高职院校人才培养“特色项目”的研究

浅谈高职院校拔尖人才的培养【摘要】高职院校对拔尖人才的培养意义重大，有利于培养国家需要的高素质人才，促进社会发展和创新。

拔尖人才的培养目标主要包括培养创新能力、领导能力和团队合作能力。

高职院校在选拔拔尖人才时注重学术成绩、综合素质和潜能评价。

在培养模式方面，高职院校采取多元化的教学方法，注重理论与实践相结合。

培养策略包括导师制度、科研项目和实习机会的提供。

特色课程设置涵盖专业知识和跨学科能力培养。

实践机会丰富多样，为学生提供实践锻炼和实际应用机会。

高职院校拔尖人才的培养成效显著，未来发展潜力巨大，对社会的贡献也将变得更为重要。

【关键词】高职院校、拔尖人才、培养、意义、目标、选拔标准、培养模式、培养策略、特色课程、实践机会、成效、未来发展、社会贡献。

1. 引言1.1 高职院校拔尖人才的培养意义高职院校拔尖人才的培养意义在当前社会发展中具有重要的作用。

拔尖人才是推动社会进步和经济发展的关键力量。

他们具有优秀的学术水平和创新能力，能够在各个领域展现出色的才华，推动科技创新和社会发展。

拔尖人才是培养社会精英的重要来源。

他们具有优秀的领导能力和组织能力，能够在各个领域发挥重要作用，为社会发展注入新的活力。

高职院校拔尖人才的培养意义还体现在提升国家竞争力和创新能力方面。

拔尖人才具有国际化的视野和国际化的素养，能够与国际接轨，促进国家在全球范围内的影响力和竞争力。

他们的不断成长和发展也将推动国家的科技创新和产业升级，为国家经济发展注入强大动力。

高职院校拔尖人才的培养意义重大，对提升国家综合实力、推动社会进步和促进全球发展都具有重要作用。

各个高职院校应该重视拔尖人才的培养工作，加大对拔尖人才的选拔和培养力度，为培养更多具有国际竞争力的优秀人才做出贡献。

1.2 拔尖人才的培养目标拔尖人才的培养目标主要包括培养学生的创新意识和能力。

高职院校希望通过培养拔尖人才，不仅能够满足社会对人才的需求，还能够提高学校的声誉和竞争力。

高职院校体育专业人才培养模式的研究1. 引言1.1 研究背景在当前全民健身的大背景下，体育专业人才的培养需求日益增长，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。

有必要对高职院校的体育专业人才培养模式进行深入研究，探索一种更加适应时代发展需求的培养模式。

通过研究不断优化体育专业人才的培养模式，可以更好地培养适应当前社会需求的高素质体育专业人才，为体育事业的发展做出贡献。

本文将围绕高职院校体育专业人才培养模式展开研究，旨在探讨如何通过改进现有模式，提高人才培养的质量和效率，促进高职院校体育专业人才的全面发展。

.1.2 研究意义体育专业在高职院校中占据着重要的地位，培养出一批高素质的体育专业人才对于推动体育事业的发展具有重要意义。

当前高职院校体育专业人才培养模式存在着一些问题和挑战，如教学方式单一、实践环节不足、就业对口率低等。

对于高职院校体育专业人才培养模式进行深入研究，探讨改进思路和方法，对提高人才培养质量、满足社会需求具有积极的意义。

2. 正文2.1 高职院校体育专业人才培养模式现状分析一、传统教学方式仍占主导地位。

在高职院校体育专业教学中，传统的课堂教学和实践教学仍然占据主导地位。

学生大多数时间花在课堂上听讲和实践操作，缺乏足够的自主学习和实践机会。

二、课程设置相对单一。

在体育专业人才培养中，课程设置相对单一，主要包括理论课程和实践课程两大类。

缺乏与时代发展和市场需求相适应的新课程和新领域的培养。

三、实践环节不足。

尽管体育专业注重实践能力的培养，但目前的实践环节仍然存在不足之处。

学校与社会的合作实践机会较少，导致学生的实际能力和市场需求之间存在较大差距。

四、教学手段和技术设备有待提升。

高职院校体育专业人才培养中，教学手段和技术设备相对滞后，无法满足现代教学需求。

缺乏与时俱进的教学手段和技术设备，影响了教学质量和效果。

高职院校体育专业人才培养模式现状存在诸多问题，亟待改进和完善。

需加强实践教学、丰富课程设置、提升教学手段和技术设备，以适应时代发展和市场需求的变化，为体育专业人才培养奠定更加坚实的基础。

高职院校人才培养模式创新研究[摘要]高等职业教育作为应用型技术人才的培养基地，应坚持以就业为导向的基本思想。

新形式下对高等职业教育人才培养模式这一根本性问题作进一步的研究和探讨，对继续深化高等职业教育改革，加速高等职业教育发展，有着相当重要的意义。

高校需在广泛借鉴国内外高职院校人才培养模式先进经验的基础上，结合自身实践经验和教学实际进行人才培养模式的改革和创新，力求探索出一种切实可行的以就业为导向的高职教育人才培养模式。

