出“鸣”字)C出示画面和鸟叫的声音,指名朗读。
D小黄鹂鸟,你在唱什么呀?E这个画面还有声音。
板书“有声”(2)学习第二句诗。
《古诗三首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“鸳、鸯、惠、崇、减、豚”6个生字,会写“梅、溪、泛、减”4个字。
2.有感情地朗读《三衢道中》,能背诵。
3.能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意,一边读一边想象画面,感受诗人对自然的喜爱。
【教学重点】能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意,一边读一边想象画面,感受诗人对自然的喜爱。
【教学难点】能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意,一边读一边想象画面,感受诗人对自然的喜爱。
【教学过程】一、课程导入1.学生读下面的诗句,说说是在描写什么季节。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
——高鼎《村居》接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》空山新雨后,天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》墙角数枝梅,凌寒独自开。
——王安石《梅花》预设:春天、夏天、秋天、冬天。
过渡:春夏秋冬,四季交替,自然界都有着可爱的生灵,有着自己独特的韵味。
让我们走进第一课《古诗三首》,去感受自然的魅力。
(板书:古诗三首)设计意图:这三首古诗都有着明显的季节特征,而学生在之前学过描写季节的古诗,通过复习旧知唤醒学生记忆,引出单元人文主题中的“自然”元素,起到积累和顺利过渡的作用。
二、夯实基础1.情境诵读播放《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》的情境课文(诵读版),学生可先听读古诗,初步感知诗文内容。
听读要求:(1)注意字词读音。
(2)注意断句和节奏。
2.诵读正音(1)标红出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。
(2)学生自由朗读古诗,随后正音、齐读。
自读要求:①自由朗读古诗,读准字音,读出停顿。
②把古诗读给同桌听。
(3)随机点名朗读。
朗读点拨:注意读准“鸳鸯(yuān yān g)”“惠崇(huìchón g)”“豚(tún)”“减(jiǎn)”。
3.集中识字出示本课要求认识的生字,可以结合诗歌具体语境来理解。
yuān yān g huìchón g tún jiǎn鸳鸯惠崇豚减点拨:(1)“鸳”“鸯”,都是形声字,形旁“鸟”代表是鸟类,词语“鸳鸯”本身就指一种鸟。
部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》,向我们展示了诗人眼中的春天,描绘了春天的景物。
杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下,浣花溪一带明净绚丽的春景图,诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写,构成和谐优美的春色图。
《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸,细致地观察描写初春的景象,洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物,诗意化地为学生展示一幅幅春景图,为学生展开想象提供了很好的素材。
课后安排了两道思考题,第一题在读一读,背一背,默一默中,指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句,并背诵积累。
第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象,在想象中感知语言的韵味,为表达运用打下基础。
三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中,生动而形象地描绘了春景中的具体景物,适合学生抓住诗句来想象画面,学习把观察到的景物写清楚,同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。
本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好,进一步培养思维,在想象画面中学会表达,在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。
学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物,借助插图,展开想象,通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。
在这一重点的处理上,容易沿袭传统的诗词教学,学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思,而导致展开想象做得很不够。
2.从课后第一习题来看,编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。
对于朗读和背诵,学生不存在很大的问题,但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。
部编版小学三年级下册语文古诗三首教案教学目标知识与能力1.会认6个生字,会写13个生字,正确读写重点字词。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《绝句》。
过程与方法通过看注释、想象画面等方法,感知诗歌大意,能用自己的话说说诗句的意思。
情感、态度与价值观感受美丽的春夏景色,受到美的熏陶。
重点难点教学重点1.品味诗句,指导背诵,积累语言。
2.在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。
教学难点通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。
引导学生联系生活实际感受春天的美好。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题有很多有名的古诗都是描写春天景色的,比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等,在你们的印象中,春天的景象是怎么样的呢?(学生交流)这节课,我们来学习一首描写春天的古诗,它就是《绝句》。