[关键词]就业导向高职高专人才培养模式经过20多年的实践和探索，高等职业教育在我国的高等教育领域里已占了半壁江山，取得了巨大的成就：它为我国培养了大批的应用型技术人才，有力地促进了经济和社会的发展，为我国的社会主义建设事业做出了巨大贡献。

但是，我们也清醒地看到，高职教育在进入了一个快速发展期以后，目前正面临着一个较大的困境，即向社会输送的高职毕业生与劳动力市场需求错位的问题。

这一问题说明我国相当部分高职院校存在着办学定位不准确，培养目标不清晰，办学特色不明显的问题。

这些问题直接关系着高等职业教育“培养什么人”和“怎样培养人”这两大基本问题。

新形式下，为贯彻教育部以就业为导向的思想，对高职人才培养模式这一根本性问题作进一步研究和探讨，对继续深化高等职业教育改革，加速高等职业教育发展，有着相当重要的意义。

本文拟通过在对国内外高职院校人才培养模式先进经验的概括和总结的基础上，结合中州大学人才培养模式改革、创新的实践经验，努力探索出一种以就业为导向的高职院校人才培养模式。

一、国外高等职业教育人才培养模式概述当今，国外高等职业教育人才培养模式主要有美国“社区学院”模式、德国“双元制”模式、日本“产学合作”人才培养模式等几种。

其中，美国高等职业教育的“社区学院”模式的主要特点表现在：一是办学以学校一方为主，学校根据所设专业的需要与有关企业取得联系，双方签订合作合同，企业一方提供劳动岗位、一定的劳动报酬，并派管理人员辅导学生适应劳动岗位、安全操作，协助学校教师确定学生应掌握的技能，一起评定学生成绩、劳动态度、工作数量和质量等，校方派教师到企业去指导监督学生劳动，沟通学校与企业合作双方的要求；二是教学时间分配上，大致为1:1，即一半在校学习，一半在企业劳动，学习与劳动交替的方式灵活多样；三是合作专业范围逐渐扩展，现已涵盖理科、教育、法律以及家政、卫生、商品销售和办公室工作等等；四是对企业、学校及学生三方都有利。

［摘要］主要在新时代对构建德智体美劳全面培养的教育体系要求的背景下，对高职院校人才培养体系进行了探索与研究，结合自身实际情况，创造性地提出了“五个一”教育工程、校企“双元”育人的“学、做、教”三结合人才培养模式，并详细介绍了实施过程及存在的问题。

对深化职业教育教学改革进行了深入探究，在健全高职院校人才培养体系、提高人才培养质量方面，具有很好的参考价值。

［关键词］职业教育；人才培养体系；“五个一”教育工程；学做教［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）24-0214-02新时代高职院校人才培养体系研究与实施探究朱文军，时会省（河南测绘职业学院，河南郑州451464）为了推进深化职业教育教学改革，加快高等职业教育的发展，做好职业教育的内涵建设，职业院校必须努力构建全面培养人才的教育体系，创新育人体制机制，进一步强化全员全过程全方位的一体化的人才培养体系。

职业教育作为一种独立的教育类型，必须探索一条符合自身发展实际的道路，全面提高人才培养质量。

坚持育人为本，促进全面发展，落实立德树人根本任务。

经过调研和实践探索，制订出特色人才培养“五个一”教育工程实施方案，紧扣职业特色人才培养精髓，构建人才培养体系，规范人才培养全过程，推进校企“双元”育人的“学、做、教”三结合人才培养模式，加快培养复合型技术技能人才。

一、特色人才培养“五个一”教育工程特色人才培养“五个一”教育工程具体是指，通过系统性教学，使职业院校的毕业生能掌握一门艺术技能、一项体育技能，考取一种职业资格证书，参加一项专业技能竞赛，参加一项专业实践项目。