二、字词学习,基础积累1.教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“崇”,边音“芦”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时,可以结合图片;学习“惠、短、泛、减、芦”时,可以用形近字对比的方法;学习“融”时,可以结合它的多种含义。
多义字歌示例:融:春天冰雪融化,人与自然融洽。
金融日益发达,共建和谐国家。
形近字歌示例:惠:受惠不忘报,恩情要记牢。
蕙兰送恩师,穗子随风飘。
芦:毛驴住茅庐,专人来看护。
炉中烧芦苇,优待惹人妒。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:“鸳”的“夕”横撇的撇稍长,右上部的竖弯钩要平些。
“鸯”的“央”撇、捺都要长些,下部上紧下松,横写得要平。
“融”的左部里面一横短,右部收笔略高。
“惠”上部稍窄,“曰”扁宽,下部略大,卧钩圆润。
“减”右部斜钩不宜过长,撇短而有力。
“梅”左窄右宽,右部的竖折,竖短折长,中横长。
易错提示:“燕”注意上部是“廿”,不要写成“艹”。
“芦”的下面是“户”,不要少写了一点。
三衢道中教学目标1. 能正确认读“减”字,借助注释、插图理解诗意。
能正确读写“溪、泛、减”等3个生字。
2. 读出诗歌的节奏和情感,有感情地朗读并背诵诗歌。
3. 边读边想象画面,感受诗人路上的心情变化,激发对大自然的无限热爱。
教学重难点教学重点:读出诗歌的节奏和情感,有感情地朗读和背诵。
借助注释和插图理解诗意。
教学难点:边读边想象画面,感受诗人路上的心情变化。
教学方法教法:1、情境渲染法。
学法:2、合作探究法。
3、多层次朗读法。
教学过程课前互动课前:出示“衢”的古体字,让学生猜汉字的意思。
再出示“衢”字在《说文》中的注解:衢字就是路的意思。
一、导入新课同学们,从小到大,我们要走过不同的路,有开阔的马路,也有山间的小路,我们总是被途中美景所打动。
在浙江的衢州有座三衢山,那里风景同样优美,走在三衢山的路上,会有怎样的感受呢?有一位诗人就写下了一首诗,诗的题目就叫,读——《三衢道中》。
老师书写,学生书空。
读诗先读题,题目是什么意思?(走在三衢山的路上)二、初读感知1、了解诗人,引出介绍。
课件PPT出示诗人简介:曾几,字吉甫,字号“茶山居士”。
宋代诗人,他的诗歌语言轻快,形象生动。
(正音,曾的正确读音为zēng)2、自由读诗,疏通字词。
3、教师范读,明确节奏。
4、同桌练读,指名朗读。
5、师生合作,配合朗读。
(师)梅子黄时(生)日日晴,(师)小溪泛尽(生)却山行。
(师)绿阴不减(生)来时路,(师)添得黄鹂(生)四五声。
三、理解诗意,体会情感1、回忆小学学习诗歌的基本方法:(借助注释、插图、边读边想象)2、整体学诗,小组合作:(课件PPT出示学习单)①诗人作者是什么时间游三衢山的?他的行程路线怎样?②诗人回来的路上都看到了什么、听到了什么?一路上的心情怎样?3、学习第1、2句:作者是什么时候游三衢山的?(梅子黄时)“梅子黄时”是什么时候?课件PPT出示相关诗句:杜甫的《梅雨》:四月熟黄梅,冥冥细雨来。
赵师秀的《约客》:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首
绝句》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
1. 了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
2. 学会生字“融、燕、鸳、鸯”,知晓“绝句”是一种文体,每首
四句,理解“迟日”。
3. 激发学生想象,有语气的诵读《绝句》。
4. 了解杜甫另外两首《绝句》。
教学重点:
1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”。
2.带领学生动用多种感官,了解诗中景物的季节特点,体会春天的
美好。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.配乐出示几幅春天景物的图片,生观看。
你看到了什么?(鲜花、柳树、绿草地……)这是哪个季节的景色?。
第一单元
本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
课题内容简说
古诗三首
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受,抒发了对大自然的热爱之情。
燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录
这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点,语言生动有趣,体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2~3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2~3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2~3课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1~2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3~4课时
1.本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认识逐渐深化,感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题古诗三首课型新授课
设计说明
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》是苏轼写的,这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。
《三衢道中》是曾几的作品,这首诗是他游赏浙江衢州时写的,再现了诗人游览时愉悦的心情,抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受,流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗,再借助注释和课件展示,引导学生理解诗意,感受春光和大自然的美好。
3.老师指导书写
“融、燕、鸳、鸯”4个
生字。
写正确,写规范。
三、了解大意,感受美景。
(用时:17分钟)
1.指名读诗句,理解
诗意,思考:《绝句》描
写的是什么季节的景
色?