在全面落实特色人才培养“五个一”教育工程中，我们发现“要让学生能参加一项专业实践项目”这一培养目标的实现，只靠高职院校的力量是不够的，职业院校必须推进产教融合、校企合作的办学模式，这也是职业教育的必然选择，是职业教育对接新时代社会经济发展的必然之路。

二、校企“双元”育人的“学、做、教”三结合人才培养模式实施过程高职院校在全面提升毕业生就业竞争力，培养复合型技术技能人才的教育教学过程中，必须突破原有的教学模式，形成校企合作、产教融合的校企“双元”育人模式，重点发挥企业的主导作用，注重理论与实践的紧密结合。

高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育的重要性日益凸显。

高职院校作为培养职业技术人才的重要阵地，其人才培养模式的研究与实践具有重要意义。

本文将探讨高职院校职业教育人才培养模式的相关问题，包括课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面。

首先，课程设置是高职院校职业教育人才培养中的核心问题。

高职院校应根据社会需求和职业技能要求，合理设置课程，确保学生能够全面掌握所学专业的基本理论和实践技能。

从课程结构上来说，应注重专业课程与通识教育的有机结合，使学生既能够深入学习专业知识，又能够具备跨学科的能力。

此外，为了培养学生的创新意识和实践能力，高职院校应鼓励学生参与科研项目和实验实训，并设置相关的创新创业类课程。

其次，教学方法是高职院校职业教育人才培养的关键环节。

高职院校教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。

在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，高职院校还应加强师生互动，通过讨论、研讨和实践活动等形式，促进学生成为自主学习者和问题解决者。

第三，实践环节在高职院校职业教育人才培养中起到重要作用。

实践是培养职业技能的关键，高职院校应注重实践教学的设计和实施。

一方面，可以通过校企合作或者开展校内实训，让学生有机会接触到真实的职业环境，提高实际操作能力。

另一方面，高职院校还可以鼓励学生参与社会实践或者实习，加深对职业的认识和理解。

最后，评价体系是高职院校职业教育人才培养的重要支撑。

高职院校应建立科学合理的评价体系，既能够全面评估学生的学习成果，又能够考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。

评价方法可以多元化，除了考试和论文等传统方式，还可以引入实践项目评价、职业技能竞赛和学科竞赛等形式。

同时，高职院校还应鼓励学生的自我评价和互评，培养学生的自觉学习和团队合作精神。

综上所述，高职院校职业教育人才培养模式的研究与实践需要关注课程设置、教学方法、实践环节和评价体系等方面。

高职院校的创新型人才培养模式研究1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为培养技术技能型人才的重要教育机构，其人才培养模式一直备受关注。

随着社会经济的不断发展和教育需求的不断变化，传统的人才培养模式已经不能完全满足现代社会对人才的需求。

探索创新型人才培养模式成为高职院校教育改革的重要方向。

目前，高职院校面临着就业压力大、教学质量提升的挑战。

传统的教育模式注重理论知识的传授，缺乏对学生实际能力的培养，导致毕业生在就业市场上竞争力不足。

如何培养适应社会发展需求、具备创新意识和实践能力的高素质人才成为高职院校教育改革的当务之急。

本文旨在通过对高职院校的创新型人才培养模式进行研究，分析其现状及存在的问题，探讨创新型人才培养模式的特点和优势，并提出相应的实施策略和建议，以期为高职院校教育改革提供借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校的创新型人才培养模式，分析其现状与存在的问题，提出可行的解决方案，推动高职院校人才培养质量的提升。

通过研究，我们希望能够找到切实可行的方法，为高职院校的人才培养工作提供科学的指导，促进学校与社会的深度融合，培养更多适应社会需求的高素质人才，为我国经济社会发展做出积极贡献。

此研究旨在发挥高职院校的人才培养优势，促进学校内部管理与教学改革，探索适合高质量发展的创新型人才培养模式，在培养学生的创新精神、实践能力和职业素养方面取得实质性进展，推动高等教育事业不断迈上新台阶。

1.3 研究意义高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，对于社会经济发展起着至关重要的作用。

而如何培养出适应社会需求、具备创新意识和实践能力的人才，是高职院校亟待解决的问题。

本研究旨在探讨高职院校的创新型人才培养模式，具有重要的理论和实践意义。

研究高职院校的创新型人才培养模式，有助于提升高职教育质量。

通过深入研究不同的人才培养模式，可以发现其中的优势和不足之处，为高职院校提供改进和优化的方向。

研究创新型人才培养模式有助于推动高职院校与社会产业的紧密结合。

高职高专院校重点学科与优势专业建设实践路径研究高职高专院校是我国培养各类专门人才的重要来源，不仅是实施职业教育与培训的重要基地，也是承担技能人才培养的主要渠道。

探索和研究高职高专院校重点学科与优势专业的建设实践路径，对于提升高职高专教育的质量和水平，促进产教融合，服务地方经济社会发展具有重要意义。

一、重点学科建设实践路径1. 选准学科定位，明确发展方向高职高专院校在选择重点学科时，需要根据国家和地方的产业发展需求，结合学校自身的办学特色和资源优势来选准学科定位，明确发展方向。

可以通过调查研究、产学研协同等方式，了解企业用人需求和市场发展趋势，结合学校实际情况，确定未来的学科建设方向。

2. 强化师资队伍建设，培养高水平专业人才重点学科的建设需要强化师资队伍建设，引进高水平专业人才，加强教师队伍的学科结构和学术水平建设，提升教学科研能力。

可以通过开展学术交流、加强师资培训、提供科研经费支持等方式，不断提高教师的学术水平和教学能力。

3. 加强实践教学环节，促进产教融合重点学科的建设需要加强实践教学环节，促进产教融合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

可以通过建立产学研合作基地、开展双师型教师培训、提供专业实训设备等方式，促进实践教学的深度融合，提升学生的实践能力和综合素质。

4. 推动学科交叉融合，促进学科互补联动重点学科的建设需要推动学科交叉融合，促进学科互补联动，形成优势互补的学科群体。

可以通过设立跨学科研究院、推动学科融合交叉课程设置等方式，促进不同学科间的交流与合作，实现学科间的互补联动，优化学科布局，提升学科发展的整体水平。

二、优势专业建设实践路径1. 以市场需求为导向，确定专业设置方向优势专业的建设需要以市场需求为导向，确定专业设置方向，提高专业的适应性和竞争力。

可以通过开展市场调研、行业需求分析等方式，了解市场用人需求和行业发展趋势，确定未来的专业设置方向，确保专业的就业前景和社会认可度。

高职院校创新创业人才培养模式的研究【摘要】本文通过对高职院校创新创业人才培养模式进行研究，从现状分析、国内外比较、关键要素探讨、实践案例分析和优化建议等方面进行了探讨。

通过分析发现，高职院校创新创业人才培养模式在当前存在一些问题，需要进一步优化和改进。

文章还指出了创新创业人才培养模式对高职院校的重要性，并展望了未来的发展方向。

总结认为，加强高职院校的创新创业人才培养模式，对培养更多优秀人才，推动经济发展具有重要意义。

文章的研究将为高职院校创新创业人才培养模式的改进提供有益的参考意见。

【关键词】高职院校、创新、创业、人才培养模式、现状分析、比较、关键要素、实践案例、优化建议、重要性、未来发展方向、研究总结、研究意义、研究目的。

1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化和科技进步的不断加快，创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，如何有效地培养创新创业人才，已经成为当前教育领域亟需解决的问题。

目前高职院校创新创业人才培养模式存在诸多问题，如教学方式单一、实践机会不足、创新能力培养不足等，亟需探索与改进。

在当前经济形势下，培养创新创业人才已成为高职院校发展的迫切需求。

面对这一挑战，高职院校需要研究和完善相应的培养模式，以适应社会和经济发展的需求。

探讨高职院校创新创业人才培养模式的研究具有十分重要的意义。

本研究旨在通过对高职院校创新创业人才培养模式的研究，分析其现状、比较国内外情况、探讨关键要素、提出优化建议，以期为高职院校培养创新创业人才提供参考和指导，推动高职院校的发展和社会进步。