2.课件出示诗句,看
看诗中有哪些景物?
3.师小结:春景美如
画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,
让春天充满了生机和活
力。
4.出示插图,结合理
解,练习有感情地朗读。
1.学生读诗句,并简单
说说对诗意的理解。
2.第一句中的景物:日、
江山、春风、花草。
第二句中的景物:泥、
燕子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图,通过
个别读、男女生比赛读等多
种形式体会春天生机勃勃的
景象。
3.填上合适的词语。
()
的阳光
()
()
的春风
()
()
的花朵
()
()
的小草
()
四、诵读感悟。
(用时:8分钟)
1.组织学生交流:学
了本诗,你有何感受?
2.有感情地朗诵古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论,谈自
己的感受。
2.学生尝试有感情地朗
诵古诗,背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。
_____________________,
_____________________。
_____________________,
_____________________。
板书设计
1.板书诗题,引导解题。
指导学生自读古诗,认记诗中的生字。
2.引导学生思考:古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情?
3.课件出示前两句诗,理解字词意思,引导学生交流:这两句诗写了什么内容?表达了诗人怎样的心情?
4.出示后两句诗,思考:这两句诗描写了哪些景物?结合注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗,认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色,写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗,理解字词和诗句意思,交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时,第二句点明了此行的路线。
这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗,交流问题,理解诗句意思。
5.读背古诗。
板书设计
教学反思
学习《惠崇春江晚景》时,让学生结合插图,抓住诗中描绘的景物,直观地进入诗的意境,体会诗中蕴含的情感。
学习《三衢道中》时,我采用自学为主,引导为辅的方式来教学。
在课堂上,学生根据前两首古诗的学习方法,边读边悟,结合注释和课件展示的内容,对诗句有自己的深入感受。
在交流时,学生各抒己见,收到了意想不到的教学效果。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨,想象画面。
(教学重点)
师:同学们,你们还记得学过的描写春天的古诗吗?
生:《春晓》《咏柳》。
师:这两首诗分别描写了哪些景物呢?
生:《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。
《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。
师:今天,我们再来学习一首描写春天的诗。
(板书:绝句)请同学们读一读《绝句》这首诗,结合课本上的插图,看看诗中写了什么。
(学生读诗后,点名学生回答)
生:这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师:说得很对。
那请大家再仔细看看插图,说一说这些景物是怎样的。
(幻灯片出示插图,学生回答)
生:明媚的阳光,温暖的春风,美丽芬芳的花,嫩绿的草。
师:这么美的景物,诗中是怎样写的呢?
生:(齐读)迟日江山丽,春风花草香。
师:诗中还描写了动物的活动情况,描写了什么动物呢?
生:燕子和鸳鸯。
师:它们在干什么呢?
生:燕子在衔泥筑巢,鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师:这一飞一睡,一动一静,让整个画面充满了生机而又自然和谐。
这样的春色,大家喜欢吗?生:喜欢。
师:好。
让我们再一起读读这首诗,边读边想象诗中的美景吧。
(学生齐读诗句)。