1.2 研究意义高职院校在培养学生创新创业人才方面具有重要的意义。

随着我国经济转型升级和产业结构调整的加快推进，创新创业已成为经济发展的重要动力。

作为培养技能型人才的机构，高职院校肩负着培养创新创业人才的责任，培养符合市场需求的专业人才，促进社会经济的可持续发展。

高职院校创新创业人才培养模式的研究意义在于推动教育教学改革，促进人才培养模式的不断升级和完善。

高职院校培养创新型人才模式研究随着社会的快速发展和科技的飞速进步，创新能力成为了现代社会对人才的重要要求之一。

在这样的背景下，高职院校也需要探索更好的培养创新型人才的模式，以适应社会的发展需求。

一、创新教育模式的必要性创新是社会进步的源动力之一，培养创新型人才是高职院校的使命所在。

传统的教育模式注重对基础知识的灌输和技能的培养，这虽然能够让学生掌握一定的专业技能，但却无法培养他们的创新能力和创造思维。

因此，高职院校需要探索新的教育模式，以培养学生的创新意识、创业精神和创新能力，使他们能够在未来的竞争中脱颖而出。

二、创新教育模式的特点高职院校培养创新型人才的教育模式应具备以下特点：1. 强化实践教学。

创新能力的培养需要通过实践来进行，学生需要亲身参与各类创新活动，如创业项目、科研实验等。

高职院校应该提供更多实践机会，让学生在实际操作中不断探索、实践和创新。

2. 强调跨学科学习。

创新往往需要多学科的融合，高职院校应该鼓励学生进行跨学科学习，开设跨学科的课程，提供机会让学生接触不同领域的知识和技能，培养他们的综合素质和创新思维。

3. 建立创新导向的评价体系。

传统的教育评价体系侧重于知识和技能的考核，而缺乏对创新能力的评价。

高职院校应该建立一套创新导向的评价体系，将学生的创新能力纳入评估的范畴，多维度、全面地评价学生的创新水平。

三、成功案例：教育集团在高职院校的创新教育实践某教育集团作为多所高职院校的合作伙伴，通过实施创新教育实践项目，取得了一定的成果。

该项目的主要内容包括以下几个方面：1. 创新课程设计。

该教育集团与高职院校合作，共同开发了一系列的创新课程，涵盖了学生需要的专业知识和实践技能，同时兼顾了创新能力的培养。

这些课程既注重理论学习，又重视实践操作，通过培养学生的实际操作能力，激发他们的创新潜能。

2. 创新实践项目。

该教育集团与高职院校合作，开展了一系列的创新实践项目，如创业比赛、科技创新竞赛等。

高职院校国际化人才培养模式研究随着经济全球化和国际交流的不断深入，高职院校的国际化人才培养模式越来越受到关注。

这种模式旨在培养具备全球竞争力的高素质人才，能够适应国际化的就业环境和市场需求。

本文将研究高职院校国际化人才培养模式的目标、特点以及对人才培养的影响。

一、目标高职院校国际化人才培养模式的目标在于培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。

这些人才应具备全球竞争力，能够适应国际化的就业环境和市场需求。

同时，他们还应具备创新能力和团队合作精神，能够在国际舞台上有所作为。

通过国际化人才培养，高职院校旨在提升学生的综合素质，促进其个人发展与成长。

二、特点高职院校国际化人才培养模式具有以下特点：1. 重视外语教育：高职院校国际化人才培养模式注重培养学生的外语能力，提高学生的语言沟通能力和跨文化交流能力。

通过大量的外语课程和实践活动，学生能够更好地适应国际化的学习和工作环境。

2. 强调实践能力培养：高职院校国际化人才培养模式注重实践能力的培养，通过实习、实训和项目实践等活动，学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高解决问题和创新能力。

3. 加强国际交流与合作：高职院校国际化人才培养模式倡导学生参与国际交流与合作，包括留学、交换生项目和国际实习等。

通过与国外学校和企业的合作，学生能够增加国际视野，了解不同文化和工作方式，提高其全球竞争力。

4. 强化职业导向：高职院校国际化人才培养模式注重培养学生的职业素养和职业道德，在培养学生的专业知识和技能的同时，注重培养学生的职业意识和责任感，使其具备解决实际问题的能力和职业发展的潜力。

三、人才培养的影响高职院校国际化人才培养模式对学生的培养和发展产生了积极的影响。

首先，国际化人才培养模式提高了学生的综合素质和能力。

通过跨文化交流和国际实践，学生的语言沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力得到了提升。

这些能力将帮助他们更好地适应国际化的就业环境和市场需求，增加就业竞争力。

高职院校高层次人才引进与培养研究【摘要】本文围绕高职院校高层次人才引进与培养展开研究，首先从研究背景和研究意义入手，分析了高职院校在引进和培养高层次人才方面的现状。

接着深入探讨了存在的问题，并提出了对策，强调了高职院校在引进和培养高层次人才方面的重要性。

在总结了本文研究的启示，并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究可以为高职院校提升高层次人才引进与培养水平提供理论支持和实践指导，促进高职院校的高质量发展，有利于提高人才培养质量，更好地适应社会发展的需求。

【关键词】高职院校、高层次人才、引进、培养、现状分析、存在问题、对策、重要性、研究背景、研究意义、启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着经济的快速发展和科技的持续进步，高层次人才已经成为各类高职院校争相引进和培养的重要对象。

高层次人才的引进与培养不仅是高职院校的发展需要，更是国家经济社会发展的需要。

由于各种不同原因，高职院校在高层次人才引进与培养方面仍然存在一系列问题和挑战，亟需深入研究和探讨。

本文将以高职院校高层次人才引进与培养研究为主题，从不同角度对其进行深入分析和思考，为高职院校提升人才引进与培养质量提供借鉴和参考。

通过对高职院校高层次人才引进与培养现状的全面梳理和分析，以及对存在问题的深入思考和探讨，本文将为高职院校未来高层次人才引进与培养工作提供有益建议和启示。

1.2 研究意义高职院校在今天的经济社会发展中发挥着越来越重要的作用，而高层次人才的引进与培养是其发展的关键。

本研究意义重大，主要体现在以下几个方面：高职院校高层次人才的引进与培养对于提升学校整体实力具有重要意义。

高水平的人才团队是学校发展的核心竞争力，引进和培养高层次人才可以提升学校在教学科研、人才培养、社会服务等方面的水平，使学校更好地适应社会发展的需求。

高职院校高层次人才的引进与培养对于提升教育教学质量具有重要意义。

高水平的人才不仅可以为学校带来更多的科研项目和成果，也可以为学生提供更好的教学资源和教学方式，提高教学质量和教学效果。

高职院校人才培养模式创新研究【摘要】高职职业教育进入内涵发展阶段，人才培养模式也必须突破原来的框架有所创新。

高职院校通过校企合作，在专业设置、课程建设、教学内容方面对人才培养模式进行大胆的创新改革，以适应社会对高技能人才的需要。

【关键字】高职院校，人才培养，模式，创新一、高职院校人才培养模式创新的必要性近年来，高等职业教育越来越受到国家的重视，呈现出强劲的发展态势，但与此同时我国高等职业教育的人才培养模式也面临着一系列的问题。

一方面，由于我国经济结构正在面临战略调整，对人才的结构类型必然提出新的要求，高等职业教育的人才培养模式必须要有所创新，以适应我国经济调整的需要。

另一方面，经过了前些年高职教育规模扩张，高职教育开始进入了内涵发展的阶段，人才培养模式也应当进行调整创新，尤其是在专业设置、课程建设、教学内容方面要进行大胆创新和实践。

当前一些高职院校的人才培养模式并不适应自身发展，自身特色不突出。

专业课程的教学内容设置没有体现职业教育的特色，理论内容偏多，缺乏实践操作的演示。

如果学生长期接受这种模式下的教育，离开学校后很难适应社会的需要。

高职院校的人才培养模式必须进行改革创新，否则严重影响人才培养的质量。

二、高职院校人才培养模式创新面临的问题1.人才培养规格难以适应产业调整的要求。

产业结构调整的过程中会涉及地方经济结构、行业结构和城乡结构等诸多方面的调整。

相应的，产业结构的调整对人才结构也提出了新的要求。

目前，仍然有许多高职院校的人才培养模式仍然停留在原来的基础上，有的进行了改革但是由于缺乏对市场的调查研究，导致培养出来的人才进入社会后很难适应工作岗位的要求，在一定程度上造成了教育资源的浪费，更严重的造成了毕业生的结构性失业。

2.专业设置背离市场岗位的需求。

高职教育的主要功能是为地方经济发展培养急需的高技能人才。

高职院校中的设置各个专业是学校联系社会和学生的纽带，是高职院校满足市场需求的重要载体。

❘社会聚焦❘□王方玉洪丽娇在提出产教融合的政策之后，高职院校开始对育人模式进行改革，实现职业教育和产业的深度融合，培养出社会、企业需要的高素质技能型人才，提升学生的综合素质。

在落实产教融合协同育人模式的过程中，一定要围绕专业标准、课程特色，科学地设定实训活动、实践活动、思想道德教育活动，激发高职生的职业创新能力、道德修养，实现人力资源开发和技术教育的同步发展。

一、高职院校实行“产教融合，协同育人”人才培养模式的必要性（一）可提升高职人才培养质量经校企双方的共同努力，为学生提供更多的顶岗、技能实训机会，强化高职生参与专业技能学习的创新精神、主观能动性，在提升高职生的创业创新能力、实训能力的同时，有效地整合企业人才培养、校园专业教育的优势，科学地制定人才培养机制。

（二）能深度融合教育和产业该模式可深度融合教育和产业，健全人才培养机制，展现出企业的主体教育优势，构建理论教育、生产教育一体化的教育模式，达到协同育人的目的。

在企业和高职院校协同育人的过程中，能够融合生产经营理念、专业技术、企业平台等方面的内容，教师不仅要以教育者的角色来面对学生，还需要以管理人员的角色来开展教育活动，全面配合企业，从中积累更多的知识经验、企业经营经验，优化专业课程教育体系，开展多元化的合作办学活动，取得理想化的教学成效。

二、高职院校“产教融合，协同育人”人才培养存在的问题在经济全球化的发展趋势中，国家之间的竞争成了人才竞争，社会发展需要更多的高素质技能型人才。

在顺利推行“产教融合，协同育人”模式的基础上，仍存在一些问题。

首先，校企共赢机制、指导制度有待优化与完善，在权责利界定方面不够清晰、全面，协同育人机制仍存在滞后性，运行机制有待健全，无法构建稳定、长久的校企合作关系。

其次，校企双方均站在自身利益的角度来思考问题，缺乏构建多方共赢合作机制的意识，无法实现价值链、利益链的有效衔接，最终出现资源配置不合理、不充分的情况。

最后，很多企业缺乏参与高职院校“产教融合，协同育人”的主观能动性，在人才培养方面，希望以最少的成本投入获得最佳的经济效益，这显然违背了高职院校的人才培养初衷，无法提升高职生的专业实践能力、创新能力。

高职院校特色专业及专业群建设的研究一、引言在当今社会，职业教育越来越受到重视，而高职院校的特色专业及专业群建设也成为了教育领域的热点话题。

特色专业及专业群建设不仅可以提升学校的竞争力，还可以为社会培养更多的高素质技能人才。

因此，本文旨在探讨高职院校特色专业及专业群建设的意义、现状及策略。

二、特色专业及专业群建设的意义1、提高学校竞争力随着教育市场的不断竞争，高职院校只有通过建设特色专业及专业群，才能更好地满足社会对人才的需求，从而吸引更多的学生前来就读。

同时，这也可以提高学校的知名度，进一步增强其竞争力。

2、提升教学质量特色专业及专业群建设需要学校在课程设置、师资队伍、教学资源等方面进行优化，这无疑会提高教学质量。

同时，通过特色专业及专业群的建设，学校可以更好地与企业合作，引入企业资源，实现产教融合，从而进一步提高学生的实践能力和就业竞争力。

三、特色专业及专业群建设的现状目前，许多高职院校已经开始了特色专业及专业群的建设。

但是，也存在一些问题。

一些学校的特色专业及专业群建设缺乏科学规划，导致资源浪费或者效果不明显。

一些学校的特色专业及专业群建设缺乏与企业的合作，无法引入更多的企业资源，使得建设效果受限。

一些学校的特色专业及专业群建设缺乏自身的独特性，过于追求热门专业或者盲目跟风，导致与其他学校同质化严重。

四、特色专业及专业群建设的策略1、科学规划高职院校在建设特色专业及专业群时，需要进行科学规划。

要根据自身的实际情况，选择适合自己学校的特色专业及专业群。

要明确建设目标，制定详细的建设计划。

要合理分配资源，确保建设过程的顺利进行。

2、加强校企合作学校应该积极与企业合作，引入更多的企业资源。

通过校企合作，可以使得学校的特色专业及专业群建设更加符合企业的需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。

同时，也可以使得企业更好地了解学校的办学理念和人才培养模式，为未来的合作打下坚实的基础。

3、强化特色意识高职院校在建设特色专业及专业群时，需要强化特色意识。

高职教育人才培养目标的定位研究随着社会的发展，教育作为社会进步的动力，越来越受到国家和社会的关注。

高等教育是教育体系中最高层次的教育，在日益激烈的国际市场竞争中，高等教育的发展不仅关系到国家的发展前途，也影响到每一个人的未来。

高职教育是高等教育的重要组成部分，其培养目标的定位研究是当前高职教育亟待解决的问题。

高职教育是一种以培养高技能、高素质人才为主要目标的教育体系。

高职教育在培养人才方面注重实用性和应用性，因此其人才培养目标有其独特性和特点。

高职教育的人才培养目标主要是培养适应社会经济发展需要的高技能人才，要求学生掌握强实际操作能力、高技术操作能力和复杂工程问题的解决能力，具备良好的职业素养和创业精神，具备较强的应用能力，所以高职教育的人才培养目标与传统高等教育有区别。

在高职教育人才培养目标定位上，应该注重教育实效。

高职教育培养的学生主要是为了迎合社会经济发展的需要，而社会对于高职教育学生的期望主要集中在其能快速进入社会，能应对各种职业环境，能够解决实际问题的能力上，因此高职教育人才培养应该强调实用性，培养学生的应用型和创新型人才。

对于高职学生来说，社会实践中的经验为其职业生涯发展提供了很多帮助，因此，高职教育应该强调实践训练，培养学生真正适应职业发展需要的能力。

这样可以提高高职教育的社会认可度和学生就业竞争能力，使得高职教育真正成为国家知识产权保护战略的重要组成部分。

高职教育人才培养目标定位应该考虑到市场需求。

高职教育是培养服务社会的人才，服务的对象是社会经济发展，因此，高职教育人才培养目标定位需要考虑到不断变化的市场需求，确保高职毕业生能够适应社会发展的需要。

高职教育应该强调职业性，培养学生的就业能力，需要学生既具有一定的理论素养，又具备一定的实践能力，对于各种行业职业的性质和发展趋势有所了解。

市场需求对于高职毕业生的求职方向、工作领域和职业发展有很大的影响，因此，高职教育人才培养目标定位应该根据市场需求调整课程设置和人才培养方案，增强学生的职业竞争力和可持续发展能力。

双创背景下高职专业人才培养优化路径的建构研究双创（双创业）是指在创业的过程中，既包括科技创新与创业，也包括实际创业与就业创业。

随着中国双创政策的不断推进，高职院校作为培养技术与职业技能人才的重要阵地，应当积极参与到双创背景下高职专业人才培养的优化路径的研究与实践中。

首先，高职院校应当加强对学生的创新创业意识的培养。

可以通过开设创业教育课程，培养学生的创新思维和市场洞察力。

此外，高职院校可以积极开展创新创业的实践活动，组织学生参与创业项目的策划与实施，提高学生的实际操作能力。

其次，高职院校可以加强与企业的合作，提高学生的实践能力。

高职院校可以与企业建立实习基地或合作实验室，为学生提供更多的实践机会，使学生能够更好地理解企业的需求和市场的变化。

同时，高职院校还可以通过组织学生参与实际项目的研发与实施，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

第三，高职院校应当注重学生创新创业能力的培养。

创新创业能力是指学生通过创新思维和创新方法，能够在特定的环境下创造新的价值。

因此，高职院校可以通过创造性思维的培养，培养学生的创新能力；通过市场营销的课程，培养学生的市场洞察力和市场推广能力；通过创业实践的环节，培养学生的创业胆识和创业决策能力等。

最后，高职院校应当注重培养学生的实践能力。

实践能力是指学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中解决实际问题的能力。

为此，高职院校可以加强实验教学，通过实际操作的方式，培养学生的实践能力。

同时，高职院校还可以通过开设实训课程，使学生能够更加熟悉并掌握实际工作中的技能和方法。

综上所述，双创背景下高职专业人才培养优化路径的建构需要高职院校注重培养学生的创新创业意识，加强与企业的合作，注重学生创新创业能力的培养，以及注重培养学生的实践能力。

只有这样，才能更好地培养出具备创新创业能力的高职专业人才，为我国的双创发展做出更大的贡献。

(高职院校专项计划
高职院校专项计划是指针对高职院校在人才培养、科学研究、社会服务等方面的需求，进行的一系列特殊计划和项目。

这些计划和项目旨在提升高职院校的发展水平，加强高职院校与产业、社会的对接，促进高职院校与其他高等教育机构之间的合作与交流。

高职院校专项计划主要包括以下几个方面：
1. 人才培养计划：针对高职院校培养质量和人才需求的特点，在教育教学改革中提供特殊支持和政策倾斜，包括课程设置调整、教学方法创新、实践教学基地建设等。

2. 科学研究计划：通过设立专项资金，支持高职院校开展科研项目，培养高职院校教师的科研能力，促进科学研究成果的转化和应用。

3. 社会服务计划：通过与企业、社会组织等合作，开展技术研发、技术转移、人才培训等社会服务项目，提高高职院校的社会影响力和服务能力。

4. 进出口人才培养计划：针对高职院校培养外贸、国际商务等人才的需求，推出特色项目，培养具有国际交流与合作能力的高级技术人才。

高职院校专项计划的实施，有助于提高高职院校的教育质量和
教学水平，推动高职教育与产业需求的对接，促进高职院校的创新发展。